关于小学传统文化教育路径的研究[Word文档]
关于小学传统文化教育路径的研究
关于小学传统文化教育路径的研究【摘要】本文围绕小学传统文化教育路径展开研究，首先从背景介绍、研究意义和研究目的入手，明确了对传统文化教育的关注和重要性。
接着对小学传统文化教育的现状进行分析，探讨了传统文化在小学阶段的实施现状。
然后深入探讨了小学传统文化教育的路径，提出了融入传统文化教育的具体方法。
最后分析了小学传统文化教育对学生的影响，并在结论部分给出了相关建议和未来研究展望。
通过本文的研究，可以更好地指导小学传统文化教育的实施，促进学生对传统文化的理解和传承，提高他们的文化素养和综合素质。
【关键词】传统文化教育、小学阶段、路径探讨、融入教育、影响、建议、未来研究、总结。
1. 引言1.1 背景介绍小学传统文化教育是我国教育领域中的重要议题，随着现代社会的发展和教育改革的推进，传统文化教育在小学阶段越来越受到重视。
背景介绍部分将通过分析当前小学传统文化教育的现状，揭示其存在的问题和挑战，为后续研究提供必要的语境。
目前，随着社会主义现代化建设的深入推进，小学生的思想觉悟、文化素养等方面的要求也在不断提高，传统文化作为中华民族的精神瑰宝，被认为是培养学生的文化自信和民族自豪感的重要途径。
现实中小学传统文化教育的效果并不理想，存在着诸多问题，如传统文化教育内容的传承不足、教学模式单一等。
对小学传统文化教育路径的研究显得尤为重要和迫切。
通过深入分析问题所在，我们可以为未来的研究和实践提供更有效的参考和指导，进一步推动小学传统文化教育的发展和完善。
1.2 研究意义小学传统文化教育一直被认为是小学教育的重要内容之一，其意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和传统美德。
传统文化蕴含着丰富的人文精神和智慧，对于孩子们的价值观、人生观、世界观的形成具有重要影响。
在当今社会快速发展的背景下，传统文化的价值逐渐被忽视，小学传统文化教育的研究意义在于帮助我们认识传统文化在小学教育中的重要性，促进学校、家庭和社会共同努力，推动传统文化教育的深入开展。
小学语文教学中的中华优秀传统文化教育实施路径研究
小学语文教学中的中华优秀传统文化教育实施路
径研究
小学语文教学中的中华优秀传统文化教育是指在小学语文课堂中，通过教学内容、教学方法、教学环境等多种因素，让学生在学习语文的同时，了解、学习中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀、文化自信和文化责任感。
在实施中华优秀传统文化教育时，教师可以采取以下路径：
在教学内容上，选择传统文化元素丰富的课文，让学生在学习语言的同时，了解传统文化。
在教学方法上，使用生动形象、互动性强的教学方法，让学生能够感受传统文化的魅力。
在教学环境上，营造浓郁的传统文化氛围，比如张贴传统文化图画、组织传统文化体验活动等。
此外，教师还可以结合实际情况，引入传统文化知识相关的辅助教材，比如传统文化相关的图书、影视作品等，使学生能够更直观地感受传统文化的魅力。
同时，教师也可以结合中华优秀传统文化的主题，开展相应的专题研讨活动，比如讲述传统节日的由来、风俗习惯等，或者让学生自己调查、模拟传统手工艺、体验传统生活等。
通过这些措施，学生不仅能够更好地了解中华优秀传统文化，而且还能够体会传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重，为建设中华文化大家庭做出贡献。
小学语文教学中传统文化教育路径探索
小学语文教学中传统文化教育路径探索传统文化是国家文化的重要组成部分，也是中华民族的精神根基和文化底蕴。
在小学语文教学中，传统文化教育占有重要地位，不仅可以传承中华文化，增强学生文化自信，更能够提高学生语言文字水平。
本文将从小学语文教学的角度，探讨传统文化教育的路径并提出一些具体的教学方法，以期能够更好地促进学生的全面发展。
一、传统文化教育的重要性中国传统文化冠绝世界，包含了丰富的道德、伦理、信仰、美学、哲学等人文素养与精神世界，是中华民族的文化基础和精神血脉。
通过传统文化的教育，可以激发学生对祖先的尊敬和对自身文化身份的自豪感，培养学生的爱国情感，增强民族认同感。
而在小学语文教学中，通过传统文化教育，可以使学生更好地了解古代文人的创作背景和艺术思想，从而更好地理解和欣赏文学作品，提高学生的语言文字能力。
1. 建立正确的传统文化价值观念传统文化中的道德思想、人际关系、文艺美学等方面都与现代社会生活息息相关，因此必须装备学生正确的传统文化价值观念。
教师应带领学生认真学习古代文人所倡导的“仁、义、礼、智、信”等传统价值观念，指导学生学习和了解传统文化的内涵，培养学生对传统文化的尊重和热爱情感。
2. 融入传统文化教学元素在日常教学中融入传统文化元素是非常必要的，可以使传统文化教育落地生根。
教师可以在语文课堂上通过文字学习、阅读教学、演讲、诗歌吟诵等多种形式，加深学生对传统文化的理解和领悟。
比如，通过讲解中草药的名称和功效，可以让学生了解到中药文化中的中草药，增强学生的文化自信心；通过分析古诗词，可以让学生了解到古代文人的文学风貌和审美思想，感受到传统文化的魅力。
3. 实践活动中渗透传统文化元素实践活动为教师提供了一个创新的教学形式，通过实践活动渗透传统文化元素，可以让学生更加深刻地了解到传统文化的内涵和意义。
教师可以通过组织学生走进博物馆，了解和学习大量的历史文物，让学生感受到中华文化的深邃历史；通过组织学生看古代长城、皇陵、古典园林等历史名胜古迹，让学生了解到传统文化的地域性和时代性；当然，这也需要教师有足够的安排和组织能力。
小学语文教学中传统文化教育路径探索
小学语文教学中传统文化教育路径探索随着社会的发展和教育理念的不断更新，语文教育已经不再局限于传统的文字和语法教学，而是更加强调对中华传统文化的传承和弘扬。
在小学语文教学中，如何深入挖掘和传播传统文化，成为了教师们亟待探索和突破的一个重要问题。
本文将就小学语文教学中传统文化教育路径展开一些探索和思考。
一、植根传统文化，弘扬民族精神小学语文课程是中国传统文化的重要传播平台，无论是课文内容还是教学方法，都需要贯穿和体现传统文化的精髓。
语文教学中应该注重对古诗词的传授，通过选取经典古诗词，让学生领略其中蕴含的民族历史和文化底蕴，让他们从小就接触并喜爱古诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。
通过讲述寓言故事和传统节日等方式，让学生了解中国民间文化，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。
小学语文教学中还可以结合孔子、孟子等伟人的故事，引导学生在教材内容中体验中华传统文化的博大精深，让学生通过语文学习感受到中华文化的博大精深，同时也培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、注重文学鉴赏，传承传统美德小学语文教学的一大重点是文学鉴赏，而在鉴赏课文时，传统文化中的美德应该是不可或缺的一部分。
在教学中，教师可以通过传统文学作品引导学生感悟传统美德，比如忠诚、孝道、诚信等，让学生明白这些美德是中华民族几千年传统文化的精髓，也是现代社会中需要弘扬的品质。
教师还可以通过解读古代通行于社会的典故故事，让学生在欣赏文学的接受和传承传统文化中仁爱、孝顺、诚信等美德。
三、寓教于乐，全面培养学生小学语文教学中不仅要传授知识，更要注重寓教于乐，激发学生学习的兴趣和动力。
传统文化教育可以融入游戏和活动中，比如通过表演古诗词、演绎传统故事等方式，让学生在玩中学，增加学习的乐趣。
也可以组织学生参观博物馆、社区等地，了解和体验传统文化的魅力，让他们在实践中感受中华传统文化的魅力。
在这个过程中，学生将在愉快的氛围中，更深入地了解和认识传统文化，促进其全面发展。
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究作为中华民族特有的文化资源，传统文化承载着我们民族的历史、文化、思想以及智慧，具有广泛的文化价值和现实意义。
在小学语文教学中，传承中华传统文化是一项必要的任务。
本文将探讨小学语文教学中传统文化的传承路径及策略。
一、传统文化的传承路径1、制定文化继承课程小学语文教育的核心目标是培养学生的阅读和写作能力。
为了传承中华传统文化，需要将传统文化元素融入到语文课堂中，制定文化继承课程。
课程要紧密贴近传统文化的主题和内容，让学生逐步感悟中华传统文化的底蕴。
开设文化继承课程，培养学生对中华传统文化的认知和理解。
文化继承课程可以包括神话传说、诗词歌赋、古典故事等不同类型的传统文化，例如鲁迅的《阿Q正传》、《中国古诗词大会》等，以及增进学生对传统文化的认知和理解。
3、扩大文化继承范围扩大文化继承范围，为学生提供更多的文化资源。
不仅要开展传统文化教育课程，还可以邀请专家学者进行讲座、组织文化活动等，以拓宽学生的文化视野，培养他们对传统文化的兴趣。
1、形成好的氛围在课堂上要创造良好的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中接受传统文化的熏陶。
例如学生可以进行互动、讨论、演讲等形式，以及活动、游戏、手工等活动，让学生更加直观地感受传统文化的魅力。
2、提供相关文献为了达到更好的传承效果，可以向学生提供相关的文献和书籍。
例如把古代童话、神话故事制成动画片或者漫画，为学生提供图文并茂的视觉体验。
同时也可以鼓励学生自己去查找、阅读相关资料，让他们独立地学习传统文化。
3、实践体验教学传统文化教学不应该止于课堂传递知识，学生更应该亲身体验传统文化。
例如让学生去走亲访友、参加民间活动、参观文物古迹等，让学生亲眼观察、亲口体验传统文化的魅力。
4、注重跨学科融合在教学中要注重跨学科融合，将传统文化与其他学科进行结合。
例如让学生通过历史和地理学习，了解传统文化的文化背景和发展历程；让学生通过艺术和音乐学习，体验传统文化的美学特征等，从多角度培养学生的文化素养。
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究随着社会的发展和教育理念的变革，小学语文教学已经不再仅仅注重学生的语言表达能力，而是更加注重传统文化的传承和弘扬。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂，对小学生进行传统文化的教学和传承，对于培养学生的文化自信心和民族自豪感，具有非常重要的意义。
本文将围绕小学语文教学中传统文化的传承路径和策略展开讨论。
一、传统文化的传承路径（一）语文课堂教学语文课堂是传统文化传承的最主要场所，语文老师在教学中既要注重学生的语言表达能力的培养，更要注重传统文化的灌输。
在教学中，语文老师可以通过诗词歌赋的教学，将中国古代文化的艺术魅力传递给学生，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
语文老师还可以通过古代典籍的讲解，向学生传达中华民族的传统思想和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（二）课外活动除了课堂教学外，学校还可以通过举办各种传统文化的课外活动，如传统文化节、古诗词朗诵比赛、传统戏曲表演等，让学生在参与活动的过程中，深入了解和感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和情感体验。
（三）传统文化知识竞赛学校可以组织传统文化知识竞赛，通过竞赛的方式激发学生学习传统文化的积极性和主动性，培养学生对传统文化的深层次理解和热爱。
（一）创新教学方法传统文化的传承需要采用符合学生心理特点和认知规律的教学方法。
语文老师可以通过故事讲解、图片展示、视频展播等多种形式，将传统文化知识生动地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣和主动性。
语文老师还可以结合学生的实际生活，设计创新性的传统文化教学活动，让学生在参与中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和情感体验。
（二）设置传统文化教育专题（三）引导学生参与传统文化的实践活动三、总结小学语文教学中传统文化的传承是非常重要的，要想有效地传承传统文化，需要通过语文课堂教学、课外活动、传统文化知识竞赛等多种途径，让学生在不知不觉中感受传统文化的魅力，培养对传统文化的情感认同和热爱。
小学语文教学中传统文化教育路径探索
小学语文教学中传统文化教育路径探索传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族血脉的重要组成部分。
而小学语文教学是传授学生语言文字知识的重要环节，也是传承中华民族文化传统的重要途径。
在小学语文教学中加强传统文化教育，可以增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，培养学生的人文精神和道德品质。
本文将探索小学语文教学中传统文化教育的路径，并提出相应的教学方法。
小学语文教学中应将传统文化融入教学内容。
传统文化包括中国古代文学、古代诗词、传统节日等。
通过选取经典的古代文学作品和优秀的古代诗词进行教学，可以帮助学生了解中华民族的源远流长的文化传统，培养对古代文学的兴趣与欣赏能力。
结合传统节日的教学，如春节、端午节等，可以让学生亲身体验和感受传统节日的习俗和文化内涵，增强对传统文化的理解和传承。
小学语文教学中可以开展传统文化的体验活动。
在教学过程中可以组织学生参观博物馆、古代文化遗址等，亲身感受古代文化的魅力。
还可以邀请文化艺术工作者、老一辈文化人等来学校进行讲座，给学生讲述传统文化的历史背景和内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
可以组织学生参加传统文化的体验性活动，如书法、剪纸、民间舞蹈等，让学生在活动中深入了解传统文化的艺术特点和表现形式，增强对传统文化的认同感。
小学语文教学中可以通过阅读启发学生对传统文化的思考。
教师可以引导学生阅读与传统文化相关的经典文学作品、诗词歌赋，通过对文本的理解和分析，培养学生的思辨能力和想象力，激发对传统文化的思考和思索。
教师还可以通过讲解文本中的文化背景和意义，引导学生对传统文化进行更深入的思考和探究。
可以选择一些描写传统文化的优秀作品进行阅读，如《水浒传》、《红楼梦》等，让学生通过阅读了解传统文化背后的故事和人物形象，增强对传统文化的认识和认同。
小学语文教学中可以通过情境创设传递传统文化的价值观。
传统文化教育不仅仅是对文化形式的传承，更重要的是培养学生的道德品质和人文精神。
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究
小学语文教学中传统文化的传承路径及策略研究
小学语文教学是传承和发展中华优秀传统文化的关键环节，传统文化的传承路径及策
略对于小学语文教学的有效实施具有重要意义。
本文将从教材选取、教学方法、课外拓展
等方面探讨小学语文教学中传统文化的传承路径及策略。
在教材选取方面，教师可以选择具有传统文化内涵的教材和经典文学作品，如《古文
观止》、《三字经》、《百家姓》等，将传统文化元素有机融入到教学内容中。
在教材编
写过程中，可以增加传统文化相关的知识点和习题，引导学生对传统文化的理解和思考。
通过课堂讲解和讨论，使学生逐渐对传统文化形成兴趣和认同感，从而促进传统文化的传承。
在教学方法方面，教师可以采用多种教学手段提高学生对传统文化的接受度。
通过说、唱、读、写等多种方式进行教学，使学生在感知、理解和运用传统文化知识时更加灵活自如。
教师可以设计一些形象生动的教学活动，如传统文化知识竞赛、文化艺术展览等，激
发学生的学习兴趣，增强传统文化的传承效果。
在课外拓展方面，学校可以举办一些传统文化活动，如书法展、古诗词朗诵比赛等，
提供学生展示自己的平台。
学校可以加强与社区、家长的联系，组织学生参观传统文化的
重要场所，如古代建筑、博物馆等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
学校还可以开设一
些传统文化俱乐部，提供学生学习传统文化的机会，加强与传统文化相关的社团活动，激
发学生的学习热情。
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最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿关于小学传统文化教育路径的研究摘要:优秀的中国传统文化是前人智慧的积淀，对全面提高青少年文化素养和道德水准起着关键的促进作用，因此加强中小学传统文化教育具有极为重要的意义。
但在应试教育的背景下，传统文化教育受到部分学校的冷落，并且在把传统文化融入教育教学的过程中，在内容、方法上存在着理解上的偏差。
本文立足于京口区10所小学的调查研究，发现了问题并进一步探讨了如何与时俱进地将传统文化融入小学教育中去。
关键词:传统文化教育;应试;小学教育;路径传统文化是中华民族几千年的智慧积淀，是民族前进和发展的不竭动力源泉。
它有着丰富的内涵，包括:诗词、歌赋、陶艺、宗法、礼仪、书法等等。
传统文化的精髓渗透在了民众的意识和行为之中，它是世世代代传递的具有生命力的一切精神和物质文化现象的有机组合体[1]。
一、传统文化教育在小学开展的现状及问题(1)教育背景应试教育是我国基础教育的一种模式，在我国有着很深的历史根基和无奈的现实状况。
我国的城乡二元结构差异影响着社会的各个方面，就教育这方面来说，即使在同一个地方，教育资源也得不到均等的配置。
教学设施、师资等资源对教育的影响颇大，而家庭、社会评价学校教育的好坏主要看其升学率的高低。
依靠升学率分配教育资源的方式使得学校间差距变大，马太效应更明显。
因而，学校只关注考试科目的教学，而不顾及其他学科的教学。
目前，根据调查发现，我国小升初的考试大纲中并未规定传统文化的考试范围，大多数小学以及学生家长忽视传统文化的教育。
即使一些学校开设有关传统文化这方面的课程，也是从应试的角度出发，对传统文化教育的理解存在偏差，并用这种错误的理解去指导教学的实施。
应试教育背景下，学校的这种做法，没有顾及学生的潜力和兴趣，这是在教育学生成为失败者，十分不利于加强传统文化教育。
(2)教学材料稀缺一是选材质量不达标准。
拿我们常用的人教版和苏教版的小学语文教材来说，在量上，语文教材中有大约40%的古诗文，基本达标。
但是，在质的方面仍然有待改进。
如目前某版小学语文教材中新增添了金庸小说的部分内容，但是却删去了一些优秀的传统文化的内容，这让现用教材的传统文化教育作用大大地受到损害。
教材对于小学生的身心发展有着很大的影响，因此，我们很有必要改进教学材料的质量问题。
二是内容单一。
传统文化主要以文学的形式呈现，但不是全部。
其还包括礼仪修养、道德教育等相关内容。
这些内容却没有教材为载体体现，增添了全面推进和加强传统文化教育的困难。
(3)教学手段单一一是认识的偏差。
徐仪明在《中国文化论纲》中将传统文化定义为:“中国文化或中国传统文化，代表了中华民族的特点，反映了中国氏族社会晚期、奴隶社会、封建社会三个历史阶段的政治和经济状况，是具有各种知识和经济价值的精神成果的总和，它包括了古代哲学、宗教、科技思想、文学、艺术、思维方式、习俗等等，并形成一个具有内在联系的有机整体。
”[2]其具有四个特点:新旧交融、相对稳定、伦理性和广泛的社会性[3]。
由它的定义和特点我们可以看出这是一个动态、多元的整体，并不仅仅是我们目前学校所理解的德育的依据。
由于学校这种片面的理解，导致学校传统文化的教育仅限于记忆和背诵古代典籍，而不考虑对学生思维、人文素养等多方面的培养。
(4)学生自身缺乏兴趣根据调查发现，一些小学生对待传统文化的态度是不屑一顾的，自身对于课堂上老师讲授的传统文化知识没有较强的求知欲望，课外也很少参加有关传统文化教育的活动，阅读古籍。
少部分小学虽然成立了如书法、象棋、京剧等兴趣小组，但是只是流于形式，没有真正地组织开展活动。
校外的一些正规培训组织开设的英语口语班、琵琶班、奥数班等很是火爆，但是像京剧这类的传统文化教育培训却很少有人报名。
无论是校内还是校外，学生接触到的传统文化教育都很少，久而久之，学生对于传统文化的兴趣越来越淡，学校的传统文化教育也很难开展下去。
二、把传统文化融入小学教育的重要性随着现代社会的进步，以及外来文化的影响，我国公民道德建设的主流不再完全是中华民族的传统美德，一定程度上还存在着道德滑坡现象，如:不讲诚信、见利忘义、是非美丑界限混淆等等。
然而，学校是开展道德教育的重要基地，尤其是在小学阶段是树立孩子正确的价值观、世界观，培养良好的行为习惯显得尤为重要。
因此必须重新审视传统文化道德教育对学校德育的积极作用，采取有效措施，使中华民族优秀传统文化和传统美德在校园里发扬光大，切实提高学校素质教育实效。
(1)有利于人才的培养首先，我们来了解一下什么是传统，传统是指世代相传、从历史上沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。
传统可以是物质的，也可以是精神的。
在整个人类社会历史进程的各种传统中，传统文化对人才培养和人才成长来说，有着特别重要的意义。
中国传统文化中的崇尚道德、重视智慧、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想，有利于新时期人的思想素质的提高，应当认真地加以弘扬。
因此，我们在研究传统文化时，要着重研究它和人才培养的关系。
(2)有利于小学生素质的提升中华民族传统美德的一个重要特点，就是极其重视“精神生活”“道德人格”“崇高境界”“理想信念”“诚实守信”在人的生活中的导向功能，这对于小学生的德育有很强的针对性。
古人实施教育是从礼仪教育开始的，它与今天的素质教育实践密切相关。
一般来说，道德原理比较抽象，与践行存在距离，而各个小学的礼仪教育却使道德与学生的人际交往方式、行为方式紧密结合起来，便于实践、掌握，并进一步具体化、程序化，有利于小学生逐渐养成良好的品德。
因此，将传统文化贯穿在小学生的行为习惯培养、道德素质提高等教育活动中很有必要。
(3)有利于校园精神文明建设传统文化的影响力看似在生活之外，实则在举手投足之间。
为了让小学生继承中华传统美德，提升学习传统文化的兴趣，就要营造一个潜移默化的学习氛围，而这就需要方方面面的完善和配合。
比如师德师风的建设、学校课程的开设、校园文化的建设等等，中国传统文化对校园精神文明建设的积极作用是主要的，同时我们也要力求回避其消极因素。
因为随着时代的发展和民族的进步，很多不合理的传统文化也应被摒弃，我们在进行精神文化熏陶时要注意根据小学生的精神状态和现实需要去开展传统文化教育。
三、小学传统文化教育的路径探究(1)以培养学生全面发展为主要方向拓展路径，弘扬传统文化我们要形成以培养学生全面发展为主导方向，弘扬优秀传统文化为基点的教学体系，让传统文化进入我们的教材、课堂，贯穿于小学教育的过程中，通过实施这样的教学体系使学生充分系统地感知我国的优秀传统文化。
课程设置方面，要将传统文化教育纳入到常规的教学体系中。
根据各门学科的特点，结合实际开发挖掘与之相匹配的优秀传统文化教育资源，如在体育课中增加中国武术的教学内容。
开展特色传统文化兴趣小组，让学生依据自己的个性特点选择自己喜欢的小组进行交流、学习。
(2)以营造校园传统文化学习氛围为实施路径，提升学生学习传统文化兴趣校园是弘扬优秀传统文化，提升小学文化素养的园地和摇篮。
依据小学生的身心发展特点，我们可以通过营造校园传统文化学习氛围，对小学生进行潜移默化的教育和感染。
一是校园环境的建设，将传统文化元素融入到校园文化的精神和物质环境中，从传统文化中提炼出校园的文化精髓，如校徽、校训。
这些大都是抽象的校园精神，但是却能内化到我们的行动中去。
校园的布局也能蕴含特定的传统文化内涵。
如学校的楼、桥、路的布局彰显了传统文化中建筑构造的机理。
二是校园传统文化活动的开展。
以传统文化为主题开展讨论交流会，抓住传统文化中引起大家兴趣的如传统节日风俗、历史背景、人物等内容，提高大家学习传统文化知识的积极性。
还可以由学校的大队委在全校组织开展有关传统文化的各式文体活动，如古诗词朗诵会，唱京剧比赛，毛笔字大赛，在欣赏并身临其中感知传统文化中，提升学生的传统文化素养，增进他们对传统文化的了解。
同时，也可以把一些传统文化的元素融入我们现在的新型活动中去，增强学生对于学习传统文化的兴趣。
(3)以开展感知传统文化社会实践活动为发展途径，培养学生的民族精神教育的成效在社会实践中能得到最大的提升，通过实践环节培育学生的民族精神。
学校应该要注意将传统文化教育和学生实际、社会相联系，高效利用社会资源给学生提供更直接的感知传统文化的机会，进一步拓宽教育的渠道，实现学生的全面发展。
我们有着五千年的悠久历史，不同的民族也有着自己特色的文化传统，这些在历史的长河中积淀下来的文化精髓丰富了社会的政治、经济、文化等各个方面。
组织学生走访文化起源地、参观博物馆、游历历史故地，把现实和历史相结合、文化教育与实践相结合，增强对于传统文化直接的感性认识和由心而生的认同感。
在这样一种潜移默化的传统文化学习氛围中，让学生达到自我教育的目的。
中国的传统文化是我们宝贵的精神财富和精神家园，有利于塑造学生的完美人格，促进学生的全面发展。
学校应对传统文化取其精华，去其糟粕，开发适合学生身心发展的传统文化课程和活动，弘扬中国优秀传统文化，增强学生的民族自豪感、自信心。
[1]赵冬冬.关于小学生传统文化教育的思考[J].青春岁月，2014(3).[2]徐明.中国文化论纲[M].郑州:河南大学出版社，1992.[3]周勇.传统文化.课程开发[M].合肥:安徽教育出版社，2008.阅读相关文档:浅析高校英美文学课程的开展信息工程专业毕业论文格式模板浅析如何讲好《世界文化史》第一堂课浅谈组织文化培训体系的构建试论祁剧寿戏的闹热性特征试论殖民历史对印度社会的影响 SCI论文写作经验简要分析民办高校学生党员党性现状及成因分析 SCI论文写作经验攻略:选题与创新大学生参加社团活动积极性调查运用儒家美学高校女大学思想提升大学生的审美修养自学考试毕业论文写作心得体会生自身安全意识现状及对策研究论文发表期刊的选择标准兰州市大学生自我概念与人际关系论文成功发表的人有哪些好习惯, 中药特色名称所蕴地域文化探析校企合作在应用型大学中的运用最新最全【办公文献】【心理学】【毕业论文】【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载*本文若侵犯了您的权益，请留言。
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