苏教版五下数学《圆之圆的周长计算的实际运用》教案
苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》教学设计
苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第六单元《圆的周长》是小学数学的重要内容，主要让学生通过探究圆的周长公式，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的周长的计算方法的基础上进行学习的，对于学生来说，他们已经具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
但是，圆的周长公式的推导过程较为复杂，需要学生通过实际操作来理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们可以通过观察、实验、操作等活动来发现问题、解决问题。
但是，由于圆的周长公式的推导过程较为复杂，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，所以，在教学过程中，教师需要给予学生足够的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究并掌握圆的周长公式。
2.培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.圆的周长公式的推导过程。
2.圆的周长公式的记忆和应用。
五. 教学方法1.引导探究法：教师通过引导学生观察、实验、操作等活动，让学生自主发现圆的周长公式。
2.合作学习法：教师学生进行小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题。
3.讲解法：教师通过讲解，让学生理解并掌握圆的周长公式的推导过程。
六. 教学准备1.教具：圆的模型、绳子、尺子等。
2.学具：每个学生准备一个圆，尺子，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的圆形物体，如自行车轮、圆桌等，引导学生思考这些物体的周长是如何计算的。
然后，教师提出本节课的研究任务：探究圆的周长公式。
呈现（10分钟）教师引导学生观察手中的圆，并提出问题：圆的周长是如何计算的？学生通过观察和思考，提出猜想：圆的周长可能与圆的直径有关。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用绳子测量手中的圆的周长，并记录数据。
然后，教师引导学生观察数据，发现圆的周长与直径的关系。
巩固（10分钟）教师引导学生用圆的周长公式计算一些生活中圆的周长，如自行车轮的周长等。
苏教版 五年级下册数学教案-6.5 圆周长公式的应用
圆周长公式的应用【教学目标】1.使学生经历探索已知一个圆的周长，求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。
2.学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。
3.让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。
【教学重点】探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。
【教学难点】能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。
【教学流程】一、复习旧知，引入新知。
1.计算下面各圆的周长d=4分米 r=5厘米学生独立计算后交流。
第一小题怎么算的？应用了什么公式？第二小题呢？学生回答的同时，教师板书算式和公式。
2.谈话引入：我们已经掌握了圆的周长公式，能计算圆的周长。
如果我们知道圆的周长是多少，应用周长公式能解决实际问题吗？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：圆周长公式的应用）二、自主学习、合作探究。
1.学习例6.（1）课件出示例6的场景图，全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直径，又不会损伤到花坛里的花草呢？（先测量出花坛的周长，再算出花坛的直径）（2）课件出示测量的结果：花坛的周长是251.2米。
（3）师：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？学生尝试独立完成后小组内交流。
（4）全班交流：让计算方法不同的同学到黑板上板书自己的做法，大家进行交流第一种方法：根据C=πd，可以列方程解答第二种方法：根据C=πd，可知d=C÷π，利用算术法进行计算。
2.试一试：出示摩天轮图片世界上最大的摩天轮，周长大约是502.4米，它的半径是多少米？师：可以用方程解吗？算术法呢？请同学们独立完成。
学生独立计算后进行全班交流，最后板书：C=2πr r=C=÷π÷2三、实践应用，加深理解1.求出下面各圆的直径或半径。
（1）已知C=12.56米，求d=？（2）已知C=15.7厘米，求r=？2.（出示一棵树图）用一根绳子绕这棵树的树干，量得10圈额绳长是12.56米。
(教案)第六单元 圆的周长公式应用-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第六单元圆的周长公式应用-五年级数学下册（苏教版）教学内容：本课为五年级数学下册第六单元“圆的周长公式应用”。
在学习了圆的基本概念、圆的周长计算公式之后，本课旨在让学生进一步理解和掌握圆的周长公式在实际问题中的应用。
教学内容主要包括：圆的周长公式复习、圆的周长公式在实际问题中的应用、练习与巩固。
教学目标：1. 让学生熟练掌握圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学难点：1. 理解圆的周长公式在实际问题中的应用。
2. 解决实际问题时的计算方法与技巧。
教具学具准备：1. 教具：圆的模型、圆的周长公式卡片、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、圆规。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾圆的周长公式，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解圆的周长公式在实际问题中的应用，举例说明，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固：通过小组讨论、交流，让学生在实际问题中运用圆的周长公式，提高解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 圆的周长公式：C = 2πr2. 实际问题中的应用：a. 计算自行车轮胎的周长b. 计算花园的围栏长度3. 练习题与答案作业设计：1. 完成课后练习题，巩固圆的周长公式。
2. 结合生活实际，找出一个应用圆的周长公式的问题，并解答。
课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，确保教学目标的达成。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用数学思维解决实际问题，培养学生的数学素养。
3. 课后作业要结合生活实际，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握所学知识。
圆的周长(教案)-五年级下册数学苏教版
教案：圆的周长-五年级下册数学苏教版一、教学内容本节课主要讲解圆的周长，让学生掌握圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解圆的周长的意义，掌握圆的周长公式，并能够灵活运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、推理等教学活动，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点1. 理解圆的周长的意义。
2. 掌握并运用圆的周长公式。
四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、绳子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形的周长，进而引入圆的周长。
2. 新课讲解：讲解圆的周长的意义，推导圆的周长公式，并通过实例演示如何运用公式计算圆的周长。
3. 活动探究：组织学生进行观察、实验、推理等教学活动，引导学生发现圆的周长与直径的关系，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生运用圆的周长公式解决实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆的周长的意义和计算方法。
六、板书设计1. 圆的周长2. 周长公式：C = πd3. 实例演示：计算一个直径为10厘米的圆的周长。
七、作业设计1. 基础题：计算给定直径的圆的周长。
2. 提高题：计算给定半径的圆的周长。
3. 拓展题：探究圆的周长与直径的关系，并用自己的语言进行描述。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和探究精神。
总结：本节课通过讲解、演示、探究等教学活动，使学生掌握了圆的周长的意义和计算方法，培养了学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
五年级下册数学教案圆的周长计算实际运用(第二课时)苏教版
1、完成练习十八第6题
（1）12.56的绳子绕了10圈,绕了1圈的长度是(1.256)米
(2)绕1圈的绳长也就是树干某个高度的横截面的(周长).
2、完成练习十八第7题
（1）拱门的高度是指圆形拱门的直径
（2）判断拱门的高度是否“符合标准”应该看圆形拱门的直径
3、完成练习十八题第8题
（1）先求圆形花圃的周长是多少米？再求一共要种植多少棵？
3、世纪广场有一个圆形的音乐喷泉,周长是37.68米,它的直径是多少米?
4、下图是一个半圆，周长是10.28厘米.，直径是多少厘米？
？厘米
5、求圆的周长（单位：分米）
4
4
6、“神舟六号”飞船绕地球飞行第5周时轨道近乎于圆形，环绕一周大约是42076千米，你能算一算它的飞行轨道的半径吗？
六、教学反思
板书课题：圆的周长计算实际运用
三、探究新知
1、教学例6
（1）出示例6
（2）分析题意
已知，要求？
（3）你打算用什么方法解答？
（4）板书
（5）小结：根据圆的周长求圆的直径可以列方程解答，也可以直接用除法计算。
2、教学试一试
（1）出示试一试
（2）分析题意
已知，要求？
（3）你打算用什么方法解答？
（4）老师巡视
设计理念：
注重从生活现象中提取数学问题，激发学生学习的兴趣；让学生自主探究，应用所学知识解决生活中的实际问题；让学生体会到数学学习的价值。
教学步骤：
教师活动
学生活动
一、温习旧知
师：我们已学过圆的周长计算公式，你还记得吗？
指名回答
生1：C=∏d
生2：C=2∏r
师：你能运用圆的周长计算公式帮老师解决两个问题吗？
《圆的周长公式应用》(说课稿)苏教版五年级下册数学
圆的周长公式应用一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握圆的周长公式。
1.2 能够解决基本的圆的周长问题。
2. 能力目标2.1 发现周长问题的解题规律。
2.2 运用周长公式解决实际问题。
3. 情感目标3.1 增强学生学习数学的兴趣和信心。
3.2 提高学生实际生活中解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.1 掌握圆的周长公式。
1.2 能够解决基本的圆的周长问题。
2. 教学难点2.1 掌握周长公式的应用。
2.2 运用周长公式解决实际问题。
三、教学内容及课时安排教学内容课时安排圆的周长公式1课时圆的周长公式的应用1课时四、教学方法及教学手段1. 教学方法1.1 情景教学法1.2 案例教学法1.3 归纳法1.4 演绎法2. 教学手段2.1 实物教具2.2 计算器2.3 数学软件2.4 板书五、教学过程1. 圆的周长公式(1) 引入教师出示一张圆形西瓜切片的图片，请学生看一下这张图片，有哪些数学概念或问题。
(2) 模拟实验教师拿出一个圆形的面包或盘子，边界用一根细线固定，让学生测量这根细线的长度，这就是圆的周长。
(3) 引出公式教师导出圆的周长公式：周长= 2πr其中，r为圆的半径，π取3.14左右的近似值。
(4) 练习请学生用公式计算以下圆形物体的周长：半径为3cm的圆形饼干、半径为5cm的铁环、直径为4m的篮球场、半径为1.5m的圆形广场。
2. 圆的周长公式的应用(1) 案例分析教师出示一组圆形物体的图片，请学生在自己的作业本上计算它们的周长，并标注出计算过程。
(2) 组卷训练教师让学生分成小组，出题组成练习卷，交给组员完成，相互交换检查答案。
(3) 综合应用教师出一份未涉及过的综合应用题，学生在40分钟内完成。
六、教学反思圆的周长公式是学生初中物理中最重要的公式之一，掌握基本的周长计算是学生学习物理和生活中实际问题解决的必备技能之一。
本课除了重点掌握周长公式的概念和计算之外，还介绍了一些应用技巧和方法，让学生更好地掌握公式的应用。
苏教版五年级数学下册《圆的周长》教案
苏教版五年级数学下册《圆的周长》教案一. 教材分析《圆的周长》是苏教版五年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握圆的周长的计算方法，理解圆的周长与半径、直径的关系，并能运用圆的周长解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究圆的周长的计算方法，培养学生的观察、思考、动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的周长有一定的理解。
但是，圆的周长的计算方法与日常生活中常见的图形不同，需要学生通过观察、探究来理解和掌握。
同时，学生可能对圆的周长与半径、直径的关系有一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的周长的计算方法，能正确计算圆的周长。
2.让学生理解圆的周长与半径、直径的关系。
3.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的数学思维水平。
四. 教学重难点1.圆的周长的计算方法。
2.圆的周长与半径、直径的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、探究来理解和掌握圆的周长的计算方法。
2.使用多媒体辅助教学，通过生动的图片和实际例子，帮助学生理解和记忆圆的周长的计算方法。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在合作中交流、思考，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.圆的周长计算方法的教学课件。
3.实际的圆物品，如圆形的饼干、硬币等。
4.圆规、直尺等测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际的圆形物品，如硬币、饼干等，引导学生观察这些物品的周长。
提问：你们知道这些物品的周长吗？圆的周长是怎么计算的呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现圆的周长的计算方法。
讲解圆的周长的计算公式，即C=2πr，其中C表示圆的周长，r表示圆的半径。
同时，讲解圆的周长与直径的关系，即C=πd，其中d表示圆的直径。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用圆规、直尺等测量工具，测量实际圆物品的周长。
(教案)第六单元 圆的周长公式应用-五年级数学下册 (苏教版)
教案：第六单元圆的周长公式应用-五年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.了解圆的周长公式：C = 2πr，掌握其计算方法；2.能应用圆的周长公式解决实际问题；3.了解常见的圆的应用场景，如轮廓、运动轨迹等。
二、教学重点与难点1.掌握圆的周长公式的计算方法及应用；2.能够将圆的周长公式与现实问题相结合，解决实际问题。
三、教学内容1.圆的周长公式及计算方法；2.圆的应用场景及实际问题解决。
四、教学步骤1. 导入环节通过示意图、实物或其他手段展示圆的特点及特殊性质，引导学生了解圆。
2. 讲解圆的周长公式1.定义周长：围绕圆一圈的长度就是圆的周长；2.讲解圆的周长公式：C = 2πr，其中，C为圆的周长，r为圆的半径，π为圆周率，约等于3.14；3.示意圆的计算方法：将圆的半径乘以2π即可得到圆的周长；4.演示例题：若半径为5cm的圆的周长是多少？提示：C = 2πr，把半径r=5带入即可得：C = 2 × 3.14 × 5 = 31.4cm3. 引入应用场景以生活中常见的圆形物体为例，如轮廓、游泳池、篮球场等，引导学生了解圆的应用场景。
4. 实际问题解决以现实中的问题为例，如一个游泳池的周长为20m，问它的半径是多少？或者一个人要在跑道上跑400m，问他需要跑多少圈才能完成任务？引导学生使用圆的周长公式解决问题。
5. 练习和作业课堂练习：巩固计算圆的周长的方法及应用。
作业：1. 课后练习册上的相关习题；2. 初中数学课本P29的习题1、2。
五、教学评价教师通过批改学生的练习册和作业，评价学生对圆的周长公式及应用的掌握情况。
六、教学反思1.教学中，可以通过引入更多的实际问题，提高学生对圆的周长公式的掌握和应用；2.可以将圆的体积公式引入，进一步拓展学生的数学应用能力。
苏教版五年级数学下册《圆的周长》教学设计
苏教版五年级数学下册《圆的周长》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册《圆的周长》是小学数学中重要的一部分，主要让学生通过探究圆的周长公式，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材通过生活中的实例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中体验到数学的价值。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了初步的几何知识，对圆有了基本的认识。
但是，对于圆的周长公式，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进行探究，从而得出圆的周长公式。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的周长的含义，掌握圆的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解圆的周长的含义，掌握圆的周长公式。
2.难点：学生能够运用圆的周长公式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生进行动手操作，自主探究圆的周长公式。
3.交流分享法：学生在探究过程中，进行小组交流，分享自己的心得体会。
六. 教学准备1.教具：圆的模型、绳子、直尺等。
2.学具：每个学生准备一个圆，以及绳子、直尺等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）我会通过提问的方式，引导学生回顾已学的几何知识，如对圆的认识。
然后，我会展示一些生活中的实例，如自行车轮的周长，让学生感受到圆的周长与生活的紧密联系。
2. 呈现（10分钟）我会让学生拿出自己准备的圆和绳子，用绳子绕圆一周，然后测量绳子的长度，让学生直观地感受到圆的周长。
同时，我会引导学生思考，圆的周长与圆的半径有什么关系。
3. 操练（10分钟）我会让学生分组进行实验，通过改变圆的半径，观察周长的变化，从而引导学生发现圆的周长公式。
在实验过程中，我会引导学生进行交流分享，让学生在交流中思考，在思考中交流。
苏教版五年级下册《圆的周长》数学教案
苏教版五年级下册《圆的周长》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解圆的周长的概念；2.掌握计算圆的周长的方法；3.运用圆的周长的概念和方法解决相关问题。
二、教学重点•圆的周长的概念；•计算圆的周长的方法。
三、教学难点•运用圆的周长的概念和方法解决相关问题。
四、教学准备•教师：教案、黑板、白板、笔、教具、实物等；•学生：课本、作业本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过提问、展示图片等形式，唤起学生对圆形物体的印象，引出本节课的学习内容——圆的周长。
2. 理解圆的周长的概念（10分钟）教师通过展示圆形教具等形式，让学生看、摸、感受圆形物体，并引导学生发现圆的周长与圆的直径和半径有关系。
通过讲解和演示，让学生理解圆的周长的概念。
3. 计算圆的周长的方法（20分钟）教师对计算圆的周长的方法进行讲解，让学生掌握计算圆的周长的公式：C= 2πr或C=πd。
4. 练习（30分钟）让学生在课堂上进行练习，巩固所学内容，并提供练习题。
教师可以针对学生的掌握情况，适时进行解答和指导，引导学生理解和掌握计算圆的周长的方法。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考圆的周长在生活中的应用，如：计算轮胎周长、计算园艺网的长度等。
6. 总结（5分钟）通过总结本节课的主要内容和要点，让学生加深对圆的周长的理解和掌握。
六、作业布置布置相关作业，巩固学生所学知识。
七、教学反思教学反思是教师教学之后对教学效果、教学方法等方面进行思考和总结的过程。
本节课的教学反思如下：•教学内容：本节课的教学目标实现，涉及知识点清晰明了，设计合理且培养学生计算和应用能力。
•教学方法：采用示范-练习-拓展等结合方式，培养学生的计算和应用能力，但在创设情境上还需更多思考和突破，以吸引学生主动参与、积极思考。
•教学效果：本节课针对中等水平学生，教学效果较好，同时对于薄弱学生需要多提供复习和巩固机会，更好地解决学生的实际问题。
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苏教版五下数学《圆之圆的周长计算的实际
运用》教案
第四课时：
圆的周长计算的实际运用
教学目标：
1．让学生经历已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。
2.进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆周长的公式解决一些实际问题。
3．感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。
教学难点：
理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。
教学准备：
圆形图片。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
提问
1．什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？
2．把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？
指名回答，明确计算方法。
3．口答，求下列各圆的面积。
（l）r=2cm r=3cm r=5cm
（2）d=2cm d=3cm d=5cm
4．引入：知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。
如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆周长的知识。
（板书：圆的周长计算的实际运用）
二、合作交流，探究新知
1．教学例6。
（1）出示例6的情境图，指名读题，并且找出条件和问题。
（2）讨论：如何准确地测算出这个花坛的直径？
（3）交流后，明确：先测量出这个花坛的周长，再利用圆的周长计算公式计算
花坛的直径。
（4）出示测量结果：花坛的周长是251.2米。
（5）学生独立完成。
（6）集体订正，教师板书
方法一：列方程解答。
解：设花坛的直径是x米。
3. 14x=251.2
x=251. 23. 14
x=80
答：花坛的直径是80米。
方法二：算术方法解答。
251. 23. 14 =80（米）
答：花坛的直径是80米。
（7）师：两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢什么方法？
2．小结。
（l）提问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？（2）学生回答，教师板书
①列方程解答。
②d=C r=C 2
三、巩固练习，加深理解
1．完成练一练。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
2．完成练习十四第8题。
（1）借助圆柱形教具演示，帮助学生理解什么是树干横截面，，。
（2）学生独立思考并计算。
（3）集体交流。
3．完成练习十四第9题。
（1）理解拱门的高度的含义。
（2）学生独立计算。
（3）集体订正。
4．完成练习十四第10题。
（1）学生独立思考。
（2）集体交流，明确：可以通过计算来比较，也可以根据周长的计算公式来直接比较。
5．作业：练习十四第6、7、10题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生发言，教师点评。
板书设计：
圆的周长计算的实际运用
方法一：列方程解答。
解：设花坛的直径是x米。
3. 14x=251.2
x=251. 23. 14
x=80
答：花坛的直径是80米。
方法二：算术方法解答。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
251. 23. 14 =80（米）
答：花坛的直径是80米。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
d=C r=C 2
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。