浅谈传统节日中的德育教育
幼儿园传统节日主题教育中的德育探索
幼儿园传统节日主题教育中的德育探索传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是幼儿园重要的教育内容之一。
通过传统节日主题教育，幼儿园可以探索德育的方式和方法，培养幼儿的道德情操和社会责任感。
本文将探讨幼儿园传统节日主题教育中的德育探索。
一、传统节日的德育意义传统节日蕴含着丰富的道德教育内涵。
例如，春节是中华民族最重要的传统节日之一，它强调团结、亲情和友谊。
通过庆祝春节的活动，幼儿可以感受到家庭的温暖和团结，培养亲情意识和家庭教育的重要性。
清明节是传统的祭祖节日，它强调尊敬和感恩祖先，通过参与祭祖的活动，幼儿可以培养孝道和敬老的美德。
传统节日的德育意义不仅在于传承中华民族的优秀文化，更在于培养幼儿的道德情操和社会责任感。
二、传统节日主题教育的方式在幼儿园中，可以通过多种方式进行传统节日主题教育，以达到德育的目的。
以下是几种常见的方式：1. 组织传统节日的庆祝活动。
幼儿园可以组织丰富多彩的庆祝活动，让幼儿亲身参与，感受节日的氛围。
例如，在春节期间可以组织舞龙舞狮、剪纸、包饺子等活动，激发幼儿的积极性和创造力。
2. 传统节日绘本阅读。
通过精选的绘本，向幼儿讲解传统节日的故事和寓意，引导幼儿思考其中的道德价值。
例如，在端午节期间，可以向幼儿讲解屈原的故事，培养幼儿的爱国情怀和勇气精神。
3. 纪念活动与参观体验。
幼儿园可以组织纪念活动，如观看节日相关的舞蹈表演、戏曲演出等。
同时，可以安排幼儿参观相关的文化景点，增加实地体验，让幼儿亲身感受传统文化的魅力。
三、德育探索的重点在幼儿园传统节日主题教育中，德育探索的重点在于培养幼儿的品德素养和社会责任感。
以下是几个重要的德育方面：1. 传承优秀传统文化。
通过传统节日的主题教育，幼儿可以接触到丰富的中国传统文化，培养对优秀传统文化的热爱与尊重。
幼儿园可以组织传统文化的展示活动，如现场演出、展览等，让幼儿深入了解并感受传统文化的独特魅力。
2. 弘扬传统节日精神。
每个传统节日都有其独特的精神内涵，幼儿园可以通过故事讲解、诗歌朗诵等形式，向幼儿传授节日背后的精神，如勤俭节约、家庭和睦等。
以传统节日文化开展幼儿园德育的实践研究
以传统节日文化开展幼儿园德育的实践研究传统节日文化是每个国家和民族的文化传统中极具特色和魅力的部分，它承载着历史、民族情感和人们的文化认同。
在幼儿园德育中，将传统节日文化融入可以激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们的文化自豪感和民族责任感，同时也有利于培养幼儿的道德情感和社会责任感。
本文将以传统节日文化开展幼儿园德育的实践研究为主题，探讨传统节日文化在幼儿园德育中的作用和具体实施方法。
一、传统节日文化在幼儿园德育中的作用1.激发幼儿的文化兴趣传统节日文化丰富多彩，包括民俗、传说、习俗和风土人情等，可以激发幼儿对文化的兴趣。
通过介绍传统节日的由来、庆祝方式、相关习俗等，可以让幼儿了解和体验传统文化，从而激发他们对文化的好奇心和兴趣，培养他们的文化自信心。
2.培养幼儿的文化自豪感和民族责任感传统节日是民族文化的重要组成部分，通过传统节日文化的传承和弘扬，可以培养幼儿的文化自豪感和民族责任感。
让幼儿了解和体验传统节日的活动和习俗，使他们对自己的文化传统有一种认同感和责任感，从而培养他们热爱国家、热爱民族的情感。
3.促进德育目标的实现传统节日文化中蕴含着丰富的道德教育内涵，例如中秋节强调团圆和感恩，春节重视家庭和友情，清明节强调尊老爱幼和缅怀先人等。
将传统节日文化融入幼儿园德育，可以有利于培养幼儿的道德情感和社会责任感，使他们在传统文化的熏陶中学会感恩、尊重和关爱他人。
1.组织传统节日文化活动幼儿园可以通过组织传统节日文化活动，让幼儿亲身参与体验传统文化的魅力。
在中秋节可以组织赏月赏月饼活动，在春节可以组织舞龙舞狮表演，在清明节可以组织扫墓祭祖活动等。
通过这些活动，可以让幼儿感受传统文化的魅力，培养他们的文化情感和民族责任感。
2.开展传统节日文化教育在传统节日来临之际，可以通过故事、歌曲、手工制作等方式，向幼儿传授传统节日文化知识。
教师可以向幼儿介绍传统节日的由来和传说，让幼儿了解传统节日的意义和价值。
同时可以让幼儿学唱传统节日的歌曲，制作节日的手工制品，让幼儿在动手实践中感受传统文化的魅力。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是中华民族的文化传承和精神纽带，丰富多彩的民族传统节日给人们带来欢乐和温馨，也能够在庆祝活动中潜移默化地实现德育教育的目的。
传统节日教育活动的德育价值主要体现在以下几个方面：1. 传承民族文化传统：传统节日是中华民族的宝贵财富，具有丰富的历史文化内涵。
通过传统节日教育活动，可以让学生深入了解中华文化的博大精深，增强对民族传统的认同感和自豪感，以及对中华传统文化的热爱与保护意识。
2. 培养社会公德心和家国情怀：传统节日教育活动可以培养学生的社会公德心和家国情怀。
通过亲身参与传统节日的庆祝活动，学生可以感受到节日中人与人之间的善意互动和温暖特质，激发学生积极向上的生活态度，培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
传统节日也反映了中华民族的历史传统和文化底蕴，通过传统节日教育活动，可以增强学生对祖国文化的热爱和家国情怀。
3. 增强学生的民族认同感：通过传统节日教育活动，可以增强学生的民族认同感。
节日是中华民族特有的文化符号，是国家和民族结合的重要标志。
通过庆祝传统节日，让学生感受到中华民族的独特性和独有的文化魅力，增强对中华文化的自豪感和身份认同。
针对传统节日教育活动的实施策略，可以从以下几个方面进行考虑：1. 选择与学生年龄特点相符的传统节日活动：不同节日的文化内涵和庆祝方式有所不同，选择与学生年龄特点相符的传统节日活动是教育活动成功与否的关键。
对于小学学生，可以选择以春节、元宵节等传统文化游戏、手工制作等形式为主的活动项目。
对于中学生，可以选择以端午节、中秋节等民俗活动为主的庆祝形式，让学生深入了解传统节日的文化内涵。
2. 采取多种形式的教育活动：传统节日教育活动可以通过课堂教学、校内外实地考察、游戏竞赛等多种形式进行。
可以组织学生参观博物馆、民俗节日表演，开展文化体验活动等，让学生亲身感受传统节日的魅力。
3. 引导学生积极参与：在传统节日教育活动中，要引导学生积极主动地参与其中。
浅论中国传统节日文化在小学德育工作中的具体实践
浅论中国传统节日文化在小学德育工作中的具体实践论文摘要：中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。
从传统节日的“文化”元素，探讨其在小学德育工作中的具体实践。
关键词：传统节日；小学德育；教学实践中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。
2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，指出实施中华优秀传统文化传承发展工程是建设社会主义文化强国的重大战略任务。
对于传承中华文脉，全面提升人民群众文化素养，维护国家文化安全，增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。
纵观世界发展的文明史，回溯中华五千年的文明传承，从中国走向世界上的实践历程来看，讲好中国故事、传播好中国声音，最有魅力的还是中华文明的传统文化。
当前，中华传统文化已成为我们国家和民族的“软实力”，正在随着我国不断增强的经济、科学综合实力一起，筑起一条中华民族的复兴之路。
因此，中国传统文化融入学校教育，从小学教育开始抓起，是当前小学教育改革发展的必然。
其中，中国传统节日作为中华文化的载体，结合小学年龄段认知局限的特点，以“我们传统的节日”为主题，以丰富多彩的形式走进校园，以“润物无声”的方式滋养孩子们的精神家园。
中华传统节日涵盖丰富的中华文化精髓，本文从传统节日的文化传承，探讨其在小学德育工作中的具体实践。
一、中华传统节日中蕴含的优秀文化中国传统节日与中华传统文化互为表里、密不可分。
中国有几千年的文明史，中华优秀传统文化博大精深。
面对源远流长、博大精深的中华文明，如何将其中的优秀传统文化传承好，且融入全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务？我国古代的节日，从文献上可以追溯到战国时期，大部分传统节日到汉代已经定型，节日发展到汉代，已从原始祭拜、禁忌神秘中解放出来，转为娱乐庆典型，节日变得欢快喜庆、丰富多彩。
中国传统节日的习俗很多，其中大部分被列入国家非物质文化遗产名录名，中国传统节日按顺序为：春节：办年货、吃年夜饭、祭祀、剪窗花、贴春联等；元霄节：猜灯迷、踩搞跷、耍龙灯、吃元霄；清明节：禁火、扫墓、祭祀、踏青、插柳等；端午节：吃粽子、赛龙舟、戴香包、喝雄黄酒等；七夕节：穿针乞巧、祈祷福禄等；中秋节：团圆、赏月、吃月饼、放河灯等；重阳节：登高、赏菊、插茱萸等。
中国传统节日中潜在的德育研究
中国传统节日中潜在的德育研究目录一、内容概要 (2)二、中国传统节日概述 (3)1. 传统节日的历史沿革 (4)2. 传统节日的种类及特点 (5)3. 传统节日在当代的传承与发展 (6)三、传统节日中的德育元素 (8)1. 春节的德育内涵 (9)2. 清明节的德育意义 (10)3. 端午节的德育价值 (12)4. 中秋节的德育体现 (13)5. 其他节日的德育内容 (14)四、传统节日德育的现状分析 (15)1. 传统节日德育在现代社会中的实践 (16)2. 传统节日德育面临的挑战 (18)3. 传统节日德育的优势与不足 (18)五、加强传统节日德育的对策与建议 (20)1. 深入挖掘传统节日的文化内涵 (22)2. 创新传统节日的教育形式与途径 (23)3. 加强学校与社会的联动合作 (24)4. 提高德育工作的实效性 (26)六、案例分析 (26)七、结论与展望 (28)1. 研究结论总结 (30)2. 对未来研究的展望与建议 (31)一、内容概要中国传统节日作为中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵和道德教育价值。
本文旨在深入探讨这些节日中蕴含的德育元素，分析其在塑造个体品德、培养社会公德、传承民族精神等方面的重要作用。
文章首先概述了中国传统节日的种类和特点，然后选取了几个具有代表性的节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等），详细分析了它们各自独特的德育功能和教育意义。
在此基础上，文章还提出了在现代社会中如何更好地利用和传承这些传统节日中的德育资源，以培养具有社会责任感和公民意识的新一代青年。
中国传统节日的文化内涵和道德教育价值是什么？这些节日是如何体现中华民族的传统美德和价值观念的？在现代社会中，中国传统节日在德育方面面临着哪些挑战和机遇？如何有效地利用这些节日资源，以加强青少年的道德教育和品德培养？如何创新传统节日的德育方式和方法，使其更加符合当代青少年的心理特点和认知规律？通过哪些实践活动和仪式体验，可以增强学生对传统节日的认同感和参与度？通过对这些问题的深入研究和探讨，本文期望能够为中国传统节日的德育研究提供新的视角和思路，同时也为青少年的道德教育实践提供有益的参考和借鉴。
传统节日文化在小学德育中的运用意义和实践探讨
传统节日文化在小学德育中的运用意义和实践探讨摘要：基于立德树人的教育任务下，当前小学教学需要将德育作为教学重点，教师也需要在教学中不断挖掘德育元素，对学生展开德育教育。
德育元素蕴含在生活的方方面面，传统节日文化源远流长、历史悠久，是我们中华民族宝贵的精神财富，将其作为德育素材，能够发挥其重要的教育意义和价值。
对此，本文深入分析传统节日文化在小学德育中的运用意义，同时探讨传统节日文化在德育工作中的实践应用。
关键词：传统节日文化；小学德育；运用意义；实践引言：中国传统节日属于中华传统文化中的瑰宝，体现着中华民族的情感、精神和内涵，春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日体现着中华民族的普遍情感与信念。
在当下，我国将中华优秀传统文化的传承与弘扬作为国家发展的重要方向，传统节日作为中华优秀传统文化的重要组成部分，需要不断探索传统节日弘扬的措施和办法。
传统节日文化蕴含着优秀的传统，具有重要的教育意义与价值，因此，可将传统节日融入德育教育中，发挥其育人价值的同时，促进传统节日文化的弘扬。
一、传统文化在小学德育教学中的运用意义第一，传统文化运用于小学德育教学，能够提高学生的爱国主义精神。
培养爱国主义精神，是德育教育的最终目标，引导学生成为热爱国家，对国家和社会有用的人才。
而在培养学生爱国主义的教学活动中，教师不能一味地进行说教，更需要将爱国主义体现在具体的生活中，使学生深刻认识和感悟爱国主义精神。
传统文化尤其是传统节日中，充分地体现了爱国精神与情怀，如端午节，关于屈原的事迹蕴含着深刻的爱国主义情怀，对于学生发挥着重要的教育意义；又如中秋节、春节，其团圆美满不仅限于小家，更蕴含着民族的团结、祖国的统一[1]。
可以看出，传统节日中蕴含着丰富的爱国主义元素，将这些元素融入进德育教学中，有助于实现对学生爱国主义精神的培养。
第二，德育教学中应用中华传统文化，有助于推进中华传统文化及美德的传承。
中华传统节日文化历经千百年的发展而流传至今，其核心支撑就是中华民族人民对于节日文化内涵的高度认同，体现着中华民族的朴素向往。
传统节日文化与小学德育课程的融合
传统节日文化与小学德育课程的融合随着社会的发展和教育理念的变革，小学德育课程已经不再仅仅传授道德知识和规范，而是更加强调让学生在实践中感悟美德，培养学生的情感态度和价值观。
与此传统节日文化作为中华民族的宝贵资源，也被越来越多地引进到小学的德育课程中，为学生的道德修养提供了丰富的素材和实践机会。
本文将探讨传统节日文化与小学德育课程的有机融合，以及如何通过传统节日文化来提升小学生的德育水平。
1、丰富德育教育内容。
传统节日文化融入德育课程，不仅可以拓宽学生的视野，增加道德教育的内容，还能让学生在参与节日活动中感受其中蕴含的传统美德。
2、传承中华民族传统文化。
传统节日是中华民族的文化瑰宝，将传统节日文化融入德育课程，有利于学生更好地了解、理解和传承中华民族的传统文化。
也可以增强学生的文化自信和认同感。
3、培养学生的道德情感和品格。
通过参与传统节日活动，学生可以感受其中蕴含的传统美德，比如孝敬父母、尊敬长辈、团结友爱等，从而培养学生的道德情感和品格，提升学生的道德修养。
1、注重节日教育的实践性。
在教学中，不仅要向学生传授传统节日的知识，还要让学生亲身参与节日活动。
在春节期间可以让学生包饺子，制作灯笼；在中秋节期间可以进行诗词朗诵活动，教授传统的赏月习俗等。
2、引导学生感受节日文化的思想内涵。
在传统节日文化教育中，要注重培养学生的文化品格，引导学生理解节日的文化内涵和精神寓意，让学生从中汲取道德力量。
3、开展传统节日主题活动。
学校可以结合传统节日开展各种主题活动，比如“诗意中秋”、“祖国华诞”等，通过绘画、手工制作、歌舞表演等方式，让学生在活动中感悟节日的文化魅力，培养学生的审美情感和艺术修养。
三、通过传统节日文化提升小学生的德育水平1、培养学生的家国情怀。
传统节日是中华民族的文化符号和精神纽带，通过节日教育，可以增强学生对祖国的热爱和对传统文化的认同，培养学生的家国情怀。
2、提升学生的美德修养。
在传统节日文化中蕴含着丰富的传统美德，比如孝敬父母、尊重长辈、团结友爱等，这些美德是中华民族的传统美德，也是小学生德育教育的重要内容。
利用中华传统节日对幼儿进行品德教育的研究
利用中华传统节日对幼儿进行品德教育的研究中国拥有丰富的传统节日，这些节日不仅具有浓厚的文化内涵，也蕴含着丰富的品德教育资源。
通过利用中华传统节日进行品德教育，可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养良好的品德素养。
本文将研究如何利用中华传统节日进行幼儿品德教育。
传统节日是中华文化的重要组成部分，具有浓厚的文化氛围。
幼儿正处于敏感期，对于外界事物有着强烈的好奇心和接受能力。
通过向幼儿传授中华传统节日的相关知识，可以帮助幼儿了解和认同自己的文化传统，增强文化自信心。
春节是中国最重要的传统节日之一，它代表着家庭团聚、亲情和友情。
通过讲解春节的来历和习俗，可以培养幼儿对于家庭情感的重视、对待亲朋好友的热爱和重视等品德素养。
传统节日是人们追求美好生活的诉求，传达了人们对于美好人生的向往和追求。
通过利用中华传统节日讲述其中的故事和寓意，可以帮助幼儿理解和体验美好生活的内涵，培养他们对美好事物的喜爱和追求。
中秋节是中华传统节日之一，人们在这一天会合家团圆，共同欣赏明月。
通过讲解中秋节的寓意和故事，可以培养幼儿对于亲情、友情的珍视，激发他们追求美好生活的意识和愿望。
中华传统节日还蕴含着丰富的道德观念和精神内涵。
通过利用中华传统节日进行德育教育，可以帮助幼儿树立正确的价值观，提升他们的道德修养。
清明节是中华传统节日之一，人们在这一天会祭扫祖先和烈士，并表达对逝者的哀思和缅怀之情。
通过讲解清明节的背景和意义，可以教育幼儿要尊重和敬畏祖先，培养他们的孝道和感恩之心。
要注意通过利用中华传统节日进行幼儿品德教育时，要根据幼儿的年龄特点和认知能力进行有针对性的讲解和活动设计。
要以幼儿为中心，采用游戏、故事等方式，让幼儿身临其境地参与加深对传统节日的理解和体验。
要注重与学校和家庭的合作，共同培养幼儿的品德素养，形成家校合力。
利用中华传统节日进行幼儿品德教育是一种富有教育意义的手段。
通过向幼儿讲述节日背后的文化内涵、寓意和道德观念，可以帮助幼儿树立正确的价值观，培养良好的品德品质。
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浅谈传统节日中的德育教育
浅谈传统节日中的幼儿德育教育
摘要：我们中华民族有着悠久的历史文化，传统节日内容丰富，形式多样。
传统节日更是长期积淀凝聚的过程，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日，无一不是从远古发展过来的，结合儒家教育思想的“仁”和“礼”以及“恭、宽、信、敏、惠”等作为德育教育的主要内容。
浅谈传统节日中的幼儿德育教育，目的是为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，将德育教育内容渗透到传统节日文化中并且继承和发扬。
关键词：传统节日、德育教育、幼儿
幼儿德育就是道德教育，是幼儿依照某种道德准则反映出的稳固的行为特点和倾向，是幼儿个体身上表现出来的内心世界。
依赖于幼儿的心理活动和心理发展规律，是思想品德的表现，是在社会、家庭和幼儿园教育与熏陶下通过幼儿自身的实践活动形成和发展起来的。
是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，打下最初的德育教育基础，幼儿德育教育是培养他们良好的品德、文明习惯和性格。
这些主要在幼儿与周围成人和同伴的交往中产生，学习如何处理交往中产生的关系，并逐渐培养起良好的行为习惯。
我国有7大传统节日，春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重阳。
这些节日都有丰富多样的活动，也有很多节日礼仪。
传统节日中渗透德育教育不仅可以让幼儿感受中华民族浓厚的文化底蕴，并从节日中学习人与人之间的交往关
系，体验各种活动的乐趣，而且可以通过德育教育培养幼儿的礼仪习惯和良好的品行。
所以传统节日中的幼儿德育教育十分重要。
一、传统节日中的幼儿德育教育的要求
首先要加强传统节日的宣传，使之成为德育教育的必要内容。
中国文化同世界各种文化相互荡涤，中华文化要保持个性，也离不开道德教育。
面对改革过程中出现的一系列新情况、新问题，要能正确面对，也离不开良好的道德素养。
我们要抵制住西方反华势力的西化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，更离不开德育教育。
因此更要增加传统节日的德育教育。
其次是避免德育教育的老套方式，在市场经济条件下，道德评价的多元化，体制转换带来的道德失范，这些无疑给我们的德育工作提出了新的要求。
我们的德育教育在目前的情况下却缺少反思，仍然以传统的抽象化，理论化对幼儿进行教育，这种说教不仅无法提高幼儿的道德素养，反而因其不能回答幼儿的疑问而遭幼儿厌弃。
再次是开发德育资源，利用环境资源和家长资源，可以更新观念，改变工作方式，拓宽工作视野，在更广阔的资源环境中进行德育教育。
传统节日相对于其他德育资源有其独特性，深入挖掘节日内涵，辅之以有效的教育形式，可使德育教育焕发无穷的力量。
传统节日都有些具体的时间，认识起来很简单。
德育工作要取得实效，在形式上就要新颖。
对幼儿进行道德说教会显得理论化、抽象化，缺乏生动性，无法和幼儿的生活经验结合。
所以传统节日中的幼儿德育教育必须结合节日特征满足教育形式简单化、生动化的
要求。
辅以有效的展示，让幼儿知道这些日子，再给予适当的启发，教育效果肯定不同。
二、传统节日中的幼儿德育教育内容
（一）在传统节日中培养幼儿文明行为习惯
传统节日中春节代表着新的开始与新的希望，春节是中国民间传统中最为隆重和盛大的节日。
所有的中国人都有把春节看作是喜庆团聚的
好日子。
春节期间，家家户户清扫一新，贴春联、贴年画、守岁、放鞭
炮、拜年等活动丰富多彩。
根据节日培养幼儿接待客人要热情有礼貌，
会使用礼貌用语：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”，不大
声对别人说话，不乱插嘴；爱清洁，能打扫卫生；不到处乱扔东西。
（二）在传统节日中培养幼儿同伴协作，友爱和互助
农历正月十五是一年中第一个月圆之夜，叫元宵节。
吃元宵是元宵节最主要的活动。
古时候人们把元宵这种食品叫汤圆、汤团或团子。
元
宵的形状是圆形，又含着一个“圆”字的同音字，象征着团圆、美满、吉
祥、和睦的家庭，所以人们多取其意，这一天要吃元宵。
可以通过猜灯
谜和制作花灯的形式对幼儿进行同伴间的合作，友好、不抢别人的工具，合作配合，交流经验，谦让，还能够帮助别人。
（三）在传统节日中培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园
农历九月九日，是我国传统的重阳节。
每到这一天，人们出游登高，赏菊花，饮菊花酒，佩茱萸，吃重阳糕。
时至今日，一些地区仍保存着
这种风俗。
政府还把重阳节定为“敬老节”，向老年人表达敬意之情并帮
助他们解决困难等。
可以让幼儿帮助父母和家人做一些能力能够达到的
事情，如：捶背、拿鞋、收拾碗筷等。
逐步扩展到爱老师和爱幼儿园，
对照料他们的人给予他们教育的关怀的人有感恩之心。
（四）在传统节日中培养幼儿爱劳动、爱劳动人民
清明是我国的二十四节气之一。
由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民
用它安排农事活动。
可以让幼儿通过参加简单劳动活动认识劳动，
体验劳动带来的感受，逐渐对劳动产生兴趣和感情，并使幼儿体会
劳动带来的果实着实不易，爱护劳动果实、爱惜物品和公共财产。
（五）在传统节日中培养幼儿初步爱祖国的情感
农历五月初五为端午节，有挂菖蒲、艾叶，吃粽子，划龙舟，佩香囊等活动，其节日内涵是为了纪念伟大爱国诗人屈原。
从小培
养幼儿关心和热爱祖国，激励他们逐步树立振兴中华的伟大理想，
爱恨分明。
在传统节日的各种形式的活动中，培养幼儿诚实、勇敢的品质，让幼儿说真话，不说谎，有错能改，帮助幼儿明确对错，避免不良
行为。
让幼儿拥有开心和愉悦的情绪，形成开朗的性格，这是幼儿
德育的重要内容。
三、传统节日中的幼儿德育教育原则
（一）要帮助和关心幼儿、尊重幼儿和严格要求幼儿
教师帮助和关心幼儿是教育的首要原则，爱才能使幼儿感到安全，爱是教育的重中之重。
爱是塑造幼儿灵魂的一种伟大力量。
尊
重幼儿，把幼儿看做独立的个体。
爱护幼儿的自尊心，给他们前进
的动力，调动幼儿的积极因素。
不迁就幼儿不良的行为习惯，对于
幼儿提出合理的要求，严格要求幼儿。
（二）要正面引导幼儿，加强教育的正能量作用
给幼儿树立正面的榜样，已正面引导的方式给予正能量。
身教胜于言教，及时表扬优点，肯定幼儿做的好的地方，让幼儿的好思想在集体
中扩大。
对不良行为进行具体分析，帮助他们分辨是非，并指导幼儿如
何做。
（三）始终保持一致
无论家里还是幼儿园，要始终保持一致，要长期有目的地教育幼儿，要要求一致，不要让幼儿思想混乱或无所适从，家里和园里应配合。
做
好家长联系工作，共同分析幼儿的表现，针对表现制定具体策略。
（四）集体教育和个别教育相结合
教育者需要对幼儿进行集体教育和个别教育，分享集体生活的乐趣，在集体中互相学习，在集体中有集体荣誉感，有榜样教育。
重视个别教育，因材施教，在不同的水平上向着同一个目标前进。
总而言之，传统节日中的幼儿德育教育任重而道远，是德育教育的初期阶段。
有着很重要的意义，需要教育工作者付出更多的努
力。
参考文献：1 黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社，2006
2 司南文，《中国传统节日故事》，连环画出版社
3 刘新学，《学前心理学》，北京师范大学出
版社，2011。