在幼儿一日活动中渗透德育教育
幼儿园一日生活中渗透德育的策略
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们的第一个学习和成长的地方，也是培养孩子品德和习惯的重要场所。
在幼儿园一日生活中，渗透德育成为教师们的重要任务。
本文将从孩子日常生活、课程设置和家校合作三个方面探讨幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
一、孩子日常生活1.塑造良好的生活习惯幼儿园是孩子们养成良好生活习惯的重要阶段。
教师们在日常生活中可以通过言传身教的方式，引导孩子培养自律的生活习惯，如整齐刷牙、饭后洗手、整理书包等。
鼓励孩子们做好个人卫生和保护环境，细心呵护公共设施，养成良好的公共意识。
2.培养孩子的责任感在日常生活中，让孩子们参与一些简单的家务活动，如帮助老师整理教室、分发纸巾等，培养他们的责任感和团队意识。
让孩子们意识到自己的行为会影响到身边的人，懂得关心和帮助他人，从小培养孩子的爱心和同理心。
3.引导孩子积极面对挫折生活中难免会遇到挫折和困难，教师们要引导孩子们认识到挫折是成长中的一部分，帮助他们树立正确的人生观和成长观。
在实践活动中，教师们可以设计一些困难挑战的游戏和活动，引导孩子们勇敢面对困难，培养他们的坚韧和毅力。
二、课程设置1.注重情感教育在课程设置中，教师们要注重情感教育，引导孩子们学会情感表达和情感管理。
通过讲故事、角色扮演、游戏等方式，培养孩子的情商，帮助他们认识自己的情感需求，学会尊重他人的情感。
2.开展德育主题活动在课程中融入德育主题活动，如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导孩子们在活动中亲身体验，学会合作与分享、尊重与宽容，让德育成为孩子们生活中的体验和感悟。
3.注重游戏的德育功能游戏是幼儿成长发展的重要途径，教师们可以设计一些有益于培养孩子品德的游戏活动，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，通过游戏让孩子们在做中学，潜移默化地培养他们的品德修养。
三、家校合作1.加强家长沟通家长是孩子成长过程中的重要参与者，幼儿园与家长间的沟通和合作非常重要。
教师们要与家长保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的生活和成长情况，共同关注孩子的品德培养。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 意义德育教育是培养幼儿健康发展的重要环节，其在幼儿教育中的意义不可忽视。
德育教育旨在促进幼儿心灵健康成长，培养他们正确的价值观和道德观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
通过将德育教育融入幼儿的日常活动中，可以在幼儿最容易接受的环境中进行德育引导，让他们在快乐中学会做人处事的道理，培养他们积极向上、自律自信的品德素养。
德育教育的意义不仅在于帮助幼儿建立健康的心理基础，还可以为其长久发展打下坚实的基础。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀幼儿。
2. 正文2.1 早晨接待和问候早晨接待和问候是幼儿园一天活动的开始，也是德育教育的第一步。
在这个环节，老师们可以利用孩子们早晨最活跃的时候，对其进行道德和品德方面的引导和教育。
在接待的过程中，老师们可以教导幼儿如何礼貌地打招呼、如何主动询问他人的情况等。
通过这种方式，幼儿可以学会尊重和关心他人，培养他们的社交能力和责任意识。
问候的环节也是德育教育的重要部分。
老师们可以通过问候的方式来引导幼儿学会关心他人、学会分享和合作。
老师可以让幼儿们互相问候并分享自己的早晨经历，让他们学会倾听和表达自己的情感。
在接待和问候的过程中，老师们还可以通过故事、游戏等方式来传递道德和品德方面的知识，让幼儿在快乐和愉悦的氛围中接受教育。
通过这样的活动，幼儿可以在早晨就开始培养良好的品德和道德观念，为整天的活动奠定良好的基础。
2.2 户外活动进行德育引导在户外活动中进行德育引导是幼儿园德育教育的重要环节之一。
通过参与各种户外活动，幼儿能够体验生活中的各种情境，感受自然的美好，培养团队合作精神和社会情操，同时也能够引领他们形成正确的道德观念和行为习惯。
在户外的大自然中，幼儿可以与周围的环境互动，学会尊重和保护自然。
教师可以引导他们观察树木、花草、昆虫等，让他们体会到自然界的奇妙之处，培养对自然的热爱和保护意识。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
把德育教育渗透到幼儿一日活动中去
把德育教育渗透到幼儿一日活动中去幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节，担负着启蒙和奠基的重任。
但是，对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。
”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。
我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。
简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。
渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。
那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？一、要有强烈的渗透意识。
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。
幼儿园中时时有德育、处处有德育。
例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。
德育思想教育要在幼儿一日活动的各个环节中加以渗透，让德育时刻影响幼儿的成长，帮助其形成良好的学习与生活习惯。
比如幼儿早上入园期间要与教师说“早上好”，大家在活动中的帮助要说声“谢谢”，引导其从小养成讲礼貌的习惯，比如在幼儿园争吵时，教师也要合理进行教育，引导幼儿形成相互关爱、相互尊重的思想，逐渐减少以自我为主的思想。
再如集体荣誉感的培育过程中，对于幼儿情感教育来讲，在幼儿一日活动过程中教师可以设计适合幼儿完成的集体活动，让幼儿相互合作与配合中完成，形成配合意识和集体意识，比如在“找不同”环节四个成员分为一组，让大家共同努力找出图片中的十处不同，对于获胜的小组来讲，每一名成员都有功劳，让幼儿意识到集体力量的重要性。
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透（优秀篇）
浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透浅谈德育在幼儿一日生活中的渗透《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。
教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。
我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。
一、创设德育教育环境1、注重整体环境的创设在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的中国结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对中国的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中孔融让梨、三只小猪孟母三迁等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、注重活动室环境创设教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤等图文并茂的彩图。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
幼儿园的德育在幼儿一日生活及活动中的渗透是非常重要的。
德育是指培养幼儿良好
的道德品质和价值观，使他们具备基本的道德判断和自律能力。
在幼儿园中，德育不仅仅
是一门课程，而是贯穿于幼儿的日常生活和各种活动中的。
在幼儿一日生活中，德育通过安排幼儿的日常起居、饮食等方面进行渗透。
教师会教
育幼儿养成良好的生活习惯，例如早上起床后要自己整理床铺，洗漱后要自己穿衣，这样
可以培养幼儿的自理能力和责任感。
教师会鼓励幼儿自己动手吃饭，学会与同伴分享，锻
炼幼儿的社交能力和互助意识。
在幼儿园的各种活动中，德育也得到了深入的渗透。
幼儿园会组织各种有益的游戏和
活动，例如团队协作活动、角色扮演、手工制作等，这些活动都是德育的重要途径。
在团
队协作活动中，幼儿需要学会团队合作、互相帮助，培养他们的合作意识和团队精神。
在
角色扮演中，幼儿可以进一步感受到不同角色的重要性和责任，学会尊重他人和理解他人。
在手工制作中，幼儿可以培养自己的耐心和细心，学会珍惜劳动成果和环境。
在幼儿园的课程教学中，德育也是不可或缺的一部分。
幼儿园的教师会通过绘本故事、音乐、游戏等多种形式传递道德观念和价值观。
在讲绘本故事时，教师会选择和幼儿相匹
配的故事，通过角色的言行来引导幼儿正确的价值观。
在音乐活动中，教师会选择有教育
意义的歌曲，让幼儿通过歌曲来感受和传递正能量。
在游戏中，教师会制定游戏规则，引
导幼儿遵守规则，学会公平竞争和互相合作。
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在幼儿一日活动中渗透德育教育
良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。
热爱是一切教育的基础，热爱幼儿，这是教师的天职，是每个教师不可缺少的思想品质，幼儿教育是启蒙教育，幼儿可塑性较强，如何将德育教育贯穿在幼儿一日活动中，这就需要教师必须了解，热爱幼儿，而且这种爱是发自内心的，不是可爱而去爱，而是由于爱才可爱。
只有这样才能发挥“爱”在德育教育中重要作用。
怎样才能将德育教育贯穿在幼儿一日活动中呢？
一、加强师德修养，确立幼儿德育内容
幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。
模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才。
我们结合幼儿园工作实际情况，加强师德培训工作，组织教师学习，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用。
二、将幼儿园教育教学内容与德育目标有机结合。
通过各班每日开展主题教育活动，对幼儿进行德育教育。
如：在国庆节开展“爱祖国、爱家乡”的小小调查员活动中，幼儿让园主
要是通过国庆期间，利用家长们带幼儿外出旅游、游玩的机会，让幼儿亲自经历接触旅游景点的工作人员，了解周围身边的一些名胜古迹及城市中新的建筑物，既促进了幼儿社会性的交往又使幼儿受到了较深刻的爱祖国、爱家乡的教育。
这种将教学内容与德育教育相结合的方式，比教师讲卫生的效果明显，而且印象特别深刻。
在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。
如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好”！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。
使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
三、将德育教育渗透到幼儿各种活动中去
3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动，进行德育教育
2、户外活动和体育游戏时的德育教育
3、爱心体验，“大带小”活动
4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。
四、树立强烈的渗透意识，使德育教育深入骨髓。
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。
”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。
幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。
”教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
五、德育教育的内容要贴切、自然、和谐，手法要生动、活泼、有趣。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。
教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐获得好的发展。
在日常生活中注重培养孩子的自理能力。
如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，过一段时间，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天劳动习惯也养成了。
又如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批
评，希望她能改掉，可事与愿违。
教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。
发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，教师称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，教师可趁热打铁说：“办有你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
“十年树木，千年树人”。
教师的工作就是树人，被树的人必须通过长期的、连续的教育作用方能成长。
在我们教育的过程中要适当地引导，多给幼儿一些帮助，使幼儿的性格和日常行为规范呈良性循环，总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
（作者单位：江西省湖口县第一幼儿园）。