部编人教版小学三年级语文下册语文园地四教案教学设计
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案教学目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
想象诗歌画面及意境，感受诗歌中的景物美，丰富古诗文化积累。
教学过程一、词句段运用（二）1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号？学生交流后出示相关符号。
过渡：今天我们再来学习新的修改符号：对调符号和移动符号。
2.出示课本第58页题目，完成练习。
（1）认识“对调”“移动”两种修改符号。
（2）交流讨论：这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？明确：第一个是对调符号，可通过调整对调位置颠倒相邻的部分；第二个是移动符号，是对位置颠倒、不相邻部分的调整。
（3）集体交流，分析句子还有什么问题，补充修改病句。
（4）投影出示部分学生的修改情况，集体评价。
3.学生拿出自己的习作，用修改符号尝试修改。
二、日积月累1.出示古诗，学习生字，读准节奏。
2.出示作者简介。
韦应物（约737—791）唐代诗人。
京兆万年（今陕西西安）人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
其诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
3.学生对照插图，尝试自行理解诗意。
（1）小组合作，交流体会诗句的意思，在小组内解决自己的疑问。
（2）借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。
4.全班交流，提出交流过程中的疑问并互助解决。
教师相机点拨，集体理解词意、诗意。
诗歌大意我喜爱生长在涧边的幽草，黄鹂在深密的树枝上啼鸣。
春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横在江心。
5.图文对照，想象画面，看作者描写了大自然的哪些景物，按照怎样的顺序写的。
提示：小草，深涧，黄鹂，深树（由下至上，从视觉到听觉）；春潮，雨，舟（由近及远）。
6.教师引导学生体会诗歌的思想感情。
（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？从诗歌中找出最能表现诗人情感的词语。
人教部编版三年级语文下册《语文园地四》精品教案
语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗《滁州西涧》意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
【教学难点】1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
2借助修改符号修改语言片段。
【教学课时】1课时是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
【板书设计】语文园地利用关键句概括段意关键句与段意有关，位置不固定学写观察记录主动思考、提出问题修改符号：对调符号移动符号《滁州西涧》唐韦应物【课后反思】成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。
备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
【与文章相关的资料介绍】描写隐居生活的诗句：《竹里馆》唐王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《渔歌子》唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《定风波》宋苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
《语文园地四》教学设计(三下)
拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读 理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容 相关的图片、视频或故事，引起 学生对本节课的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合 性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如 小组讨论、角色扮演、朗读等 ，激发学生的学习兴趣和主动 性。
引导学生自主学习，培养他们 独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌 握正确的学习方法，提高学习 效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习 习惯，如定期复习、制定 学习计划等，促进学生的 自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反 馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时， 要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习 、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流 与讨论。
教学手段运用
部编版三年级语文下册《 语文园地四》教学设计教案
【重点难点】
说说自己的发现并展示有相同规律的词。
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见《一课一案》67页。
■合作探究：
1、“我的发现”
在小组里和同学说说自己的发现并展示自己另写的有相同规律的词。
2、“日积月累”
和同桌互背12个成语，你背我听，我背你听。结合生活实际，和小组同学说说成语的意思。
2、把学本领的内容写清楚，要有真情实感。
3、引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。
【使用说明及学法指导】
课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
1．我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。请打开课本读一下课本里的要求。
2、填空。
，老大徒伤悲。
，一年之计在于春。
花有重开日，。
，白首方悔读书迟。
【自主反思】
课题：语文园地四
第 一 课时
授课时间：
【学习目标】
1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2、 先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
【重点难点】
1、鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。
4、范文引路，指导习作
5、学生习作，应用练笔。提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。写出：动作、语言、感受、好词、佳句
【自主反思】
课题：语文园地四
统编版语文三年级下册《语文园地四》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《语文园地四》，使学生能够掌握本单元所学的生字词，理解课文的主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强语感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方式，使学生学会主动获取知识，培养良好的学习习惯；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《语文园地四》，使学生感受到大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感；引导学生关爱身边的人和事，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 生字词：掌握本单元的生字词，理解字词的意思，能够正确运用。
2. 课文内容：学习《语文园地四》中的课文，理解课文主题思想，感受大自然的美好；学习课文的写作方法，提高写作水平。
3. 语文园地：通过学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字词，理解课文主题思想，提高阅读理解能力；培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的抽象概念，提高学生的思维能力；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：讲解生字词，分析课文主题思想，引导学生理解课文内容；通过课堂讨论、分享展示等环节，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 语文园地学习：引导学生学习语文园地中的内容，积累好词好句，提高语文素养；学习趣味语文知识，激发学生学习语文的兴趣。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，引导学生做好课后复习。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
小学语文三年级(下册)部编版《语文园地四》优秀教案.
《语文园地四》教学设计一、教材分析语文园地四安排了三个方面的内容。
“交流平台”体现了本单元的语文要素——借助关键句概括一段话的大意。
用学生交流感受的方式出示了三段话：第一段话指出了关键句可以概括一段话的大意，并用《富饶的西沙群岛》中的第5自然段举例；第二段话指出有时需要对关键句进行改造来概括大意，并用《花种》第2自然段举例；第三段话指出这样的关键句可能出现在一段话的不同位置。
“交流平台”安排在“语文园地”中，这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合起来。
“字词句运用”由两部分组成。
第一部分与“观察”这个语文要素有关，指出在观察时主动思考，提出问题是个好习惯。
这是一种良好的观察习惯，并出示了《蜜蜂》中第2自然段的最后两句话和课外的两句话，引导学生发现这两个语段的相同之处，都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，最后要求照样子写一写。
这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合，也可以结合习作写清实验过程中的发现。
第二部分出示了只修改了一部分的一段话，在原来学过的“改正、增补、删除”这三种修改符号的基础上，又呈现了“对调、移动”这2种新的修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，修改这一段话中其他还有语病的地方，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”安排了唐朝诗人韦应物的七言绝句《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。
这是首著名的山水诗，是韦应物最富盛名的写景佳作。
诗里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意。
二、学情分析（1）经验分析“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流——“如何借助关键语句概括一段话的大意”。
学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而然并不困难。
“词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。
因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四：趣味语文》优秀教案.pdf
《语文园地四——趣味语文》教学设计教学目标：通过看图猜成语、成语接龙、数字猜成语等方式，激发学生对成语的兴趣，在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，同时感受我国古代成语的魅力。
教学重难点：理解成语的内涵所需材料：成语故事、课件、视频、音频等。
教学过程：一、导入（手指板书的成语）成语是中国文化非常有特色的部分，也是语文学习的一个方面。
我们积累了很多成语，这节课老师要用非常好玩的方式考一考你们掌握的成语。
板书看图说成语。
二、猜成语初体验（一）1.出示“大材小用”图片图中的字有什么特点？想想你积累的成语，应该是什么成语？预设：材大，用小——大材小用追问：什么意思？预设：生说师：这个成语和我国著名诗人辛弃疾有关，今后我们会学到很多辛弃疾写的古诗。
我们一起听听这个成语故事吧！（播放音频）追问：谁再来说说大材小用什么意思？大材小用现在用来形容才能大职位低，不能充分发挥作用的人。
（画笔画出）2.出示百发百中图片，生观察，思考。
预设：箭都射到靶子的中心说明射手箭术高超，所以叫百发百中。
师：什么意思？预设：“百”是虚词，表示很多。
古文、古诗或成语中表示数量的字或词都是虚指，表示很多的意思。
例如：飞流直下三千尺中的三千尺，表示很长。
师：百发百中有和谁有关，我们来看一个微课。
（播放微课）追问：谁再来说说百发百中什么意思？3.出示“三长两短”三个长线，两个短线，叫做三长两短。
什么意思？我们一起看看。
谁读一下。
（ppt）（二）小组合作猜成语老师给你们准备了几个，现在小组同学来猜猜。
小组汇报每个成语有什么故事呢！谁来说一说！不知道的，老师播放。
小题大做、一举两得（网上视频）开门见山（音频）（三）活学活用齐读六个成语。
（聚光灯）学习成语师为了用，这些成语我们知道了它们的意思，你们能灵活的运用它们吗？六个成语任选一个造句。
生造句（四）展示小朋友的图片师：刚刚老师巡视看到很多小朋友画的和成语相关的图片，我们一起来猜一猜他们画的是什么成语？投影展示，学生猜（五）翻翻版师：老师也给你们准备了一些成语图片，我们一起来猜一猜。
三年级下册语文教案-《语文园地四》名师教案人教部编版
最后，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有部分学生表现较为沉默。为了激发这部分学生的积极性，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
（2）语文园地四词语盘点：重点掌握园地四中的词语，如“骄傲、自豪、谦虚、诚恳”等，理解词语的含义，并能正确运用。
（3）课文《我应该感到自豪才对》的主旨：通过学习课文，使学生明白自尊、自信的重要性，培养积极向上的心态。
2.教学难点
（1）课文内容的深度理解：对于三年级的学生来说，课文中一些抽象的描绘和情感表达是难点。例如，《童年的水墨画》中“岁月如梦，恍若昨日”的表达，学生可能难以理解。教师需通过生动的讲解、图片展示等方法帮助学生突破这一难点。
1.语言建构与运用：通过学习课文及词语盘点，使学生能够准确理解和使用本课中的词汇，提高语言表达能力和词汇积累。
2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生对文本的深度思考，提升思维品质。
3.文化传承与理解：引导学生感悟课文中所蕴含的传统文化，培养对民族文化的认同感，增强文化自觉和自信。
五、教学反思
今天的教学活动结束后，我认真反思了自己的教学过程，觉得有以下几个方面值得总结：
首先，《语文园地四》这节课的内容丰富多彩，既包括了课文的深入学习，又涉及了词语盘点、趣味语文等方面。在教学中，我努力将课本知识与学生的实际生活相结合，让学生在感受童年美好的同时，提高自己的语文素养。
其次，我发现学生在学习课文《童年的水墨画》时，对于一些抽象的表达和情感的理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，通过设置问题、小组讨论等方式，帮助学生攻克这些难点。
人教部编版三年级下册语文园地四教案
语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（西沙群岛也是鸟的天下）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。
1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。
（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4.班级交流，学生之间互相评价。
第二课时教学过程一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（1）小组交流，进行修改。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
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“有时候，需要对关键句进行改造。
如《花钟》第2
自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物
开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。
”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从
这句话中体会到了什么。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是
还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示4）
“关键句可能在一段话中的不同位置。
如《花钟》第1
自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句
是第1句话。
”
关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
小组派代表做汇报发言。
预设：关键句位置不固定，位置课前课后。
预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，
没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是
与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关
键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一
句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板
书：关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示5）
【设计意图：通过
读观察例句，学写观察
记录，训练学生表达能
力和边观察边思考的能
力。
】
1.
读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要
求。
3.小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）
示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合
拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，
整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似
的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？
（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）
今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移
动符号。
（课件出示8）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什
么问题，请用修改符号改一改。
（课件出示9）
【设计意图：认识
两种常见修改符号，并
使用它们修改病句，提
高了学生判断分析能
力，准确表达能力。
】
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
三、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示10）
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西
涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。
全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
（板书：《滁州西涧》）
4.（课件出示11）词语解释
滁州：在今安徽滁州以西。
西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
幽草：幽谷里的小草。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意中的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。
先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。
备课素材
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。
【与文章相关的资料介绍】
描写隐居生活的诗句
《竹里馆》唐王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《渔歌子》唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《定风波》宋苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。