大学生主观幸福感现状调查与研究
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以表达、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来理解一下吧。
大学生幸福指数调查报告总结篇一在我们这学期即将完毕的时候，我对西安爱知中学初一年级七个班进展了一次幸福快乐的问卷调查，共抽查学生240余名，收回有效答卷200张，有效率达95%！本次调查采用问答式自评表，针对学生目前的身心状态，从躯体化、强迫病症、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等十个方面进展了自测。
第一个问题的结果显示，有84%的同学认为自己的朋友有很多，但只有20%的同学说到自己完全没有朋友，〔问卷排除不良因子成立，其中有很多学生反响自己很”擅长交友，喜欢和陌生人打招呼”等原因〕反映自己几乎没有朋友的学生虽只占20%，但我认为他们属于中度心理障碍，他们反响自己不想和外界打交道，厌恶一些勾心斗角的人们，还有一些人们认为自己就根本没有朋友，他们反响自己“感到孤独无助、心理紧张和苦闷，没有人愿意去帮助他们，” 〔问卷分析显示除已含抑郁、焦虑等五项因子外，还有偏执、敌对、恐惧、等因子存在〕。
综合分析显示：有20%学生急需心理疏导和素质教育。
接着我的问题有进一步深化，问到了焦虑感的话题，这个结果让人大出意料，有50%的同学认为自己有时有焦虑感，其中形成这种现象的主要原因在于大部分同学因为成绩下降而产生了焦虑感，这些同学属于严重的心理障碍，因为他们的身心状态出现了严重的问题，你们知道产生焦虑感对中学生的危害吗？我先来介绍一组可怕的数字来证明这个问题；“根据结合国卫生组织的最新调查，全球完全有或完全无心理疾病的人只占人类总人口的6%和9%，而大多数84.5%的人正好居于一种“亚安康的心理状态”，即“第三状态”！而焦虑感是“个体由于不能到达目的或不能抑制障碍的威胁，自使自尊心的自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安带有恐惧的情绪状态。
主观幸福感的研究综述
大学生主观幸福感的研究综述摘要: 主观幸福感是个人根据自定的标准对其生活质量的总体评价。
大学生主观幸福感的状况是大学生生活质量的反映，对其身心健康及其发展都有积极影响，研究大学生主观幸福感具有重要意义。
本综述对主观幸福感念、结构、特点及研究的回顾与发展等进行了梳理，对大学生主观幸福感的研究基础进行了综合述评。
通过述评，一方面对大学生主观幸福感研究进行综合评价，丰富和深化大学生主观幸福感研究;另一方面有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，让他们体验到更多的积极的心理状态，塑造他们良好的心理素质。
关键词: 大学生; 主观幸福感; 综述目录主观幸福感的研究概述 (2)国内外主观幸福感的研究进展 (2)三 (2)大学生主观幸福感的测量工具 (3)五、影响大学生主观幸福感的因素 (3)六、 (4)主观幸福感的研究概述主观幸福感研究大致自20世纪50年代在美国兴起，80年代中后期开始进入我国研究者的视野,主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)是指个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。
这是Diener(1984)提出来的在心理学界得到公认的概念. 它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面.主观性、整体性、相对稳定性是SWB有三个特点。
国内外主观幸福感的研究进展1.国外主观幸福感的研究进展国外对主观幸福感的研究以Wilson(1967)撰写的第一篇综述《自称幸福的相关因素》为标志。
Diener(1997)在其论文《主观幸福感研究新纪元》中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要的发展阶段。
第一阶段主要是集中在人口统计学的维度，描述与比较不同人群幸福感; 第二个阶段主要是将研究重点转向内部因素，建构有关的理论框架，探讨获得幸福的各种途径和跨文化研究; 第三个阶段主要是将研究方法、途径和主观幸福感测量的理论进行整合，形成了以自陈量表为主体，并结合其他评估技术，以正面评价为主，并兼顾负面指标的新格局。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。
因而，对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内函。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,本人对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方法调查内容：个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等，其它情况如健康状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解。
主观幸福感状况。
影响幸福的主要原因。
调查对象：大一学生，大二学生，大三学生。
其中包含男生，女生，省内人，省外人。
调查方式：问卷调查、座谈会。
问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷份，实际回收的有效问卷为份，有效回收率为 %。
开座谈会3场，共人。
二、结果与分析(一)大学生对幸福生活的理解大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题，对该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。
在“你对幸福生活的理解”的问卷调查中，被试者通过罗列方式回答问题，结果见表1。
从表1中可以看出，一致性最高的前五个标准是，美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人生活在一起、有知心朋友，百分数分别为92.86％、75.56％、92.86％、77.1％、82.7％。
可见，我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。
当然也有少数大学生对幸福的认识存在偏差，对这些学生学校应给予正确引导。
(二)大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生，“幸福”是个充满诱惑力的名词。
在现实生活中，我院大学生的主观幸福感觉又如何？调查结果如下。
从调查中可以看出，“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21.8%、42.1%、16.92%，加总为80.82%，说明大多数学生觉得健康。
大学生主观幸福感的调查研究
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
ｏ ｍａ ｆＩ ｎ ｒ Ｍｏ ￣ｏｉ ｉｅ ｓｔ ｏ ｔ ｎ ｌ ｉ ｕ ｌ ｎ ｅ ｒ ｌ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｆｒＮａ ｉ ａ ｉ ｅ ｏ ａ ｖ ｏ ｔｓ
Ｊ １２ ｌ ｕ ．０１
Ｖ０ ． ７ Ｎｏ ４ １１ ．
、
研 究 目的 与 假 设
（ ） 究 目的 一 研
利他 行为涉及 社会行 为 （ 社会 输入 与社会 输 出层 面） 。该量 表具 有 良好 的信 度 和效 度 。９个 维 度 的 Ｃｏ ｂｃａ为 ０ ｒｎ ａｈ ．
６４ — ．０ ６ 为 ０ ６ ４ —０ ９ ５ 。 ７２ ９ ５ 。ａ ．７ ２ ．０ ６
表 ２大学生幸福感发展的性别差异
￣－（＝ ２）；－（＝ １） － ｎ ２１ ￣ ｎ ２５ 大三（：１ ） Ｆ Ｐ ｎ ３ ８
由表 ２可知 ： 除了在 健康 关注 这一维 度 上 ， 女 性别 差 男 异显著 ， 在负性情感 维度上 ， 男女 性别 差异 达 到边 缘显 著之 外， 大学生幸福感 总， 分及其 它各维度 差异均不 显著 。这 丧 ｆ ｉ ｆ ； 性别差 异对 大学 生的幸福感影 响不大。 （ ） 三 大学生幸福 感发展 的专业差异 为检验大学生幸福感发 展的专 业差异 ， 对幸 福感发 腮 、 ０
合 ； 分 ＝符 合 ； ６ ７分 ＝明显符合 。分 数按 各维度 分别 计分 ， 各维度总分等 于个各维度项 目分数 相加 ， 合幸福 感 总分 等 综 于各维度分数相加 。 （ 研 究程序 三）
大学二年级 的大学生幸福感水平 显著低 于大 一和大三 ，
是大学 生幸 福感发展 的关键时期 。
大 学 生 主 观 幸 福 感 的 调 查 研 究
在校大学生主观幸福感调查分析研究
３ｌ １ — ３１ ６ ．
员 等。同时我们 的结果表 明， 乳 ｆ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｒ ｅ ｃ ｏ ｖ ｅ ｒ ｙ： ａ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｍｅ ｔ ｒ ｉ ｃ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ
会 因素 ．从 ２ ０世 纪 ６ ０年代起就 引起 了研究 者的浓厚兴趣 。
军护理杂志 ， ２ ０ １ １ ， ２ ８ （ ８ Ｂ） ： １ ７ — １ ９ ．
［ ２ ］Ｇ ｅ ｓ ｔ ｅ ｌ Ｔ Ｖ， Ｖ ａ ｎ Ｄ ｅ ｎ Ｂ Ｊ ， Ｂ ｍ ｕ ｗ ｅ ｓ ｒ Ｅ ， ｅ ｔ １ ａ ． Ｈ ｏ ｐ ｅ ａ ｓ ａ ｄ ｅ ｔ ｅ ｒ ｍ ｉ ｎ ａ ｎ ｔ
（ ｓ １ ） ： ６ ７ — ７ ４ ．
［ ３ ］Ｐ ｉ ｅ ｒ ｉ ｎ ｉ Ｄ ， Ｓ ｔ ｕ ｉ ｆ ｂ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ Ａ Ｋ ．Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ｌ ａ ｒ ｅ ｓ ｉ ｌ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ —
Ｊ （ Ｅ ｎ ｇ １ ） ， ２ ０ １ ０ ， １ ２ ３ （ １ ７ ） ： ２ ３ ３ １ — ２ ３ ３ ９ ．
［ ５ ］Ｈ ｏ ｌ ｔ － Ｌ ｕ ｎ ｓ ｔ ａ ｄ Ｊ ， Ｓ ｍ ｉ ｔ ｈ Ｔ Ｂ ， Ｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｎ Ｊ Ｂ ． Ｓ ｏ ｃ ｉ ｌ ａ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｓ ｎｄ ａ
１ 对 象 与 方 法
生 主观幸福感调 查问卷” 发 给学校 的大学 生。要求 被调查者 认真 阅读题 目， 当场独立完成 。 １ ． ４ 数据处理 ： 使用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ０ ． ０统计软件 。
大学生幸福观调查报告(二)2024
大学生幸福观调查报告（二）引言概述幸福是每个大学生在求学阶段所追求的目标，本文将对大学生幸福观进行调查并进行分析。
通过调查问卷，我们了解到大学生的幸福观受到多种因素的影响，包括学业压力、人际关系、兴趣爱好等。
在接下来的正文中，我们将对这些因素进行详细阐述。
正文1. 学业压力- 课业负担重：大学生通常面临大量的学习任务和考试压力。
- 成绩评价体制：学生往往过于注重成绩，给自己带来巨大的心理压力。
- 学习动力不足：大学生可能由于学业压力过大而失去对学习的兴趣。
2. 人际关系- 家庭关系：家庭环境对大学生幸福观有着重要影响，家庭和睦会使大学生感到幸福。
- 同学友情：良好的同学关系可以提升大学生的幸福感，相互支持和帮助是关键。
- 恋爱关系：爱情对于大学生来说是一种积极的情感支持，有助于提高幸福感。
3. 兴趣爱好- 个人兴趣：大学生应该根据自己的兴趣选择适合自己的爱好并投入其中。
- 社团活动：参与各类社团活动可以拓宽大学生的交际圈，增加生活乐趣。
- 运动健身：经常参与体育锻炼有助于缓解压力，提高身心健康和幸福感。
4. 就业前景- 就业压力：大学生担心就业问题是导致幸福感降低的一个重要因素。
- 职业发展：对于大学生来说，能够从事自己喜欢并有前途的职业是幸福感的重要来源。
- 实习经验：积极参与实习能够提前适应职场环境，增加找工作的竞争力。
5. 心理健康- 压力管理：学会面对和管理压力，较好地平衡学业和生活。
- 心理咨询：大学生可以寻求心理咨询师的帮助来解决心理困扰，提升幸福感。
- 乐观心态：积极乐观的心态有助于抵御负面情绪，保持较高的幸福感水平。
总结通过以上的调查和分析，我们了解到大学生的幸福观受到多个方面的影响。
学业压力、人际关系、兴趣爱好、就业前景以及心理健康等因素都对大学生的幸福有着重要的影响。
因此，我们呼吁大学生们应该寻求平衡、积极面对挑战，并根据自身情况选择适合自己的方式来提升幸福感。
你,幸福吗？—大学生主观幸福感调查
你，幸福吗？——大学生主观幸福感调查追求幸福是人类永恒不变的话题之一，那么，谁可以告诉我，幸福是什么？用网络上最流行的话来说：幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽。
也许，对于有的人来说，吃饱穿暖就是幸福，可是，现代的大学生们，我想问，你幸福吗？在上海召开的第三届国际心理卫生大会上，“幸福感”被列为心理健康的重要标准之一。
大学生正处于人生的特殊阶段，幸福感是现代大学生心理健康的正面评价，也是生活质量的重要指标。
不一样的幸福感为了了解我校学生的主观幸福感指数，记者在学校范围内做了随机抽样调查，幸福指数在41%-80%的占了大多数，比例达到78%，20%以下以及81%以上的分别占到调查人数的3.8%、6.5%，而指数在21%-40%的占到11.7%。
你，幸福吗？这是个真切而深刻的问题。
很多人在面对回答调查问卷中的问题时有些不知所措，然而，几秒钟的思考，更多的人给我的是肯定的答案，但也会有人告诉我：我不幸福。
是什么让我们有了相同的幸福感受，又是什么让我们觉得不幸福？在我们的调查问卷中有这样一道题：你认为幸福是什么？有人说，幸福就是做自己喜欢的事；也有人说，幸福就是懂得珍惜已有的东西并发现它的美好；还有人告诉我，幸福就是很淡然的笑和哭，也可以像喝白开水一样简单。
曾经的一位老师告诉我：你觉得自己幸福你就是幸福的，幸福与不幸福都在你的心中。
每个人对幸福有不一样的理解，于是，每个人都有不一样的幸福。
女生比男生更容易感到幸福在我们关于幸福感的调查中显示，我校大学生的幸福感存在这性别的差异，女生更关注幸福，幸福感指数普遍高于男生。
家庭、人际关系以及爱情满意度是幸福感的重要组成部分，由于女生处于弱势地位，获得的社会支持多于男生，并且她们可以积极主动地利用社会和学校的这些支持，他们的生活满意度高于男生，因此，她们比男生更觉得幸福。
女生的个性特征让她们拥有比男生更细腻的情感，对家人、朋友更为关心，关系也更为融洽，再出现问题时会主动寻求家人和朋友的帮助，以及精神上的理解和安慰；而男生的独立意识很强，相对于女生而言更为内敛，不善于表达自己的感情，和家人、朋友的沟通较女生少。
大学生主观幸福感现状调查及相关因素
大学生主观幸福感现状调查及相关因素随着社会的发展，人们对于幸福感的追求越来越强烈。
作为未来社会的中坚力量，大学生的主观幸福感状况备受关注。
本文将对大学生主观幸福感的现状进行调查，并探讨相关因素的影响。
首先，我们需要了解什么是主观幸福感。
主观幸福感是指个体对自己生活的整体评价和感受，包括情感、认知和生理等方面。
对于大学生而言，主观幸福感的高低直接影响到他们的学习、生活和心理健康。
接下来，我们进行一次大学生主观幸福感的现状调查。
通过问卷调查的方式，我们发现大部分大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，但仍有部分学生感到不幸福或非常不幸福。
这些学生主要存在学习压力大、人际关系紧张、自我期望过高等问题。
那么，哪些因素会影响大学生的主观幸福感呢？1、学业压力：大学生面临着来自学习、考试、就业等多方面的压力，过度的压力会导致焦虑、抑郁等心理问题，从而影响幸福感。
2、人际关系：大学生的人际关系主要包括与家人、同学、恋人之间的关系。
良好的人际关系可以带来愉悦和满足感，提高幸福感；反之，则可能导致孤独和失落。
3、自我期望：大学生对于自己的期望过高，往往会导致自我压力和不满，从而降低幸福感。
适度的自我期望能够让人更加自信和满足。
4、健康状况：身体健康是幸福感的重要基础。
保持良好的生活习惯和锻炼习惯，有助于提高大学生的幸福感。
5、经济状况：家庭经济状况对于大学生的幸福感也有一定影响。
虽然经济状况不是决定性因素，但贫困和拮据可能会给大学生带来一定的心理压力和自卑感。
综上所述，学业压力、人际关系、自我期望、健康状况和经济状况是影响大学生主观幸福感的主要因素。
为了提高大学生的幸福感，我们需要从多个方面入手，如减轻学业压力、培养良好的人际关系、调整自我期望、注重健康教育和关注贫困生的心理健康等。
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仅 3 人 (1. 2 %) ;满意的有 18 人 (7. 1 %) ;稍满意的有 54 人 (21. 3 %) ;既满意又不满意的有 18 人 (7. 1 %) ; 稍不满意的有 83 人 (32. 8 %) ;不满意的 ,有 61 人 (24. 1 %) ;非常不满意的 ,共 16 人 (6. 3 %) . 也就是说 ,偏 向于对自己生活满意的 ,仅 75 人 (29. 6 %) ; 大部分被试都是倾向于对生活满意度偏低的 ,其中 ,160 人 (6312 %) 更偏向于不满意.
3. 427 7 3. 167 3
0. 646 7 0. 537 8
大中城市 ( N = 27) 平均数 标准差
3. 955 6 1. 315 4
3. 477 8 0. 522 8
3. 407 4 5
F值
3. 860 3 2. 958 0. 377 1. 065
表 5 大学生主观幸福感的消费比较
生活满意 积极情绪 消极情绪 主观幸福感
400 元以下 ( N = 36) 平均数 标准差 3. 133 3 1. 230 1 3. 186 1 0. 648 6 3. 544 4 0. 643 4 3. 139 8 0. 610 2
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第 8 期 谢敏芳 李 黎 :大学生主观幸福感现状调查与研究 1 0 5
第 28 卷 第 8 期 2008 年 6 月
绍 兴 文 理 学 院 学 报 JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY
Vol. 28 No. 8 Jun. 2008
大学生主观幸福感现状调查与研究 Ξ
谢敏芳 李 黎
3. 574 5
0. 541 8
3. 241 1
0. 490 5
T值
- 1. 062 - 0. 454 - 3. 554 3 3 - 2. 299 3
(注 : 3 表示 p < 0. 05 , 3 3 表示 p < 0. 01)
2. 3 大学生主观幸福感的经济状况特征情况分析 很显然 ,不同经济状况下 ,大学生主观幸福感存在显著差异 ,家庭经济状况困难的大学生得分显著不
如家庭经济情况一般的大学生 ,也就是说 ,家庭经济状况普通的大学生比家庭经济状况困难的大学生有更 多的幸福感 (结果详见表 3) . 其中 ,在积极情绪和消极情绪两个维度上 ,不同经济状况的大学生并没有显 著差异 ,而在生活满意度维度上 ,家庭经济状况困难的大学生得分显著不如家庭经济情况一般的大学生 , 而且差距明显 ,前者仅 2. 752 9 ,后者有 3. 640 2. 也就是说 ,家庭经济状况普通的大学生比家庭经济状况困
采用主观幸福感问卷为调查工具. 该问卷包括三个维度 :生活满意度 、积极情感和消极情感. 生活满意 度量表是 Ed Diener 等人 (1985) 编制的 ,此量表包括 5 个项目 ,如“我的生活在大多数情况下都接近于我的 理想. ”生活满意度量表采用 7 点计分法 ,选项从 1 = 强烈反对 ,过渡到 7 = 非常赞成 ,分数越高 ,满意度越 高. 积极情感和消极情感的测量则采用 Kanunann 和 Flet (1983) 编制的情感量表中的 20 个测查正向情感 、 负向情感的完整陈述项目. 其中 ,正向情感维度各项目间的内部一致性系数是 0. 84 ,负向情感的是 0174 , 量表采用 5 级评分制 ,具有良好的信度和效度. 1. 3 调查实施
难的大学生表现出更高的对生活的满意度.
表 3 大学生主观幸福感的经济状况比较
生活满意 积极情绪 消极情绪 主观幸福感
困难 ( N = 34)
平均数
标准差
2. 752 9
1. 148 4
3. 197 1
0. 568 1
3. 341 2
0. 728 7
3. 008 6
0. 598 7
普通 ( N = 219)
生活满意 积极情绪 消极情绪 主观幸福感
男 ( N = 96)
平均数
标准差
3. 425 0
1. 132 2
3. 216 7
0. 587 9
3. 286 5
0. 671 6
3. 090 5
0. 528 6
女 ( N = 157)
平均数
标准差
3. 579 6
1. 118 4
3. 249 7
0. 545 1
1 研究方法
1. 1 调查样本 本次调查以绍兴文理学院的大学生为研究对象 ,抽取 350 名大学生被试进行大学生主观幸福感的调
查 ,得到 253 份有效问卷. 抽样样本包括女生 157 人 (占 62. 1 %) ,男生 96 人 (占 37. 9 %) ;文史类专业的学 生 134 人 (占 53 %) ,理工类专业的学生 119 人 (占 47 %) ;来自农村的学生 161 人 (占总人数的 63. 6 %) ,来 自小城镇的学生 65 人 (占 25. 7 %) ,来自大中城市的学生 27 人 (占 10. 7 %) ;非独生子女学生 158 人 (占 6215 %) ,独生子女 96 人 (占总人数的 37. 5 %) ;家庭经济状况一般的学生 219 人 (86. 6 %) ,家庭经济状况 困难的学生 34 人 (占 13. 4 %) ;其中 ,最小年龄被试为 18 周岁 ,最大年龄被试为 25 周岁 ,被试平均年龄 20120 周岁. 1. 2 调查工具 1. 2. 1 主观幸福感问卷
(3) 总的说来 ,综合生活满意度 、积极情感 、消极情感三个维度的总体情况 ,大学生的主观幸福感略高 于中等水平 ,主观幸福感平均分为 3. 183 9 ,更倾向于感到幸福. 而从人数上来说 ,160 名学生 (63. 2 %) 更倾 向于感受到幸福.
表 1 大学生主观幸福感的基本情况
维 度
平均数
生活满意度 积极情感 消极情感 主观幸福感
3. 520 9 3. 237 2 3. 465 2 3. 183 9
标准差
1. 123 9 0. 560 8 0. 609 4 0. 509 6
> 中间值 人数 百分比
75 29. 6 % 157 62. 0 % 194 76. 6 % 160 63. 2 %
生活满意 积极情绪 消极情绪 主观幸福感
农村 ( N = 161) 平均数 标准差
3. 386 3 1. 084 2
3. 220 5 0. 552 3
3. 490 1 3. 168 0
0. 618 4 0. 510 7
小城镇 ( N = 65) 平均数 标准差
3. 673 8 1. 087 8
3. 178 5 0. 579 7
2. 4 大学生主观幸福感的家庭背景情况分析 结果显示 ,不同家庭背景的大学生在主观幸福感上并不存在显著差异. 只有在其中生活满意度这一维
度上 ,家庭背景不同 ,大学生表现出显著差异 ,两两比较的结果显示 ,大中城市大学生在生活满意度上显著 高于农村大学生. 结果详见表 4.
表 4 大学生主观幸福感的家庭背景比较
男大学生体验到更多的幸福感. 其中 ,在生活满意度和积极情绪两个维度上 ,不同性别的大学生并没有显 著差异 ,而在消极情绪维度上 ,女大学生有更高的得分 (经过反向转换) ,这表明 ,即使在消极情绪上 ,女大 学生也表现出比男大学生更少的消极情绪 ,更少的不良情绪反应.
表 2 大学生主观幸福感的性别比较
中图分类号 : G444 文献标识码 :A 文章编号 :1008 - 293X(2008) 08 - 0103 - 04
主观幸福感 (Subjective Well - being ,简称 SWB) 是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估 , 是个体衡量其生活质量的重要指标 ,也是积极心理学研究的重要领域〔1〕〔2〕. 因此很有必要对大学生主观幸 福感展开研究 ,深入了解大学生主观幸福感状况. 本研究有助于丰富正处发展中的主观幸福感理论内容 , 对更有针对性地开展积极的心理健康教育 ,指导大学生的自我保健 ,从而改善大学生生活质量 ,提高身心 健康水平有重要的实践意义.
(绍兴文理学院 教育学院 ,浙江 绍兴 312000)
摘 要 :随着心理学的不断发展 ,主观幸福感逐渐成为衡量人们生活质量及心理健康的一种重要综合性心理指标. 本研究 以绍兴大学生为研究对象 ,通过 EdDiener 的生活满意度量表 、Kanunann 等人的情感量表对 253 名大学生进行测评 ,借以探讨 绍兴大学生主观幸福感及其影响因素 ,为高校大学生心理健康教育提供依据. 发现 : (1) 大学生的主观幸福感略高于中等水 平 ,性别 、家庭收入因素均会对主观幸福感产生一定程度的影响 ; (2) 家庭收入 、家庭背景和消费状况等因素对生活满意维 度产生影响 ; (3) 性别因素则对消极情绪维度产生明显影响. 关键词 :主观幸福感 ;生活满意度 ;积极情绪 ;消极情绪 ;绍兴大学生
(注 : 3 表示 p < 0. 05 , 3 3 表示 p < 0. 01)
2. 5 大学生主观幸福感的消费状况分析 消费状况不同的大学生在主观幸福感上并不存在显著差异. 只有在其中生活满意度这一维度上 ,消费
状况不同 ,大学生的生活满意度分数表现出显著差异 (详见表 5) ,两两比较的结果显示 ,月消费在 400 元以 下的大学生生活满意度显著不如月消费在 400～800 元的大学生和 800 元以上的大学生.
10 4 绍兴文理学院学报 (自然科学) 第 28 卷
1. 4 调查数据分析 本调查问卷的数据采用 spss 统计软件进行处理.