【统编版】三年级上册语文《习作：写日记》优质教案
第 1 页 共 5 页 习作：写日记
教学目标
1．能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2．能用日记记录自己的生活。
教学重难点
了解日记可写的内容及日记的基本格式；能用日记记录自己的生活。
教学策略
在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
教学准备
多媒体课件。提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．通过阅读例文激起写日记的兴趣。
2．掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。
教学过程
板块一 阅读例文，激趣导入
1．提问：小朋友，你们捉过鱼吗？（学生自由交流）
2．导入：好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的，看一看他最后有没有捉到鱼。
3．教师范读日记，学生看课件。
课件出示 第 2 页 共 5 页 10月25日 星期一 晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我捉鱼时不要着急，要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼！我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，不一会儿爸爸和舅舅好像就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
4．交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
5．学生发言，教师评议并小结：是啊，我们一起感受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么真切地感受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇日记，这种乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的乐趣写下来，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！
6．总结：同学们，写日记是多么重要的一件事，写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事！
课件出示
把当天亲身经历的事、看到的事、听到的事、自己的想法和感受等写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人的一个共同特点。
这节课，我们一起来学写日记。
【设计意图】用一篇有趣的例文，激起学生写作的兴趣，让他们知晓写日记的好处，同时对日记写什么和日记的格式有初步了解。
板块二 读懂例文，初学日记
1．学生快速浏览教材中的例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呢？
课件出示
格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 第 3 页 共 5 页 （用笔在教材中画出例文的时间、星期、天气）（板书：日期 星期 天气）
指导学生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期、星期、天气的格式，强调漂亮美观，每写一个内容空一格，整体居中。正文每段开头空两格。（板书：正文每段开头空两格）
2．学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想一想为什么这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说一说为什么这样写就有趣。
课件出示
摇牙齿的动作：左摇右摇、晃动。
对牙齿的描写：松动、摇摇欲坠。
摇牙齿时的心情：唉！怎么办？很难受。
【设计意图】采用谈话的形式，并出示范文引导学生了解日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
板块三 拓宽思路，明确内容
1．引导学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
2．选择素材：上体育课。
师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？
3．同桌讨论：体育课可以写什么内容？
课件出示
上课的心情、上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获……
提示：这么多内容，自己多问几个问题，再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上课的内容是什么了。把上述要点写清楚说明白，你就成功了。 第 4 页 共 5 页 4．指导写：上课前、课堂上、下课后。（板书：上课前、课堂上、下课后）
（1）学生先讲一讲上体育课的过程。
（2）师生评议。
5．学生练写。
大家说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得这段记忆溜走了。如果把你们刚才说的写下来，就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会写的字可以用拼音代替，课件出示一些词语）
课件出示
生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先
【设计意图】联系生活实际，拓宽学生的写作思路。交流内容，记住格式，先说后写，层层深入，循序渐进，让学生喜欢上写日记。
第2课时
课时目标
1．指导学生修改日记。
2．能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学过程
板块一 指导互改，突破提升
1．学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通顺，自由读。第二遍看看有没有错别字。第三遍看看标点是否正确。
2．同桌互评，互相纠正补充。
3．学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4．学生修改，誊写习作。
5．在班里读几篇好的日记，说说哪儿写得好。
6．总结写法：多观察，能把文章写真实；多思考，能把文章写明白；多修改，能把文章写通顺；多读书，能把文章写精彩。
【设计意图】引导学生学习改写日记的方法，养成检查、修改日记的习惯，知道好日记源自生活中多观察、多思考、多动笔，懂得把快乐和烦恼与大家分享。
板块二 反馈引导，总结评价
1．完成星级评价。 第 5 页 共 5 页 2．你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
3．今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。“读书破万卷，下笔如有神”告诉我们要多读书，多看看别人写的，自己也能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
【设计意图】教学结束前，引导学生进行反馈，了解学习情况。通过谈话，升华对日记的认识，让学生学会用日记去记录生活。
板书设计
习作：写日记
教学反思
本单元的习作是《写日记》，日记是日常生活的随笔记录，我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯、是积累习作素材的一种很好形式。
日记是三年级习作起步的一个重要形式，根据低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不够丰富的特点，我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。
考虑到学生的实际情况，本课的教学内容主要是指导学生用日记记录事情，我由此设计了两个教学重点：1.教学生写什么。即帮助学生找写日记的素材。2.教学生怎么写。即帮助学生把事写具体明白。教学时，我有意识地加强对学生发言、交流和倾听的学习品质教育，引导学生清晰、连贯地讲话，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；
2. 学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；
3. 学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；
4. 学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程
A. 情境创设
先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。 B. 重点讲解
1. 日记的定义与形式
讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧
讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究
请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：
1. 探究这篇日记的优秀之处。
2. 分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3. 思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论
请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展
请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。 四、教学评估
最新人教部编版三年级语文上册第二单元《习作写日记》优质教案
XXX小学 语文 科第 五 册教案设计
（20XX-20XX学年度上学期）
课题：习作 写日记 课型： 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 本课旨在引导学生通过学写日记，初步掌握日记的格式及内容特点，同时培养及时记录生活感受的良好习惯。
学生
学情
分析 低年级的学生写日记，主要是对“字”、“句”的要求对不认识的字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话、想表达的事写下来，对于识字就更有好处了。
教学
重点
难点 重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；日记本以及优秀的日记范文 课时 1课时
教学
目标 1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式.。
2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、激趣交流，引入教学
1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面
可能记录了什么(账本，记事本，作文本......)。教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记(板书：日记)。
师生互动
教 教师活动 学生活动 学
过
程 2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于“日记”的相关知识(指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动)。
3.过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记(补充板书：写日记)。
二、自主探究，感知写法
1.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。
2.课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。
《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册1
教学课题 《习作：写日记》
课时安排 1课时 教学用具 图片
教学目标 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
3.激发学生写日记的兴趣， 培养学生爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
教学重、难点 通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
教学方法 讨论法、发现法等
教学过程 一、欣赏图片，激趣导入
（一）激起回忆
师：同学们，在我们生活中有许多美好的瞬间，我们一起来回忆回忆——（出示爬山、跑步、过生日等图片）
（二）交流分享
师：你们还有哪些回忆呢？
（三）引出课题
提问：我们能通过什么方式将这些回忆给记录下来呢？
生：写日记、拍照……
师：怎样用日记记录呢？这节课我们就一起来学习写日记。（板书：写日记）
【设计意图】引发学生思考，使学生趣盎然地入教学情景。
二、自主探究，学习写法
师：你们写过日记吗？（引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解，教师适时补充关于日记的相关知识——指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事、写人、写物、写景，也可以记述活动。）
师：日记到底怎么写呢？你们写的格式对不对呢？让我们先来读一篇别人写的日记，说不定你能从中得到非常有益的帮助。
【设计意图】此环节教学借助教材中的日记范文，让学生通过自读探究，初步了解了日记的格式及内容特点。
（一）交流初步发现
预设：
生：日记的第一行有日期、星期，还有当天的天气情况。
师：你非常善于观察！是的，日记最大的特点就是要在记录事情之前，首先写清楚当天的日期（年、月、日）、星期和天气情况。这是它的重要格式之一（板书：格式 日期 星期 天气）。还有其他特点吗？
生：我还发现日记第二行开头要空两格。
师：如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文，因此每段话的开买自然是要空两格的。（板书：空两格）再读一读这篇日记，看看日记在内容上又有什么特点。
统编版语文四年级上册习作三：写观察日记(教案)
1 习作：写观察日记
1.引导学生确定观察对象，并按照一定顺序进行观察。
2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
3.讲授观察日记的基本写法，让学生尝试把观察到的内容用日记的形式记下来，即尝试写观察日记。
4.练习修改习作。
重点
按照一定的顺序进行观察，并用日记的形式把观察到的内容记下来。
难点
培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.了解观察日记的写法。
2.把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。
一、复习导入
这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。这节课，我们就借鉴这些作者的观察顺序、写作方法等进行写作。下面请大家谈一谈这些作者为什么能写出这样优秀的文章。
(生讨论，交流，发言)
预设：（1）与作者的认真观察分不开。(2)与作者长期、连续的观察分不开。
设计意图： 2 教师通过引导学生回顾本单元的内容，巩固所学的知识，点明观察的重要性，为下面的环节做准备。
二、引导学生观察
1.确定观察的事物。(让学生各自拿出自己准备的事物)
2.同学们，你将怎样观察你手中的物品？
学生观察手中的物品，并说出观察的过程和结果。教师及时引导。
3.合作探究。
（1）请观察同类物品（如水果类、植物类、动物类等）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
（2）学习小组共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组的观察、探究结果写在纸上。
（3）让学生将自己小组的观察、探究结果贴在黑板上或用投影仪展示出来，与全班同学共同分享。
4.师巡视，适时点拨，使学生掌握观察事物的方法；引导学生发挥联想和想象，把观察到的事物说得生动、具体。
课件出示：
统编版小学三年级语文上册 《习作：写日记》教案
统编版小学三年级语文上册
《习作：写日记》教案
教师：×××
教学目标：
1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚什么是日记，怎样写日记。
3.引导学生爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学重点：
用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：
爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入
大家好，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记吧。
二、提出问题
1.请学生猜一猜什么是日记？
2，请学生带着以下三个问题，欣赏《掉牙》这篇日记，说一说他们的发现，师讲解。
（1）日记的格式是怎样的？
（2）日记的内容有何特点？ （3）写日记有什么好处？
三、解决问题
1.日记
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，写上题目，然后再写正文。正文要空两格开始写。
2.内容有何特点？即写什么，怎样写。
预设：
（1）日记就是写自己想说的话。怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。
（2）日记就是写自己看到的。每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
（3）日记就是写自己想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
教师讲解写作注意事项：
（1）把握细节，观察仔细。
（2）突出重点，条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）
预设：
（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。 （3）发泄情绪，调整心态。
（4）自我反省，提高修养。
四、学写日记
1.回忆见闻，选材。
回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。你觉得有趣的写下来。
2.小组合作，交流。
小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。
3.完成草稿，修改。
同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。注意格式，不会的字可以写拼音。
【推荐】部编版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》精品教案(统编本)
1 习作：写日记
活动分析：
本次习作的内容是学写日记。课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。教学时，不但要指导学生把握日记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。一般来说，只要教师善于引导学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。培养学生写日记的习惯，不单可以达到练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。
教学目标：
1.激发学生写日记的兴趣。
2.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
3.引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记录自己的生活。
教学重点：
1.描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。
2.注意表达自己的真情实感。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。
学生：1.做好每日记录。2.准备日记本。
课时安排：2课时
（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）
一、激情导入，引出主题
1.教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。 2
2.说一说小动物的日记带给自己的感受。
思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。）这些内容有趣吗？你觉得哪里最有趣？（学生自由表述）
3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。
过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情……。那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。
语文三年级上册习作《写日记》教案
语文三年级上册习作《写日记》教案
一、教学目标
1.了解和掌握写日记的基本知识和技巧。
2.学习借鉴其他人的日记，并进行积累和总结。
3.通过日记的写作，进一步提高三年级学生的语文素养，特别是阅读、写作和表达能力。
二、教学准备
1.语文三年级上册教材
2.学生笔记本和笔
3.黑板、彩笔等教学工具
三、教学重点和难点
教学重点：
1.日记写作的技巧和要领。
2.规范化的日记写作表达。
3.借鉴他人日记，进行思考和总结。
教学难点：
1.如何使学生真正掌握写作技巧，进行规范化的表达。
2.在借鉴他人日记的基础上，形成自己的表达风格。
四、教学过程
第一步：引入
1.分析日记的特点和意义。
2.让学生讲述自己写过日记的经历，并进行简单评价。
3.引出写日记的主题和教学目标。 第二步：讲解
1.讲解日记的写作要领，包括时间、地点、天气、心情等。
2.介绍日记的分类和写作方式。
3.讲解借鉴他人日记的注意事项和技巧。
第三步：练习
1.让学生进行日记的实践写作，并进行互相交流和分享。
2.让学生阅读他人日记，进行总结和评价，并形成自己的表达风格。
第四步：巩固
1.将学生的日记进行评选和展示，并进行评价和指导。
2.针对性地指出学生在日记写作中存在的问题，并进行讲解和辅导。
第五步：作业布置
1.布置学生进行日记的写作，并强调要求规范化和精细化。
2.要求学生在日记写作中积累和总结，形成自己的表达风格。
五、教学效果评价
1.通过学生的日记写作和互相交流，评价学生的写作能力和表达水平。
2.通过学生的评价和反馈，评价教学效果和指导准确性。
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
一、教学目标
1. 能够用正确的格式和语言写日记。
2. 能够通过写日记表达自己的情感和体验。
3. 能够自主思考并撰写有关生活的内容，不断提高口头和书面表达能力。
二、教学重点
1. 熟练掌握写日记的格式和要素。
2. 培养学生的观察能力，让他们关注身边的事情。
3. 培养学生的自主思考和表达能力。
三、教学难点
1. 让学生了解如何将观察到的事情转化为自己的语言。
2. 让学生善于发现自己生活中的美好。
四、教学方式
1. 教师讲解与学生实践相结合。
2. 学生自主思考并写出自己的日记。
五、教学准备
1. 教师设计好课程大纲，并准备好学生需要的教材和辅助教具。
2. 学生准备好笔和笔记本。
六、教学流程
1. 引入
教师可以先展示一些优秀的日记，引导学生认识日记的重要性和学习日记的必要性。 2. 讲解日记的格式
教师讲解日记的格式，包括日期、地点、天气、心情等，让学生知道写日记需要注意哪些方面。
3. 让学生观察周围的事物
教师可以出门带着学生一起观察周围的事物，比如校园里的花草、树木等，或是路边的人和车辆。学生在观察的同时，需要记下自己的感受和想法。
4. 让学生写日记
学生自主思考记录下观察到的内容，并试着用自己的语言写出来。老师可以在旁边指导学生如何用适当的语言描述出自己所观察到的事物。
5. 学生相互交流
学生可以将自己写的日记相互交换，并互相评价，让他们学会发现每个人的生活中都有值得欣赏和分享的美好。
七、教学评价
通过观察学生的交流和听取他们的反馈，教师可以了解到学生对于写日记的掌握程度和对日记的认同度，并适时调整教学步骤和方法。同时，教师还可以通过检查学生的日记，来评估他们的写作水平，给予针对性的指导和鼓励。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
第 1 页 共 5 页
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.（课件出示2）
2017年7月25日 星期一 天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子
【设计意图：谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
第 2 页 共 5 页 挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册1
写日记
【课型】第一课时
【教学目标】
1.知道日记的基本格式和主要内容。
2.通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3.培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】
写一篇格式正确、语句通顺、意思连贯的日记。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.回顾《亲爱的汉修先生》一书，复习日记的格式、内容及选材要求等。
出示《亲爱的汉修先生》中的一篇日记
我们不妨也学学鲍雷伊,用日记记录自己的生活。等我们 将来长大了,读读自己小时候的日记,仿佛就回到了童年,多有意思啊!今天我们就来学学怎样写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）
（2） 正文空两格。（板书：开头空两格 ）
（3）出示日记本：猜猜这是什么？知道它有什么作用吗？
指导学生在作文纸上写一写。指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
（课件出示3）
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠。
摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。
3.学生阅读思考：
（1）日记的内容包括哪些？
（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）
是不是生活中大大小小的所有的事情都应该记下来？
（不，应该选择有意义的材料来写。）
（2）这则日记主要记叙了一件什么事？表达了作者怎样的心情呢？ 作者是按怎样的顺序写的？