滥竽充数案例
成语故事《滥竽充数》改编
成语故事《滥竽充数》改编成语故事《滥竽充数》改编殿堂上，竽声袅袅，上百位乐师端坐在席上。
清一色的灰色长袍，远望，好像地面腾起的青烟，伴着竽声缭绕，显得更加迷离了。
发髻上的灰色头巾在风中飘动，左顾，右盼，每一位乐师都仿佛出自一人。
乐师们手捧棕色的竽，按着竽眼儿的手指灵活地跳跃。
他们鼓着腮帮儿使劲吹着，一个个陶醉地眯起眼，随着音乐节奏轻轻摇摆，完全沉浸在自己的乐声里了。
竽声，悠扬，绵远，徘徊于雕龙画凤的梁柱之间。
及至停奏，仍有余音未散，好像雨后清晨的薄雾，隐隐绰绰，不一会儿，又悄然散去。
竽音，传得很远，很远……“好！今日乐队吹奏甚好，寡人有赏！”龙椅上的齐宣王得意地一捋胡须，挥手示意侍从打赏。
“谢大王恩典！”乐师们齐刷刷低头谢恩，那架势丝毫不逊于刚才吹竽的排场。
如长龙缓缓游过，乐师们恭恭敬敬走出殿堂，跟在最后面的南郭先生松了一口气——终于又混过一天了！从乐队长处领得赏赐，他喜滋滋地在房间里盘点着收获——五十刀形币，一匹上好的缎子，不由得飘飘然了：我真是聪明绝顶啊！明明不会吹竽，却照样拿赏钱，多亏我装得像！唉，真没办法，从小贪图享受，又没学什么真本事，要不是为了养活老婆孩子，如何会出此下策？不过，要想保住这个饭碗，老这么装下去是长久之计吗？忽然，窗外传来一阵细碎的脚步声，伴随着两个人低沉的争论声。
南郭先生走近窗户，侧耳聆听。
“队长，您是否知道，我边上那个南郭处士根本不会吹竽！”“嘘！”队长压低了声音，“我早就看出来了！”“那您就听之任之？他靠装模作样，却拿着跟我们一样的俸禄和赏钱，对其他乐师公平吗？我……我要去乐官那儿告发他！”“唉，算啦！何必砸了人家饭碗？难道你不知道大王的为人吗？想当年，要不是大王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，就凭南郭那几句花言巧语如何能蒙骗他？再说了，那负责选拔的乐官早已收了南郭的贿赂，你去告发又有何用？宫里头就这风气，浑水摸鱼者又岂止南郭一人？睁只眼闭只眼算啦！”两人的`脚步声渐渐远去了。
滥竽充数成语故事原文
滥竽充数成语故事原文
1. 齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。
南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。
哎呀，这南郭处士不就是在滥竽充数吗？就好像在学校合唱里，有的人根本不会唱，却张着嘴假装唱，这不就是在滥竽充数嘛！
2. 官府给南郭处士的待遇和那几百人一样。
他就靠着蒙混，白拿那么多好处。
哇塞，这也太过分了吧！这不就跟工作里有些人啥也不干，却能和努力工作的人拿一样的工资一样嘛，典型的滥竽充数呀！
3. 齐宣王死了，齐湣王继位，他喜欢听一个一个地独奏。
南郭处士这下完蛋咯！就如同考试不能作弊了，那些平时不学习靠作弊拿成绩的人不就露馅了嘛，南郭处士这不就是这样吗，没法滥竽充数了！
4. 南郭处士没办法了，只好逃走了。
哈哈，他的小把戏被识破啦！这就好像舞台上的假歌手，一旦要真唱就不行了，只能灰溜溜地跑掉，真是可笑的滥竽充数啊！
5. 咱想想，这南郭处士可真够狡猾的呀。
他靠欺骗获得了那么久的好处。
这不就如那假装很懂足球战术的人，实际啥也不懂，不就是在滥竽充数欺骗别人嘛！
6. 所以呀，咱可不能学南郭处士。
做事就得实实在在，靠真本事。
要是也去滥竽充数，最终肯定会被发现的，到时候多丢人呀！我觉得呀，做人就得踏踏实实，别搞那些虚头巴脑的东西。
成语故事新编——滥竽充数
成语故事新编——滥竽充数【范文一】大家好，我是一名学生，今天我要给大家讲一个关于成语的故事——滥竽充数。
话说古时候，有一个国王要举办一场盛大的音乐会，他想请一些优秀的乐师来演奏。
于是他就让大臣们去寻找最好的乐师。
可是大臣们找了半天，也没找到什么好的乐师。
于是，他们就找了一些平庸的乐师来充场面。
其中就有一个叫做张三的人，他其实并不会吹竽，但是他凑热闹来了。
音乐会开始了，张三拿起竽来吹，可是一开始就出了错，把大家的耳朵都惹痛了。
国王大发雷霆，把张三赶了出去。
之后，国王又找到了一个真正会吹竽的乐师，音乐会才得以圆满结束。
这个故事告诉我们，不要把滥竽充数的人招进来。
不然会影响事情的进行，浪费时间，甚至出现危险。
只有用心筛选优秀的人才，才能让事情更加顺利地进行。
要点分析：写作重点：这篇文章用简单明了的语言叙述了故事的情节，既不过于简单化也不过于繁琐化。
篇章结构较严谨，简单易懂。
贴合主题周全地分析了“滥竽充数”的毛病和弊端，并对人才筛选提出了建议。
用词分析：本文用词精准简练，特别是在描述人物和事件时，生动形象，极具画面感。
【范文二】同学们，大家好。
今天我要给大家分享一个成语故事——滥竽充数。
相传，在很久以前，有一个村庄里要举行一场盛大的庆祝活动，村里的大人物都会来参加。
村里的青年们都很兴奋，纷纷想要表演节目，向大家展示自己的才艺。
其中一个叫做小虎的青年也很想上台表演，但是他并不会什么节目。
于是，他就上网查了一些资料，自己编了一个弹吉他的节目。
可是，他也知道自己的技艺并不好，担心会被别人笑话。
庆祝活动到了当天，小虎上台开始演奏。
可是，他弹得很尴尬，旁边的人都在笑他。
最后，他只好黯然下台。
村里的大人物们看不下去了，他们纷纷上台表演，使庆祝活动变得十分精彩。
这个故事告诉我们，不要滥竽充数，自以为有才艺时要踏实练习，切忌视而不见，否则会成为笑话。
要点分析：写作重点：本文采用了小说的叙事方式，情节较为紧凑且戏剧性强。
《滥竽充数》教学案例（精选15篇）
《滥竽充数》教学案例（精选15篇）《滥竽充数》篇1师：南郭先生后来又去了哪里？他会怎么想怎么做呢？结果如何？（给学生五分钟想象思考的时间）生：南郭先生用完了身边的俸禄，想靠打工来维持生计。
可他臭名远扬，人们都不要他，怕他再像以前一样没有真本领，滥竽充数。
生：南郭先生逃走后，他四处打听，哪儿可以再混口饭吃的，他打听到秦国的国王爱听吹笛，他又来到了秦国，混在表演的队伍中——按着笛眼儿，鼓着腮帮装样子吹起来。
而这个国王耳朵很灵，听出了有人滥笛充数，就把南郭先生处死了。
生：南郭先生把得到的俸禄全用在吃喝上了，最后没钱吃饭，没有工作，活活饿死在街头。
师：这就是好逸恶劳的下场，结局真够悲惨的！生：我想象中的结局和他们的不一样，师：请讲。
生：南郭先生离开齐国后，决心用心吹竽，靠真本事吃饭，便走访各地，拜了一位吹竽大师，经过数个寒冬酷暑，他终于把竽吹得优美至极。
他重新来到齐泯王面前，获得了国王的高俸禄，并得到终身聘用。
生：南郭先生来到山林中，反思了自己的行为，觉得这不是长久之计，人还是应该脚踏实地呀。
于是他改过自新，靠自己的刻苦练习终于掌握了吹竽的真谛。
于是他收了许多的徒弟，把毕生的本领都教给了他们，并不忘时时叮嘱：做人要脚踏实地，要练得真本领，千万别滥竽充数呀！……师：在我们的生活和学习中，有没有发生过像滥竽充数那样的事情呢？学习了这个故事后，你懂得了什么？生：早上齐读课文时，我就滥竽充数，嘴巴一张一合装出在读的样子，当值日生来时，我就把声音提高些。
我想以后我不会这样了，这样对自己的学习是不利的。
生：以前，英语老师布置我们抄单词后自己默一遍，我就抄了一下，没默。
第二天，老师一检查，就发现我在滥竽充数。
学了这个故事后，我希望大家在学习上千万不能滥竽充数，要实实在在去掌握一些知识。
生：有些做生意的人，坑害顾客，拿次品充在真货里，这是不道德的行为。
做一个人，应堂堂正正，光明正大。
师：是啊！做生意当以诚信为本，切莫滥竽充数，否则是害人害己。
滥竽充数 寓言故事
滥竽充数寓言故事从前，有一只狐狸和一只猪一起生活在同一个农场里。
狐狸很聪明，而猪则比较懒惰。
农场主每天都会给狐狸和猪一定的食物，但是狐狸总是吃得比猪多，因为它善于偷偷地拿走猪的食物。
有一天，农场主决定举办一场比赛，比赛的内容是种植玉米。
农场主告诉狐狸和猪，谁能种出最多的玉米，就可以得到额外的奖励。
狐狸听了很高兴，因为它知道自己很擅长种植玉米，而猪则感到很焦虑，因为它从来没有种过玉米。
比赛开始了，狐狸和猪分别在自己的地里努力地种植玉米。
狐狸非常用心地照料玉米苗，每天都给它们浇水，施肥，还用自己的聪明办法赶走了一些害虫。
而猪却懒散地躺在地上，偶尔才去看一眼自己的玉米苗。
几个月过去了，比赛的结果揭晓了。
狐狸的玉米地长势非常好，玉米长得又粗又高，而猪的玉米地却只有几株瘦弱的玉米苗。
农场主当然选择了狐狸作为胜利者，并给了它丰厚的奖励。
猪感到非常不公平，它抱怨道，“狐狸明明是偷偷地拿走我的食物，我本来也可以种好玉米的，只是我不擅长而已。
”农场主却笑了笑，对猪说，“你自己不努力，却总是想着靠别人，这样的结果是不会改变的。
”。
这个寓言故事告诉我们，有些人总是滥竽充数，他们不努力却想得到别人的成果。
就像猪一样，它懒惰不努力，却想通过别人的努力来获得成功。
而狐狸则是通过自己的努力和智慧获得了成功，这就是为什么它得到了奖励。
因此，我们要学会努力奋斗，而不是依靠别人的努力来获得成功。
只有通过自己的努力和智慧，才能真正获得属于自己的成功和奖励。
滥竽充数的人终将被现实淘汰，而用心努力的人才能赢得真正的尊重和成功。
小学三年级语文《滥竽充数》原文、教案及教学反思(优选3篇)
小学三年级语文《滥竽充数》原文、教案及教学反思(优选3篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-《滥竽充数》教学案例优秀13篇
《滥竽充数》教学案例优秀13篇滥竽充数成语故事(通用15篇)《滥竽充数》教案1教学目的：1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。
2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。
4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。
教学重点：能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。
能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。
教学难点：理解寓意，懂得做人要有真才实学。
教学设想：通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。
2、师：什么叫寓言？3、师：列举你们所知道的寓言故事？4、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》（师板书课题：滥竽充数）二、初读课文，检查词语1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。
（注意读的要求）2、检查字词掌握的情况。
3、理解词语“竽眼儿”。
4、再次读词语。
三、细读课文，理解内容（一）学习第一自然段1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？2、指名读第一自然段。
思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）（二）学习第二自然段1、男生齐读课文第二自然段。
思考：南郭先生是怎样吹竽的？2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）5、你们想象一下是什么样的待遇？6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？（三）学习第三自然段1、男生读课文。
滥竽充数的故事主要内容
滥竽充数的故事主要内容
以下是 9 条关于滥竽充数的故事主要内容：
1. 南郭先生听说齐王喜欢听竽合奏，就混进乐队里。
每次演奏他都装模作样地跟着吹，哎呀，这不就是在浑水摸鱼嘛！例子：就像有些同学在合唱时张张嘴巴不出声，不就是另一个南郭先生嘛！
2. 那家伙在乐队里混得那叫一个舒服，根本不会吹竽却享受着和其他人一样的待遇，这也太不公平了吧！例子：好比工作中有些人啥也不干，还拿着工资。
3. 后来齐王死了，新齐王喜欢听独奏，南郭先生这下傻眼了，赶紧溜之大吉，真是狼狈啊！例子：这不就跟考试作弊的人，一旦要单独测试就慌了神一样嘛。
4. 现实中也有很多这样的人呀，在团队里滥竽充数，占着位置不干事，多气人呐！例子：像有些员工整天偷懒，不就是在滥竽充数嘛。
5. 想想看，如果一个公司全是南郭先生这样的人，还能发展得起来吗？那肯定不行啊！例子：就如同一个球队都是假装踢球的人，怎么可能赢得比赛嘛。
6. 南郭先生以为能一直这样蒙混下去，却不想终有露馅的一天，这是不是叫自食恶果啊！例子：一些不认真学习的学生，到了关键时刻就抓瞎，不也是这样嘛。
7. 咱可不能学南郭先生，得有真本事才行，不然到哪儿都没法立足，对吧！例子：那些靠关系进公司却啥也不会的人，迟早会被淘汰呀。
8. 南郭先生混在里面，心安理得地拿着好处，他就没想过后果吗？真让人无语！例子：如同那些抄袭作业还觉得无所谓的同学，真让人摇头。
9. 滥竽充数的行为真的很可耻，我们要努力让自己变得优秀，而不是去冒充有能力的人，大家说对不对！例子：好比我们要靠自己的实力去争取荣誉，而不是去弄虚作假。
观点结论：我们应该坚决摒弃滥竽充数的做法，凭真本事吃饭，这样才能在社会上站稳脚跟，赢得尊重和成就。
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巧设问题创设情境激发兴趣
——小学语文教学案例《滥竽充数》
教材分析:
《滥竽充数》是北师大版小学语文三年级上册一篇课文，同时也是一则寓言故事。
寓言是一种短小简练，但又蕴涵深刻寓意的文学体裁。
所以寓言故事的教学不能只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事揭示的含义。
本文主要写了战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在里面充数。
后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。
内容虽短，但仔细推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，可以给学生极大的想象和拓展的空间。
学生分析：
随着新课程改革的深入，三年级的学生大多活泼大胆且独立，有强烈自我表现的欲望。
学生的思想活跃，乐于回答问题，喜欢评价是非，善于解决问题。
对寓言故事这种文学体裁又非常感兴趣，能具体感知文中南郭先生种种表现。
经过二年级的培养，学生也初步掌握了阅读方法，能够带着问题边读边思考。
并有一定的自学能力和语言表达能力。
设计理念：
《语文课程标准》中指出“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学在师生平等对话的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”要求“学生对课文内
容和表达有自己的心得，能提出自己的独特见解和看法。
”合理巧妙的设计问题，不仅可以激发学生学习兴趣，启发思维，而且好的提问还可以创设情境，触发学生潜在的创造能力。
其次，三年级的学生正处于语言发展的重要时期，训练学生的口头语言表达能力是语文教学的重要任务之一。
教学目标:
1、通过预习读通课文，理解词语，重点理解词语“滥竽充数”、“讲排场”、“装腔作势”。
2、让学生在评析人物的过程中感悟寓意，懂得寓言要告诉我们的道理，学会做人。
3、培养明辨是非、想像创新的能力，培养用人物的语言和行动表现人物特点的能力。
教学重点：评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。
教学难点：发挥想象，联系生活，用语言正确表达自己的想法。
教学流程：
一、导入新课
1、让学生讲讲自己知道的寓言故事，并说说其蕴涵的寓意。
（学生各抒己见，表述清楚，学习积极性高。
）
2、教师引导总结寓言故事的特点。
（通过引导学生，使学生理解寓言的特点，从而确定学习目标。
）板书；寓言
故事道理
二、阅读、探究
（一）初读课文，了解内容
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
（两个问题对比探讨，使学生理解南郭先生为什么会有不同的结果，自身的原因，外部的条件。
并且给学生充分的自由，让学生学一学，说一说，演一演，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
）
3、同学们从南郭先生的命运中总结出什么道理。
（步步引导，补充板书，使学生总结出寓意，培养学生解决问题的能力。
）
（三）创设情境，具体感知
1、挑选自己感兴趣的人物，说一说他的特点。
2、故事中齐宣王和齐湣王作为领导，你觉得谁更称职？对不称职的你给他一条合理化建议。
（拓展问题，创设情境，充分发挥语文工具性和人文性的特点。
学生在具体情境中，有强烈的表达愿望，气氛活跃。
）
三、深化内容，联系生活
1、排忧解难－－南郭先生溜走了，但是他还要在社会上生存，你帮他想个办法或给他一句忠告。
2、写作：《南郭先生下岗后》
教学评价；
这节课我根据教材特点，巧妙设计问题，创设学习情境，激发了学生探究问题的兴趣，启发思维，触发学生潜在的表达欲望和创造能力。
把课堂真正还给了学生，教师作为课堂的引导者，只需要给学生一个思路，让学生在探究解决问题的过程中完成教学目标。
问题教学
的出现和运用，是语文课堂更加朴素，实惠，避免了讲读型教学将学生当作被动接受知识的容器。
本堂课的不足之处是教学各个环节的过渡不够灵活，对学生的回答进行评价时，语言不够丰富，多为激励性评价，缺少指导性的评价。