人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时
一. 教材分析
《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语教材的第三单元，主要讲述了学生们周末的计划。本节课时主要通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，让学生们能够熟练掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
二. 学情分析
经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，对于一般将来时的概念和结构也有了一定的了解。但是，如何灵活运用一般将来时，以及如何用英语描述自己的周末计划，仍然是学生们需要提高的地方。
三. 教学目标
1. 能够熟练运用一般将来时，用英语描述自己的周末计划。
2. 提高听力、口语、阅读和写作能力，增强英语应用能力。
3. 培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
四. 教学重难点
1. 一般将来时的运用。
2. 如何用英语描述自己的周末计划。
五. 教学方法
采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生们在实践中掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。
六. 教学准备
1. 教材、课件等教学资源。
2. 录音机、耳机等听力设备。
3. 相关话题的图片、视频等资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。 2. 呈现（10分钟）
利用课件或实物，展示一般将来时的结构，如 “I will go to the park” 等，同时引导学生观察并理解一般将来时的含义。
3. 操练（15分钟）
通过听力练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。然后进行分组练习，让学生们相互描述自己的周末计划，巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。教师可提供一些关键词或句子模板，以降低写作难度。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考并讨论：如何规划自己的周末时间？如何合理安排学习、娱乐和休息？从而培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调一般将来时的运用和如何描述自己的周末计划。
7. 家庭作业（5分钟）
布置相关作业，如：用一般将来时写一篇关于周末计划的短文，要求语句通顺，意义明确。
8. 板书设计
在黑板上列出一般将来时的结构，以及描述周末计划的关键词，方便学生们课后复习。
教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：15分钟
巩固：10分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟 总计：60分钟教学情境分析：
为了让学生更好地理解和运用一般将来时，以及描述自己的周末计划，我设计了一系列的教学情境。首先，通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。然后，利用课件或实物展示一般将来时的结构，让学生们直观地理解一般将来时的含义。接着，通过听力练习和分组练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。最后，通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。
教学活动分析：
在教学活动中，我采用了任务型教学法，让学生们在实践中掌握一般将来时的表达方式，以及如何用英语描述自己的周末计划。具体活动如下：
1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式。
2. 呈现：利用课件或实物，展示一般将来时的结构，让学生们直观地理解一般将来时的含义。
3. 操练：通过听力练习，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。然后进行分组练习，让学生们相互描述自己的周末计划。
4. 巩固：通过阅读和写作练习，让学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。教师可提供一些关键词或句子模板，以降低写作难度。
5. 拓展：引导学生思考并讨论如何规划自己的周末时间，如何合理安排学习、娱乐和休息，从而培养学生们热爱生活，善于规划的好习惯。
6. 小结：教师总结本节课所学内容，强调一般将来时的运用和如何描述自己的周末计划。
7. 家庭作业：布置相关作业，如：用一般将来时写一篇关于周末计划的短文，要求语句通顺，意义明确。
在课堂实施过程中，我发现学生们对于一般将来时的掌握情况较好，能够灵活运用一般将来时描述自己的周末计划。但在听力练习中，部分学生对于一般将来时的听力理解仍有困难，需要在今后的教学中加强听力训练。
在分组练习环节，我发现学生们积极参与，互相描述自己的周末计划，课堂氛围良好。但在写作练习中，部分学生对于如何合理安排自己的周末时间仍存在困惑，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1. 问题：在听力练习中，部分学生对于一般将来时的听力理解仍有困难。 解决办法：在今后的教学中，可以多采用真实情境的听力材料，让学生们更好地理解一般将来时的运用。
改进措施：加强听力训练，提高学生们对一般将来时的听力理解能力。
2. 问题：在写作练习中，部分学生对于如何合理安排自己的周末时间仍存在困惑。
解决办法：在今后的教学中，可以引导学生进行实际生活中的时间规划，让学生们更好地理解如何合理安排周末时间。
改进措施：加强对学生思维能力的培养，提高学生们的时间规划能力。
综上所述，在今后的教学中，我将继续采用任务型教学法，通过丰富多样的教学情境和教学活动，让学生们更好地理解和运用一般将来时，以及如何用英语描述自己的周末计划。同时，加强对学生听力理解和思维能力的培养，提高学生们的英语应用能力。教学实录：
在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的表达方式。学生们积极回答，表现出对之前知识的掌握情况较好。
在呈现环节，我利用课件展示了般将来时的结构，并通过举例让学生们直观地理解了一般将来时的含义。学生们对于新知识表现出浓厚的兴趣。
在操练环节，我播放了一段听力材料，让学生们听懂并能够模仿一般将来时的表达方式。在分组练习中，学生们积极参与，互相描述自己的周末计划。
在巩固环节，我提供了一些关键词和句子模板，帮助学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。学生们在阅读和写作练习中，能够较好地运用所学的知识。
在拓展环节，我引导学生思考并讨论如何规划自己的周末时间，如何合理安排学习、娱乐和休息。学生们积极参与讨论，提出了一些很好的建议。
在课堂小结环节，我总结了本节课所学内容，强调了一般将来时的运用和如何描述自己的周末计划。学生们对于所学知识进行了回顾和巩固。
在布置家庭作业时，我要求学生们用一般将来时写一篇关于周末计划的短文。学生们领取了作业后，认真地进行写作。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分考虑了学生的需求和兴趣，通过多样的教学活动引导学生掌握一般将来时的表达方式。教师在导入环节通过提问方式复习旧知识，为新知识的学习做好了铺垫。在呈现环节，教师利用课件展示了一般将来时的结构，让学生们直观地理解了一般将来时的含义。
在操练环节，教师采用了听力练习和分组练习的方式，让学生们在实践中掌握了一般将来时的表达方式。在巩固环节，教师提供了关键词和句子模板，帮助学生们运用一般将来时描述自己的周末计划。 在拓展环节，教师引导学生思考并讨论如何规划自己的周末时间，如何合理安排学习、娱乐和休息。这样的教学活动不仅让学生们巩固了所学知识，还培养了他们的思维能力和规划能力。
总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和实际操作，通过丰富的教学活动培养了学生的英语应用能力。同时，教师在课堂中给予学生充分的时间和空间进行思考和表达，提高了他们的思维和语言能力。
2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.
2019年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplan优质课教案.docx.
Unit 3 My weekend plan
Period 1 Section A Let’s learn /Make a plan P25
教师寄语：First things first .（重要的事情先做）
Learning aims(学习目标)
1.四会单词及短语：visit film trip supermarket tomorrow
tonight evening see a film/ take a trip / next week
2.理解句子:What are you going to do today ? I’m going to
see a film. Important &difficult points(重难点)
1. 能准确的读出和写出新的单词和短语。
2. 能用What are you going…? I’m going to…?进行问答练习。
Learning steps (学习步骤)
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1、T: Greetings
T: How do you come to school? S: Usually, I come on foot/…..
T: Spell them , please! S: o-n, f-o-o-t/…..
2、T: How can I get to Pan Zhihua ? S: You can take a bus/taxi.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
Let’s lear n new phrases
1）T: What are you going to do today ？（引出时间短语this
morning /this afternoon/ this evening/ next
week/tonight/tomorrow出示单词卡片，教读，
六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan
六年级英语上册教学设计
课题 Unit3 My weekend plan 课型 新授 课时 3 序号 3
课标分析 1.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。
本课：能听懂、认读、会说、会写dictionary, comic book, word book, postcard
2.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。
本课：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
3.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
4.课标要求：能正确书写字母和单词。
本课：会写 dictionary, comic book, word book, postcard.
5.课标要求：乐于感知并积极尝试使用英语。
本课：能运用：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人；能理解并能在具体语境中正确运用表达计划用语。
教材分析 1、语言知识：
1)语音：感知学习“dictionary, comic book, word book, postcard”的读音。感知特殊疑问句的降调变化。
2)词汇：能听懂、认读、会说buy,here,new.
能听懂、认读、会说、会写: dictionary, comic book, word book, postcard .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。
3)语法：全体学生能运用： Where are you going? To the bookstore …句型询问并回答他人；能理解并能在具体语境中正确运用指路用语。
六年级英语上册Unit3第三单元教案
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课 二次备课
Unit 3 My weekend plan
Period One
教学目标：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do
tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学过程
Step1导入明标
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do
tomorrow? I’m going to
Step2 自学质疑
1. (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Listen the conversation
and answer the questions:
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?
(2) Listen it again and fill in the blanks.
a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.
b. Mike have to ________now.
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第三单元
课题
内容
Unit3 My weekend plan
Part B Let’s try Let’s talk
主备人
备课时间
复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析
本课时主要学习的核心句型是：Where are you going? I’m going to … When are
you going? 教材通过 John 和 Amy 回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语
义及语用情景。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型 Where are/is … going? … is going to … When are/is …
going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设
1. 本课时重点在以 What, Where 和 When 引导的三个特殊疑问句的问答及各种信
息的替换。
2. 本课时难点是能运用 What, Where 和 When 引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标 1 的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标 2 的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习
（Warm-up/Revision）
二、呈现新课
（Presentation） 1. 多媒体课件播放本单元歌曲 What are you going to do?
师生齐唱。
2. Free talk
T: What are you going to do?
S1: I’m going to … What are you going to do?
S2: I’m going to … What are you going to do?
Unit 3 My weekend plan 英语教案人教PEP版六年级英语上册
Unit 3 My weekend plan
Level: 6th Grade
Duration: 60 minutes
Objectives:
To introduce vocabulary related to weekend activities
To practice using "going to" to express future plans
To develop students' speaking and listening skills
Materials:
Pictures of different weekend activities
Worksheets for practicing "going to"
Flashcards with weekend activity vocabulary
Procedure:
Warm-up
Ask students what they usually do on weekends.
Introduce the topic by showing pictures of different weekend activities (e.g. going to the park,
watching a movie, playing sports, etc.).
Ask students to name the activities in the pictures.
Vocabulary
Use flashcards to teach weekend activity vocabulary.
Show each flashcard and ask students to repeat the word.
Have students work in pairs to practice using the vocabulary in simple sentences.
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend Plan
Part A Let’s try Let’s talk
说教材
1.教材内容
本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位
本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标
1.教学目标
依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。 【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点
本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going
to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法
1.教法分析
这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。在对话课的教学中，通过单句练习、替换练习、实际表演、角色互换等方法，合理引导、帮助学生在完成任务的同时体验英语学习的乐趣。
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit3Myweekendplan名师教材分析
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 教材分析
本套教材是2013年教育部审定义务教育教课书，由人民教育出版社出版。本课选自六年级上册unit3 My weekend plan part B Let’s try and Let’s talk,是本单元的第三课时，是一节听说教学课。本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，前两课重点学习了What are you going to do? I’m going to…这个句型和有关活动的如take a trip, see a film, take a trip等词汇，为本课学习what，where，when, 引导的特殊疑问句做好了铺垫。
本课由Let’s try 和Let’s talk两部分组成。 Let’s try部分通过John回家路上遇到Amy的聊天场景来呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。本部分的教学目标是能读懂题目要求，并在听前预测听力重点内容；能通过完成听力练习预测后续故事。Let’s talk部分的核心句型是：Where are you going? I’m going to ---, When
are you going?教材通过 John 和Amy 回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartCStorytime》说课稿
人教pep六年级上册英语 《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》 说课稿
一. 教材分析
《人教pep六年级上册英语》第三单元“我的周末计划”部分C故事时间是本节课的主要内容。这部分主要通过一个关于周末计划的故事，让学生理解和掌握一般将来时的用法，以及如何描述自己的周末计划。教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对一般将来时的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的语言实践能力，帮助他们更好地理解和运用一般将来时。
三. 说教学目标
1. 知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构“will + 动词原形”，并能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2. 能力目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够熟练地运用一般将来时进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们更加热爱英语，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点
1. 重点：一般将来时的用法，包括结构“will + 动词原形”和关键短语“go
to the zoo”、“go to the movies”等。
2. 难点：在实际情境中灵活运用一般将来时进行交流，以及如何正确使用一般将来时描述未来的计划。
五. 说教学方法与手段
1. 采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2. 运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高他们的学习兴趣。
3. 分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4. 采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。 六. 说教学过程
六年级上册英语第三单元教师活动学生活动表格教案 -
1
课题 Unit 3 My weekend plan第一课时
教学内容 A Let’s learn & Make a plan
教学目标 1 ． 能够听、说、读、写短语： visit my grandparents,see a film,take a trip,go to
the supermarket.
2. 掌握重点句子 What are you going to do?I am going to ... 进行简单的提问与回答关于计划的相关动作 , 并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 , 培养良好的语音 , 语调和语感。
教学重点 四会短语和 A Let's learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学难点 四会短语和 A Let's learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学方法 引导法、点拨法、小组合作法
课型 词汇教学
教学准备 多媒体课件，单词图片
教学步骤
教师活动 学生活动 二次备课
Step1.
Warm up
1.Greeting
2.Let ’ s talk about our life. 引用学过句型 ，操练交流。
1.Greeting
2.Let ’ s talk about
our life. 引用学过句型 ，操练交流。
Step2.
Presentation
(1) 展示本部分的图片 ，向 学生提出两个问题 ，并让学生回答。 Who are
they?What are they talking about ？教师组织学生分为 3-4 人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关 be going to 表示将来时简单计划的话题。
单词呈现
2 ）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语 visit my
PEP六年级英语上 U3 My weekend plan Read and write 教学设计
1 人教版小学英语PEP六年级上册
Unit 3 My weekend plan
Part B Read and write
教学设计 1
教学内容
2 教学设计基本信息
所用教科书 人教版PEP小学英语
课型 读写课 所教册次 六年级上册
课题 Unit 3 My weekend plan Part B Read and write
1.整体设计思想
读写课应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导以读促写、读写结合的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。本课以festival plan为主线，引导学生了解并思考festival的含义，培养学生独立思考和敢于表达的思维能力，结合学生认知特点设置了层层递进的学习环节。读前由藏头诗为引，引出话题；读中学生通过不同阅读策略理解文本、获取信息、回答问题，本课注意引导学生关注文本题材：日记，并融入了中国古诗加强对学生的情感渗透，实现英语学科与语文学科的有机整合，且通过了解时事嫦娥探月工程，激发学生对中国科技创新的期待与热爱，提高学生的人文素养和信息技术素养。同时，在文本教学中注重写作指导，并借助思维导图建构语篇意识，培养学生读与写的能力，提升学生综合语言运用能力。由于教学对象是六年级学生，他们思维活跃、喜欢质疑，因此设计了一系列问题链引导学生深度思考并积极表达。读后再从文本回归到生活，围绕festival plan进行写作，加入绘本拓展，有选择性进行节日计划的写作，真正进行知识的内化，实现对核心素养各项能力的综合提升。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课例教学内容为《英语PEP(三年级起点)》六年级上册第三单元My weekend plan的第五课时读写板块，主要学习一般将来时的相关用法。课文文本以“festival plan”话题为载体，通过对Wu Binbin 中秋计划的学习，了解中秋节的活动并学会用英文表达、书写节日计划。这一板块综合了整个单元重点句型及词汇，在设计这节课的时候，主要从以下几点考虑：