盘古开天地公开课教案
2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇
2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，但是对于教案的编写应当怎么做呢？下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！盘古开天地教学设计优秀教案篇1学习目标：一学问与技能①相识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二学问与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
三情感与价值观③培育学生的阅读实力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的宏大之处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今日，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提看法。
《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的'巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
(二)初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
《盘古开天辟地》大班教案
《盘古开天辟地》大班教案一、教学目标：1. 了解盘古开天辟地的神话故事，理解故事的寓意。
2. 能够自主阅读课文，感受盘古的勇敢和伟大。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对神话故事的学习兴趣。
二、教学内容：1. 课文《盘古开天辟地》的阅读与理解。
2. 盘古开天辟地神话故事的相关背景知识。
3. 盘古的勇敢和伟大精神的传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解盘古开天辟地的神话故事，能够自主阅读课文，感受盘古的勇敢和伟大。
2. 教学难点：学生能够理解盘古为了人类不惜牺牲自己的精神，能够将这种精神运用到现实生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解盘古开天辟地的神话故事，引导学生理解故事的寓意。
2. 读书指导法：指导学生阅读课文，鼓励学生发表自己的见解。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 课文《盘古开天辟地》的文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 小组讨论的准备材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示与盘古开天辟地相关的图片或视频，引导学生对故事产生兴趣。
2. 新课导入：简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景，激发学生的学习兴趣。
3. 课文阅读与理解：指导学生阅读课文《盘古开天辟地》，引导学生关注故事中的关键信息，理解盘古的勇敢和伟大。
4. 故事讲解：对课文进行详细讲解，解释盘古为了人类不惜牺牲自己的精神，引导学生从中汲取启示。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对盘古精神的理解和感悟。
七、课堂互动：1. 问题提问：在讲解过程中，引导学生思考问题，如“盘古为什么能够开天辟地？”“盘古的牺牲给我们带来了什么启示？”等，促进学生的思考和表达能力。
2. 小组分享：在每个小组讨论结束后，邀请小组代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
八、课堂实践：1. 创意绘画：邀请学生发挥想象力，绘制出自己心目中的盘古形象，培养学生的艺术表达能力。
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思【导语】《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了伟人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古用他全部身体创造了美丽的宇宙的进程写的生动有趣。
以下是作者整理的小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《盘古开天地》原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。
有个叫盘古的伟人，在这混沌当中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片黝黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，渐渐降落，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。
天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒［dǎo］了下去。
盘古倒下后，他的身体产生了庞大的变化。
他呼出的气味，变成了四季的风和飞舞的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的全部身体创造了美丽的宇宙。
【篇二】小学三年级语文《盘古开天地》教案学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、降落、气味、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗诵课文，能用自己的话复述课文。
最新部编人教版语文四年级上册《12 盘古开天地》名师公开课教案
12盘古开天地教学目标1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能边读边想象画面，感受故事的神奇，说出课文中神奇的地方。
3.了解故事的开头、经过和结局，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受，体会盘古的献身精神。
教学重点了解盘古开天地的过程，能说出课文中神奇的地方。
教学难点能用自己的话讲述盘古开天地的过程。
教学策略认写字词本课认读生字中形声字较多，可借助形声字声旁表音的规律读准字音，借助形旁了解字义。
“肢、躯、液”的读音与声旁相同，“劈”的读音与声旁相近。
“丈”是一个会意字，本义为丈量，在本文中是长度单位的名称，还可用作对成年或老年男子的尊称。
“隆”形容盛大、程度深，可以借助文中词组“隆隆的雷声”或联系生活如“生意兴隆”来理解和识记。
“浊”可借助熟字识记，如，浊—烛—独。
另外，要注意区分平翘舌音和整体认读音节。
如，“浊、丈、肢”是翘舌音；“液、肢”是整体认读音节。
指导书写时可以按照字形结构归类呈现。
第一类，左右结构。
“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”，要写得左窄右宽。
“缓”字右半部分不是“爱”而是“爰”；“竭”字的左边最后一笔是提，右下部分里面的“人”，捺改为点，最后一笔为竖折。
第二类，上下结构。
“斧、劈、累、奔、茂”，书写时要注意两部分的不同比例。
“累”字的下半部分是“系”字少一撇；“奔”字上半部分的“大”横要写得短，撇和捺要舒展，下部分的“卉”字，“十”要写小些，“廾”要托住“十”字，最后一画是悬针竖；“茂”的下半部分是“戊”，不要漏掉斜钩上的撇和最后的点。
文中“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息”等一些难理解的词语可以引导学生通过看图、查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解。
根据“奔流不息”拓展“～～不息”类的词语，体会其表达“～～不停止”的语义。
朗读指导课文故事性较强，语言朴实流畅，但和学生的认知差距较大。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案《盘古开天地》教案1【教学目标】１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：估计学生会提出许多问题，如：１、为什么说盘古是人类的老祖宗？２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？３、盘古创造的宇宙是什么样的？４、盘古怎样创造美丽的宇宙？……三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
１、梳理问题。
２、带着问题，自读文本。
３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究《盘古开天地》教案2一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗【学习目的】1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：肯定学生看得仔细）三、激发复述兴趣，熟读课文1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。
课文就是我们的台词。
2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。
（肯定学生认真倾听）5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：⑴读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情：①男生读一、二自然段；②女生读三自然段；③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
小学语文优秀说课稿《盘古开天地》（通用5篇）
小学语文优秀说课稿《盘古开天地》（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学语文优秀说课稿《盘古开天地》（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文优秀说课稿《盘古开天地》1一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
（三）重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序（一）动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
语文《盘古开天地》说课稿范文（通用5篇）
语文《盘古开天地》说课稿范文（通用5篇）语文《盘古开天地》说课稿1说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
说教学理念一、充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
盘古开天地说课稿（精选6篇）
盘古开天地说课稿（精选6篇）盘古开天地说课稿（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的盘古开天地说课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
盘古开天地说课稿1一、说教材（一）《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
这是一个神话传说，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动。
故事极具想象力，文字诉述具体而生动。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
（二）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据中年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（三）由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
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《盘古开天地》第二课时
课时目标:
知识目标:
抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古得献身精神。
能力目标:
1、了解神话故事想象丰富得特点,培养学生得想象力,积累文中优美得词句;
2、能叙述这个故事,并能把这个神话讲给别人听。
情感态度价值观目标:
读懂课文,感受盘古得伟大之处,体会盘古得献身精神、舍己为人得精神,学会
无私奉献、
教学重点:
抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古得献身精神。
教学难点:
了解神话故事想象丰富得特点,并能把这个神话讲给别人听、
教学准备:
学生:课外阅读神话故事。
教师:多媒体课件
教学课时:１课时
教学过程:
一 、激趣导入,揭示课题
师:同学们,老师请大家欣赏几个熟悉得神话人物。今天,让我们一起去认
识一下我们得老祖宗,她得名字叫做？(盘古),她做了一件事情呢?(老师根据孩子
得回答板书课题)来吧,齐读课题、起!
二、复习旧知,巩固提高
师:检测一下上节课生词掌握得情况,全班齐读、(教师根据孩子们读得情况
纠正不对得读音)
三、精读课文,深入研究
1、学习第一自然段
师:同学们读得真棒！请孩子们自由读课文,一边读,一边思考上面得三个问题
(老师复述问题)用“——”在书上勾划出解决这些问题得相关句子。
课件出示问题一:现在我们来解决第一个问题。找到得孩子举手示意老师。(老
师请同学分享答案)
教师出示句子:很久很久以前,天与地还没有分开,宇宙混沌一片。出示关
键词:没有分开、混沌。结合图片,引导孩子们理解“混沌”一词得意思。(老师随
着学生得回答板书“一片混沌”)
师:这一个自然段,我们用一个四字词语来概括一下,可以叫做“混沌一片”、
2、学习第二自然段
课件出示问题二:接着我们来解决第二个问题。文中哪一个自然段得哪一句
话告诉了我们得答案。老师请孩子读句子。
教师出示句子:她见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前得黑暗猛劈过去、
全班齐读。
师:这句话中,有两个关键得动词,请孩子们找出来、(课件显示:抡起、猛劈)
师:结合图片观察,句中得“抡起”可以换成哪个词语？(拿起)“猛劈”又可
以换成哪个词语?(砍)既然两个词得意思都差不多,那能不能把这两个词换到我们
文中去？让我们比一比。
教师出示比一比得两个句子,提示孩子们注意老师得动作(老师一边读句子,
一边示范句子);
① 她见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前得黑暗砍过去、
② 她见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前得黑暗猛劈过去。
师:这两句话,您更喜欢哪一句？为什么？(抡起、猛劈更能显示出盘古动作
得吃力、使劲、艰辛)
师:您们瞧,作者在写作时多么会用词呀！她不就是随随便便找一个词就写
上去,而就是经过精挑细选,深思熟虑。这就提醒了咱们,不同得词语有不同得效果,
我们在写作文得时候,也要找一个最恰当得词语来表现我们得句子,咱们可要学会
遣词造句得本领哟!
师:来吧,全班起立,我们一边演示,一边读第二句话,读出盘古动作得吃力、
使劲与艰辛。
师:前面两个问题,孩子们都完成得太出色了,我们加把劲,来解决最后一个
问题、
课件出示问题三:什么东西变成了天？什么东西变成了地?
请孩子们说出自己得答案。
教师出示句子:轻而清得东西,缓缓上升,变成了天;重而浊得东西,慢慢下降,
变成了地。
师:这句话中有四组反义词,孩子们赶紧找找吧！(轻-重、清—浊、上升-下
降、天—地) 男生读第一排字,女生读第二排。
师:我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天,我们简称
为“开天",劈开了地,简称为“劈地”。(教师进行板书)
3、学习第三自然段
师:盘古开天劈地之后,就撒手不管了吗?现在,我们走进第三自然段,请孩子
们自由读,找出最能打动您得两个动词。
教师出示:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬
着地。
请孩子们分享自己得阅读成果。(关键词语:顶着、使劲蹬着)
师:全班起立,让我们根据图片模仿一下盘古。(全班演示)做了这些动作,您有
什么样得感觉?(教师通过顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地得
吃力、艰难)
师:除了艰难、吃力,她还可能承受着哪些痛苦?(引导学生从以下几个地方体
会:①从头顶磨出了血,脚磨出了泡,体会到盘古身体得疼痛;②从盘古孤独一人支
撑着天地,体会到盘古得孤独;③从盘古随时失去生命,体会到盘古随时面临着死
亡得威胁……)
师:面对这么多得艰难困苦,她想过放弃,但她坚持了下来,她会说些什么?(生
回答)
师:盘古一直坚持着,没有放弃,她真了不起!
师:几百年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地;
几千年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地;
几万年过去了,盘古 ;
几百万年过去了,盘古 ;
师:盘古坚持了下来,她得结局就是怎样得呢？
师出示句子:不知过了多少年,天与地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。(要
求学生齐读)
师:盘古虽然到下了,但她得嘴角还有一丝甜甜得笑容,现在,请孩子们把自己
当做盘古,闭上眼睛,让我来问问您们。
盘古,挺立了这么久,您累吗？
盘古,您得手上全就是伤痕,您得脚上全就是血泡,它们疼吗？
盘古,这么多年来,您一个人苦苦支撑,您觉得孤独吗?
盘古,您觉得这样做值得吗?
师:孩子们睁开眼睛,请您们告诉我,这样做,为得就是谁?(请同学回答)
师:就是呀,您得胸膛装下了全人类,却装不下自己;您得脊梁撑起了整片天地,
却把自己给累倒了。让我们回到课文第三自然段,有感情地朗读、
师:我们用一个四字词语来概括整段内容,可以叫做“顶天立地”。
4、学习第四自然段
师:盘古倒下后,她得身体发生了巨大得变化。究竟有哪些变化呢？
她呼出得气息,变成了四季得风与飘动得云;
她发出得声音,化作了隆隆得雷声;
她得双眼变成了太阳与月亮;
她得四肢,变成了大地上得东、西、南、北四极;
她得肌肤,变成了辽阔得大地;
她得血液,变成了奔流不息得江河;
她得汗毛,变成了茂盛得花草树木;
她得汗水,变成了滋润万物得雨露……
师:孩子们,盘古用她身体得全部化作了万物,今天,我想对她说:
您呼出得气息,变成了四季得风与飘动得云;
您发出得声音,化作了隆隆得雷声;
您得双眼变成了太阳与月亮;
您得四肢,变成了大地上得东、西、南、北四极;
您得肌肤,变成了辽阔得大地;
您得血液,变成了奔流不息得江河;
您得汗毛,变成了茂盛得花草树木;
您得汗水,变成了滋润万物得雨露……
师:盘古得身体不止有这些变化,您还能来说说吗？
她得筋脉,变成了 得 ;
她得骨骼,变成了 得 ;
她得 变成了
得 ;
师:盘古,使混沌得世界有了生机,使一切得生物得以生存繁衍。让我们一
起带着感恩得心,一起朗读第五自然段。
师:我们用四字词语概括四至五自然段内容。(身化万物)
四、总结全文,升华主题
师:从盘古身上,我们学到了哪些精神?(无私奉献、舍己为人、具有献
身精神)
师:正就是这样一位顶天立地得巨人,奉献了自己得一切,才有了美丽
得世界。相信同学们早已被盘古得精神所打动。现在,韦老师怀着崇敬得精神,送
上一首小诗,向盘古致敬！(教师朗诵小诗《我多想》)
板书设计:
一片混沌
盘古开天地 (开)天(劈)地 无私奉献
舍己为人
(顶)天(立)地
身化万物
教学反思:
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