《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计
【教案背景】
本节内容是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础。
【教学内容】新人教版小学六年级数学十一册第五单元第一节内容。
【三维目标】
1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感态度，与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
【教学重点】
让学生充分体验、理解百分数的意义。
【教学难点】
让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；结合生活实际理解百分数的意义。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
【教学反思】
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。
所以在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中获取数学知识，提高学习能力。
在学习的过程中，以多种教学形式，评价方式吸引并激发全体学生积极参与，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
通过本节课教学，自己也获得很多教益和体会，具体表现在以下几个方面：
一、联系生活，初步感知。
百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
所以一上课，我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生积极思考，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识：百分数比其他方
法更容易更方便比大小，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
由于学生已掌握了分数的意义，学习百分数就有了一定的知识理解上的基础，进而在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生，为后面的学习交流提供了方便。
二、自主探究，深入理解。
任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。
本节教学中没有直接告诉学生学习百分数有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，在自主探索学习中总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中（尝试求发芽率选取黄豆品种）。
通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，明确百分数与分数的异同，获得知识真谛。
三、精选练习，加强应用。
有效的练习，既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。
我在设计练习时，注重了练习的目的性、针对性、多样性和趣味性，针对本课时的教学重难点精选了判断题、图案练习、趣味成语、信息发布会及环保资料宣传等题型。
既强化了百分数的认识，巩固了百分数的意义，又调动了学习情绪，启迪了思维，密切了学科联系，同时还对学生进行了保护环境的思想品德教育。
总之，在本节教学中，我能从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的教学策略，为学生创设了一个积极、有趣、高效的数学课堂，在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计 3篇
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
问：这样好比了吗?为什么这么好比?让学生说说这三个分数所表示的意思。
问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
百分数的认识教学设计
百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计1北师大版六年级数学上册第39——40页《百分数的认识》1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系,并适时渗透思想教育。
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。
多媒体课件一、创设情境提出问题初次探究1.创设情境激发兴趣产生共鸣喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）2.提出问题引发思考初次探究刚才比赛中我们中国队的一名队员罚球球进了，你看到了吗？高兴吗？是啊，真是太高兴了，不光你们高兴，全国人民都高兴。
今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙（投影表格）是这样的，某校足球队，在一次十分重要争夺冠军的比赛中，获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，计划从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。
如果你就是主教练的话，你认为让谁去最好呢？为什么？罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。
现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢？能一下子看出来吗？怎么办？动手算算？各小组代表汇报交流。
（学生口述，教师板书过程。
）现在你能一下子看出来吗？这些分数各表示什么？它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，学生尝试写。
你知道它叫什么名字吗？这就是我们今天要学习的百分数。
（板书课题）二、自主学习合作交流再次探究1.自主学习合作研究探究新知看来罚点球的问题，我们用上百分数就可以解决了。
那关于百分数，你想知道什么，你想知道百分数的哪些知识？请同学们打开课本，自学39页，看你能获得百分数的哪些知识，不明白的可以小组讨论解决。
还不明白的地方提出来我们全班讨论。
2.展示交流解决疑难再次探究通过刚才的自学、讨论，你已经了解百分数的哪些知识？（引导学生展示交流通过自学、讨论所获取到的百分数的有关知识，如百分数的意义，百分数的读写等，教师及时点评、鼓励，相机板书、讲解，适时追问、引导，组织讨论、释疑，帮助学生透彻理解百分数的.意义，正确读写百分数。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
学生能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。
学生能够运用百分数解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，让学生经历百分数的形成过程，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
通过自主探究、合作交流等学习方式，让学生掌握百分数的读写方法和互化方法，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过解决实际问题，让学生体会百分数在生活中的应用价值，提高学生的应用意识和实践能力。
情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习中体验成功的喜悦。
让学生养成认真、细心的学习习惯，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点教学重点理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
正确地将百分数与分数、小数进行互化。
运用百分数解决实际问题。
教学难点理解百分数的意义。
正确地将百分数与分数、小数进行互化。
三、教学方法讲授法讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。
讲解百分数在生活中的应用。
演示法通过多媒体演示百分数的形成过程。
通过多媒体演示百分数与分数、小数的互化过程。
练习法让学生进行百分数的读写练习。
让学生进行百分数与分数、小数的互化练习。
让学生进行运用百分数解决实际问题的练习。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦讨论法组织学生讨论百分数的意义。
组织学生讨论百分数与分数、小数的互化方法。
组织学生讨论运用百分数解决实际问题的方法。
自主探究法让学生自主探究百分数的读写方法。
让学生自主探究百分数与分数、小数的互化方法。
让学生自主探究运用百分数解决实际问题的方法。
四、教学过程导入新课通过多媒体展示一些生活中的百分数，如：衣服的成分、饮料的成分、银行的利率等。
百分数的认识教学设计3篇
百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。
百分数是特殊的分数，不能用分数表示。
用100做分母的分数。
通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。
百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【重点、难点】重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。
六年级百分数认识教学设计(集合7篇)
六年级百分数认识教学设计（集合7篇）六年级百分数认识教学设计第1篇教学目标：知识与技能：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义。
情感与态度：体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点：理解百分数的意义，体会百分数的必要性。
教学难点：理解百分数的意义。
教学准备：1．让学生课前收集百分数的资料。
2．计算机教学课件教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究教学过程：一、复习旧知，创设情境：1、课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？今天我们一起来认识百分数。
（板书：百分数的认识）二、自主学习，合作探究：1、根据现有的数据你能看出淘气、奇思、不马虎谁罚球更准吗？为什么？2、必须知道这位同学的什么条件况？（罚进次数和总次数）3、观察这张表，三人罚球次数各占罚球次数的几分之几？能一眼看出我们三谁的罚球水平最高，谁的点球水平最低吗？你打算怎么办？4、把分数化成分母是101的分数由有什么好处？（便于比较）三、汇报展示，教师梳理：1、因为便于比较，日常生活中产生了百分数。
我们可以把这些分母是101的分数都写成百分数。
（显示百分数的形式）2、拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作汇报。
百分数意义调查研究表摘录：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示（）是（）的（）。
生交流、展示3、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。
百分数又叫做百分率或百分比.齐读概念） 4、找异同，深刻理解百分数的意义1米长的绳子，用去了61%，还剩下39%米。
（一个说对，一个说错），你赞成谁的意见？为什么？设计意图：这是教学中的重难点，纯语言表达有点抽象，页不利于理解，因此他们之间的联系与区别通过练习的形式更好理解。
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）
《百分数的认识》教学设计（精选5篇）《百分数的认识》教学设计教学设计“教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
”《百分数的认识》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《百分数的认识》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《百分数的认识》教学设计1教学目标：使学生认识百分数知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。
像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
《百分数的认识》教学设计(通用12篇)
《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
教学重点：充分理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。
1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2、教学百分数读写。
3、交流在课前找到的百分数。
（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
（3）从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。
（一）理解百分数的意义。
1、看书自学，初步感知百分数的意义。
2、在实例中理解百分数的意义。
（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
（3）今天学校的学生出勤率为99%。
3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4、反馈：说意义，谈感想。
（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。
42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。
100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。