第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课件高中历史统编版选择性必修一 (6)

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1

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《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计

设计人：谭俊秋

教学立意

从“公民”的前世今生看西方政治制度的演变。本课分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，以期从“民”的角度谈西方国家古代和近代政治制度的演变，从而理解国家制度具有差异性与延续性。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》，课标要求为:“了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，通过三个子目(古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展)，讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。作为选择性必修，也是本单元的难点内容，回扣初中所学以及《中外历史纲要(下)》西方政治体制部分，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生学习第三课中国近现代政体有很大帮助。

本课有较多的抽象的政治概念，学生理解起来较为困难，将主要从各个政治体制的特点方面加以区分，带领学生攻破这一难点。

（二）学生情况分析

学生对世界史方面的内容接触非常有限，学生虽然在初中和高中的学习中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱,不能准确把握其发展演变的历程。对于政体类型的具体划分以及相关概念，被置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握，区别异同，梳理脉络，会有一定难度

教学目标

1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。

2.通过对不同时期、地区的制度的学习，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变(学案)高二历史(选择性必修1)

第一单元政治制度

第 2 课西方国家古代和近代政治制度的演变（学案）

一、学习目标

（一）课程标准

了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程

（二）学习目标

1、了解古代希腊民主政治和罗马从共和国到帝国的演变，认识西方政治体制产生的渊源

2、了解中古时期西欧的等级君主制和议会君主制，认识西方政治体制形成和发展历程

3、了解近代英、美、法等国政治制度，认识近代西方民主制度的特点

二、知识梳理

（一）古希腊罗马的政治制度

1、古希腊的政治制度

（1）古希腊城邦国家的发展

①时间：公元前8-前6世纪

②特点：城邦的公民直接参与国家管理；其制度中包含一定的民主因素；各城邦实际实行的制度千差万别。

（2）雅典——古希腊民主政治的代表

权力机构产生方式主要职责或说明

国民大会

（最高权力机关）全体成年男性公民决定国家法律和政策

议事会议员从公民中

抽签产生为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理

官员由选举产生大多一年一任，在任时需接受监督，随时可以被罢免和审判

陪审法庭

（主要司法机关）从公民中抽签产生，陪审员全体达6000人之众组成规模不等的法庭审理大小案件

（3）斯巴达——古希腊寡头政治的代表

权力

机构产生方式主要职责或说明

国民

大会全体成年男性公民名义上的国家最高权力机关

国王世袭垄断军事统帅权

长老会议员仅30人，且终身任职实际上的国家最高权力机关

监察官从全体公民中选举产生。一年一任，一般不得连任主持国民大会、审判国王等

2、古罗马的政治制度

（1）罗马共和国——带有浓厚的贵族寡头制特征

权力机构

产生方式主要职责或说明

执政官由全体公民选举产生，有

两人，一年一任担任军事统帅，主持公民大会和元老院，并执行相关决议

元老院由卸任高级官员组成，终身任职

向官员提出建议，协调他们的行动

公民大会

（最高权力机关）全体成年男性公民有权立法、宣战、媾和与审判，但其召开和表决都受到高级官员和元老院的限制

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变导学案-【新教材】统编版（2019）高中历史选择性必修1（可编辑PDF版，无答案）

历史导学案创编人：李海蓉审核人：李海蓉使用时间：第1周第3~4课时编号：02

13第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

【情境导入】看图片说出对应的民主制度是什么？有何利弊？知识结构课程标准课标导航了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。学习目标独立梳理古代希腊的民主政治和罗马从共和国到帝国的演变；结合史料理解近代英、美、法等国的政治制度，运用唯物史观正确认识近代西方民主制度。重难点重点：古代西方国家政治制度的演变、西方资本主义政治制度的产生与发展。难点：西方资本主义政治制度的产生与发展。学法合作学习、自主探究、图示法、表格法、比较法、归纳法、多媒体课件辅助学习课时2历史导学案创编人：李海蓉审核人：李海蓉使用时间：第1周第3~4课时编号：02

14【预习案】——自主学习（阅读教材8~13页，解决下列问题，建议用时15分钟。）一、古希腊罗马的政治制度1.古希腊的政治制度(1)古希腊城邦国家的发展①时间：_____________________②特点：城邦的公民_______参与国家管理；其制度中包含一定的_______因素；各城邦实际实行的制度千差万别。(2)雅典——古希腊民主政治的代表权力机构产生方式主要职责或说明国民大会（最高权力机关）议事会官员陪审法庭（主要司法机关）(3)斯巴达——古希腊寡头政治的代表权力机构产生方式主要职责或说明国民大会国王长老会名词解释1.丕平献土：741年，矮子丕平继任宫相，职掌墨洛温王朝权柄。751年，丕平派人上书教皇扎迦利试探教皇回答：“国王当然以有治国之才为宜。吾以使徒的权力望汝成为法兰克人的国王。”于是，丕平借教皇的声明，于同年11月废黜了墨洛温王朝末代君主，登极称王，教皇代表卜尼法斯大主教为其涂油，加洛林王朝时代到来。丕平为报答教廷对他篡位的支持，曾应教皇之请，在754年和756年两次出兵意大利，迫使伦巴德国王将拉文那总督区和潘塔波利斯一带割让给教皇，史称“丕平献土”。2.三级会议：法国中世纪的等级代表会议。参加者有教士（第一等级）、贵族（第二等级）和市民（第三等级）三个等级的代表，故名。三个等级不分代表多少，各有一票表决权。通常是国家遇到困难时，国王为寻求援助而召集会议，因此会议是不定期的。它的主要职能之一是批准

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1国家制度与社会治理

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《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计

设计人：谭俊秋

教学立意

从“公民”的前世今生看西方政治制度的演变。本课分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，以期从“民”的角度谈西方国家古代和近代政治制度的演变，从而理解国家制度具有差异性与延续性。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》，课标要求为:“了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，通过三个子目(古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展)，讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。作为选择性必修，也是本单元的难点内容，回扣初中所学以及《中外历史纲要(下)》西方政治体制部分，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生学习第三课中国近现代政体有很大帮助。

本课有较多的抽象的政治概念，学生理解起来较为困难，将主要从各个政治体制的特点方面加以区分，带领学生攻破这一难点。

（二）学生情况分析

学生对世界史方面的内容接触非常有限，学生虽然在初中和高中的学习中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱,不能准确把握其发展演变的历程。对于政体类型的具体划分以及相关概念，被置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握，区别异同，梳理脉络，会有一定难度

教学目标

1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。

2.通过对不同时期、地区的制度的学习，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。

第一单元第2课西方国家古代和近代政治制度的演变练习-统编版(2019)高中历史选修一 (1)

2020-2021学年高二历史同步检测

坚持就是胜利！第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

一、选择题

1.古代斯巴达的监察官代表平民阶层,政治地位与国王、元老院平等,其职权以监察和司法权为主,与以军事、宗教权力为主的国王和以立法为主的元老院有很大的区别。这反映出监察官的设置( )

A.保证各阶级参与国家政治

B.确保了斯巴达司法的公正

C.激化了平民与贵族的矛盾

D.有利于斯巴达的民主政治发展

2.伯利克里说:“在私人生活中,我们是自由和宽恕的。但在公家事务中,我们遵守法律。这是因为这种精神深使我们信服。”这段话表明古代雅典( )

A.保护雅典人合法权利

B.尊重雅典公民个人意志

C.遵循法律至上原则

D.维护奴隶主贵族利益

3.某学者认为:“从当代民主的视野来看,希腊民主在理论上和实践上都存在一个重要的局限性,那就是,公民资格具有高度的排他性。”这种“排他性”使古代希腊民主制度( )

A.是所有城邦居民的民主

B.是仅限于公民内部的民主

C.导致权力的滥用和误用

D.开近代西方间接民主先河

4.元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关。共和国时期,元老院有权批准、认可法律,并通过执政官掌管财政外交,统辖行省和实施重大宗教措施等。但到帝国时期,政权日益集中于皇帝,元老院实权日削,失去了其原来的政治地位,但仍然是贵族统治的支柱。这从本质上反映出( )

A.古罗马奴隶制社会的发展趋势 2020-2021学年高二历史同步检测

坚持就是胜利！ B.古罗马法律制定权已发生转移

C.古罗马统治形式发生根本变化

D.古罗马走向衰落已成历史必然

5.罗马不允许相距甚远的城市选举代表到罗马参政;投票只在罗马进行,边远地区的人民也很少肯到罗马投票;罗马也从未允许外省选代表到罗马参加公民大会或进入贵族院。材料反映出( )

A.古代罗马交通的落后

B.共和国衰落的必然

C.罗马政治制度的弊端

D.奴隶制民主的局限

2022高中历史第一单元政治制度第2课西方国家古代和近代政治制度的演变课后篇巩固新人教版选择性必修1

- 1 - 第2课西方国家古代和近代政治制度的演变

一、选择题

1.(2021·安徽黄山期末)有学者认为古代雅典的民主属于自治式的民主,盲目的自由,其实是把多数人认为的真理当作真理而并不是把真理本身作为真理。这说明雅典民主制度( )

A.忽视了客观真理的存在

B.实现了真正的自由平等

C.在民主运作上缺乏理性

D.实际上是少数人的民主

答案C

解析据所学知识可知,雅典的直接民主导致“把多数人认为的真理当作真理而并不是把真理本身作为真理”的现象,即在民主运作上缺乏理性,故选C项;雅典民主制并未忽视真理本身,而是在直接民主制度下,客观真理往往被多数人的意见所取代,排除A项;雅典的民主是少数人的民主,并不是真正的自由平等,排除B项;材料说的是直接民主的弊端,并不是雅典民主制的范围,排除D项。

2.(2021·辽宁协作学校期中)下面是古代雅典居民政治身份结构图。下列选项中与雅典这种居民结构直接相关的是( )

雅典居民比例示意图

A.有投票权的是成年男性和妇女

B.小国寡民状态形成直接民主制

C.奴隶众多为民主政治奠定了基础

D.雅典民主政治具有一定的局限性

答案D

解析根据题干中的扇形图可知,在古代雅典居民中,只有占9%的公民具有投票权,而占91%的其余居民是没有投票权的,再结合所学知识可知,在古代雅典,只有成年男性公民具有公民权,而广大的妇女、外邦人和奴隶是不具有民主政治权利的,据此可知,古代雅典的民主政治具有一定的局限性,故选D项。

3.伯利克里说:“在私人生活中,我们是自由和宽恕的。但在公家事务中,我们遵守法律。这是因为这种精神深使我们信服。”这段话表明古代雅典( )