《生于忧患,死于安乐》《马说》中考文言文阅读练习及答案
《生于忧患,死于安乐》《马说》中考文言文阅读练习及答案
《生于忧患，死于安乐》《马说》中考文言文阅读练习及答案
阅读【甲】【乙】两篇文言文，按要求完成8-11题。
【甲】生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自《孟子》两章）
【乙】马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
8.下列加粗加点字注音错误的一项是（）（2分)
A. 傅说举于版筑之间（yuè）
B. 入则无法家拂士（bì）
C.才美不外见（jiàn）
D. 骈死于槽枥之间（pián）
9. 解释下面句中加粗加点的词（4分）
（1）管夷吾举于士( ）（2）行拂乱其所为（）(3) 食马者不知其能千里而食也( ) (4) 且欲与常马等不可得
（） 10.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。
（2）呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
11.试简述甲、乙两文论证内容的异同点。（2）
答案：
（三）8.C（2分）
9（1）选拔，任用（2）违背（3）同“饲”喂（4）犹，尚且
（评分说明：共4分每小题1分）。
10.（1）这样人们才会明白忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
（2）唉！难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不认识千里马吧。
（评分说明：共 4分，每小题2分，重要词意思用法要对）
11. 论证内容的相同点是：两篇散文的论证内容都涉及了人才的问题；不同点是：甲文重点论证了困境造就人才和治理国家的问题而乙文重点论证了识别和任用人才的问题。（评分说明：共 2分，答对每点得1分）
专题17 生于忧患,死于安乐(解析版)-备战2024年中考语文之文言文对比阅读(全国通用)
专题17 生于忧患，死于安乐
（2022·贵州黔西·统考中考真题）阅读古文，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦．其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱．其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（【战国】 《孟子·告子下》）
【乙】
吾观史蝤①以不能进蘧伯玉②而退弥子瑕③，故有身后之谏；萧何且．死，举曹参以自代。大臣之用心，固．宜如此也。夫国以（因为）一人兴，以一人亡，贤者（贤能的人）不悲其身之死，而忧其国之衰，故必（一定）复（再）有贤者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？
（【宋】苏洵《管仲论》）
注：①史蝤：蝤qiū。春秋时卫国大臣，以敢谏闻名。②蘧伯玉：蘧qú。春秋时卫国大臣。③弥子瑕：春秋时卫国将军。
1．解释加点词的意思。
①必先苦．其心志____________
②行拂乱．其所为____________
③萧何且．死____________
④固．宜如此也____________
2．翻译文中划线的句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能
②夫国以一人兴，以一人亡
3．【甲】文用舜等先贤的例子证明要担当大任，必须经受艰难困苦的磨练，简要谈谈你从这段话受到的启发。
4．【甲】 文中点到的“管夷吾”，即是【乙】文中的管仲。对这位担当大任的人，苏洵说“彼管仲者，何以死哉？”（那个管仲呀，为什么可以没有荐贤自代就死了呢？），包含了委婉批评色彩。说说批评了管仲什么。
【答案】1． 使……受苦。 扰乱。 将，将要。 本来。 2．①所以使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
②国家因为一个人而兴盛，因为一个人而败亡。 3．人要学有所成，必须刻苦努力，毫不松懈，经受艰难困苦磨练。 4．批评管仲在任时没有培养出贤能的接班人。
【初中课内阅读】《生于忧患,死于安乐》阅读答案
【初中课内阅读】《生于忧患，死于安乐》阅读答案
《生于忧患，死于安乐》１.第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？【都经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。目的是以事实证明只有《生于忧患，死于安乐》
１.
第一段运用排比句列举事实，这些人物的共同点是什么？列举人物的目的是什么？【都经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨练才能成就不平凡的事业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。】
２.
“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？【像上文说列举的经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业的人。采用了从个别到一般的顺序。】
３.
作者在第一段列举事实之后说明了什么道理？【说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨练。】
４.
一段的可以分为两个层次，二者之间是什么关系？【先列举事实，再从事实中归纳出作者的基本观点。】
５.
人经受一番磨练的目的是什么？【“动心忍性，曾益其所不能。”（使其内心惊动，性情坚韧，原来所没有的才能得以增长，从而担当起上天下达的重大担子。）】
６.
造就人才的客观（外部）条件是什么？【苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（艰难困苦的磨练）】
７.
造就人才的主观（内部）条件是什么？【困于心，衡于虑。（内心忧困，所行不顺，经历一番艰苦的思想斗争）】
８. “困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”说明了什么道理？【人处于困境能激发斗志。】
９.
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？【论述了“死于安乐”的道理。这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。这样，国家常常会灭亡。】
《生于忧患,死于安乐》阅读练习与答案
《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无故国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
１．选出词的用法相同的一项 （ ）
A．于：困于心 每自比于管仲、乐毅
B．其：苦其心志 帝感其诚
C．者：出则无故国外患者 肉食者谋之，又何间焉
D．之：舜发于畎亩之中 孔子云：“何陋之有？”
２．选出词义相同的一项 （ ）
A．将：故天将降大任于是人也 上使外将兵
B．间：傅说举于版筑之间 毛羽鳞鬣之间皆有喜气
C．敌：出则无故国外患者 恐前后受其敌
D．发：征于色，发于声 野芳发而幽香
３．简答。
①文中强调人才的主观因素是：
②文中表明全文主旨的一句话是：
４．文中列举的六个历史人物，他们经历上的共同点是：
5．第四段为什么独立成段？
1．Ｂ
2．Ｄ
3．①困于心，衡于虑，而后作 ②然后知生于忧患，而死于安乐也
4．在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业
5．这是警策之语，这样可以突出中心论点
生于忧患，死于安乐
【生于忧患死于安乐】《生于忧患,死于安乐》阅读题答案
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【生于忧患死于安乐】《生于忧患,死于安乐》阅读题答案
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《生于忧患死于安乐》中考题有答案
《生于忧患，死于安乐》中考题有答案
《生于忧患，死于安乐》中考题集锦（有答案）
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1. 解释下列句子中加着重号的词语。(3分)
①管夷吾举于士 举：_________________
②天将降大任于是人也 是：_________________
③所以动心忍性 所以：_________________
2. 下列句中加点字的解释，不正确的一项是( )
A.傅说举于版筑之间(举：被选拔)
B.故天将降大任于是人也(任：责任，使命)
C.入则无法家拂士(拂：通“弼”，辅佐)
D.人恒过，然后能改(过：过去)
3. 下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是(2分)( )
A.舜发于畎亩之中
B.曾益其所不能
C.困于心，衡于虑，而后作
D.入则无法家拂士 4. 下列加点字意义和用法相同的一项是( )
A.必先苦其心志 行拂乱其所为
B.困于心，衡于虑，而后作 出淤泥而不染
C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有
D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
5. 下列句子朗读停顿(“/”)标示正确的一项是(2分)( )
A.故天将/降大任/于是/人也
B.饿其/体肤，空乏/其身
C.行拂/乱其所/为
D.入则/无法家/拂士
6. 下面是对文章的理解，不正确的一项是( )
A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才;如何治理国家。
B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C.第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。
中考语文专题8生于忧患死于安乐对比阅读(解析版)
生于忧患，死于安乐
（一）（2022·广西·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子·告天下》）
【乙】孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。
（选自《吕氏春秋》）
1．下列语句中的朗读停顿，有误的一项是（ ）
A．故天将降大任于/是人也 B．行/拂乱其所为
C．曾益/其所不能 D．必无受/利地
2．下列句子中加点词意义不相同的一项是（ ）
A．征于色． 言和而色．夷
B．百里奚举于市． 东市．买骏马
C．孙叔敖之知． 五十而知．天命
D．请．寝之丘 战则请．从
3．下列选项中的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
例句：王果以．美地封其子
A．以．其境过清 B．咨臣以．当世之事
C．可以．一战 D．属予作文以．记之
4．下列对两段选文理解与分析，有误的一项是（ ）
A．甲文主要阐述了忧患意识对造就人才、治理国家的重要性。
B．乙文叙述了孙叔敖之子听从其父劝告，接受肥沃封地一事。
C．甲文以议论为主，辅以记叙；乙文以记叙为主，兼以议论。 D．甲乙两文都体现了“做人做事要有忧患意识”的主题。
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案
生于忧患死于安乐中考阅读试题及答案
浙江衢州2008
(一）（12分）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士,孙叔敖举于海，百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《孟子·告子下》）
16．解释下列句子中加点的词.（4分)
(1）傅说举于版筑之间 （2)故天将降大任于是人也
（3）必先苦其心志 （4）征于色发于声而后喻
17．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ▲ ).(2分)
A．舜发于畎亩之中（的） B．故天将降大任于是人也(到）
C．行拂乱其所为（他的） D．生于忧患而死于安乐也(因而）
18．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分)
（1）曾益其所不能.
（2）人恒过然后能改.
19．2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？(2分）
答案：
16．（1)（被）选拔（2）责任（使命、任务）（3）使……困苦(4）了解（明 白）（4分，每小题1分）
17．D （2分）
18．（1）增加他(原来）没有的才能.(2）人经常犯错误，这样以后才能改正。 (4分，每句2分。意思符合即可）
19．生于忧患(生于忧患而死于安乐）（2分）
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性,曾益其所不能.
人恒过,然后能改;困于心，衡于虑，而后作；征于色,发于声，而后喻.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
中考语文之文言文对比阅读(全国通用)专题17 生于忧患,死于安乐(解析版)
专题17生于忧患，死于安乐
（2022·贵州黔西·统考中考真题）阅读古文，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦．其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱．其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（【战国】《孟子·告子下》）
【乙】吾观史蝤①以不能进蘧伯玉②而退弥子瑕③，故有身后之谏；萧何且．死，举曹参以自代。大臣之用心，固．宜如此也。夫国以（因为）一人兴，以一人亡，贤者（贤能的人）不悲其身之死，而忧其国之衰，故必（一
定）复（再）有贤者而后可以死。彼管仲者，何以死哉？
（【宋】苏洵《管仲论》）
注：①史蝤：蝤qiū。春秋时卫国大臣，以敢谏闻名。②蘧伯玉：蘧qú。春秋时卫国大臣。③弥子瑕：
春秋时卫国将军。
1．解释加点词的意思。①必先苦．其心志____________
②行拂乱．其所为____________③萧何且．死____________
④固．宜如此也____________
2．翻译文中划线的句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能
②夫国以一人兴，以一人亡
3．【甲】文用舜等先贤的例子证明要担当大任，必须经受艰难困苦的磨练，简要谈谈你从这段话受到
的启发。
4．【甲】文中点到的“管夷吾”，即是【乙】文中的管仲。对这位担当大任的人，苏洵说“彼管仲者，
何以死哉？”（那个管仲呀，为什么可以没有荐贤自代就死了呢？），包含了委婉批评色彩。说说批评了管
仲什么。【答案】1．使……受苦。扰乱。将，将要。本来。2．①所以使他的心受
到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
②国家因为一个人而兴盛，因为一个人而败亡。3．人要学有所成，必须刻苦努力，毫不松懈，经
受艰难困苦磨练。4．批评管仲在任时没有培养出贤能的接班人。
【解析】1．本题考查文言字词解释。解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合句意来
推断词语的含义。①句意：一定先要使他心意苦恼。苦：使……受苦。②句意：使他的每一行动都不如意。
中考语文专题8生于忧患死于安乐对比阅读(原卷版)
生于忧患，死于安乐
（一）（2022·广西·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子·告天下》）
【乙】孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信机。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知以不利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。
（选自《吕氏春秋》）
1．下列语句中的朗读停顿，有误的一项是（ ）
A．故天将降大任于/是人也 B．行/拂乱其所为
C．曾益/其所不能 D．必无受/利地
2．下列句子中加点词意义不相同的一项是（ ）
A．征于色． 言和而色．夷
B．百里奚举于市． 东市．买骏马
C．孙叔敖之知． 五十而知．天命
D．请．寝之丘 战则请．从
3．下列选项中的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
例句：王果以．美地封其子
A．以．其境过清 B．咨臣以．当世之事
C．可以．一战 D．属予作文以．记之
4．下列对两段选文理解与分析，有误的一项是（ ）
A．甲文主要阐述了忧患意识对造就人才、治理国家的重要性。
B．乙文叙述了孙叔敖之子听从其父劝告，接受肥沃封地一事。
C．甲文以议论为主，辅以记叙；乙文以记叙为主，兼以议论。 D．甲乙两文都体现了“做人做事要有忧患意识”的主题。
中考文言文试题—《生于忧患,死于安乐》(2)
中考文言文试题—《生于忧患，死于安乐》（2）
[题目]
阅读文言课文(节选),完成1、2题
① 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
② 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
③ 然后知生于忧患,而死于安乐也。
1. 选出对语句理解有错误的一项 ( )
A. 饿其体肤,空乏其身
意思是:使他经受饥饿,以致肌肤消瘦;使他受到贫困之苦。
B. 故天将降大任于是人也
意思是:于是上天将要下达重大的使命给人们。
C. 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
意思是:在国内,没有有法度的世臣和足以辅佐君主的贤士;在国外,没有敌国外患,这样的国家往往会导致灭亡。
D. 然后知生于忧患,而死于安乐也。
意思是:这样,人们才会明白忧患使人生存发展,而享受安乐使人委靡死亡。
2. 归纳选文第①段中作者的基本观点。
答:_____________________________
____________________
[题解]
第1题。考查对语句的理解,辨误。
答案: B
第2题。考查对第①段所阐明的基本观点的归纳。
答案: 人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难,甚至是痛苦的磨练。