信息技术与英语教学的整合及实践
信息技术2.0与英语课堂教学融合案例
《信息技术2.0与英语课堂教学融合案例》随着信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域的应用也变得越来越普遍。
作为一名英语教师，我深切地意识到信息技术2.0与英语课堂教学融合的重要性。
在这篇文章中，我将共享一些关于信息技术2.0与英语课堂教学融合的案例，并探讨这种融合对教学的影响和意义。
1. 利用语言学习App进行课堂互动在英语课堂上，我经常利用语言学习App进行课堂互动。
这些App 可以帮助学生进行词汇记忆、语法练习和听力训练。
通过在课堂上使用这些App，学生可以更加直观、生动地感受到英语的魅力，提高学习的趣味性和参与度。
2. 制作多媒体课件进行英语教学除了利用语言学习App，我还经常制作多媒体课件进行英语教学。
在课件中，我会包含一些英语歌曲、视频和图片，帮助学生更好地理解英语课文，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体课件也可以丰富课堂教学手段，提高教学效果。
3. 利用在线讨论评台进行课堂互动在英语课堂上，我也经常利用在线讨论评台进行课堂互动。
通过在评台上发布话题和问题，学生可以进行自由讨论，共享自己的观点和看法。
这种互动方式可以培养学生的思辨能力和表达能力，促进学生之间的交流和合作。
总结回顾信息技术2.0与英语课堂教学的融合，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够丰富课堂教学方式，提高教学效果。
通过以上案例的共享，我深切感受到信息技术在英语教学中的重要作用。
我相信，在未来的教学实践中，我们可以更好地运用信息技术，不断探索和创新英语教学的方式方法，为学生提供更加丰富、高效的学习体验。
个人观点与理解作为一名英语教师，我深信信息技术2.0与英语课堂教学的融合是必然的趋势。
在这个信息爆炸的时代，我们不能闭门造车，而是要积极拥抱信息技术，把它融入到我们的教学中。
只有不断与时俱进，才能更好地满足学生个性化学习的需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在未来的教学实践中，我将继续探索和尝试更多信息技术2.0与英语课堂教学的融合方式，不断提升自己的教学水平，为学生营造更加丰富、有趣的学习环境。
信息技术在英语教学中的融合执行方案
信息技术在英语教学中的融合执行方案引言在当今全球化时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
我国教育部门一直致力于提高国民英语水平，而信息技术作为现代教育的重要手段，将其融入英语教学中，可以有效提高教学质量和学习效率。
本方案旨在探讨如何将信息技术与英语教学相结合，以实现教学过程的优化。
执行目标1. 提高学生的英语学习兴趣和积极性。
2. 提升教师的教学水平和教学效果。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率。
4. 培养学生的创新能力和信息素养。
具体措施1. 建设多元化的英语教学环境1.1 硬件设施：配备足够的计算机、投影仪、电子白板等设备，确保每个教室都能开展信息技术辅助教学。
1.2 网络环境：提供稳定、高速的网络环境，方便教师和学生随时随地获取在线资源。
1.3 数字化教材：开发与传统教材相辅相成的数字化教材，包括电子教材、在线课程、多媒体资源等。
2. 开展丰富的在线教学活动2.1 利用在线学习平台：搭建校园英语学习平台，开展线上课程学习、作业提交、互动交流等活动。
2.2 创设虚拟课堂：利用虚拟现实技术，模拟真实语言环境，为学生提供身临其境的学习体验。
2.3 社交媒体辅助教学：利用社交媒体平台，如微信、QQ等，建立学习群组，进行实时交流和资源共享。
3. 加强师资培训与团队建设3.1 定期组织教师参加信息技术与英语教学相关的培训和研讨会，提升教师的教育技术能力。
3.2 鼓励教师开展教学研究与创新实践，分享优秀教学经验和案例。
3.3 建立教学团队，开展协同教学，共同研究和开发数字化教学资源。
4. 优化教学评价体系4.1 完善学生评价机制：结合线上学习行为数据和线下课堂表现，全面评估学生的英语水平。
4.2 重视过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励自主学习和合作学习。
4.3 教师评价与激励：建立教师评价体系，鼓励教师运用信息技术提高教学质量。
实施与监管1. 制定详细的执行计划，明确时间表和责任人。
信息技术与英语教学整合的实践与探究
问 题 １有 的教 师排 斥 信 息技 术 条件 下 的 课 堂 教学 ， 为 ： 认 还是 用 “ 巴＋ 笔＋ 板 ” 嘴 粉 黑 的传 统 教学 手 段 简单 实 在 ， 媒体 多 中看 不 中用 ， 只在 公 开课 中用 它作作 花架 子装 点 一下 门 面。
限在教材里 的内容 ，这样 学生获取信息 的途 径十分狭窄 ，
学 到 的 知 识 也 有 限 。 在课 堂 上 引 入 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 教 把
收 稿 日期 ： ０ １ Ｏ — ８ ２ １一 ６ ２
作者简介 ： 。 ， 李雪 女 四川省资 中县陈家镇 中心校教师 。
３ ６
信 息技 术 和 课 程 整 合 教 学 实 践 的主 导 。教 师 不 再是 传 统 意 义 上 的 课 堂 教 学 的 主 宰 ， 而是 教 学 的 组 织 者 （ ｇｎｚｒ ， Ｏｒａｉｅ） 学 生 的 指 导 者 （ ｉ ｃ ｒ、 作 者 （ ｏ ａｏａ ｒ ， 习 的 促 Ｄ ｒ ｔ ）合 ｅｏ Ｃ ｌｂ ｒｏ ）学 ｌ ｔ 进 者 （ ａｉｔｏ ） “ 类 获 取 的信 息 ８％来 自视 觉 ，１ Ｆｃｉ ｔｒ。 人 ｌａ ３ １ ％来 自听 觉 ，． ３５ ％来 自嗅 觉 ，． １ ％来 自触 觉 ，％来 自味 觉 ”实 验 ５ １ （ 心 理 学 家赫 瑞 特 拉 的著 名 心 理 实 验 之 一 ）传 统 的英 语 课 堂 。 教 学模 式 既 费 时 ， 沉 闷 ， 又 活跃 不 了 课 堂 气 氛 ， 以 调动 学 难 生 的兴 趣 和 积 极 性 ， 受 时 间 和 空 间 的 限 制 ， 学 内容 局 也 教
信息技术与英语教学的有效融合
信息技术与英语教学的有效融合简介本文旨在探讨信息技术与英语教学的有效融合，并分析其对学生研究英语的影响。
信息技术的不断发展为教育带来了新的机遇，英语教学也可以借助信息技术工具来提升教学效果。
本文将介绍融合信息技术的方法和策略，并探讨学生使用信息技术研究英语的益处。
方法与策略1. 使用多媒体教学材料利用多媒体教学材料可以激发学生对英语研究的兴趣。
教师可以利用视频、音频、图像等多媒体资源来展示真实的英语使用场景，提供丰富的语言输入。
这样的教学方式可以使研究更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 使用在线研究平台和应用程序在线研究平台和应用程序为学生提供了便捷的英语研究工具。
学生可以通过这些平台和应用程序进行听力练、词汇记忆、语法复等，提高英语的听说读写能力。
此外，教师也可以在在线研究平台上布置作业、进行考试，方便学生的研究管理和评估。
3. 利用社交媒体和协作工具社交媒体和协作工具可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以创建英语研究群组，学生可以在群组中分享研究资源、参与讨论和合作项目。
通过与其他研究者的互动，学生可以提高英语交流能力，并培养团队合作精神。
研究英语的益处通过信息技术与英语教学的有效融合，学生可以享受以下益处：1. 提供个性化研究体验：信息技术工具可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的研究资源和任务，帮助学生更好地适应自己的研究节奏和方式。
2. 拓宽研究资源：利用信息技术，学生可以获得来自世界各地的原汁原味的英语研究资源，如英语新闻、英语电影等。
这样的研究资源丰富多样，可以帮助学生更全面地了解英语语言和文化。
3. 提高研究动力：信息技术的互动性和趣味性可以激发学生研究英语的主动性和积极性。
学生在使用信息技术工具进行研究时，可以通过游戏化的方式获得奖励和反馈，增加研究的乐趣和动力。
结论信息技术与英语教学的有效融合可以提升学生学习英语的效果和兴趣。
教师应当善于利用多媒体教学材料、在线学习平台和应用程序以及社交媒体和协作工具，为学生创造一个丰富、多样的学习环境。
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略
浅谈信息技术与英语教学深度融合有效策略随着信息技术的飞速发展，它在各个领域都扮演着越来越重要的角色，教育领域也不例外。
特别是在英语教学中，信息技术的应用已经成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
通过深度融合信息技术和英语教学，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
本文将从多个方面探讨信息技术与英语教学深度融合的有效策略。
一、建立在线学习平台信息技术的应用让英语教学摆脱了传统的课堂形式，学生可以随时随地通过网络进行学习。
建立一个在线学习平台，为学生提供教学资源和学习工具，这是深度融合信息技术和英语教学的第一步。
通过在线学习平台，学生可以随时查阅教学资料、在线听力练习、英语学习游戏等。
教师可以在平台上发布教学计划、作业布置等内容，方便学生进行学习和交流。
这种方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力。
二、利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段是信息技术与英语教学深度融合的重要策略。
传统的英语教学通常以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过多媒体教学，教师可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得英语教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语电影、英语歌曲等形式让学生感受到真实的英语语境，提高他们的听力和口语能力。
利用多媒体教学还可以极大地丰富教学内容，提高教学效果，使得学生更容易理解和记忆所学知识。
三、开展网络互动教学利用信息技术开展网络互动教学是深度融合信息技术和英语教学的又一有效策略。
通过网络互动教学，学生可以参与到教学中来，与教师和其他同学进行交流和讨论，增加学习的趣味性和活跃性。
教师可以组织学生进行在线角色扮演，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师还可以通过网络工具组织学生进行在线讨论、小组合作学习等，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，更快地提高自己的英语能力。
四、开展电子作业与考试利用信息技术开展电子作业与考试是促进深度融合的又一重要方式。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略随着信息技术的不断发展，其在各个领域中的应用也越来越广泛。
在英语教学中，信息技术的应用也逐渐变得重要起来。
信息技术与英语教学的深度融合，可以有效提高教学效果和学习效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是实施信息技术与英语教学深度融合的具体策略。
一、建立在线资源教师可以利用网络资源，如在线英语课程、电子书、视频等，设计课程并制定学习策略，提高学生的自主学习能力。
同时，英语学习网站、应用程序和多媒体资料也可提供学习支持。
教师可以结合线上资源进行教学，探究到线下情境中去。
二、利用多媒体技术支持学生学习多媒体材料可以有助于提高学生对英语的理解和掌握。
教师可以利用多媒体技术进行录制自己的课程视频，将多媒体带到课堂中来，辅助学生学习以及主持线上学习活动。
数字板书、动态展示、大屏投影等也可以帮助教师更好地展示课程内容。
三、建设在线讨论教师可以建设在线讨论环境，有助于学生进行共同交流和合作学习。
学生可以在此环境中分享感受、心得、想法等，并进行互相评价和建议，帮助彼此更好地掌握英语知识和技能。
四、利用社交媒体进行交流教师可以利用社交媒体进行交流，建立教师和学生之间的联系。
通过网络和社交媒体，教师可以更好地与学生互动，及时回答学生的问题和解决学生的疑惑，探索新的教育方式。
此外，也可以对于学生的学习情况进行及时监测和反馈。
五、开展在线评估教师可以利用在线评估进行学习成果评估。
在线学习的优点在于它增加了学习的灵活性和自由度，学生可以在不同的时间、地点学习并记录自己的学习成果。
教师可以根据学生的在线表现、课外作业和考试成绩等综合考虑，进行学习评估，以便更好地调整教学策略，实现更好的教学效果。
信息技术与初中英语教学的融合
信息技术与初中英语教学的融合随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐引入了信息技术，以提升教学效果和吸引学生的兴趣。
初中英语作为学生学习的重要科目之一，也逐渐开始与信息技术进行融合，在教学中发挥其积极的作用。
本文将探讨信息技术与初中英语教学的融合，探讨其意义、方法和实践。
一、融合的意义信息技术与初中英语教学的融合具有重要意义。
信息技术可以丰富教学内容，提供更多的学习资源。
通过互联网、多媒体教学软件等，学生可以接触到更加丰富多样的学习资源，包括英语电影、英语歌曲、英语文学作品等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
信息技术可以提升教学效果，使得教学更加生动形象。
利用多媒体教学软件可以展示丰富的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，增强记忆。
信息技术还可以激发学生学习的兴趣，吸引他们积极参与到英语学习中。
通过信息技术，可以设计形式新颖的课堂教学，采用游戏化教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性。
二、融合的方法信息技术与初中英语教学的融合，可以采用多种方法。
可以利用多媒体教学软件进行教学辅助。
教师可以通过多媒体教学软件，将课文内容以图片、视频等形式呈现，使得学生更容易理解和记忆。
可以利用互联网资源进行教学。
教师可以引导学生利用互联网资源，自主学习英语知识，例如阅读英语文章、观看英语视频等。
可以利用电子教具进行教学。
可以利用英语学习app进行词汇和语法练习，进行听力训练等，提高学生的英语水平。
还可以开展英语网络交流活动，通过网络平台与外国学生进行语言交流，提高学生的口语表达能力。
三、融合的实践需要指出的是，信息技术与初中英语教学的融合在实践中也面临一些困难。
目前教育资源不均衡的问题依然存在，一些农村地区和薄弱学校缺乏信息技术设备和师资力量，无法有效地开展信息技术与英语教学的融合。
一些教师对信息技术的应用还存在一定的困难，需要不断进行培训和提升。
信息技术与初中英语教学的融合具有重要意义，可以通过多种方法进行融合，并且在实践中取得了一定的成效。
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合信息技术与小学英语教学的融合是当前教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断更新和调整。
信息技术的广泛应用为小学英语教学带来了许多新的可能性和挑战。
本文将探讨信息技术与小学英语教学融合的意义、方法和具体实践，以期为教师和学生提供更多的教学参考和启发。
1. 提升学习效率信息技术的应用可以使英语教学更加直观、生动、有效。
通过多媒体教学、网络资源、英语学习软件等工具，学生可以更好地理解和掌握知识，提升学习的效率和质量。
2. 培养学生的综合能力信息技术不仅可以帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，还能培养学生的创造力、批判性思维、合作精神等综合素养。
3. 拓展学习空间信息技术可以打破时间和空间的限制，使学习不再受制于课堂和教师，学生可以根据自己的兴趣和时间安排进行英语学习，拓展学习的空间。
4. 培养创新精神信息技术的应用需要学生具备一定的创新思维和解决问题的能力，这对于培养学生的创新精神和实践能力非常有益。
1. 制定合理的教学目标在融合信息技术的小学英语教学中，教师首先需要根据学生的实际情况和学科要求，制定合理的教学目标，明确使用信息技术的目的和方式。
2. 选择合适的教学内容根据教学目标，教师可以选择适合的多媒体课件、网络资源、英语学习软件等，来辅助教学内容的传达和学习。
3. 创设丰富的学习环境在信息技术与小学英语教学融合的过程中，教师可以创设丰富多样的学习环境，比如利用多媒体设备、电子白板等，使学生能够在活跃的氛围中学习英语。
4. 引导学生积极参与信息技术的运用可以提供更多的学习机会与挑战，教师应引导学生积极参与到英语学习中来，发挥他们的创造力和学习兴趣。
5. 注重评价与反馈在融合信息技术的小学英语教学中，教师需要注重学生学习过程的评价与反馈，通过信息技术工具，实时了解学生的学习情况，对学生进行及时有效的指导。
三、信息技术与小学英语教学融合的具体实践1. 多媒体教学教师可以利用多媒体设备在课堂上展示英语动画、英语歌曲、英语视频等素材，使英语学习更加生动有趣。
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信息技术与英语教学的整合及实践
天津经济技术开发区第二中学
庞国栋（英语）
内容提要
信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创造意识和实践能力的重要手段。
实现信息技术与学科教学的整合，就是要鼓励各个学科教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
本文就信息技术与中学英语学科整合方面，进行了一些实践和探索，对于信息技术在中学英语教学中的应用从正反两方面进行了一些阐述，以期与各位同仁共进。
信息技术与英语教学的整合及实践
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
21世纪是信息技术时代，它为中学英语学科与信息技术的整合提供了契机，这种整合旨在把信息技术作为工具和手段贯穿在中学英语教学的整个过程，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，保持协调一致。
实验心理学家赫瑞特拉心理实验表明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
利用以计算机为核心的信息技术学习中学英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集文字、声音、图像、动画和音视频等多媒体为一体的教学模式，从全方位、多层次角度吸引学生，使课堂英语教学更为生动活泼、趣味盎然，增加信息获取量，让学生身临其境，同时，激发学生思维，提高学生应用能力，促使学生打下牢固的英语基础。
一信息技术与英语课程整合可以创设良好的语言学习环境。
“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
在中小学英语教学中，信息技术中的多媒体教学的作用主要是创设情境，激发学习兴趣。
英语学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。
运用信息技术编辑的动画效果是其它教学手段无法替代的。
它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。
其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调
动学生的积极性。
其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。
教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣。
为学生提供运用英语进行听说读写全方位的训练的学习环境。
我在把信息技术与英语教学内容进行整合这方面的主要做法是，通过应用Authorware、PowerPoint等手段进行整合。
平时我一般使用较简单的PowerPoint制作些小课件，例如：在教授holiday这一模块单词时，我就从现有的软件中剪辑了一段各种节日的录像和图片，插入到PowerPoint中播放，非常简便但上课时学生却看得津津有味，所学关于节日的单词轻松的记住了。
在上实践课时，我就用Authorware或flash制作一些界面自然美观，交互性较强的课件。
如去年我再讲how to study English?模块时，我设计的其中一个环节是问学生how to improve your spoken English/vocabulary /listening/reading ?然后根据学生回答出示答语：You should…/Why don’t you…/It’s a good idea to…/Try not to…等.这时我的课件就是随机的，学生答哪句多媒体就显哪句的图文。
这样图文并茂，声效合一，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生的注意力高度集中，激发了学生积极主动的学习思维。
二用多媒体等信息技术讲解知识点更清晰,且能合理体现交际语言原则并加大课堂容量。
学生在学习运用词语时，教师能熟练应用计算机多媒体技术使学生把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激能直观获取更多的信息量。
这种方法比让学生单一地听老师讲解强得
多。
例如：要让学生掌握介词through,over,across,on的用法区别时,我们只要用Powerpoint来制作一辆车通过街道,桥梁,森林来直观表述。
学生一目了然。
要让学生掌握时态，可以通过动画图片来区别。
利用多媒体计算机辅助英语教学，利于掌握重点，突破难点。
我曾观摩了一节语法课，这节课上得很成功。
我认为，这节课之所以获得成功，最重要的原因是，讲课老师利用了信息技术中的交互作用来讲解语法，实现人机对话。
且在讲解语法的过程中贯穿了交际语言。
学生不再谈语法色变,而是很有兴趣地主动去分析,对照。
另外，多媒体教学还增大了课堂教学容量,拓宽了学生的知识面。
信息技术中的多媒体的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的教学模式。
利用课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富了教学内容，从而节省了大量的时间。
这样教师就可以从课本出发来补充大量的相关资料，增加大量练习题。
并且学生也可以直接操作电脑进行答上网查询信息,还可以得到反馈和评价。
三通过信息技术与英语教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和协作精神。
新课程中英语教材每模块有一个特定的主题，但相对的信息量较大，它的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受直接体验语言和运用语言。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该充分利用信息技术和互联网，创设一个E---learning环境，通过信息技术与中学
英语学科的整合来实现一种理想的学习方式，使学生可以根据自己的需要选择英语学习内容和方式，具有交互功能的计算机和网络资源，还能即时为学生提供反馈信息，从而为学生的个性化学习和自主学习创造条件。
初三英语上册Ｕnit2中的学习内容为\"water sports\"。
对大多数的学生来说，一些水上运动他们是不了解的。
我组织带领学生们四人一组运用电脑搜索信息，他们时而思索，时而讨论。
时而模仿运动，时而自由交流，俨然一个个探索者，通过网络搜集相关信息，让学生了解一些水上运动项目、比赛规则以及一些比赛轶事。
学生都表现出了极大的兴趣。
并且老师要求学生挑选出一个自己最感兴趣的运动互相讨论写一段简短的话，E-mail 给老师或自己的好朋友，让学生充分体验成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣和自信心。
由此看来，丰富的网络资源克服了实物不足的局限性，培养了学生实践动手能力，真正做到了自主学习，同时体现了小组的协作学习的作用。
通过信息技术与英语学科的整合，英语教学得到了很多改善，如学生的主动参与、自主探究能力增强了，师生关系更加融洽了等。
但仍存在着一些不足之处，针对一些共性问题，我提出几点建议一在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料，切忌牵强附会、驴头不对马嘴等现象发生。
信息技术引入的目的主要是为教学服务、提高教学质量，不是为了用计算机而使用。
教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的
主人。
二信息技术的引入，将使传统中学英语教学模式受到巨大冲击，不再使用黑板板书、抄写，只需轻轻点击鼠标，便可完成整堂课程的教学内容。
这是信息技术的优势，但也容易把课堂变成展示课，向学生教授的信息太多，学生可能来不及思考，导致变成了不容乐观的填鸭式教学，上完一节课容易造成学生一无所获的情况。
另外，切忌英语教师变成放映机。
英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。
对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。
但在教学中有的老师过于依靠多媒体，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。
长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
三不要搞花架子。
要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。
有的教师甚至为了演示好一节课，请专人或多人做课件，但是在平常的教学过程中，自己又不钻研。
这种“花架子工程”要坚决取缔。
另外，还要做好整合后的善后工作。
每个课件都是经过精心设计和制作的。
为了上好这一节课，本人或多人花费了大量的精力和财力，但是在这节课讲过之后，这个课件就如石沉大海，无人问津。
应该在事后，加强反思，完善课件，充实学校教育资源库，最终实现资源共享。
以上只是对在现代信息技术环境下高中英语教法的一些粗浅的认识。
总之，信息技术的使用必将使现代教育发生一次深层次的变革。
作为教师，要清醒地认识到这次变革，并且能够调整自己的知识结构，
以适应现代化教学手段的转变。
作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。