人教版小学六年级语文下册第一单元第二课《匆匆》教案
《匆匆》教案
教学目标：
1、会写2个生字；能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、回忆体验，感知主题
1、引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？
2、学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。
3、引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。
可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流）
4、引读课题。
（1）是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。
（2）是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题——
（3）是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题——
5、过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？
二、阅读课文，再悟主题
1、作者简介。
（1）课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？
（2）师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。
2、过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。
3、课件出示自读小贴士，学生自由读课文。
（1）将字词读正确，带拼音的字多读几遍。
（2）将句子读通顺，遇到长句子反复多读几次，掌握好断句。
（3）将自然段读清楚，边读边想：每个自然段描写了哪些事物？
（4）将课文读明白，边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题，并画出相关语句。
4、汇报交流。
（1）课件出示本课难读词语，指名朗读，纠正字音后齐读。
伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸
（2）指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。
（3）集体交流：朱自清在文中提出了一个什么问题？
（但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？）
（4）感知写法：指名朗读这两句话。
这两句话是在课文的哪里提出的？有什么作用？
（5）感知主题：作者分别在文章的开头和结尾提出同一个问题，这只是写法上的一种呼应吗？想一想，作者是想告诉我们什么？
（6）理清层次：作者围绕这个问题写了什么？同桌合作朗读每个自然段，然后联系每个自然段描写的事物，概括每个自然段的段意。
5、朗读全文，说一说课文主要写的是什么。
三、精读课文，体验主题
1、引发思考：作者在开头提出了“日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者为什么要提出这个问题？给出答案了吗？
2、利用课件出示第1自然段，自由朗读，然后汇报自己的想法。
3、创编小诗。
（1）自我创编：你能把这个自然段改成一首小诗吗？
（2）互动修改：把你创编的小诗读给你的小组同伴，根据他们的意见改一改。
（3）朗读体验：再有感情地读一读自己的小诗，想一想，从自己的小诗中，你读出了怎样的心情？
（4）教师引领：课件出示第1自然段，教师配乐范读。
（5）共同赏析：学生交流自己听教师范读的感悟，齐声诵读。
（开头采用排比句式，描绘了显示季节更替的景象，燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，而“我们的日子为什么一去不复返呢”？然后一连串的发问，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
）
4、教师小结：朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己的主观情愫的作家。
燕子去了复来，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但朱自清却触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千多个日子，思索着生命的价值，发出惋惜的感叹，这是为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。
四、布置作业，拓展阅读
1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2、搜集珍惜时间的名言、警句、故事等。
第二课时
一、诵读全文，感知主题
1、教师引言：《匆匆》是一篇能触动我们心弦的文章。
每每品读，都让我们
的心灵一次次受到震撼。
就让我们一同走进文本，在齐声诵读中抒发我们心中的情愫。
2、学生齐声诵读文章。
3、引发思考：这篇文章没有叙述一个完整的故事，没有描摹美丽的风景，也没有刻画一个人物的品质，那么，它是在表达什么呢？（抒发内心的情感）
4、教师小结：要想透彻地表达内心的情感，作者通常会以散文为主要表达形式。
所以，一篇好的散文，你能从中读出作者的情感，能够感受到作者的思想。
但是朱自清这篇题为《匆匆》的散文，又和一般的散文不一样，“匆匆”这两个字到底蕴含着作者怎样的情感呢？
二、深入品读，体会情感
1、教师引言：一篇好文章不仅要用心灵诵读，还要用心灵“倾听”。
听什么？听作者的言外之意。
在刚才读的过程中，你对哪一段感触比较深，就去读哪一段，一边读一边想，你能从作者的表达中“听”出什么？
2、合作“听”文。
（1）学生选择自己喜欢的自然段，自由朗读，将自己从文字中“听”出来的情感简单批注在自然段空白处。
（2）将自己喜欢的自然段读给小组同伴听，再请同伴谈一谈从你朗读的片段中体会到了什么。
（3）根据同伴的体会补充自己批注的感受。
3、互动“听文”。
（1）把你批注的感受通过你的朗读传递给大家。
（2）其他同学拿出一支笔来，一边倾听，一边在同学诵读的片段中圈画出感情最强烈的句子，然后针对这个句子批注感受。
4、初步汇报：在刚才的读文过程中，你从文字中“听”出了什么？（时间匆匆，一去不返）
5、细致汇报：燕子去了能再来，杨柳枯了又再青，桃花谢了会再开，唯独时间不会再来，所以在文章的开头作者就提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”这样引人深思的问题，那么，你是从哪些语句中“听”到时光匆匆，一去不复返的呢？。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案
人教版六年级下册语文第 2 课《赶忙》授课设计学习目标1.学会本课 2 个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶灵巧俐、徘徊、光溜溜。
2.经过抓住要点句子，联系自己生活本质理解课文内容。
感悟光阴赶忙，要珍惜时间，不能够无所作为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感觉课文的语言美，领悟作者认真描述、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
3.收集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
授课过程第一课时一、发言导入，揭穿课题1.教师发言：在我国现代文学史上有一位闻名的作家，他一世勤奋，笔耕不辍，给我们留下 190 多万字的作品 ; 他一世重病，情愿饿死，也不领美国的营救粮。
毛主席曾赞美他是最有节气的中国人。
你们知道他是谁吗 ?2.课前收集资料，你对朱自清先生有哪些认识。
( 学生介绍自己收集的资料 )3.朱自清先生不但是一位诗人、学者，而且还是一位优异的散文大师，他为我们留下好多交口夸赞的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。
今天，就让我们一起来赏读他 24 岁时写下的一篇散文《赶忙》。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知1.教师配乐范读课文。
2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.检查生字词的读音和含义。
⑴注意“涔、潸”的读音。
⑵引导理解“徘徊、蒸融、搬动、头涔涔、泪潸潸、光溜溜”等词语的含义。
3.出示文中的叠词“赶忙、斜斜、静静、白白、茫茫然、轻轻静静”。
读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5.默读课文，思虑：初读课文，你读懂些什么 ?有什么感觉 ?有哪些不理解的地方 ?6.学生读书后全班交流初读后的感觉。
三、品读感悟，领悟感情1.发言过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含真谛、耐人回味。
下面，就让我们一起走进《赶忙》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思虑这优美的语言。
【人教新课标】六年级下册语文教案-2.匆匆
《匆匆》教学设计【教材简析】《匆匆》一文是是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
【教学目标】知识与技能目标：1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情；2.感受课文的语言美，领会作者的表达方法；3.熟练地，入情入境的朗读课文，在反反复复的诵读中积累语言，背诵自己喜欢的语段。
4.引入相关文本，拓展阅读视野，深化学生的感受过程与方法目标：1．运用对比学生的作文《匆匆》和朱自清先生的文章《匆匆》在文章结构，表达方式，写作方法和修辞手法方面的不同能快速主动地进入研读文本的状态，而不是被动地分析别人是怎么写作的，让每个学生都认为和自己有关系。
２、通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
3. .通过限时记忆，思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。
4.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感态度与价值目标：1.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光对的短暂和一去不复返回，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
3.联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，从中受到感染和熏陶。
【学习目标】1.掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
【学习重点、难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。
【学情分析】六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章发表在1922年，离现在已有八十多年了，有些句子读起来不太符合现在的表达习惯，估计学生在阅读时会遇到感到难读的句子或段落教师范读、学生选择自己觉得难读的地方读，选择自己喜欢的地方读，都是基于一个目的：试图通过反复的多种形式的朗读，引导学生品评语言、积累语言在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
语文六年级下册人教版第二课《匆匆》教案
语文六年级下册人教版第二课《匆匆》教案【学情分析】在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写“我们的的日子匆匆而逝”，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。
在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
【教学目标】1.学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】课件【教学时间】2课时【教学课时】第二课时【教学过程】一、发现文眼1.板书课题：比较“勿——匆”。
2.课文只有短短的六百多字，出现了很多个“日子”，数数，多少个？（10个）那么，课文写的什么匆匆？3.文章中有个句子反复出现了两次，找一找。
（我们的日子为什么一去不复返呢？）这句话是文章的灵魂。
像这样反复出现、反复强调鹅语句值得我们关注、品味，有助于我们把握作者的情感。
二、体察无奈1.指名读第一段。
找一位好朋友提建议。
提建议的学生读。
2.这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的意思读得更进一层？3.把这些句子换成诗歌的形式，两生合作朗读。
4．试着背下来。
5．第二段也可以用诗歌的形式来呈现，指名读。
6．“头涔涔、泪潸潸”分别是什么意思？有个成语也是讲“泪潸潸”？（潸然泪下）7．朱自清先生为什么头涔涔而泪潸潸？（无奈、担忧、害怕）8．作者写这篇文章的时候大概是多少岁？（24）为什么不用24年，却用八千日子呢？再读。
语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计 (第二课时)
六年级语文《匆匆》教案教学目标：1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情、4、通过学习，感悟时光匆匆、懂得珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会散文的语言美教学过程：（一）创设情境，导入课题（二）初步了解课文内容并用一句话概括文章的主要内容本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
1、听视频朗读，并勾画出本课需要掌握的生字、词。
头涔涔泪潸潸饭碗伶俐徘徊赤裸裸挪移蒸融2、从泛读中你品味出朗读的语调是什么？散文写得怎么样？3、作者在文中提出了一个什么问题？找找你从哪些句子中体会到了“匆匆”？（二）精读课文合作探究考虑以下问题：1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？要珍惜时间，不虚度年华。
2、文章每一段讲的是什么内容？第一段（第1自然段）：写时间一去不复返的特点。
第二段（2～4自然段）：写自己的八千多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思绪万千，叹息不已。
第三段（第5自然段）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。
（三）品析含义深刻的句子1、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
2、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
六年级下册语文教案：第一单元第2课《匆匆》-人教新课标
《匆匆》【教材简析】《匆匆》是朱自清先生一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“急急流年、时光一去不复返”的无奈和惋惜。
文章中大量叠词、短句的巧妙运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
【学情分析】班里共七名学生，全盲三名，有残余视力三名，视力较好一名。
在全体学生中，最特殊的就是这名视力较好的孩子，去年刚入学，他今年18岁，但智商相当于十岁左右，我们学校视力残疾、听力残疾和智力残疾的学生都有，但去其他班级都不合适，因为与听力残疾的孩子无法交流，他虽然智商不高，但是完全正常。
来到我们班里后，却成了大家的“视力小助手”。
其他六名学生，能力和悟性较高者两名（其中一名做眼睛手术现不在校），中等水平两名，需帮助和提高者两名。
视力残疾学生因为使用的是盲文教材，盲文是拼音文字，没有生字教学，不能理解同音字的不同意义，正因如此，正确摸读课本和正确理解词意、文意比正常孩子们要困难很多。
鉴于此，本课教学设计两个课时，第一课时关键是正确摸读课文并理解句意。
以下是第二课时设计。
【学习目标】知识与技能：1、加深理解本课关键词“挪移、徘徊、遮挽、蒸融、赤裸裸”。
2、在反反复复的诵读中积累语言。
过程与方法：引导学生进行多种形式的朗读，在反复诵读中体会文本的含义。
情感态度价值观：感受时间和生命的匆匆流逝，感受作者焦灼、无奈、紧迫的感情，使学生产生时间易逝的急迫感，明白当珍惜时间，做有为好少年。
【教学重、难点】读懂课文，并能有感情地朗读课文，在朗读课文中体会语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染，是本课教学的重点和难点。
【教学策略】朗读音频视频多媒体课件【学习流程】一、谈话交流导入新课前面学过的《学奕》同学们还记得吗？一起来一遍。
（认真评价学生背诵情况）一起拜师学艺的两个人，其结果一人技艺精湛，一人什么都没学下。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文3篇
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教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文，供大家阅读参考。
小学六年级语文下册《匆匆》教案精品范文一一、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标(1)认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
(2)技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
(3)情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点;“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、课前准备：1、有关朱自清的资料2、《匆匆》课件3、搜集和时间有关的名言等。
五、教学过程(一)联系旧知，复习导入同学们，这节课我们继续学习第16课《匆匆》。
(出示课件题目)复习生词(出示)，指名读。
上节课的学习，我们已经了解了文章哪些内容?(出示)(作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会作者想珍惜时间的情感。
)通过回忆，为下文作了铺垫。
(二)细读探究，品味感悟第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。
六年级下册语文教案2《匆匆》_人教新课标-经典教学教辅文档
《匆匆》教学设计教学目标1.学会本课6个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.纯熟地、入情出境地朗读课文。
背诵本人喜欢的段落。
3.了解作者对工夫流逝的伤感和爱护保重工夫的感受，唤起先生的生活体验，领会工夫的稍纵即逝。
4.感受课文的言语美，领悟并学习运用作者的表达方法。
教学重点1.纯熟地、入情出境地朗读课文，感受言语美，领悟作者的表达方法。
2.积累言语，学习运用言语。
3.了解作者对工夫流逝的伤感和爱护保重工夫的感受，唤起先生的生活体验，领会工夫的稍纵即逝。
教学难点理解文意。
能了解作者对工夫流逝的伤感和爱护保重工夫的感受，唤起先生的生活体验，领会工夫的稍纵即逝。
教学工夫2课时。
教学过程第一课时一、导入新课第 1 页师：同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。
师：学了这首诗，你最大的感受是甚么？（爱护保重工夫，及早努力）师：是啊，工夫匆匆如流水，一去不复返啊！今天，让我们一同来看看朱自清先生是怎样表达他对工夫的感叹的吧！师：经过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆的可惜，盲目之前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，不时只是做预备的工夫，不时都不曾做正派的工夫，不免令人有不足之感。
他曾经意想到了之前的工夫匆匆溜走而碌碌无为，他决意今后要从小处、近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，该当爱护保重这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。
教师板书课题：匆匆师：你能说一说“匆匆”是甚么意思吗？组个词或说句话。
课文中的“匆匆”指的又是甚么呢？（工夫）让我们到课文中去看看吧！二、品读感悟，领会感情师：作为一篇传世佳作，本白话语优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。
下方，就让我们一同走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、考虑这优美的言语。
请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下去，并在旁边标注上你的感受领会，一会儿进行交流。
人教新课标六年级下册语文第一单元第2课《匆匆》教案
六年级下册语文《匆匆》创新教学方法设计教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》教材分析：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元“人生感悟”这一专题的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己心得。
”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。
在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。
在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:知识与技能目标：1、抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。
现就这篇课文的重难点进行创新教学方法设计：教学过程：一、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句：“燕子……再开的时候”自由读一读。
六年级语文下册《匆匆》教案
六年级语文下册《匆匆》教案一份好的教案能提高老师的教学效率哦!下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《匆匆》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!六年级语文下册《匆匆》教案【一】学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学过程一、复习古诗，谈话激趣：1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?生：它告诉我们要珍惜时间。
2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。
先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?(学生汇报预习情况)4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。
在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。
学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文，读中感悟)2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?生：它还出现在结尾。
(生读句子。
)4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这又说明了什么? 生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。
在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。
)6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。
【人教新课标】六年级下册语文教案：第一单元第2课《匆匆》
《匆匆》创新教学方法设计教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》教材分析：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元“人生感悟”这一专题的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己心得。
”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。
在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。
在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。
教学目标:知识与技能目标：1、抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。
现就这篇课文的重难点进行创新教学方法设计：教学过程：一、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句：“燕子……再开的时候”自由读一读。