说课稿：幸福的大桌子
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》1活动目标：1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。
活动准备：《幸福的大桌子》课件活动过程：一、谈谈说说我家的老人1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。
2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。
(1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子）(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。
（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。
（厨师）A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。
兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
（2）兔老二——海员A：什么叫海员？（到海上去航行）B：海员是在大轮船上工作的人。
出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
大班语言：幸福的大桌子(二)2024
大班语言：幸福的大桌子（二）引言概述：本文旨在探讨大班语言教学中的一种创新实践方法，即“幸福的大桌子”。
该方法通过组织学生在大桌子上进行合作学习，旨在促进学生的语言发展和情感沟通。
本文将从以下五个方面对“幸福的大桌子”进行详细介绍。
正文内容：1. 创建共同体感觉的环境1.1 安排固定座位，形成稳定的学习小组1.2 提供共享资源和学习材料，增进互动和合作1.3 鼓励学生互相帮助和支持，建立友善互助的学习氛围1.4 进行团队活动和游戏，培养学生之间的信任和团结2. 提供多样化的学习任务2.1 设计情境性学习任务，激发学生的兴趣和动力2.2 组织小组竞赛和角色扮演，增强学生的实际语言运用能力2.3 引导学生进行合作写作和口语表达，提升语言综合运用能力2.4 创设情景对话和角色游戏，培养学生的语言交际能力2.5 引导学生进行信息搜集和分享，促进学习资源共享3. 培养学生的批判思维和创造力3.1 鼓励学生提出问题和独立思考，培养批判性思维能力3.2 引导学生进行创造性思维活动，激发学生的想象力和创造力3.3 组织辩论和讨论活动，培养学生的论辩能力和思辨能力3.4 引导学生进行实际情境中的决策和解决问题，培养实践能力4. 教师的角色与指导方法4.1 教师充当学习引导者和组织者的角色，促进学生的合作学习4.2 提供清晰明确的指导和反馈，引导学生进行准确语言表达4.3 鼓励学生的创意和个性表达，培养学生的自主学习能力4.4 提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求4.5 进行学生评价和自我反思，促进学生的自我认知和发展5. 效果评价和持续改进5.1 设定明确的学习目标和评价标准，进行定期评估和反馈5.2 收集学生和家长的反馈意见，进行教学改进和优化5.3 组织教师间的教学分享和研讨，互相借鉴和学习5.4 持续关注学生的学习情况和发展，及时调整教学策略5.5 不断改进和创新，提升“幸福的大桌子”教学模式的有效性总结：通过创建共同体感觉的环境、提供多样化的学习任务、培养学生的批判思维和创造力、教师的角色与指导方法以及效果评价与持续改进，实施“幸福的大桌子”教学模式可以有效促进大班语言教学中学生的语言发展和情感沟通。
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子(1)
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材的第三章《家庭与亲情》第三节，详细内容围绕《幸福的大桌子》这一主题展开，通过讲述一个小女孩和她的家人围坐在大桌子旁的温馨故事，引导幼儿感受家庭的温暖和亲情的重要性。
二、教学目标1. 了解和掌握家庭成员的称呼，学会用简单的语言描述家人之间的亲情。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，通过故事让幼儿理解家庭和谐的意义。
3. 激发幼儿对家庭的热爱，学会珍惜和感恩亲情。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用语言表达家人之间的亲情，理解家庭和谐的意义。
重点：掌握家庭成员的称呼，感受家庭的温暖和亲情的重要性。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大桌子模型、家庭成员图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的大桌子，提问：“你们觉得这张大桌子可以用来做什么呢？”引导幼儿回答，进而引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述《幸福的大桌子》的故事，引导幼儿关注故事中家庭成员的互动，感受家庭的温暖。
3. 例题讲解（5分钟）展示家庭成员图片，让幼儿说出他们的称呼，并用简单的语言描述他们之间的关系。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的家人围坐在大桌子旁的场景，引导幼儿用语言描述画面。
5. 互动环节（5分钟）邀请幼儿上台展示自己的作品，让其他幼儿猜猜画中的家庭成员，并说出他们的称呼。
六、板书设计1. 板书《幸福的大桌子》2. 板书内容：（1）家庭成员的称呼（2）用语言描述家人之间的亲情（3）家庭和谐的意义七、作业设计1. 作业题目：画一画你和你家人围坐在大桌子旁的场景，并用语言描述画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对家庭成员的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家人一起围坐在大桌子旁，分享今天的所学所感，增进亲子关系。
大班语言教案：幸福的大桌子—幼儿园大班教案
大班语言教案：幸福的大桌子—幼儿园大班教案一、教学目标1. 让幼儿了解幸福的概念，培养幼儿感恩和珍惜生活的情感。
2. 通过观察和讨论，让幼儿学会分享和合作，培养幼儿的团队精神。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
4. 提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧，培养幼儿的自信心。
二、教学准备1. 教师准备一张大桌子，可以是家里的餐桌或者幼儿园的多功能活动室。
2. 教师准备一些与幸福相关的图片、故事、玩具等教具。
3. 教师提前与家长沟通，收集一些关于幸福的家庭照片和故事，以便在课堂上与孩子们分享。
三、教学过程1. 导入(5分钟)(1)教师向孩子们介绍今天的主题：“幸福的大桌子”。
(2)教师告诉孩子们，今天我们要在家里的大桌子上进行一次特别的聚会，邀请了很多小朋友一起来参加。
(3)教师提醒孩子们，这是一个充满欢乐和幸福的场合，希望大家都能玩得开心。
2. 分享(10分钟)(1)教师请家长们将准备好的关于幸福的家庭照片和故事分享给孩子们。
(2)教师引导孩子们观察照片和故事中的幸福元素，如家人的笑容、温馨的氛围等。
(3)教师鼓励孩子们讲述自己家庭中的幸福时刻，分享自己的感受。
3. 游戏(15分钟)(1)教师将准备好的玩具和材料分发给每个孩子，让他们自由发挥创意，制作属于自己的幸福小物件。
(2)教师提醒孩子们，在制作过程中要学会分享和合作，互相帮助，共同完成任务。
(3)教师鼓励孩子们在制作完成后展示自己的作品，与其他孩子分享自己的幸福时光。
4. 表演(10分钟)(1)教师组织孩子们进行一场关于幸福的小品表演，可以是模仿家庭生活中的场景，也可以是创作一个关于幸福的故事。
(2)教师鼓励孩子们大胆表现自己，充分发挥想象力和创造力，让观众感受到幸福的力量。
(3)表演结束后，教师邀请孩子们上台分享自己的表演心得，以及对幸福的理解。
5. 总结(5分钟)(1)教师带领孩子们回顾今天的活动，让他们再次感受到幸福的氛围。
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》一、教学内容及目标《幸福的大桌子》是一本观念启蒙读物，适用于大班儿童。
通过这本书的阅读，旨在帮助孩子了解家庭成员之间的情感交流，培养孩子爱家人、关爱他人、合作的意识。
本次语言优质课主要教学目标为：1.通过朗读课文，提高学生口语表达能力，提高学生对语音、语调、语速的掌握程度；2.通过阅读理解，让学生对故事情节的理解、归纳、总结和自我思考能力得到提升；3.通过角色扮演和情境再现，培养学生团体合作精神和对情景的创意表达能力；4.通过互动交流，让学生更好的表达个人观点和理解，提升学生的语言沟通能力。
二、教学安排1. 教学前准备老师提前准备好课文，复印相关材料，准备好storymap和相关教具。
2. 热身活动（10分钟）老师引导学生做身体和口语的热身活动，例如：大声说出自己的名字，通过学生名字的音节、语音进行拉伸，锻炼孩子的口音和口语表达能力。
3. 串讲 storymap（10分钟）老师通过storymap教具，向学生介绍课文的故事情节，引导学生理解故事的内容，并逐步提高学生的表达能力。
4. 阅读课文（20分钟）老师指导学生按行朗读课文，逐步提高学生的语音、语调、语速掌握能力。
同时，老师想办法让学生参与出中文翻译，帮助学生加深对故事情节的理解，并有利于双语能力的提升。
5. 分组合作（20分钟）老师将学生分成若干个小组，每个小组完成分工合作：第一位小组成员解释几个生字，第二位小组成员回答老师询问的问题（包括主要人物、情节发展、故事结局等），第三位小组成员做情景再现，生动呈现书中换菜品的场景。
老师必要时适时提出补充和指导。
6. 课堂交流（10分钟）老师引导小组成员交流学习经验，各小组代表进行情景再现和口语表述，培养学生团体合作和口语表达能力，同时提升学生的对自身和他人的感知能力。
7. 总结归纳（5分钟）老师和学生一起回顾本节课所学到的知识点和体验，总结课堂学习的收获与心得体会，并为下一节课做好预备工作。
大班语言教案模板《幸福的大桌子》（通用10篇）
大班语言教案《幸福的大桌子》大班语言教案模板《幸福的大桌子》（通用10篇）大班语言教案《幸福的大桌子》篇1活动目标1．仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
重点难点活动重点：感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
活动难点：根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
活动准备1、经验准备：感受幸福2、物质准备：《幸福的大桌子》PPT活动过程一、想想、猜猜1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：师：“这是家里的什么地方?”（厨房）“厨房里什么东西最大?”（桌子）师：“大桌子前坐的是谁?（兔奶奶）“兔奶奶家有几个人?”“你是怎么看出来的?”2.出示图片（PPT一个一个展开）师：全家人坐在一起感觉怎样?(他们一起幸福的生活着)二、看看、说说。
（一）理解兔爷爷的离开师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了。
师：“什么是去世?”“还有更好听的说法吗?”（二）请幼儿分析兔儿女们“很少回家”的原因1.兔老大——海员很少回家的原因：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以会经常不在家。
2兔老二——厨师很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大厨师，他的明艺是“一级棒”。
有许多顾客都排着队以专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3.幼儿自由猜想兔老三、兔组组和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因?兔老三——吉他手很少回家的原因：因为老三的吉他弹得很出色，所以他要举办音乐会。
音乐会很晚才结束所以他也很忙，不能经常回家。
兔姐姐——妈妈兔姐姐有两个兔宝宝需要照顾，所以她也很忙，忙着照顾兔宝宝，不能经常回家。
双胞胎兔妹妹——大学生因为大学有很多课程需要学习，所以双胞胎妹妹需要复习到很晚，不能经常回家。
师：兔子一家人都很忙。
（1）讨论兔奶奶的感受1.出示兔奶奶一个人在家的图片。
师：大桌子前只利下谁?（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样?(孤单)2.出示兔奶奶的图片，请幼儿说一说孤独的奶奶为什么反而开心的笑了。
2024年幼儿园大班语言精彩教案幸福的大桌子
2024年幼儿园大班语言精彩教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材的第四章《家庭与亲情》第三节《幸福的大桌子》。
详细内容包括：通过讲述家庭成员围坐在大桌子旁的温馨场景，描绘家的温暖和幸福；学习与家庭、亲情相关的词汇，如“团聚”、“和睦”、“感恩”等；培养幼儿的语言表达能力，激发他们对家庭的热爱。
二、教学目标1. 了解家庭与亲情的重要性，学会珍惜家人之间的和睦相处。
2. 掌握与家庭、亲情相关的词汇，并能运用到实际情景中。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解家庭与亲情的重要性，并能用词汇表达出来。
重点：学会与家庭、亲情相关的词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、卡片、大桌子模型、家庭成员玩偶。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教学挂图，引导幼儿描述家庭成员围坐在大桌子旁的场景，让幼儿感受到家的温暖。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲述《幸福的大桌子》的故事，引导幼儿关注家庭与亲情，学习相关词汇。
3. 随堂练习（10分钟）分发卡片，让幼儿用所学词汇描述家庭成员的特点，锻炼语言表达能力。
4. 小组讨论（5分钟）5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画笔、彩泥在画纸上创作一幅关于家庭成员团聚的场景，巩固所学词汇。
六、板书设计1. 《幸福的大桌子》2. 主要内容：家庭与亲情团聚、和睦、感恩描述家庭成员的特点七、作业设计1. 作业题目：我的幸福家庭要求：用画笔、彩泥描绘出自己家庭的幸福场景，并用所学词汇进行描述。
答案示例：我画的是我的家人围坐在大桌子旁吃晚餐的场景。
桌上摆满了丰盛的菜肴，我们一家人团聚在一起，和睦相处，我感到非常幸福。
2. 课后拓展：回家后，向家人表达自己的感恩之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《幸福的大桌子》的故事，让幼儿了解到家庭与亲情的重要性，并学会用词汇表达出来。
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言优质课教案及教学反思《幸福的大桌子》一、教学目标1.通过展示美食文化，培养幼儿的文化素养和爱国情感。
2.提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识。
4.增强幼儿的自信心和自我管理能力。
二、教学内容《幸福的大桌子》三、教学步骤第一步：导入1.播放展示中国传统美食文化的视频，吸引幼儿的注意力。
2.问幼儿是否知道本次课要学习的内容，的到幼儿们的反馈。
第二步：学习1.教师带领幼儿欣赏展示美食的图片，引导幼儿通过观察及描绘出图片中食物的特点。
2.教师根据幼儿的观察，向幼儿介绍食物及对应的地方文化，培养幼儿的文化素养和爱国情感。
3.教师安排小组、分配任务，要求幼儿以小组合作的形式进行创作，制作跟食物相关的手工。
4.在制作过程中，教师帮助幼儿充分表达，鼓励幼儿加强合作，提高团队意识。
5.教师在此过程中引导幼儿学习如何分享，促进幼儿之间思想交流，加深友谊。
第三步：总结1.教师协助幼儿完成制作的手工，展示幼儿们的成果，让幼儿在分享、展示过程中表达自己的经验和感受。
2.教师再次重申教学目标，让幼儿们进一步加深对美食文化的理解和认识，提高自身的文化素养。
四、教学反思1.教师在本次上课中，运用了多种教学方法，如展示图片，引导幼儿描述、分享等，提高了幼儿的学习积极性和教学效率。
2.在学习过程中，教师注重培养幼儿的团队精神和合作意识，使得幼儿们在课堂氛围轻松、愉悦的同时，也增强了幼儿的学习动机。
3.教师在设计任务时考虑到每个幼儿的特点，合理分组，因材施教，进一步促进了幼儿的自身发展。
4.教师在上课的过程中，注重幼儿们之间交流与思辨的能力，加强了教育与人际交流的互动效果，进一步提高了幼儿的表达能力。
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大班语言《幸福的大桌子》说课稿
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女。
家人个个都把他们捧在手心，他们觉得家人对自己无微不至的爱是理所当然的。
觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心，和关爱他人的情感。
《幸福的大桌子》深刻传达出兔子老奶奶在亲人离去后的孤独。
厨房中那张大桌子，充满了孩子成长以及家人相处的点点滴滴，它虽带给老奶奶安慰，但老奶奶最期盼的还是分散在各地的亲人能回家团聚。
书中带着淡淡的哀愁，哀愁中又融合着温暖幸福的感觉，能让孩子们感受到故事中兔宝宝们的对兔奶奶的爱，所以我选择了这个故事，通过这个故事，我希望传递给孩子的是家庭的温暖、幸福要靠一家人共同来营造。
对孩子有一定的教育意义。
二、说活动目标
教学活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我制定出以下活动目标。
1、仔细观察画面，联系生活经验大胆运用语言、动作表达自己地想法。
（重点）
2、体验家庭成员之间的亲情、萌发尊敬、关爱老人的情感。
（难点）
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展需要，活动准备必须与目标，活动主体的能力，兴趣需要等相适应，所以根据需要我特制定出以下活动准备：
物质准备：课件《幸福的大桌子》。
经验准备：了解海军、厨师的职业特征。
四：说活动过程
在以上辅助材料准备中，我设计了以下活动流程
一、谈话引出中心人物——兔奶奶
通过出示图片，谈话引出兔奶奶，在孩子观察图片的同事，提出要求，使其通过观察发现这是厨房，有八个人。
二、观看课件，理解故事内容
逐一出示图片。
讲述故事，通过观察提问，帮助孩子理解故事内容。
孩子们知道了长大后兔宝宝们一个个都离开了家，兔爷爷也去世了，感受兔奶奶的孤单，萌发对兔奶奶的爱。
当兔奶奶生日的时候，孩子们想很多办法让兔奶奶幸福，最后，大家一致认为只有大家都回来，兔奶奶才会觉得幸福，这时候已经引起了孩子情感上的共鸣。
激发了孩子们渴望对家人表达爱的愿望。
三、讨论、延伸主题情感
通过问题“怎样才能让自己家的老人感到幸福？”，给孩子创造了一个表达爱的空间，他们有不同让家里老人幸福的方法，这是情感的释放与抒发。
把故事中情感体验迁移到了现实生活中，孩子们很自然的受到了一次很好的情感教育。