浅谈搞好幼儿德育教育的方法
幼儿品德教育的方法
幼儿品德教育的方法（一）充分发挥艺术作品的效能儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以把握，利用幼儿最宠爱的艺术形象教育孩子作用相当大。
如当幼儿听了"没有牙齿的老虎"故事后，吃糖次数就削减多了，不爱卫生的孩子也象"小猪变干净了"一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。
（二）把握好教育的时机时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。
教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓舞之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关怀关怀孩子改正缺点；当孩子对某事产生爱好时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒感动时，家长要冷静，等孩子宁静后再教育；当孩子生病，疲乏时，家长最好少要求，多关怀，但决不迁就。
（三）潜移默化的示意法苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。
"由于示意教育法能融洽教育者与被教育者的关系。
避开爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，乐观进展，归纳起来示意法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不宠爱"赤裸裸"的教育形式，不愿老处在受教育，爱管制的地位。
示意法使他们感到公正，受到敬重，示意手段使孩子感到快乐，轻松。
如：丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。
通过示意手段，使幼儿在道德熟识，情感意志，行为等方面都得到进展。
示意的方法包括有语言的示意，榜样的示意等。
对幼儿影响最大的示意就是体态手势，表情。
如：孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能关怀孩子克服缺点。
幼儿园德育教育的策略与方法
幼儿园德育教育的策略与方法幼儿园德育教育的策略与方法幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个时期，德育教育成为了其发展的重要部分。
德育教育在幼儿园中的作用是巨大的，可以培养孩子的个性、能力和素质，使其做出正确的行为和决策，还可以增进孩子的情感和社交能力，提高他们的自我认知和自我管理能力。
因此，幼儿园必须通过科学的策略和方法来实现德育教育的目标。
一、班级文化在幼儿园德育教育中，班级文化是非常关键的一点。
通过班级文化的建设，可以为幼儿提供整洁、温馨的教学环境，使其学会如何与同伴相处、如何尊重、理解和帮助他人，提高团队合作精神。
班级文化建设主要包括以下几个方面：1.规则制定幼儿园应该设立一些简单易懂的规则，让孩子明白什么是对的、什么是错的，什么是可做的，什么是不可做的。
在制定规则时，要根据幼儿的年龄和心理特点，不断修正和完善。
2.活动设计通过丰富的班级文化活动，如节日庆祝、比赛活动等，增强孩子的合作和竞争意识，增加他们的归属感和自豪感，培养他们的互相关心和照顾的品质。
3.师生互动老师可以通过言传身教的方式，让孩子学会尊重老师、团结同伴，老师可以主动与孩子交流、互动，建立和谐的师生关系，让孩子感受到老师的爱和关怀。
4.纪律执行幼儿园的纪律制度要严格、公正，让孩子知道自己的责任和义务，学习面对自己的错误并承担责任，从而在规矩中成长。
二、情境创设在幼儿园德育教育中，情境创设是非常有用的策略。
情境创设是指通过营造一些具有特定意义的情境，让幼儿在情境中学习、感受、思考，从而培养其德育素质。
1.身体力行在幼儿园中，老师可以通过身体力行的方式，让孩子学会一些基本的品质与优良的习惯。
例如，要求孩子们在穿衣、吃饭、上厕所时自己做到井然有序，学会慢慢咀嚼、不挑食、不浪费食物等。
2.情景剧老师可以通过情景剧的方式，为孩子们构建场景，让他们参与其中，根据场景进行角色扮演，发现问题，积极尝试解决问题，培养幼儿的智慧和创新能力。
3.教学游戏幼儿园老师可以通过教学游戏的方式，将学习内容转化为有趣的游戏，让孩子在游戏中学习新知识，培养他们的创造力和思维能力。
浅谈小学生德育教育的方法与途径
浅谈小学生德育教育的方法与途径小学生德育教育是培养学生积极向上、健康向上的个性和完善的人格的重要环节。
那么，如何进行有效的德育教育呢？下面我将从方法和途径两个角度进行深入探讨。
方法：首先，德育教育要注重情感教育。
情感教育是德育教育的重要内容之一，它对于小学生的人格发展具有重要的影响。
教师应当在课堂教学中注重培养学生的友善、互助、宽容等良好情感。
可以通过讲述一些有情感冲突的故事，将学生引导到内心世界，培养他们的情感认知和情感表达能力。
其次，德育教育要重视德育教学与实践结合。
学生除了需要学习道德知识外，更需要将道德理念贯彻于生活中。
教师可以设计一些实践性的活动，如参观社区志愿者活动、读书分享会等，让学生亲身参与其中，将道德教育与实践结合，提升学生的道德实践能力。
此外，德育教育还需注重家校合作。
家庭是学生道德观念形成的重要环境之一，学校和家庭要形成合力，共同育人。
学校应积极与家长沟通，定期举办家长会、开展家庭教育讲座等活动，向家长传达德育教育的重要性，并指导家长如何在家中进行德育教育。
途径：首先，课程是德育教育的重要途径之一、学校可以加强德育课程的建设，将德育知识和实践融入到各科目的教学中。
可以在语文课中讲述一些感人的故事，让学生感受到善良的力量；在数学课中引导学生运用数学知识解决社会问题，培养学生的公平意识和团队合作精神等。
通过课程的融入，使学生能够在学习中接受德育教育。
其次，校园文化也是德育教育的重要途径之一、学校应该建立积极健康的校园文化，创设和谐的人际关系。
可以组织一些丰富多彩的校园活动，如文艺汇演、课外活动、社团活动等，提供学生展示自我的机会，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
再次，社会实践也是德育教育的重要途径之一、学校可以组织学生到社区、福利院等地参观学习，接触社会各界人士，了解社会的发展。
还可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、捐款、义务劳动等，让学生身体力行，亲身体验助人为乐的喜悦。
综上所述，小学生德育教育的方法与途径主要包括注重情感教育、重视德育教学与实践结合、家校合作、课程、校园文化和社会实践等。
浅谈幼儿园如何开展德育教育-精选教育文档
浅谈幼儿园如何开展德育教育幼儿身心发展处于萌芽状态，尤其是其心理犹如一张白纸，社会化的道德、思维、自我意识等还十分薄弱。
正因为如此，幼儿阶段是形成道德观念、感受道德体验、养成道德行为规范的启蒙阶段。
本文中，笔者结合个人多年的幼儿教育经验，探索幼儿园开展德育教育的策略。
1幼儿德育教学的特征幼儿德育教学受环境影响较大。
幼儿阶段的道德意识容易受到他人影响，教师的言行极大地影响着幼儿的观念、意识与思维, 并且，幼儿园里同伴关系会大大影响到幼儿的道德行为选择；在道德上，幼儿的自觉意识与行为并不强，这说明幼儿的道德认知距离道德认知内化还有很大距离。
言行规范应当成为德育教学的主要内容。
受制于幼儿自身身心发展水平的影响，幼儿的德育教学不应该追求有多高的认识或者觉悟，而重在言行规范的培养上。
2幼儿园德育教学的原则开展全员、全园幼儿德育教育。
就幼儿园教育而言，每个老师要想对幼儿进行相关教育，都要首先对幼儿进行最基本的道德要求与规范教育，每个老师也都会在考察幼儿时关注每一个幼儿的道德表现，所以，幼儿思想道德教育必然是全员的，每个学科或者活动组织者都要在教学中渗透幼儿德育教育。
同时' 幼儿园的各项布置、各项活动也都要恰当地体现德育内涵，让幼儿在潜移默化中受到道德熏陶。
不重说理重行动。
幼儿园德育教学活动不一定要以活动学时、教学内容多少来定，因为幼儿的认识水平、思辨能力还十分低下，可以说，幼儿园的道理还处于很难“说通”的阶段，只有用行动来引领幼儿，用行动来规范幼儿，幼儿才能从“做中学”，从行动中产生道德情感体验，从行动中产生道德认知。
重课堂更重日常。
幼儿园德育教学属于一种渗透教育，这种教育在课堂也在日常生活中，并且，幼儿日常生活更应当成为教育?B透教育的重要阵地，幼儿园、家庭都是渗透幼儿德育教学的场所。
3幼儿园教学中渗透德育教学的策略实现德育教育向生活回归。
日常生活中就有幼儿德育教育的阵地。
比如，游戏时两名幼儿之间发生吵闹、动手打人行为，而有另外一个幼儿前来拉架、劝阻，这个时候教师就要在制止幼儿不当行为的同时，表扬另外一个幼儿得当的行为，并且要引导幼儿以同伴榜样约束幼儿不良行为、学会赞赏其他幼儿遵纪规则的行为。
开展幼儿园德育教育的有效策略
开展幼儿园德育教育的有效策略幼儿园德育教育是培养幼儿品德和个人素质的重要环节。
在幼儿园中，通过有效的策略，可以引导幼儿形成良好的品德和行为习惯。
以下是一些有效的策略，可以帮助开展幼儿园德育教育：1. 以身作则：教师作为幼儿园德育教育的重要角色，应该时刻注意自己的言行举止。
教师言传身教，用自己的榜样影响幼儿，并通过自己的言行引导幼儿。
2. 培养良好习惯：教师可以通过整理幼儿教室环境、组织幼儿集体活动等方式，培养幼儿良好的卫生和生活习惯。
教师可以利用每天的"早安"时间，引导幼儿做一些规定好的起床活动，如自己整理床铺、刷牙洗脸等。
3. 游戏教育：游戏是幼儿学习的重要方式之一，也是教育幼儿品德和道德的有效途径。
教师可以设计一些带有道德教育意义的游戏，让幼儿在游戏中学习和体验正确认识、友爱互助、公平公正等价值观。
4. 情景教育：教师可以利用日常生活情境，进行德育教育。
在幼儿园植树节期间，组织幼儿种植树苗，并讲述植树的好处，引导幼儿热爱大自然、保护环境。
5. 故事教育：故事是幼儿喜爱的教育形式。
教师可以选择一些寓意深刻的故事，用声音和表情生动地讲述给幼儿听，并由故事引发对品德和道德问题的思考与讨论。
6. 反思教育：教师可以在日常活动或事件后，与幼儿进行反思教育。
幼儿园里发生了打架的事件，教师可以引导幼儿在集体活动或班会上，一起反思冲突发生的原因，以及解决冲突的方式。
7. 家园合作：家庭是幼儿德育教育的重要环节。
与家长积极合作，加强家园沟通，共同关注幼儿在家庭中的德育教育。
教师可以与家长交流幼儿的表现和进步，给家长提供德育教育的相关参考资料。
8. 奖励与表扬：适当的奖励和表扬可以鼓励幼儿形成良好的品德和行为习惯。
教师可以制定一些奖励机制，如星星卡、小红花等，用以奖励幼儿在道德和品德方面的表现。
通过以上策略的运用，幼儿园德育教育可以融入到幼儿的日常生活和学习中，帮助幼儿树立正确的价值观，养成良好的品德和行为习惯，为他们的全面发展打下坚实的基础。
浅谈幼儿园德育教育的途径和方法
浅谈幼儿园德育教育的途径和方法德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的一项重要活动，尤其是在全面推进素质教育的今天，幼儿德育教育显得尤其重要。
一、幼儿德育教育现状随着我国教育事业不断发展，幼儿教育事业同样得到全面发展，特别是《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，幼儿德育教育工作进一步得到广大幼教工作者的高度重视。
但是，现阶段幼儿园德育教育中也存在诸多问题和误区，主要表现在以下几个方面：一是从独生子女所处的家庭环境看，幼儿从小所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子总是处在众星捧月的地位；二是家长存在重智轻德的教育现象，使孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良意识和行为；三是存在重说教轻实践教育现象，使得孩子分不清是非对错。
所为言传不如身教，教育者的言行不一使德育过程中达不到知、情、行的统一；四是存在重传递轻体验教育的现象，使更多的孩子从小养成了懒惰无理无情感没有同情心的性格，教育缺乏积极的道德情感的培养；五是出现重显性轻隐性教育现象，忽视了发挥环境陶冶、学科渗透、社会实践等多渠道的德育功能，使孩子的思维不够灵活，缺乏比较丰富的想象力。
幼儿良好的道德行为的养成，既有赖于自幼严格的要求和纪律约束，更有赖于从小自身对道德理想的追求，他们的道德养成与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养。
特别在幼儿教育阶段，既需要静态的晓之以理，动之以情，更需要动态的品德践行。
因此，在新的历史条件下，在幼儿教育全面实施素质教育首要的任务是应该及时调整传统的德育观念和方法，不断探索幼儿德育教育的新思路和新途径，要不断体现意识。
幼儿德育教育过程要做到知、情、行的统一。
其中“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。
三者相互影响，相互促进，相互转化，也就是要晓之以理、动之以情、导之以行，使道德品质成为幼儿自我主体意识的觉醒，使我们所要求的品德规范逐步内化为幼儿自觉的良好品行。
开展幼儿园德育教育的有效策略
开展幼儿园德育教育的有效策略开展幼儿园德育教育是培养幼儿优秀品德和良好行为习惯的重要任务。
以下是一些有效的策略，可以帮助幼儿园开展德育教育。
1. 建立德育目标。
幼儿园应该制定明确的德育目标，例如培养孩子的诚实、勤劳、友善等品德。
这些目标应该符合幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 创设良好的示范环境。
幼儿园应该营造积极向上的氛围，老师要成为良好行为的榜样。
幼儿园应该引导幼儿关注道德行为的正面效果，让他们明白良好行为的重要性。
3. 开展德育主题活动。
幼儿园可以通过开展德育主题活动来培养幼儿的品德。
以诚实为主题，教导幼儿要诚实待人，不说谎话。
4. 创设情景教育环境。
幼儿园可以创设各种情景，让幼儿在具体的情境中学习德育。
在幼儿园里设立一个角落，模拟超市，引导幼儿重视公平和分享。
5. 进行德育故事和游戏。
幼儿喜欢听故事和玩游戏，这是德育教育的好方式。
通过精心选取适合年龄的德育故事和游戏，可以培养幼儿的品德和道德修养。
6. 引导幼儿进行行为规范讨论。
在日常生活中，老师可以引导幼儿进行讨论，让他们思考什么是正确的行为，什么是错误的行为。
通过集体讨论，可以培养幼儿的道德判断力。
7. 与家长合作。
家长是孩子的第一任教师，幼儿园应该与家长进行紧密合作，共同培养孩子的品德。
可以通过家庭作业、亲子活动等方式，让家长参与到幼儿的德育教育中。
8. 设立奖惩机制。
奖惩机制可以是一个有效的引导幼儿行为的方式。
幼儿园可以设立奖励制度，鼓励孩子积极参与德育活动，同时也可以进行适当的惩罚，让幼儿明白错误行为的后果。
9. 定期评估和反思。
幼儿园应该定期评估和反思德育教育的效果。
可以通过观察幼儿的行为和与家长的交流，了解到幼儿的进步和不足之处。
根据评估结果，可以进行相应的调整和改进。
浅谈幼儿园德育
浅谈幼儿园德育摘要:响应党的号召，遵循党的教育方针，全面落实立德树人是现代教育的大趋势，培养社会主义现代化接班人是学校教育的终极目标。
首先要“立德”才能“树人”，立德就要进行德育，幼儿园是启蒙教育阶段，是对幼儿进行基础德育的重要时期，相比于中小学的知识传授，幼儿园更多的对幼儿的情感，性格，品德进行引导干预。
本文就幼儿园如何“立德”，对幼儿进行德育进行简单阐述。
关键词：道德品质德育幼儿德育一、何为幼儿德育德育是对一个人的道德品质的教育，道德是一定社会和一定阶级向人们提出的处理人与人、人与社会之间各种关系的一中特殊行为规范。
可以衡量一个人的好坏。
幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点按照社会的要求，有目的有计划的对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养幼儿的道德品质的活动。
对幼儿进行德育就是通过对幼儿道德品行等方面的教育使其能够对自我及他人进行判断，由自然人成长为有是非观，价值观的人。
二、为什么要对幼儿进行德育随着社会竞争愈演愈烈，社会压力加大，家长们对自己的子女期待较高，过于重视学习成绩，往往忽视他们的道德品质教育。
智商虽重要，情商尤可贵。
透过社会现象可知越来越多的孩子出现心理问题，容易受外界影响，难以抵制诱惑，甚至不能做出正确选择走上歪路，崇洋媚外等。
通过对幼儿进行德育，对其进行思想引导，性格干预，潜移默化言传身教的影响来发展其社会性。
培养其勇敢、坚强等良好品质；尊老爱幼，热爱祖国，爱集体等情感；乐意与人交往，人际关系良好，做一个具有初步的判断能力，选择能力有思想的新时代幼儿。
对幼儿进行德育是社会主义新时待发展的需要，新时代社会主义接班人应是全面发展的型人才。
而并非只看重知识水平。
当今国家社会对教育极度重视，出台多种教育政策，985,211人才辈出，双一流大学应运而生。
自然不乏高智商人才。
然而一个完整健康的人必不可少的就是良好的道德品行。
在高校中，只知道学习的“学习型”学霸大有人在，他们甚至没有课间休息，一直钻研学习，不与同伴交往，除了学习，其他一窍不通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈搞好幼儿德育教育的方法
赵红云
【专题名称】幼儿教育导读（教师版）
【专 题 号】G52
【复印期号】2008年03期
【原文出处】《课程教材教学研究》(昆明)2007年1期第24～25页
【作者简介】赵红云，双柏县机关幼儿园。
德育是教育中最古老的话题之一，德育教育是幼儿教育的基石，如何搞好幼儿的德育是关系到祖国繁荣和发展的千秋大
业，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更应该引起人们的高度重视。不同时代的要求、特定的教育目标、社会的性质
以及社会现实状况等，决定着德育的内容。在当前发展社会主义市场经济的条件下，人的观念也已随之发生了一定的变化，人们
原有的思维方式、观念也发生了变化。如价值观、人生观发生了倾斜，理想信念淡化，过分注重实惠，只重眼前利益，追求物质
享受，把个人价值的实现作为人生的唯一目标，从而出现了“拜金主义”、“功利主义”、“金钱至上”等不良思想，而把人应
该遵守的基本道德置于脑后。
这些问题的存在，与当前社会现状和经济潮流的影响有着极大的关系，我们不可能完全杜绝。但是，现阶段，我们在对
幼儿进行德育时，不妨从这些方面多加注意，从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，以及动手、动脑、合作、公平竞争等
能力入手。
一、开展德育实践，丰富幼儿经验
1.利用多种渠道进行教育。从幼儿年龄特点和幼儿对道德认识的特点出发，选取具体、形象的道德情景和良好的道德行
为做内容，运用故事、图片、幻灯、木偶、情景表演、游戏等形式，采用情感体验法、角色游戏法、移情法等生动的教学手段，
将品德内容具体化、趣味化，直观形象地帮助幼儿理解初步的道德观念，培养幼儿尊老爱幼、爱护公物、关心他人、互相帮助等
良好道德品质。
2.利用多种时机进行教育。将道德行为及良好行为习惯的培养贯穿于整个幼儿教育活动的各个环节，通过各种场合、各
种活动引导幼儿实践，经常培养，反复教育，逐步养成好习惯。不断让幼儿在活动中学会帮助和关心他人和集体的观念，培养幼
儿友爱、谦让、互助、热爱集体的情感。
3.有针对性创设活动区和组织活动。根据当前独生子女自理能力差、依赖性强的特点，制定各年龄段幼儿生活自理能力
标准，保教人员有意识地锻炼幼儿的能力，组织“扣纽扣、系鞋带、穿衣裤”等活动，并开展“看谁穿得快”的竞赛活动，增添
了活动的乐趣，使幼儿从小学会做一些自己能做的事。培养幼儿遵守社会公德、讲文明礼貌的良好行为和习惯。为使幼儿自我意
识逐渐走向社会化，慢慢地让幼儿学会做一些有益集体的事。教师有意识地让幼儿一起收拾活动室、归类玩具、摆桌椅、整理图
书，每天安排幼儿轮流做值日生，使孩子不仅学会了自己的事自己做，同时也愿意为同伴和集体服务，有了初步的责任感和义务
感。
4.通过节日活动，向幼儿进行“爱”的教育，萌发幼儿爱的情感。每年以节日如：“三八”节、“母亲节”为契机，开
展“母子同乐”等主题活动，通过母子共同参与娱乐游戏，观看孩子的节目，“给妈妈说一句贴心话，帮妈妈做一件事，送一件
节日礼物”等“献爱心”活动，培养亲子之间的感情。
5.结合重大节日开展爱国主义教育系列活动。结合“五一”节、“国庆”节和每年的四月、十月作为重点宣传月，进行
爱国主义环境创设，展示“英雄人物”、“祖国风光”、“风土人情”、“各民族大家庭”、“珍稀动植物”和“宝贵的特产”
等图片，让幼儿参与节日布置，打扫环境和活动室。教师随机引导观察，使幼儿受到潜移默化的影响。各年龄段、各班级根据幼
儿的年龄特点和班级特色，结合向英雄学习等活动制定月安排、周计划及主题活动计划。教师组织幼儿、家长共同收集有关祖
国、家乡的名胜古迹、风土人情的图片。在教室、走廊共同布置“我们向奥运健儿学习”、“热爱伟大祖国”等版面的布置，把
弘扬民族精神教育内容融入到生动有趣的活动中，潜移默化地激发幼儿的民族自尊心、自信心和自豪感。
二、家园配合，增强效果
幼儿的德育教育关系到幼儿人格成长和将来与社会的融合。幼儿园与家庭合作进行同步德育，有必要的现实意义；教师
和家长只有发挥出自身独特的作用，才能使幼儿园、家庭、社区等多方面真正协调起来，共同挖掘幼儿的道德教育的“各种资
源”，培养幼儿形成良好的品德，促进幼儿身心健康成长。使家长能更加全面了解幼儿园德育教育要求，有的放矢地做好家庭德
育工作，改变他们“重智轻德”的思想，有利于家长提高自身素质，以良好的思想品德为子女作表率。同时通过家庭德育教育先
进典型、合格家长典型、家长助教等，提高了家长“以德育儿”的示范、辐射和带动作用，推进了德育工作的开展。
1.开设讲座，帮助家长提高科学育儿经验。请有经验幼儿教师开设诸如“幼儿行为习惯培养”、“如何提高幼儿的自立
意识与能力”、“如何实施幼儿素质教育”等专题讲座。讲课要理论联系实际，内容要深入浅出，语言要通俗易懂，贴近家长的
要求。同时还要帮助家长解决具体操作的问题，才会收到好的教学效果。
2.开发家长资源，丰富德育教育内容。由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接
受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。(1) 为
促进家园之间的平等交流，发挥家长们的能动性，可建立幼儿园家长委员会、班级家长委员会，从而构建家长参与幼儿园管理，
幼儿园发挥家长资源优势的互动网络，让家长成为幼儿园德育教育的研究者与设计者。(2) 让家长进一步了解幼儿园的教学内
容、生活作息、程序与课程，定期组织家长开放活动，让家长自由选择观摩时间，使家长能全方位了解孩子的在园情况、幼儿园
的课程设置，请家长一起参与幼儿园德育课程的构建。充分挖掘家长的聪明才智，邀请有特长的家长来园当助教，讲一些如“如
何保护牙齿”等专题课。(3) 还应该组织各种形式的亲子活动，开展集体性和小组性的家庭活动小组活动，活动主要以幼儿为
主，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让孩子和家长一起参加到寻找、选择材料，设计表演形式，制作道具等一系
列准备过程中，调动了孩子主动参与学习的积极性，培养了孩子大胆、自信的品质，又充分发挥了家长的教育作用。孩子与家长
之间形成了一种互动关系，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者。(4) 是为家长之间建立的一种互相交流、沟通的平
台。每个家长都有一套教育孩子的方法和经验，如何让这些先进的教育理念和方法广为流传，可在家长委员会、家长学校活动时
安排一定的时间，让家长在此探讨育儿方法，交流教子经验，增进了家长之间的交流与对话，拉进了彼此之间的距离，帮助他们
树立正确的儿童观、教育观，进一步提高了家长科学育儿水平，实现了家园教育一体化。
三、挖掘社区资源，拓展德育空间
任何一个社区都是社会关系总和的缩影。社区内的多种教育资源无时无刻不对本社区的成员起着潜移默化的作用。在幼
儿园附近社区的居民来自不同行业，幼儿园应充分发挥他们的职业特点和特长，为幼儿园服务社区也通过利用幼儿园的教育资
源，提高了散居儿童家庭的教育水平，推进了社区的道德建设。
坚持和完善以社区为依托，充分开掘社区优势资源，调动一切积极因素，最大限度地拓展德育教育空间，丰富德育教育
的方法、形式和手段，为幼儿提供真实、健康、丰富的成长环境。充分运用社区的资源，从狭隘的园内教育小圈子中跳出来，树
立大教育观，设计一系列的德育活动，以培养幼儿的良好品德。利用社区“取之不尽，用之不竭”的教育资源，丰富幼儿园德育
教育的内容，拓展德育教育的空间，使幼儿有更多的机会走进社会，了解社会，实现了大教育的理念，进一步促进“德育教育生
活化”，强化了德育教育与生活课程之间的联系，丰富了课程的多元性和选择性。优化了幼儿的成长环境，使幼儿在社会性方面
获得更快的发展，增强交往能力，懂得关心他人，促进幼儿良好的社会性品质的养成，进而促进了幼儿健康、全面的发展。
对孩子进行爱的教育是幼儿道德教育的起点，对孩子来讲，它蕴藏在日常生活和学习之中，从孩子生活的环境开始，通
过具体的人和事，由近到远，由浅入深，从引导孩子爱家庭、爱父母、爱自己周围亲近的人，进而开阔他们的眼界，引导他们爱
自己的家乡、居住的街道和城市、爱名胜古迹、爱护草坪等公共设施，最后升华到爱祖国、爱人民。^