人教部编版三年级语文上册《语文园地四》教案教学设计小学优秀公开课
语文园地四
【教学目标】
1. 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2. 能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3. 能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4. 能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5. 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6. 朗读、背诵与团结有关的俗语。
【教学重点】
1. 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2. 能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学难点】
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
【教学策略】
本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣。“识字加油站”让学生自己动手查字典获取生字读音。“词句段运用”部分，分版块层层深入，让同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。“日积月累”部分，以歌曲导入，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2. 能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等 7 个生字。
3. 能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
【教学过程】
一、交流平台
1. 回顾要素，表达体验。
教师叙述：同学们，本单元我们学习了一种新的阅读策略——预测，结合本单元的课文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！
预设 1：在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，
接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的。我感觉自己就像走进了这部童话中，有一种身临其境的感觉。
教师点评：的确，预测给我们带来了不一样的情感体验。
预设 2：在学习《胡萝卜先生的红萝卜》一课时，我们就胡萝卜先生的长胡子可以做什么进行了猜想。我们展开自己的想象，续写故事，故事的原文结局让我出乎意料。预测让我感受到了一种特别放松、大胆表达自己想法的情感体验。
预设 3：《小狗学叫》这一课更是神奇，一只小狗竟然跟不同的动物学叫，文章给出的三种不同的结局给我们提供了无限想象的空间。我们可以推想故事不同的发展和结局，这样进行阅读太有趣了，让我们在不知不觉中走进故事，和故事中的人物对话、交流，表达自己的想法。
教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。
教师点拨：预测有哪些好的方法吗？
预设 1：我们可以从题目、插图和文章内容中寻找线索进行猜测和推想。预设 2：我们可以结合实际生活经验，还可以通过重点的词句和标点进行预
测。 教师引导：预测时要注意什么？
预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。
（设计意图：学生通过交流阅读的情感体验，感受预测乐趣，再次梳理预测方法，为将预测应用到课外阅读中打好基础。）
2.交流体验，梳理好处。
教师过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。
教师相机板书：（交流平台）
教师点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？
预设：边预测边阅读，可以激发我们的阅读兴趣，乐于自主阅读。
预设：可以让我们有选择地进行阅读，读书的内容相对集中了，更高效了。教师补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索
猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。教师小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。 3.拓展阅读，情感碰撞。
教师过渡：你读过哪些有趣的课外书？今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。
学生交流自己的想法，教师相机指导。
教师布置任务：请同学们选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。
（设计意图：以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的。）
二、识字加油站
教师过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些红色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢？在书中把它们圈出来。教师相机板书：（识字加油站）
教师点拨：遇到不认识的字我们可以采用什么方法来解决？
预设：可以借助字典，用部首查字法解决。
预设：可以利用形声字来猜字音，还可以问老师和同学。 教师点评：看来通过本单元的学习，同学们对预测有了更多的用处，为了更准确知晓生字的读音，最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。
教师提出要求：请同学们借助字典查一查不认识的字，并了解这些字的具体含义是什么。
学生完成下面表格：
学生交流，生纠正，教师点评。
预设：“轴”部首是“车”，除去部首笔画数是五画，字典页码是 656，字音是
zhóu，我了解到“轴”是一种圆柱形的零件，组词：车轴、轴承。
预设：“基”与“土”有关，查“土”部，八画，页码 213，读音：jī，这里是指建筑物的根脚。“础”部首“石”，查五画，页码 67，读音：chǔ，这里是垫在房屋柱子底下的石头；两个字合在一起“基础”就是指建筑物的根脚，我还可以说个句子：这座楼房的基础没打好。
教师点评：说得非常好，不但说出了含义，还可以利用句子帮助我们理解词语。
预设：我查的“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。
教师点拨：
大家一起来订正一下吧！
教师小结：通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。
(设计意图：让学生用查一查、说一说、议一议的方式突破了重点，学生在动手操作与交流中再次复习了部首查字法，学会了新的识字方法——部首查字法识字，并学以致用。）
三、词句段大闯关1.巧识多音字。
教师过渡：在有趣的汉字王国里，有的字是一字多义，有的字是一字多音，
多音字是我们经常遇到，对于多音字的读音，我们如何做出正确的判断呢？读一读下面的词语，说说你有什么新发现。板书：字（词句运用 多音字） （1） 学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。
（2） 同桌交流辨析字音的方法。
（3） 集体交流，说明理由。
预设：我发现字的读音与它的含义有关，比如：“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假，读 jiÀ，在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读 jiǍ。
预设：我也查了查字典，“几”的几种解释：
A.将近，差一点儿：几乎。读成：jī。
B.小或矮的桌子：茶几、窗明几净。读成：jī。 C.表示不定的数目：几本书、几百人。读成：jǐ。
教师点评：同学们真用心，可以运用我们刚才查字典的方法来辨析读音。学生用同样的方法辨析“中”“处”。
教师点拨：“处”的读音我们经常出现读错的现象，“好处、坏处、到处、处处、处所”等都表示“地方”，读 chù。这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断读音的方法就是——“据义定音”法。板书：（据义定音）
四、小试牛刀
教师小结：学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中一定正确使用多音字，让多音字发挥它应有的作用呦！
（设计意图：学生自主读词语，发现辨析多音字读音的方法，注重方法的引领和指导，有助于学生自己独立思考、自主解决问题的能力。）
第二课时
【课时目标】
1. 能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
2. 能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
3. 朗读、背诵与团结有关的俗语。
【教学过程】
一、词句段闯关 （一）火眼金睛，成语积累。
1.复习导入：在第一单元我们积累了描写身体部位的成语，谁来说一说？
预设 1：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆。
预设 2：课下我还积累了：垂头丧气、指手画脚、手舞足蹈，这些也是描写身体部位的。
教师引导：平时读书看报时积累一些好的的成语有助于丰富我们的语言，提高语言表达的能力和写作能力。
观察并说出下列成语的特点，并补充类似成语。
预设 1：我发现这三组都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。
预设 2：我发现这三组成语都含有数字，而且每组成语的构成形式都一样。教师板书：（数字成语）
教师点拨：你们真是火眼金睛，一眼就看出来了，大家再看看每个词语中前后意思有什么关系？
预设 1：我发现每个成语第一和第三个字都是数字，前半部分和后半部分意思类似。
教师提出要求：读读这些词语，说说你理解了哪些成语的意思，并用其中的成语说一句话。
学生自读、同桌互读、开火车读。学生交流，教师巡视引导：
学生交流说句子：
预设 1：百发百中：这位解放军叔叔的枪法很准，每次都是百发百中。
预设 2：奶奶对小弟弟百依百顺，要什么就买什么，恨不得摘下星星送给他。预设 3：现在交通便利，公路、铁路四通八达，石家庄开车去北京仅用 3.5
小时就到了。
预设 4：球迷们一面看足球比赛，一面七嘴八舌地议论着。
教师过渡：同学们不仅理解了成语的意思还能学以致用。 你还能说出类似的成语吗？
学生自由发言，教师相机拓展： （二）学习引用人物所说的话的三种形式。1.自读句子，发现不同。
教师叙述：自由读“词句段运用”第三题中的句子，关注引号的用法，说说你的发现。
学生自由读句子，小组交流讨论。教师板书：（引号的用法）
预设 1：我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同。预设 2：我发现说话的内容有的在前，有的在后。还有的两边都有。
教师点拨：这三个句子提示语的位置都不一样。第一个句子的提示语在引号的前面，第二个句子的提示语在引号的后面，第三个句子的提示语在两个引号之间。板书：（提示语）
教师提出要求：提示语的位置不同，你还发现引号的用法有什么不一样吗？
学生同桌讨论、交流。教师巡视指导。
教师过渡：我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法。2.创设情景，拓展运用。
教师叙述：请大家认真观察图画，表达一下你的想法。学生自由表达。
教师提出要求：分别给上面这句话从 3 个不同的位置加上提示语。学生表达，教师引导。
（设计意图：通过学生小组交流、教师适时点拨、情景创设练习让学生在自主学习中获取知识与技能，在今后的语言表达中可以更加灵活。）
二、日积月累
教师过渡：我们先来听一首歌，放松一下；教师播放《众人划桨开大船》。教师引导：这首歌让我们感受到了什么力量？
预设：这首歌让我们感受到了团结就是力量，只要万众一心，就能取得胜利。教师过渡：今天老师给大家带来几条与团结有关的俗语，请同学们借助拼音
将俗语读正确。教师板书：日积月累 团结合作（俗语）
1. 学生个人读，同桌读，互评互改。2.全班展示交流。
(语文教案)人教版三年级上册语文园地四教案
人教版三年级上册语文园地四教案
初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。一起看看人教版三年级上册语文园地四教案!欢送查阅!
人教版三年级上册语文园地四教案1
教学目标：
1、解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。
3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学重难点：
引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。
教学过程：
一、谈话、图片导入
1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗
又是一年芳草绿——依然十里杏花红
2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒!是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四(5)做客了，你们瞧 3、出示杏花图
谁愿意用一个词语来描述它的模样
……
4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。
竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创立了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大长，被尊为中国高校四大校长之一。
师：听了他的介绍，你想说些什么
……
总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。
板书：第一朵杏花
指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。
二、解决生字新词
1、杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看(出示词语)谁能把它们念得又标准又洪亮自己先试一试
人教版三年级上册语文语文园地四公布课教案附教学建议
人教版三年级上册语文《语文园地四》公布课教案附教学建议
《语文园地四》公布课教案之一
教学目标：
1．口语交际：留意观看生活，把你的发觉告知同窗，并注意听听同窗的发觉，相互交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容比较空虚。
2．习作练习：写一那么观看日记，写出自身观看中最感爱好`自身最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培育同窗写日记的良好适应。
3．自主发觉：能主动发觉形近字的相同点和不同点，引导同窗从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也能够到图书馆`上网等搜集更多的资料。
第一课时 口语交际观看中的发觉
同窗们，俺们身旁的许多事物，都有着无穷的微妙，俺们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留意观看，就会有许许多多的发觉。
这段时刻，你都作了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同窗，并注意听听其他同窗的发觉。假设对谁的发觉感爱好，能够和他一路研讨。
前后两方的同窗组成四人小组，彼此交流自身在观看中的发觉，一路分享发觉的欢乐，研讨自然的微妙。交流时能够相互问答，相互补充，相互评判。
a.俺观看了夜晚的天空，熟悉了北斗七星……
b.俺发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的……
c.俺发觉只要一碰着害羞草，它就把叶子闭拢了……
……
每组优秀出介绍得好的`大伙儿都感爱好的到班上进行交流，一路研讨，进行评判。
同窗们的发觉真神奇，真美好！看来只要俺们在生活中留意观看，用心考虑，勤于动手，擅长动脑，就能够有所发觉，有所收成！
同窗们，神奇美好的大自然等着你们去探讨，希望你们处处留意观看身旁的事物，做个生活的有心人！
第二课时
习作指导写一那么观看日记
1．头几天，有些小朋友把观看到的事物写进了日记里，在口语交际中，俺们也交流了自身在观看中的发觉，小朋友们的发觉真是神奇美好。下面就让俺们先来交流一下俺们写好的日记，听听同窗的意见。
部编小学三年级上册《四单元语文园地》刘幸珍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
三角镇沙栏小学
部编版三年级语文上册第四单元|
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《语文园地》第一课时教学设计
三角镇沙栏小学
刘幸珍
教材分析
:
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典；词句段分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。
教学目标：
1．巩固单元学习认知，了解“预测”的重要作用，并能在学习过程中合理运用。
2．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
4．体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。
5．体会引号的用法，初步感知提示语的几种不同位置。
6．诵读有关“团结合作”主题的谚语，形成积累。
教学重点：体会边读边预测的重要作用。
教学难点：了解引号的用法并能准确地进行运用。
教学准备：准备多媒体课件、关于“团结合作”的谚语、生字卡片
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2
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第一课时 课时目标：
1．巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。
2．能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。
教学过程：
一、单元回顾，引入学习
1、孩子们，平时大家喜欢读书吗？
2、那你们平时都是怎样读书的呢？
(学生自由交流各自读书的方法。)
3、那你们有没有用过预测这个方法来读书呢？其实在本单元中我们已经用预测这个方法来学课文了，就像童话故事《总也倒不了的老屋》。
（老师引导学生用预测的方法梳理课文内容，从而认识了助人为乐的老屋。）
4、那你们在用预测的方法读书的过程中觉得有趣吗？有什么收获？
（引导学生交流用预测法读书的好处。）
【设计意图】此环节教学重在利用提问和单元学习回顾的方式创设引入情境，让学生既实现了对旧知的复习巩固，又为学习“交流平台”做妤了必要的铺垫。
三年级语文上《语文园地四习作》471教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
第一课时:指导课
(一)
师:睁大你的小眼睛,看看老师给你们带来什么好东西
?
(教师神秘地
从包里取出一个用红布包得很严实的东西
)
生:我觉得它非常贵重,因为它用红布包着
师:大概是什么贵重的东西
?
生:砚台。
生:我认为是镇纸。
师:你抓一抓,掂一掂,有可能是什么
?
生:很有可能是字典。
生:我摸起来有点硬,有可能是塑料包裹着的。
师:你很厉害啊,长大了可以做个侦探。
(请另一生)你来摸一摸,捏一
捏。
生:好像是一个正方体,四个角还有点尖,好像是一块石头。
生:我觉得应该是南京的雨花石。
师:是不是呢 ?
(打开布包)注意看,什么啊?
生:砖头。
(全场大笑
)
(师板书:猜)
(二)
师:大家猜得五花八门,猜了半天,是一块砖头,什么想法,说给我听听
?
生:我觉得有点失望。
听老师说那是个很贵重的东西,
所以我以为贵重无比,
没想到是一块普普通通的砖头。
生:我原本以为是具有特色的,
可是没有想到是一块普普通通的砖头。
师:你看,这男孩心细着呢,握握手,你是我的小知音。刚才这段猜测,大家都觉得失望,好笑,出乎意料。但你真的了解这块砖头吗?你仔细观察过它吗?
(板书:观)
师:你会对这个砖头从哪几个方面观察
? 生:我会从它的形状、颜色、大小来观察,还从它的作用来思考。
(板书:形
色
大小)
生:我觉得还可以从它的轻重来观察。
生:还可以从它的用途。
师:观察它的用途?用途能观察出来吗?用途靠什么啊?靠大脑去联想。
(板书:想用途)
师:好,谁来观察它的形状、颜色、大小
?
生:它是长方体;它的颜色是土黄色的
师:仔细看看是黄还是红
?
生:是土红色。
师:有谁来掂掂这砖头的重量?这个砖头大约有多重?
生:这个砖头大约有
3克重。
(笑声
)
师:3克有多重啊 ?
(笑声)看来你没有重量概念啊
!
你上来掂掂,看它有多
重
?
生:好像有3千克。
师:我曾经把砖头称过,大概两三公斤。看砖头不光看它的重量,还要看它
三年级语文上《语文园地四习作》216教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
一节有趣的作文课
------捏鸡蛋
师：同学们今天老师给大家带来一件神秘的礼物。想知道它是什么吗？对，他就是----鸡蛋，你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？
生：小心（小心翼翼
慢慢）
师：你真会观察，同学们想想，老师为什么这样小心
师：是的，老师这样小心，就是怕把鸡蛋弄破，如果我们捏鸡蛋，会有怎么样的结果呢？今天，这节课我们就来做捏鸡蛋这个活动
板书：捏鸡蛋
师：（将鸡蛋平握在手里）也许同学们当中有人一只手就能提起二、三十斤重的东西，或能举起一块大石头，但我说，没人能过捏破这枚鸡蛋，同学们信吗？
师：不相信，那你想试试吗？
师：对你捏鸡蛋、老师还想提点要求。请看
课件出示：鸡蛋一定要放在手心里，指甲不能碰到鸡蛋壳
师：哪位同学来试试？
师：在他捏鸡蛋的时候，我们干什么？
板书：
看：表情、动作
观察
听：声音
想：他的心里活动
师：好，XX开始捏
师：轻轻松松怎么能捏破呢？
师：你想在捏一次吗？
师：好，同学们注意观察他这次的表情，动作有什么变化。
师：用了更大一点的劲还是没捏破，还想再捏一次吗？
师：同学们注意他这次的表情。动作又有什么变化，我们一边观察、一边给他加油
师：没关系，看来这鸡蛋的确太硬了！
师：同学们，现在来老师当记者，进行一次现场采访，好不好？
师：你的这双小眼睛都看了什么？
板书：
有趣味
说
有条理
师：哦！你也和他有同样的想法结果呢？同学们一定都充满了疑问吧！这看似“脆弱”鸡蛋，怎么一下子变得如此“坚硬”呢？这其中蕴藏着科学道理的哦！
课件出示：蕴含的科学道理
师：这个道理等同学们上了中学学了力学，就会对此有更深入的理解。
师：谁能够把他捏鸡蛋的过程连起来说一说，其他同学注意听、你觉得他说的怎么样，说完后评一评
评议：
师：XX同学这一捏便给我们捏出了一个生动的故事，请同学们拿起手中的笔，具体叙述自己的所见，所闻、所想。可别忘了，一定要给自己的文章加个好听的题目！动笔之前，老师请同门看看这个：
三年级语文上《语文园地四习作》492教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
课题
课时
语文园地四（1）
年级
三上
主备
黄成新
学习
目标
交流观察中的发现
教学
重点
学会倾听，做到自主合作交流。
教学
难点
学会倾听，做到自主合作交流。
教学
流程
学习内容要点
学生学习活动
导
入 我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
指名答
分组讨论
小组合作：
讨论自己在生活中的观察发现。
组员在小组内把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
快乐展示
小组选择一个或几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，互相补充，互相评价。
小组代表分享
作
业
我的观察日记
板书设计
教学反思
我的发现
课题
课时 语文园地四（2）
年级
三上
主备
黄成新
学习
目标
组织语言，完成写作
教学
重点
写出自己观察中最感兴趣，有新鲜感内容的日记。
教学
难点
写出自己观察中最感兴趣，有新鲜感内容的日记。
教学
流程
学习内容要点
学生学习活动
导
入
在上次口语交际课上，我们分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。 1、同桌交流观察日记
2评一评同学的或自己的观察日记。
习
作
指
导
引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
合
作
探
究
合作探究：
在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
1/学生交流
2/学生起草，教师巡视
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
课题 课时
语文园地四（3）
年级
三上
主备
黄成新
学习
目标
通过自改。互改完善作文
教学
重点
学习修改作文的方法
教学
难点
学习修改作文的方法
部编版语文三年级上册语文园地四【教案】
语文园地四
教学目标
1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2．能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重难点
1．能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教学准备
准备资料：多媒体课件。
第1课时
教学过程
一、导入
本节课我们进入到语文园地四第一课时的学习。
二、交流平台
1.本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。现在我们一起来回忆一下吧！
2.回顾单元内容
在《总也倒不了的老屋》这篇课文中，我们学习了边读边预测的方法，并且根据题目、插图和故事内容中的一些线索作预测。
第二篇《胡萝卜先生的长胡子》很有趣，我们学会了只有发挥想象，结合课文内容和阅读经验预测故事的后续发展。
课文《小狗学叫》中我们发现了预测的多样性，并能根据故事的发展修正自己的想法。
最后我们当然还要把知识迁移，用学到的方法预测课外的故事。
3.预测有什么好处呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法交流一下。
生1：读《总也倒不了的老屋》时,我一边读,一边想着：老屋虽然快倒了,但是他为了帮助小猫躲避暴风雨,又坚持站了一个晚上。它那么善良，肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒,后边果然如我预测的一样,我更加深刻地感悟到了老屋那善良、关爱他人的美好品质。
三年级语文上《语文园地四习作》249教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
习作四
教学目标
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，激情导入
同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路，畅所欲言
1．你最想写的什么事情？
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。
2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这件事你想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1．教师引导学生回忆《汤姆索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
三、指导学生自由习作
学生作文，教师巡回指导。
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀优质课件
部编版三年级语文上册《语文园地四》优秀优质课件
一、教学内容
今天，我们将要学习部编版三年级语文上册《语文园地四》内容。本节课主要围绕“词语盘点”和“读读写写”两个部分展开。具体包括：
1. 教材章节：部编版三年级语文上册《语文园地四》
2. 详细内容：词语盘点，读读写写，其中包括课内外优美词语和句子，以及重点词语认读和书写。
二、教学目标
1. 让学生掌握《语文园地四》中重点词语，并能熟练运用；
2. 培养学生独立阅读和书写能力，提高语文素养；
3. 通过学习，使学生感受语言优美，激发他们对语文热爱。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：词语认读和书写，以及课内外优美句子理解和运用；
2. 教学重点：词语盘点中重点词语，读读写写部分句子仿写。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并说出图片中优美词语，引出本节课主题； 2. 新课导入：详细讲解《语文园地四》中词语盘点，让学生跟读、认读，并举例说明；
3. 例句讲解：挑选读读写写部分重点句子，进行讲解和示范，引导学生仿写；
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成词语盘点和句子仿写，及时检查并纠正；
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计
1. 词语盘点：列出本节课重点词语，用不同颜色粉笔标注；
2. 句子仿写：展示几个典型例句，旁边附上学生仿写句子；
3. 课后作业：明确作业要求，提醒学生按时完成。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读并背诵《语文园地四》中词语盘点；
（2）仿写课后读读写写部分句子；
（3）收集课内外优美词语和句子，进行积累。
2. 答案：
（1）略；
（2）略；
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸 2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读中，多关注优美词语和句子，提高语文素养。同时，组织学生参加课外活动，如朗诵、演讲等，锻炼他们语言表达能力。
三年级语文上《语文园地四习作》333教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计
三年级上册第四单元习作指导
写一则观察日记
执教者：汕头市龙湖区大衙德泽小学
林峰
一、教学目标：
1．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。
2．做到格式正确，内容有新鲜感。
3．培养学生写日记的良好习惯。
二、重点难点
重点：
写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。
难点：
培养学生写日记的良好习惯。
三、教学准备
课件
四、课时安排
二课时
五、学习过程
（一）谈话引入
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
2．学生交流，评议，学习别人的优点。
（二）写前指导
1．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
2．学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品。。。。。。可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态。。。。。。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
（三）写作
1．学生起草，教师巡视。
2．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
（四）交流、欣赏
1．学生相互交流，相互评议。
2．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
3．再次修改，大声读读。 4．誊写作文，注意格式，字迹工整。