部编版语文八年级下册 20《一滴水经过丽江》教案
20.一滴水经过丽江-教案
【教学目标】
1.整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2.抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖，视角独特的特点。
3.理解从丽江的自然风光、建筑特色、民俗民风等方面来展现丽江的美。
4.培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
【教学重点】品读本文诗意的、灵动的、富有画面感的语言。
【教学难点】体会作者化身一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、 导入新课
这是一篇自读课文，要学会读课后的阅读提示。我们一起来看：“这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。”
思考：作者是怎样用“一滴水”实现了这篇游记的“别具一格”的？
二、自学检测
1.听写词语，注意读音。
砚池(yàn) 蘸(zhàn) 驿道(yì) 矗立(chù) 闸口(zhá)
眺望(tiào) 擦拭(shì) 流淌(tǎng) 草甸(diàn) 徘徊(pái huái)
轻盈(yíng) 喧哗(xuān) 硕大(shuò) 斑斓(lán)
2.解释下列词语。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
斑斓：灿烂多彩。
3.作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
4．写作背景。
2012年8月，阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
三、整体感知
紧扣“经过”，通读课文
（1）明确：“一滴水”就是文中的“我”，“丽江”是课文的描写对象，“经过”构成了课文的主体内容。
（2）圈点勾画文中有关时间和地点的词句并思考：
①“我”在何时来到何地？
②“我”在何地见到何物？
③“我”所见之物体现了丽江什么特点？
思考：文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?
四、细读课文
（一）读课文第一部分
1.说说水的蜕变经历了那几个过程？
明确：雪----冰----水
2.雪——冰——水的蜕变历程说明了什么？
明确：一滴水的来之不易。它带着美好的夙愿，经历着漫长的黑暗与等待，为即将开始的长途旅行积蓄能量。
（二）读课文第二部分
1.说一说一滴水先后去了哪些地方？
明确：来到丽江坝→奔流走过草甸、落水洞→来到丽江古城→在四方街漫游
2.一滴水在去丽江坝的路上都看见了些什么？（景美）
明确：①一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。
②还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。 ③经过马帮来往的驿道。
④经过纳西族村庄里的人们。
3.作者是怎样写丽江古城厚重的历史感的？
明确：历史渊：后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。
名声传播：四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。（第3段）
4.写“我”对四方街的向往是哪一句？
明确：我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。（第4段）
5.读一读，想一想，一滴水去四方街的路是一帆风顺的吗？请找出相关句子。
明确：但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安静的深潭。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了------路途坎坷，困难重重（第5段）
6.一滴水在进入四方街前看到了哪些景象？
明确：①看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。
②看见了潭边的亭台楼阁。
③看见了花与树。
④看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。
7.文中是怎样写出四方街的变化的？
明确：对比手法。过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。（第10段）
8.第11段中的第一句在结构和内容上分别有什么作用？
明确：结构上：“从水车上哗然一声跌落下来”承接上文，“回到了玉河”引出了下文，承上启下，过渡自然；内容上：交代了一滴水的行踪，使得行文条理清晰，层次分明。
9.“在这里，我有些犹豫。”它为什么会犹豫呢？
明确：因为河流将要一分为三，流过古城。作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条，叫作中河的那一条。（第11段）------趣味十足。表现了对四方街的喜爱，让它无法选择。
10.一滴水在四方街经过了哪些地方？读课文，找找看。
明确：我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。（第13段）-----极其富有纳西族的民族特色，市井民俗图——热闹、勤奋
11.一滴水离开中河后又看见了什么？请简要概括一下。（第13段）
明确：①院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。[浇花民俗图——平和、悠然]
②我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。[休闲民俗图——恬静、和谐]
③楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。[动作描写，写出了木府建筑的奇特与非凡，令众游客如痴如醉。]
④楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。
[宾主交流民俗图——热情、融洽。]
12.文章第14段的描写极其细腻，从多角度来品味这一段文字，有怎样的表达效果？
明确：作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华，五彩斑斓，五光十色；从听觉的角度描绘了丽江人民的闲适与怡然自乐；从触觉的角度写出了夜晚水的冰凉。表达了作者对丽江的热爱与赞美。
13.丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族聚居的古镇。为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？
明确：四方街“名扬世界”，它位于丽江古城的中心，交通四通八达，周围小巷通幽，街道依山势而建，顺水流而设，形状像印玺，具有独特的艺术美和地域特色。
14.丽江作为历史文化名城，它的建筑别具一格，作者向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？
明确：四方街：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。它是丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。
街道：五花石的街道， 依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。
水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”大水车是丽江古城的标志性建筑。 小桥：一道又一道小桥，历史悠久、数量大、形式多 。
建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。
（三）读课文第三部分
“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾，体现了一滴水怎样的情怀？
明确：欣赏了风景如画的丽江，考察了“土”味浓郁的建筑，体会了丰富多彩的民俗民风，美感袭身，皆满足矣。融入更加广阔的江海，开始一滴水热情、奔放的新生活。
五、游赏小结
一滴水畅游丽江，途中欣赏到哪几种美？如果把这些美看作是一幅幅画卷，请简要的概括出来。
明确：
①自然景观美—— 风景画
②人文景观美—— 建筑画 美不胜收
③风土人情美—— 民俗画
六、赏析语言
1．只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。
（1）“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。”
明确：连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写，一种抒情的意味，句子内部有短有长，有整有散，节奏多变，带着诗一般的弹性。
（2）“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。”
明确：连续两个“想”、三个“被”，“那样”与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。
（3）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
明确：运用对比的修辞方法，是丽江古城抚平了并净化了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与赞美。 （4）一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
明确：运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。
（5）黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
明确：连续使用“我来到”“我知道”“我终于”，形成一种语言上的复沓，不断突出抒情主体，包含了无尽欢欣、无穷感慨，有着浓重的抒情诗的韵味。
2.根据你对课文的品读，在下面的横线上填上恰当的词语。
“这是一个 的丽江。”
例：这是一个美丽的丽江。
这是一个祥和的丽江。
这是一个宁静的丽江。
这是一个美好的丽江。
这是一个人们安居乐业的丽江。
这是一个充满文化氛围的丽江。
……
3.品读“水”的形象。请你找出文中描写水的句子，说说“水”的形象。
例： “在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”
明确：“他们”指“游客”。游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样晶莹。
这是 纯净心灵 的一滴水。
这是憧憬和向往美好的一滴水。
这是执着追求的一滴水。
这是善于发现美好的一滴水。
这是敬仰传统文化的一滴水。
这是对未知充满好奇和热情、积极快乐的一滴水。
……
第20课《一滴水经过丽江》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江 教案
教学目标
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.学会去发现平凡宁静生活的美。
教学重难点
学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者简介
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇 小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
三、写作背景
本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、知识链接——丽江
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1. 知识与技能：
- 了解作者阿来的生平和创作背景。
- 掌握课文生字词，如：丽江、一滴水、沧桑等。
- 理解课文内容，分析一滴水与丽江的关系。
- 学会运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：
- 通过自主阅读、合作交流等方式，深入理解课文。
- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受作者对丽江的热爱和赞美之情，培养学生的家国情怀。
- 倡导保护环境，关爱自然，树立正确的人生观和价值观。
4. 课文内容：
- 第一部分：一滴水与丽江的相遇。
- 第二部分：一滴水在丽江的旅行。
- 第三部分：一滴水离开丽江，带给人们的启示。
二、核心素养目标
1. 语言构建与运用：
- 通过学习《一滴水经过丽江》，提升学生的文学鉴赏能力，掌握文本解读方法，形成个性化的阅读体验。
- 培养学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意表达和书面交流。
2. 思维发展与提升：
- 培养学生的批判性思维，能够对课文内容进行深入分析，提出自己的观点和见解。
- 引导学生从一滴水与丽江的关系中，思考人与自然和谐共生的意义，激发学生的探究欲望。
3. 文化传承与理解：
- 通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。
- 培养学生对地域文化的尊重和包容，体会不同地区文化的独特魅力。
4. 审美鉴赏与创造：
- 培养学生从课文中感受美的存在，提高审美鉴赏能力。
- 鼓励学生在生活中发现美、创造美，将课文中的美学元素运用到实际创作中。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：《一滴水经过丽江》中对丽江自然风光、历史文化和人文景观的描绘，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入理解课文，体会作者对丽江的热爱和赞美之情。
- 修辞手法运用：课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果，是教学的重点。教师需通过实例分析，帮助学生掌握这些修辞手法的特点和运用。
一滴水经过丽江 (八年级下册语文教案)
1 / 2
一滴水经过丽江
【教学目标】
知识目标：
1．学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2．把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
情感目标：
1．学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2．了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
【教学重难点】
1．学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2．把握景物描写的特点；
3．引导学生去发现平凡宁静生活的美。
【教学过程】
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1．让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2．根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。 2 / 2
这是_________的丽江。
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）
3．品读“水”的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……
4．探究主旨
部编版语文八年级下册20一滴水经过丽江 练习题
20 一滴水经过丽江 练习题
基础知识
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(10分）
砚．池( ） 草甸．( ） 闸．口( ）
眺．望( ） 硕．大( ） yì( ）道
chù( ）立 斑lán( ） fěi( ）翠
xuàn( ）晕
2.选词填空。(将序号填在横线上，3分）
(1）浇花时，我落在了一朵香气_______的兰花上。
(A.隐约 B.依稀）
(2）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目____在蓝天下面。
(A.矗立 B.伫立）
(3）我是一片雪，____地落在了玉龙雪山顶上。
(A.轻捷 B.轻盈）
3.下列句子中没有语病的一项是( ）(3分）
A.我还顺着人们远眺的眼睛看见了玉龙雪山。
B.丽江坝，那真是山间美丽的一个大盆地。
C.“行万里路”也是学习的一种方式，旅途中的见闻便是最生动的教材。
D.通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，使我们有所发现，有所创造。
4.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ）(3分）
当狂风在你耳边呼啸时，你只当是________；当暴雨在你眼前倾泻时，你只当是________；当闪电在你头顶肆虐时，你只当是________。人，决不能在逆境面前屈服。
A.微风拂面 萤火流逝 屋檐滴水
B.萤火流逝 屋檐滴水 微风拂面
C.微风拂面 屋檐滴水 萤火流逝
D.萤火流逝 微风拂面 屋檐滴水
5.(江西中考改编）下列句子变换后意思发生变化的一项是( ）(3分）
A.原句：如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？
改句：如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。
B.原句：傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。
改句：傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。
语文八年级下册《一滴水经过丽江》教案
第1页 共6页 2020一滴水经过丽江》优秀教案
后附课外拓展：《夜听九寨》阅读练习题及答案
【教学目标】
知识目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点。
能力目标：
欣赏文章自然洗练的语言风格；
3．掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。
4．激发学生对丽江的向往之情和爱国情感。
情感目标：
1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点 ：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3．拟人的表现手法在文中的成功运用。
4.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
【教学方法】
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
【课前准备】
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
【走近作者】
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，四川省作协主席，曾任《科幻
第2页 共6页 世界》社长。代表作有长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《瞻对》，中篇小说《蘑菇圈》，诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。2020年，《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖。
【教学流程】
（一）情境导入新课
同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选4篇 （一）
教学目标：
1. 知识目标：
通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：
培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：
培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：
1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：
如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：
教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：
Step 1. 导入新课 1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”
2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。”
Step 2. 阅读文章
1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”
3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子
1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息
1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育
1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”
人教部编版年级语文下册教案：20一滴水经过丽江
20 一滴水经过丽江
教学目标
1．掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
3．通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。
4．体会作者在景物描写中蕴含的感情。
教学重点
了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
教学难点
厘清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
课时安排
1课时。
教学过程
一、情景导入
水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的 《一滴水经过丽江》。
二、自学互研
(一)知识梳理，夯实基础
1．读准字音，认清字形。
矗．立(chù) 目眩．(xuàn) 开闸．(zhá)
徘徊．(huái) 翡．翠(fěi) 砚．池(yàn)
蘸．到(zhàn) 擦拭．(shì)
2．记住重点词的意思。
矗立：高耸直立。
徘徊：在一个地方来回地走。
苍劲：指老练刚劲。
五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂而繁多耀眼。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
3．走近作者。
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
(二)整体感知，走进文本
1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？
[交流点拨]跃入江流，奔向大海。
2．简要写出一滴水的经历。
[交流点拨]全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。
第20课《一滴水经过丽江》教案部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江
【教学目标】
1.理解课文内容，疏理文章结构层次。
2.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
3.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【教学重难点】
1.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
2.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、新课导入
丽江是云南著名的旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。去过丽江的人，对丽江古城都印象深刻吧。完好的明清特色建筑，独具风格的古城，令人流连忘返。还有雪山、河谷、草甸等自然景观，风景如画。今天这节课，就让我们跟随作者一起去感受这个美丽的地方吧！
二、自主学习
走近作者
阿来，藏族，当代著名男作家，曾任成都《科幻世界》杂志社社长，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。他于2000年凭借《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，2015年获得诺贝尔文学奖提名奖，2016年凭借《蘑菇圈》获得第四届郁达夫中篇小说奖。代表作有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇散文《大地的阶梯》等。
相关链接
丽江，云南省辖地级市，位于云南省西北部，国际知名旅游城市，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道。丽江位于滇川藏三省交界处，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
字音字形
轻盈．（yíng） 挺拔．（bá） 喉咙．．（hóulóng）
杉．（shān） 驿．道（yì）
草甸．（diàn） 跌．落（diē） 咕咚．．（gūdōng）
远眺．（tiào） 矗．立（chù）
目眩．神迷（xuàn） 闸．口（zhá） 苍劲．（jìng）
徘徊．．（páihuái）
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江
教学目标
1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
2.从写景的角度来理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
教学重难点
教学重点：通过对景观的欣赏感受丽江的美。
教学难点：体会一滴水游丽江的独特视角。
教学方法
多形式读、小组合作探究、师生互动。
（学生习惯齐读，读前就要进行读书指导，学生可以速读，默读，自主读）
教学过程
一、导入
1、放歌曲《坐上火车去拉萨》、
师：歌曲是坐着火车去拉萨，今天咱们一起随着一滴水去丽江。
2、放纪录片《走进丽江》。
丽江位于云贵高原与青藏高原的连接处，那里风景如画，历史悠久，丽江古城是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”，这样瑰丽独特的丽江，作者将会用怎样的视角来展现呢？带着这个问题咱们一起走进文本。
二、初读识美句
1、正字音明词义。（查字典，拼读）
检查预习，订正字词。
（开火车的形式检测下列字词音及词语解释。）
易错字音，师要予以更正，并要学生拼读。（见课件）
草甸diàn 矗立chù 苍劲 cāng jìng 擦拭cā shì
矗立：高耸地立着。
苍劲：苍老挺拔（指树木）、老练而苍劲有力（指书法和绘画）。老练：阅历深，经验多，稳重而有办法。
目眩神迷：多形容所见情景令人惊异。
依止：依附、依托。
2、配乐自由朗读，找出自己喜欢的美句，并赏析。
（1）放配乐《彩云之韵》，学生自由朗读，找到喜欢的句子，并反馈。
（注意：学生喜欢齐读文，可以纠正这个读文习惯。教师巡视课堂并予以指导。） 师：同学们请听配乐自由朗读课文，找到你喜欢的美句，并批注在文章中。请从词语美、结构美、修辞美、意景美等方面来赏析你认为的美句。
（2）读文过程，师巡视指导、生反馈，师点评。
师：老师在巡视中发现有很多同学有良好的学习方法，圈点批注法用得很熟练。现在请同学们举手反馈你找到的美句并赏析。
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教案
统编版初中语文八年级下册第二十课《一滴水经过丽江》教案
教学目标：
1. 理解课文的含义和主旨，感受自然的魅力和人类与自然的和谐；
2. 学习如何写好旅行游记，在写游记中展示旅途的风景和心情；
3. 提高口语表达和写作能力，增强学生的审美和人文素养。
教学重点：
1. 知道丽江的地理位置、民族文化和环境特点
2. 理解作者对自然的热爱与景观的描述
3. 掌握游记的写作方法和技巧
教学难点：
1. 如何理解文中有些句子或词汇的经历与比喻
2. 如何在写作中展现自身感性体验和文化素养
教学过程：
Step1 导入新知
1. 向学生展示丽江的照片或视频，让学生了解其地理位置和环境特点
2. 通过提问让同学们交流有关丽江的一些文化、历史和自然特点
Step2 朗读课文
1. 请几个学生读课文，教师再指导与纠正发音和语调
2. 对部分生僻词或熟悉的成语进行解释和讨论
Step3 分段讲解
1. 通过课文的段落设置，对本文的主题和写作手法进行讲解。
2. 学生自己阅读课文，重点理解每一段的含义。
Step4 阅读整篇文章
1. 让学生独立阅读全文，理解整篇文章的主旨和观点。
2. 指导学生从中学习到如何写好旅行游记的技巧与方法。
Step5 课文分析
1. 让学生就文中的关键语句进行讨论，指导学生将文中的意象和比喻理解清楚。
2. 引导学生分析文本，理解文章的内涵，领悟与自然和谐相处的道理。
Step6 创作游记
1. 按照游记的基本写作要求，让学生写一篇游记，向同学分享旅途中的见闻和感受。
2. 让学生相互交流，让大家感受到不同的文学风格与写作技巧。
3. 优秀的游记可以展示学生的成果，激励大家写作兴趣和能力。
Step7 知识拓展
1. 让学生查阅相关资料，继续了解丽江或其他旅游城市的历史、文化和美食。
2. 让学生自己体验民族音乐、文学和美术，感受不同的文化传统和风情。
Step8 课堂总结
1. 结合思考题或练笔，让学生归纳总结本次课程的主要内容和思维提升。