外研版八年级下册《Module4SeeingthedoctorUnit2》说课稿
外研版八年级下册《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》说课稿
一. 教材分析
外研版八年级下册《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》的主要内容是关于就医场景的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握有关疾病和医疗方面的词汇，学会如何描述自己的病情以及如何询问医生的建议。教材通过真实的情景对话，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能运用英语进行简单的交流。但他们在就医场景下的英语运用能力还不够强，对于一些医学词汇和表达方式还不够熟悉。因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能掌握本节课的生词和短语，了解就医场景下的常用表达方式。
2. 能力目标：学生能通过情景对话，运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标：学生能培养关爱他人，关注健康的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能掌握本节课的生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 难点：学生能熟练运用所学知识，在就医场景下进行流利的英语交流。
五.说教学方法与手段
1. 任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2. 情境教学法：通过创设就医场景，让学生在实际语境中学习英语。
3. 多媒体教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些常见的疾病图片，引导学生谈论相关话题，自然引入本节课的主题。
2. 呈现：通过展示就医场景的图片，引导学生说出相关词汇和短语，然后给出本节课的生词和短语。 3. 操练：通过各种练习活动，让学生熟练掌握生词和短语。
4. 对话展示：让学生分组进行对话练习，展示他们的学习成果。
5. 巩固：通过一些拓展活动，让学生进一步运用所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能突出本节课的主要内容。可以设计成思维导图的形式，将生词和短语以及相关的表达方式呈现出来。
八.说教学评价
教学评价可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价可以在课堂活动中进行，比如观察学生的参与程度，语言运用能力等。终结性评价可以通过课后作业，测试等方式进行，主要考察学生对知识的掌握程度。
九.说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。对于教学中出现的问题，要积极寻求解决办法，不断提高自己的教学水平。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
知识点儿整理：
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1. 疾病和身体不适的词汇：如fever, cough, cold, flu, stomachache,
headache等。
2. 描述病情的表达方式：如I have a fever of 39 degrees, I’ve got a bad
cold, My stomach aches a lot等。
3. 询问医生建议的词汇和短语：如What should I do? Do I need to take
some medicine? Should I stay in bed?等。
4. 医生给出的建议：如Take some medicine, Stay in bed, Drink plenty of
water等。
5. 就医场景下的常用表达方式：如How are you feeling? Have you seen
a doctor? Is there anything serious?等。
6. 一般现在时的用法：本节课的对话主要是用一般现在时来描述疾病和身体不适的情况，以及询问和建议。 7. 情态动词can的用法：在本节课的对话中，情态动词can用来表示能力，比如I can’t go to school today because I have a fever.
8. 否定句和疑问句的构成：本节课的对话中也有否定句和疑问句的使用，比如I don’t have a fever. 和Can I take some medicine?等。
9. 句型的变换：本节课的对话中有一些句型的变换，比如肯定句变成否定句，或者疑问句变成陈述句。
10. 人物角色的扮演：在本节课的对话练习中，学生需要扮演不同的角色，比如病人和服务员，来进行对话练习。
11. 听力理解：本节课的对话内容相对较长，学生需要通过听力理解，把握对话的主要内容和细节。
12. 口语表达：本节课的对话内容需要学生通过口语表达来完成，所以需要学生具备一定的口语表达能力。
13. 文化背景知识：本节课的对话涉及到就医的场景，学生需要了解一些就医的文化背景知识，比如在就医时需要注意的礼仪和行为规范。
14. 健康意识：通过本节课的学习，学生能培养关爱他人，关注健康的意识，学会在日常生活中关注自己的身体健康。
以上是本节课的主要知识点，教师在教学过程中应注重对这些知识点的讲解和操练，让学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。同时，教师还应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
同步作业练习题：
1.下列哪个词表示“发烧”？
A. Fever
B. Cold
D. Cough
2.当你感觉不舒服时，你可以告诉别人：“_____.”
A. I have a fever
B. I am feeling unwell
C. I have a cold
D. I have a stomachache
3.如果你生病了，你应该去______。 A. Hospital
B. Park
C. School
D. Cinema
4.下列哪个词表示“医生”？
A. Teacher
B. Doctor
C. Nurse
D. Father
5.当你需要医生的建议时，你可以问：“_____?”
A. What should I do?
B. Can I have some medicine?
C. Should I stay in bed?
D. All of the above
1.我______(有)发烧，我需要去看医生。
A. have
D. having
2.她告诉我她______(感到)不舒服，需要休息。
A. feel
B. felt
C. feels
D. feeling
3.我们应该______(呆在)床上休息。
A. stay in
B. stay on
C. stay at
D. stay with
4.如果你______(需要)帮助，请告诉我。 A. need
B. needs
C. needing
D. needs to
5.他告诉我们他______(没有)发烧。
A. doesn’t have
B. don’t have
C. didn’t have
D. doesn’t has
三、完成句子
1.我今天不能去学校，因为我________(有发烧)。
答案：have a fever
2.她________(感到)不舒服，所以她去看医生。
答案：feels unwell
3.医生问：“你________(需要)吃药吗？”
答案：do you need
4.病人回答：“是的，我________(需要)吃药。”
答案：need to
5.医生建议：“你________(应该)留在床上休息。”
答案：should stay in bed
四、情景对话
假设你最好的朋友生病了，你们之间的对话可能是：
A: Hi, how are you feeling today?
B: Not too good. I have a headache and a stomachache.
A: That doesn’t sound good. Should I tell the teacher?
B: Yes, please. I think I need to see the doctor. A: Okay, I’ll go and tell the teacher now. Get some rest, and I’ll come and see you
after class.
五、听力和口语练习
1.听录音，回答问题
你听到两个人在谈论他们的健康状况。他们有什么症状？他们计划怎么做？
2.角色扮演
假设你是医生，你的朋友生病了。用你自己的话来询问他的症状，并给出建议。
六、语法练习
1.用一般现在时填空
1) I (not have) a fever.
2) She (be) feeling unwell.
3) He (go) to the hospital yesterday.
4) They (not need) any medicine.
5) We (stay) in bed when we are sick.
2.用情态动词can完成句子
1) Can you help me with this?
2) She can speak English fluently.
3) I can’t swim.
4) Can we go out for a walk?
5) He can play the guitar.
一、1.A 2.B 3.A 4.B 5.D
二、1.A 2.C 3.A 4.A 5.A
三、1.have a fever 2.feels unwell 3.do you need 4.need to 5.should stay in bed
五、1.听到两个人在谈论他们的健康状况。第一个人说他/她有头疼和胃疼，第二个人建议他/她去看医生，并告诉他/她会在课后来看他/她。
2.角色扮演：学生根据自己的想象，扮演医生和朋友，进行对话练习。
六、1.1) doesn’t have 2) is 3) went 4) don’t need 5) stay
2019-2020年外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor教案
...
... Module 4 Seeing the doctor
Unit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.
【教材分析】
Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
【教学目标】
Knowledge objective:
1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold,
take sb’s temperature, fast food, health, take
2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。
Ability objective:
能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
Moral objective:
学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】
现在完成时的for短语和since短语。
【教学难点】
1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。
2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。
【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
【教学手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教学过程】
Teaching Procedures:
Step 1 Lead-in
Ss look the pictures and answer the questions.
外研版英语八下_Module 4 Unit 2 第二课时教案
八年级英语教学设计
课题 Module 4 Seeing the doctor
Unit 2 We have played football for a year now. 课型 写作课 序号
课标分析
学习内容分析
学情分析 现实问题闭环式学习任务设计随着快速的生活节奏，我们的学生健康问题日益突出，学生需要能辨别健康与不健康的生活方式，能关心自己和他人健康，并给出合理的建议，制定适合的运动计划。解决问题解决方案英语问题提出问题任务驱动合作交流展示完善抽象概括推广迁移应用了解健康生活方式，讨论哪些适用于中学生，并总结运用.读图猜测，Colin遇到了哪些健康问题，你会给出什么建议，最后Colin怎样了？Do a survey about how to keep healthy
with your classmates and think about if
they have good healthy living ways.
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过free talk及work in groups. 90%的学生能运用上节课所学的现在完成时进行复述，其他10%在同伴帮助下复述。
2.通过跟读、自读、查读，85%的学生能准确流利朗读课文。其他15%同学能读熟、读准文章中的重点短语和句型。
3.通过分析句子、小组合作，学习重要知识点的用法，95%学生能说出非延续性动词与延续动词转换、目标词汇及句型的意义和用法，并进行变式练习翻译句子。其他5%同学能复述出他人总结的句子。
4.通过组内交流、运用所学目标词汇，80%同学能运用所给提示词描述不健康方式产生的原因，给出建议，采用的健康生活方式，以及健康生活方式之后的改变。学生勤锻炼，养成健康的作息规律和生活习惯。
重难点及突破措施 重点：运用生活习惯，生活方式的词汇、及句型写作文
突破措施：先口头造句练习-----同伴互帮互评-----教师批改----两批三改
八年级英语下册Module4Seeingthedoctor综合能力演练(含解析)外研版(2021年
2018-2019学年八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor综合能力演练（含解析）（新版）外研版
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编辑整理：
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2018-2019学年八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor综合能力演练（含解析）（新版）外研版的全部内容。
2018-2019学年八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor综合能力演练（含解析）（新版）外研版
2 / 122 Module 4 Seeing the doctor
【巩固练习】
I. 单项选择。
1．—How long are you going to stay here？
—________．
A．Five days ago B．Since five days ago
C．For five days D．In five days
2．My mother tells me _______ food is good _______ my health．
A．healthful；to B．healthy;to C．healthy;for D．healthful；for
八年级英语下册Module4Seeingthedoctor测试题新版外研版_
Module 4 单元测试题
Written test part (共95分)
Ⅰ. 单项选择(共15分，每小题1分)
从各题后所给的四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。
( )1. —Is Betty a serious girl?
—No, she always talks with others ______ a smile.
A. by B. with
C. in D. to
( )2. Linda always stays up late and doesn't take any ______. So she isn't very
healthy.
A. exercise B. danger
C. advice D. noise
( )3. My father started running one month ago, and he feels very ______ now.
A. sad B. serious
C. safe D. fit
( )4. —Mary looks ______ and thin. What's wrong?
—She is ill.
A. nervous B. excited
C. lovely D. weak
( )5. The doctor gave him some medicine and asked him ______ it twice a day.
2017-2018学年外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor教案
2017-2018学年外研版八年级英语下册Module 4 Seeing the doctor 教案
一、教学内容
本节课选自2017-2018学年外研版八年级英语下册Module 4 Seeing the doctor。教学内容主要包括以下几部分：
1. Unit 1: Can I help you?
- 学习描述身体不适的词汇和表达，如：headache, stomachache, have a fever等。
- 掌握医生和病人之间的对话情景，如：What's wrong with you? How long have you had this
problem?
2. Unit 2: The doctor's office is next to the pharmacy.
- 学习有关医疗场所和设施的词汇，如：clinic, hospital, pharmacy, X-ray等。
- 学习描述方位和路线的句型，如：It's next to/to the left of/to the right of...
3. Unit 3: Language in use.
- 综合运用Module 4所学知识，进行角色扮演活动，模拟医生和病人的对话。
- 学习如何给出就医建议，如：You should take some medicine. You need to rest for a few days.
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下几方面：
1. 语言能力：通过学习本模块，学生能够掌握并运用描述身体不适、就医场景的词汇和表达方式，提高口语交流能力，为实际生活中的就医场景打下基础。
2. 思维品质：培养学生用英语进行思考、分析问题的能力，通过角色扮演等活动，让学生学会从不同角度看待和解决问题。
3. 文化意识：了解并尊重不同文化背景下的就医习惯和医疗设施，提高学生的跨文化交际能力。
最新外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor词句精讲精练含解析
..
.. Module 4 Seeing the doctor
1. ache
（1）ache作名词，意为“痛；隐痛”。例如：
He felt a dull ache in his shoulder.
他感到肩膀隐隐作痛。
（2）作动词，意为“（身体某部位持续且较强烈的）疼痛”。例如：
My tennis elbow began to ache again.
我打网球的手肘又开始痛了。
【拓展】
ache表“疼痛”时，其主语是身体的某部位，而不是“人”。 例如：
My legs ache. 我脚疼。
【注意】
head，tooth，stomach（胃）与ache一起构成复合名词，如：headache（头疼），toothache（牙疼），stomachache（胃疼）。但leg，foot，hand，forehead不行。
2. ill
ill作形容词，意为“不健康的；有病的”。例如：
Her mother was ill. 她妈妈病了。
【拓展】
ill和sick的辨析：
ill和sick都意为“生病的”，但用法不同：
ill作“生病的”讲时，只能作表语；sick意为“生病的，恶心的”时，既可作定语，又可作表语。例如：
The boy doesn’t like to eat anything. He can be ill.
这个男孩不愿意吃东西，他可能病了。
Lucy’s mother is sick/ill in hospital.
Lucy的妈妈生病住院了。
She’ll visit her sick mother after school.
放学后她要去看望生病的妈妈。
3. since
since作连词，意为“自从”，引导时间状语从句，从句用一般过去时，主句常用完成时。
例如：
I have studied English since I came here.
八年级英语下册Module4Seeingthedoctor模块语法聚焦四练习(新版)外研版
Module 4 Seeing the doctor
现在完成时(三)
1．—How long have you been like this?
你像这样有多长时间了？
—Since Friday. I've been ill for about three days!
自从周五。我已经病了大概三天了！
2．I haven't done much exercise since I got my computer last year.
自从去年我有了电脑以来，我就没怎么锻炼过。
3．We have played football for a year now.
现在我们踢了一年的足球。
.
1．如果要表达某一行为或状态从过去某时间一直持续到现在，则要用现在完成时态。这时，句子通常要与表示一段时间的时间状语连用，这类状语通常由for或since来引导。需要注意的是，for后面接一段时间，而since后面接时间点或过去时态的句子，即for用来说明动作延续的时间长度，since用来说明动作的起始时间。例如：
I have lived in Hebei for ten years.
我在河北已经住了十年。
He has been in this school since 2010.
自从2010年起，他就在这所学校了。
My sister has learnt English since she was four.
我姐姐从4岁起就开始学英语。
2．如果要对现在完成时态句子中的时间状语进行提问，通常要用how long。例如：
—How long have you studied English?
你学英语学了多长时间了？
—For four years. 四年了。
—How long has he taught here?
他在这儿教书多长时间了？
—Since five years ago.自从五年前。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module4 Seeing the doctor》教学设计
《英语》（新标准）（初中阶段）八年级下册M4教学设
教材及
年级名称 《英语》（新标准），八年级下册 模块名称 Module4 Seeing the doctor
教材分析 本模块以健康为话题，课文对话以看病为主题，设计病情描述和治疗建议。这一设计有利于教师设置语境，开展真实教学。
本模块课文都是关于健康的讨论，呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，本模块的主题有助于学生充分理解和运用现在完成时的这一功能。教师可以利用这一主题，就学生中存在的健康问题（如有些学生耽于游戏而不注意身体健康，有些学生过于偏食而影响健康，很多学生锻炼不够而影响健康等）组织讨论，引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯，同时理解和把握现在完成时的功能。
模块教学
目标 语言知识目标：
1. 词汇：
基准目标：cough, fever, headache, stomach ache, toothache, ill, since, cold, catch a
cold, take sb’s temperature, fast food, health, take, well, heart, active, pet, member,
take part (in sth.), then, daily, weak, exercise
选择目标：condition, in excellent condition, sleepy, illness, awful, all over, perhaps
2. 语法：能够正确使用现在完成时与for 和since 引导的时间状语连用的结构。
3. 语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。
语言技能目标：
听：1. 能听懂疾病及症状的描述并提取相关信息。
2. 能够听懂关于健康生活习惯的表述并提取细节信息。
说：能够与同学合作完成医患间角色的扮演，谈论疾病及治疗办法。
2020届外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor综合能力演练含解析
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.... Module 4 Seeing the doctor
【巩固练习】
I. 单项选择。
1．—How long are you going to stay here?
—________．
A．Five days ago B．Since five days ago
C．For five days D．In five days
2．My mother tells me _______ food is good _______ my health．
A．healthful；to B．healthy；to C．healthy；for D．healthful；for
3．Miss Lin _______ a lot of work for the poor area since 2010．
A．does B．did C．has done D．will do
4．He _______ for ten years．
A．has been married B．married C．got married D．has married
5．—Have you heard about that car accident near the school?
—Yes，luckily no one _______．
A．hurt B．was hurt C．has hurt D．were hurt
6．_______ great picture! Who painted it?
A．How B．What C．How a D．What a
7．—_______ of volunteers will be needed for planting trees near that desert．
2020年八年级英语下册Module4Seeingthedoctor重点单词、短语、句子专练(新版)外研版
Module 4 重点单词、短语、句子专练
一、根据语境及所给首字母提示补全所缺单词。
1. I need two h________ to do my homework every day.
2. People and a lot of animals live on l________.
3. Look! There is a plane flying in the a________.
4. I’d like to swim in the s________ and lie on the beach.
5. Mr Hu asks us to get there before the sun r________.
二、单项选择。
( )1．Lucy_________ already________ in this school for two years.
A. was, studying B. will, study
C. has studied D. are, studying
( )2．The singers_________ many concerts in the countryside since 2019.
A. hold B. held
C. have held
( )3. -----I’m sorry to keep you waiting.
----Oh, not at all. I ___ here for only a few minutes.
A. have been B. had been
C. was D. will be
( )4．Hurry up! The play_________ for ten minutes.
A. has begun B. had begun
C. has been on D. began