最新外研版小学英语五年级上册M8U1公开课教学设计
五年级英语上册 Module1 unit1教案 外研版
Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?Function: Talking about past activitiesTarget Language: When did you come back?We came back…Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, dropProcedures:Step 1 Warm-up1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions.2. Review more verbs or verb phrases.Step 2 Introduction1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did you drink? When did you come back? Etc.2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to talk about the past activities.Step 3 Presentation1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Ask the children some questions: Do you know this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? They are in a park. They are in London.2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look.3. Play the cassette and ask some questions.4. Teach the new words in different ways.5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.6. Practice in groups and act out the dialogue.Step 4 Finish a Task1. Suppose you are from another city and make a dialogue.2. Investigate the students who went out to tour during the summer vacation.Step 5 Homework1. Read the text in role.2. Introduce your own city.。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module8 Unit1 What time does your
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module8 Unit1 What timedoes your school start？一、教学目标1.掌握问答时间的表达方式。
2.学习一些数字的读法和写法。
3.练习口语对话，提高英语口语能力。
二、教学重点1.时间的问答表达方式。
2.数字的读法和写法。
三、教学难点1.运用所学词汇和语法进行口语交流。
四、教学过程1. 导入（1）呈现新课内容呈现教学内容，让学生了解本课的主要内容和目标。
（2）问候与交流老师与学生问候并交流一些有关时间的话题，如：询问今天的日期，询问现在的时间等。
2. 学习新知识（1）播放视频教师播放视频，引导学生学习新知识。
（2）分析语言点教师指导学生分析新知识的语言点，并跟随教师的模仿练习发音、对话。
（3）练习学生在教师的指导下进行口语练习，练习时间询问和回答的表达方式。
3. 培养语感（1）音、形、义结合教师根据课程特点，以音、形、义结合的方式，让学生更好地理解所学内容。
（2）游戏互动教师组织学生进行游戏互动活动，培养学生的英语语感。
4. 知识归纳（1）问答方式的总结教师给学生总结问答方式，帮助学生掌握所学知识。
（2）学习重点难点的归纳教师总结本节课的学习重点和难点，让学生明确重点方向，提升学习效率。
5. 作业布置教师布置相应的作业，以巩固所学知识。
五、教学效果评估教师在课堂中观察学生的学习情况，及时纠正学习错误；当堂对学生进行小测验，检测学生的学习成果；布置课后回顾题，掌握学生的学习情况。
六、教学后记学生喜欢互动活动，对学习英语非常热情。
在授课过程中，通过组织游戏互动活动和课堂小测验等方式，不仅完全达成了预期教学目标，而且还培养了学生的英语语感，提高学生的学习效率，为后续的教育打下了良好的基础。
小学英语外研版三起点五年级上册 Module 1 单元整体教学设计
外研版三起点五年级上册Module 1 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴，涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
（二）课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。
能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。
能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。
五年级的学生在教师的引导下，初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用。
基本形成良好的学习习惯。
1.主题：本单元涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，第二单元属于应用文，是一封明信片内容。
3.语言知识：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏。
在特定的语境中，运用词汇描述事物、行为和过程，表达与主题相关的主要信息和观点。
在语境中理解一般过去时的形式、意义、用法。
判断语篇开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物以及事件的发生、发展和结局等。
在具体语境中，与他人进行得体的交流，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系。
4.文化知识：中外典型文化标志物，不同文化背景下，人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、接人待物的礼仪等。
5.语言技能:借助图片等，理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息，完整、连贯地朗读所学语篇，在教师的帮助下表演小故事。
6.学习策略：积极运用所学知识进行表达和交流，对所学内容进行主动复习和归纳，在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。
主动与同学开展合作学习。
（三）学情分析五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module8 Unit1 参考教案
Module8 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第八模块Unit1Children often sit around tables.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱Module4 Unit2活动4的歌曲。
2. 教师问学生：“刚才的歌曲讲的是Fangfang的生日，而今天是Sam的生日。
Sam的生日聚会几点开始？几点结束？”3. 播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，先完整地听一遍并回答问题。
4. 再次播放录音，请逐句跟读。
在跟读过程中，引导学生理解单词“start”的语义，并对已学单词“finish”进行复习巩固。
请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读韵句。
5. 最后请部分学生展示。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“今天，在英国的Lingling给Daming写了一封信。
现在我们看一看信里都写了什么内容，然后我们要向英国的小学生介绍自己的学校。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“What do y ou know about schools in the UK？What’s the difference between schools in the UK and schools in China?”2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。
3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。
4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对学生朗读有困难的语句，教师可以首先带读较难词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。
在学生跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词“often, around, line, half, past, miss”的语义，并对单词“half”进行运用训练。
5. 完成AB Unit l练习1。
五年级英语上册 Module 8 Unit 1(5)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 8 School一、模块教学语言功能：描述学校日常生活。
学习任务：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. Where did Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school.运用任务：与朋友互相询问有关学校的情况。
了解朋友的校园生活，写信向国外的朋友介绍自己的校园生活。
模块分析：本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开。
Unit 1 通过玲玲向Amy提出的“What time …” “Do you …”等问题，学习如何询问有关学校的情况。
Unit 2学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活；本单元中的歌曲是学生校园生活的写照，学生可根据自己的爱好适当地改编歌词，进行再创作。
了解s/c/z/th/sh/r/h 在单词中常见的读音。
二、运用任务任务1：小记者活动目的：操练询问和回答有关学校情况的语句。
活动准备：将一些相关问句写在黑板上，如：What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。
活动过程：请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者，参看黑板上的提示进行采访示范，教师根据本班情况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。
任务2：中英小学对比活动目的：练习介绍学校生活的语句，培养学生的合作意识。
活动准备：把全班分为两个大组——中方和英方。
在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China 和England。
Module1单元整体(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
1. 掌握Module 1中的重点词汇和短语，如：hello, how are you, what's your name, nice to meet you等，并能够在实际情景中运用。
2. 能够使用一般现在时进行日常交流，如：介绍自己，询问他人情况等。
3. 能够理解并朗读课文，提高阅读理解能力。
4. 我将鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料和参与在线学习社群，进一步提高他们的英语水平。
5. 我将定期进行教学评估，通过学生的课堂表现和作业情况，及时了解他们的学习进度和存在的问题，以便及时调整教学策略。
2. 结构清晰，条理分明：
- 将板书分为三部分：核心词汇和短语、一般现在时的语法结构、练习题。
- 每部分用不同的颜色或图形标记，以方便学生识别和记忆。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
- 每个核心词汇和短语旁边标注例句，让学生直观地看到如何应用。
- 一般现在时的语法结构用图表或流程图形式展示，便于学生理解和记忆。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module 1新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Module 1知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕Module 1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 突破策略：
a. 对于重点词汇和短语，可以通过制作单词卡片、单词接龙等游戏让学生加深记忆。
b. 对于难点，可以通过设置角色扮演、小组讨论等方式让学生在实际交流中运用一般现在时。
四、教学资源
(新)外研版五年级上册Module1 U1教案(公开课)
Module 1Unit 1Did you come back yesterday?【教学目标】1.掌握单词和短语thos e、finish、hurry up、drop、finish。
2.单词的过去式用法。
3.运用一般过去时表达陈述和疑问句。
【能力目标】1.使学生能灵活运用一般过去时。
2.使学生能在创设的情景中有感情地分角色朗读课文。
【学情分析】五年级的孩子们已经接触了两年英语,有一定的听说读写的基础,加上这一班的孩子是我从三年级教上来的,所以师生的磨合也不错。
加上这篇课文的情境比较鲜明,而且生词较少,所以接受起来难度不算大。
【教学重难点】重点：新单词和一些过去式的用法。
难点：一般过去时的灵活运用。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup&leadinT: You've spent your summer holiday. Did you have a good time? Where did you go? S1: I went to Beijing/Shanghai/Shenzhen...T:You know our friend Lingling, where did she go?Step 2：Listen＆find the new wordsT: Next, I'll play the recording. You should listen to it carefully, and find the new words.Step 3：Learn the new wordsLearn the new words: those, us, wait, hurry, drop, finish, one by one.Step 4：Listen＆answerListen and then answer some questions according to the each conversation. And emotional aims will be related.Step 5：Listen＆repeatListen to the recording and follow it, remind them to pay attention to the prononciation and the intonation.Step 6：Read in rolesGive them some time to prepare the conversation, and then choose some groups to read in roles.Step 7：Act it outWork in groups, and act the dialogue out.Step 8：Look＆writeWrite the answers on their exercises books, and then show them the answers and have them to check them.Step 8：HomeworkShow them the homework.【教学反思】教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
外研版五年级上册教学设计Module1
外研版五年级上册教学设计Module1一、协议方信息1、甲方：＿___________________________2、乙方：＿___________________________二、教学目标1、知识目标11 学生能够熟练掌握本模块的重点词汇，如“met, above, ground, those, ice cream”等。
111 学生能理解并正确运用本模块的重点句型，如“Did you come back yesterday?” “We bought ice creams”等。
112 学生能够听懂、读懂与过去经历相关的对话和短文。
2、技能目标21 培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
211 能够运用所学句型描述过去的事情，提高口语表达能力。
212 能够阅读并理解简单的英语短文，获取关键信息。
3、情感目标31 激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
311 培养学生对英语国家文化的了解和尊重。
三、教学内容1、词汇教学11 采用多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，帮助学生理解和记忆词汇。
111 引导学生通过读音规则和拼写规律来记忆单词。
2、句型教学21 创设真实的情境，让学生在情境中感知和运用句型。
211 进行句型操练，通过替换练习、模仿对话等方式，使学生熟练掌握句型的用法。
3、课文教学31 引导学生听录音，整体感知课文内容。
311 分段讲解课文，帮助学生理解课文中的重点和难点。
312 组织学生进行朗读和角色扮演，提高学生的口语表达和阅读理解能力。
4、语法教学41 结合课文和练习，讲解一般过去时的构成和用法。
411 设计相关的语法练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1、任务型教学法11 布置各种任务，如小组讨论、调查、写作等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2、情景教学法21 创设生动有趣的情景，如购物、旅游等，使学生在真实的语境中学习英语。
3、游戏教学法31 设计丰富多彩的游戏，如猜单词、接龙等，增加学习的趣味性。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module1 第1课时教案
Module1 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第一模块第1课时Unit 1 Activities 1—2。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词和词组ground, above, finish, hurry up.2. 能够听、说、读、写单词met, those.3. 能够听懂问句Did you come back yesterday?并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
三、教学重难点重点：听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.难点：记忆不规则动词的过去式。
四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module1 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. 人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-upLet’s chant1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year. I meta friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。
再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。
3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。
外研版(三起点)五年级英语上册《Module8_Unit1_山东省优课教案》
Module8 Unit1优课教案（省优级）What time does your school start?一、教学分析（一）教材分析本单元主要是谈论与学校有关的事，围绕着Lingling在英国的见闻这一主线，通过Lingling和Amy的对话告诉大家英国学校的学校生活。
本单元的语言结构学习内容是句型：Whattime…?Doyou…?Whattime…?结构是本册在下半学期重点学习的内容之一，按照目标要求，学生理应掌握。
Doyou…?句型，学生在三年级下册Module4已经学过，但随时间的推移，学生可能出现了对于Doyou…?用法的遗忘，所以在本单元谈论学校生活时，即将对这一句型进一步强化巩固。
除此之外，要求学生掌握一些与日常生活相关的动词短语，学习巩固时间的表达方法，并且能将两者相结合。
本单元的词语学习目标是学习新单词：time、school、start、past、late、go to bed、exercise、playground、before、join、skipping rope、coffee、tea.其中school、exercise、coffee, tea学生已经在以前的课文中接触过，学生有印象，不是难点。
单词playground、before是难点，采取分音节教授的方法。
（二）学情分析经过两年多的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
在本模块的知识点中，与日常生活有关的动词词组是学生十分熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基础。
另外，本单元的另一个知识点，即时间的整点表达方法是学生已经掌握的，所以学生主要解决的问题是时间的半点表达方法以及如何进行综合运用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.能全面参与学习time、school、start、past、late、go to bed、exercise、playground、before、join，skipping rope、coffee、tea等本单元新学语词的活动，能听懂，会读，会说会运用time、past、start、exercise、playground、skip、before；2．能听懂句型：Whattimedoesyourschoolstart?Myschoolstartsat....Whattimedoyou…?I…at…学生能在具体情境中运用这一结构。