谈班级管理的几点体会
班级管理感悟或反思心得(通用8篇)
班级管理感悟或反思心得(通用8篇)班级管理感悟或反思心得篇1班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。
下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下：一、先讲“育人”，后教学习董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。
近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。
而作为“人类灵魂工程师”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。
然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。
作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。
晓之以理，动之以情。
让学生清楚，来到学校首先是来学做人的，其次才是学习。
让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。
也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。
二、严字当头，严而有度，慈爱在心在班级管理中，尤其对于低年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。
当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。
在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。
对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。
尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。
班级管理心得体会7篇
班级管理心得体会7篇班级管理心得体会1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
班级管理心得体会【11篇】
班级管理心得体会【11篇】1.班级管理心得体会管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。
班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。
班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。
而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。
使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。
初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。
一、思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。
思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。
为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。
学校班级管理心得体会7篇
学校班级管理心得体会7篇学校班级管理心得体会精选篇1班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
多年来，我长期担任班主任工作，在此谈谈自己的一些体会：首先要创设平等和谐的师生关系，因为平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。
只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。
对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。
每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
其次树立服务意识，培养学生良好的行为习惯。
作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。
小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。
我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。
班级管理经验分享心得体会（精选6篇）
班级管理经验分享心得体会当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家收集的班级管理经验分享心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级管理经验分享心得体会1去年，我担任五年级（2）班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。
具体说来，我从以下几方面进行班级管理。
一、合理编排座位学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。
平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。
在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。
这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。
我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。
当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。
这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。
二、关爱问题学生受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。
读班级管理心得与体会(优秀8篇)
读班级管理心得与体会(优秀8篇)读班级管理心得与体会篇1结合这几年做班主任的工作经验。
我认为初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段，思想的波动性特别大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很强。
因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。
我认为“教”是为了“不教”，那么“管”也是为了“不管”，由“管”与“不管”过渡到“不管”的程度。
我们当前的管理模式相对滞后，在班主任的管理上或多或少存在这么两种倾向。
一是与学生的距离过“亲”，亲到随意的程度，成了哥们、姐们，这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言，不能服众，对班级管理造成极为不利的被动。
一是跟学生的距离过“远”，认为我就是老师，你就是学生，只有你听我的份，你没有任何反驳的余地，学生对老师是“敬而远之”给人以看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。
那么如何避免这两种情况的发生呢?我认为“中庸之道”不失为一种行之有效的好办法，孔子曾说过：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”是谓“忠”、“已所不欲勿施于人”是谓“恕”，这就是孔子的“忠恕”观念，“忠恕”主要是讲己与人之间应如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之恶”。
在“己”与“人”的利害发生冲突时，势必要约束自己，克制自己的欲望，损己以至舍己为人。
这样，“忠恕”就需要有一个前提，或者说是实行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又说：“克己复礼为仁”。
一句话加以概括即“仁者人也”再简洁予以概括即一个字“爱”。
尊重学生的人格，把学生装放在一个和自己平等的位置来对待。
过“亲”与过“远”虽然也是一种“爱”，但这种“爱”是一种畸形的“爱”。
那么如何做好这个“爱”，我认为应从以下几个方面做起。
一：是观念的改变时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。
但更新又分为几种情况，一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化，一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。
我认为后一种更新尤为重要。
班级管理学习的心得体会(20篇)
班级管理学习的心得体会（20篇）班级管理学习的心得体会（精选20篇）班级管理学习的心得体会篇1一年3月学校组织全体教师观看班级管理的讲座。
看后，我深受启发，尤其是管理艺术，对于曾当过二年班主任的我，受益匪浅。
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。
班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色；除此以外，春天种花，夏天不间断的浇水，除草。
通过学校组织的这次学习，认真研究了一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。
我们甚至可以这样说，教学离不开管理，班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？我认为有以下几方面：一、“以人为本”的班级管理思想关于管理，一靠民主，二靠科学。
他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，多令人羡慕啊。
这是一个人人向往的理想中的班主任角色。
“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
二、在教学中运用“管理自己”思想魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中约束自己。
”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会管理自己，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。
综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。
关于班级管理的心得体会范文(精选5篇)
关于班级管理的心得体会范文（精选5篇）班级管理的心得体会1岁月匆匆，花开花落，转瞬，一个学期结束了。
回顾过去一个学期，我的班主任工作，虽然有一些收获，但也清醒地认识到自己的不足之处。
记得刚接触这个班级，我发现本班学生的特点是，中上层少，下层生多，多数学生情绪不稳定，缺乏自觉学习的习惯。
为了使这个班级形成积极向上的集体，在班级工作中我十分注意以下几个方面的工作:一、营建氛围，促进优良班级的形成。
1.抓好纪律教育。
一个良好的班级形成纪律的好坏起着关键的作用。
因此，我每当接触到一个新的班级。
首先，结合《小学生守则》订出适合本班的班级制度为良好班风形成奠定基础。
2.鼓励竞争，共同进步，没有竞争机制，集体便没有危机感，更没有创造灯花闪耀，我把班里的学生分组竞争，这样既培养学生们的竞争意识，又让他们懂得团队存在的价值。
班上形成你追我赶，互学互助，共同进步的学习氛围。
二、以德育为主，重视德育教育。
1.首先用自己的行为给学生做出示范。
常言说“身教胜于言传”，在学校接触最频繁的是班主任，学生受到班主任的影响。
学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”例如，预备铃前提前在教室里等待学生，随手摆正一下不整齐的桌凳，躬身捡起学生丢掉的纸片，随手关门等等。
这些细节动作都能起到“潜移默化”的效果。
2.加强学生文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系是健康生活，快乐学习的重要保证。
我以文明礼貌入手，对学生进行教育，提倡同学之间，班级之间，师生之间，以及与父母之间的和谐关系，要从小培养孩子文明礼仪的行为习惯，是学生健康成长的需要。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生逐渐进步，以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任的难点，却又影响班级整体教育质量提高至关重要的一环，在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，搞清楚成为差生的原因，对他们处处真诚相待，时时耐心帮助，发现优点，哪怕微不足道的闪光点，也要及时表扬，使他们树立信心，品尝到成功的欢乐和喜悦。
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谈班级管理的几点体会
众所周知，班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习的基层组织。
能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有十分重要的意义。
回想几年来的班队工作，收获多多，遗憾亦多多。
源引宋朱熹诗句一言以蔽之：问渠哪得清如许？为有源头活水来。
一个“活”字了得！
一、管理思想“活”
墨守成规，因循守旧，僵化地沿用传统的班级管理思想或囫囵吞枣地生搬硬套现代的班级管理模式都不能实现现代班级管理的最优化。
一个班级，就是一方水天。
管理不得当，仿佛一潭死水，没有了生气，没有了活力；管理得法，犹如一池春水，在微风的轻拂下，时而荡起层层涟漪，时而激起朵朵浪花。
1、树立以人为本（以学生的发展为本）的教育理念。
学校不是工厂，班级不是车间，教师不是纺织工人，学生也不是机械转动的纱锭。
我们面对的是一群会眨巴眼睛会开口说话的活生生的小“人”。
现代教育理念以人为本以学生的发展为本，这是对人的价值的承认，更是对学生人格的尊重。
把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考独立判断真善美假丑恶，
能够达到自我认识自我管理，从而发挥学生的主体精神。
2、高扬与人为善的传统教育思想。
与人为善，施爱与人，这是传统的儒家教育思想的集中反映。
“人之初，性本善”、“人非草木，孰能无情”、“没有爱就没有教育”。
在教育管理的实践过程中，以一颗爱心去投入工作，以爱换爱，以善取善，晓之以理，动之以情，导之以行，点石成金。
古人说：“亲其师”才能“信其道”、“爱其术”。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”
二、管理机制“活”
建立建全一个“活”的管理机制，对于班级的良好运转起着至关重要的作用。
新学年伊始，作为一个班级的具体管理者，首要任务是快速组建一支组织能力、协调能力、工作能力较强的班级领导核心。
1、机制构建。
根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。
在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。
在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。
2、运作流程。
遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则，“流动班委”完全向“固定班委”负责，实行“一日一积分，一周一小结”的运行机制，全面开展班级工作。
按照积分高低在“班队活动”中评选出一周以来的“四佳”：最佳流动班委、最佳班干部、最佳少先队员、最佳进步奖。
并以此作为年度评选三好学生、优秀少先队员的主要依据。
活的管理机制，极大地发挥了学生的主观能动性，在培养学生主人翁意识和集体主义精神的同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。
三、管理细则“活”
以《小学生日常行为规范二十条》和《小学生守则十条》为纲领，结合学校实际，根据本班具体情况，充分发挥全班学生的能动作用，广开言路，让每个同学献计献策，归纳制定出《班级管理细则二十条》。
如针对学习环境的变化——由平房进入楼房，我们积极开展了“学校是我家，我爱我家”、“学校是大家，大家爱学校”、“爱小家，更爱大家”、“从我做起，从现在做起”为主题的班队活动，会上同学们发言踊跃，演讲激烈。
结合学校的规章制度，我们在认真学习了“五轻”（即走路轻、说话轻、开关门轻、脚步轻、报告轻）的基础上制定出“五不”（即不浪费水电、不溜滑楼梯、不刻划桌椅、不涂抹墙壁、不乱扔垃圾），实行“‘五轻’与‘五不’并重”。
由于细则是学生根据学校实际、班级实际、个人实际而制定的，所以实施起来容易，效果明显。
在自我管理中增强自我意识也就落到了实处。
四、管理方式“活”
利用重大节日积极开展一些有意义的社会实践活动，让学生在活动中陶冶道德情操，培养审美情趣。
四、师生关系“活”
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关系等。
而良好的师生关系是先进班集体形成的重要条件。
因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的“催化剂”。
1、和谐共处，并享快乐。
苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰—即师生间心灵交往的和谐境界。
”课堂上，学生是语文学习的主人，“老师，我跟您比读的”、“老师，这个问题我是这样认为的……类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。
活动中，“老师，我跟您比踢毽子”、“老师，把球传给我”……这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是“这堂课太美了！”、“这节体育活动真有趣！”……
2、以身作则，率先垂范。
榜样的力量是无穷的。
三国时期，曹孟德马踏麦田后割发自刑，军队纪律更加严明，战斗力倍增。
所以老师以身作则，率先垂范，是无声的教育，影响深远。
一次劳技课上，内容是搬运石块。
我身先士卒，亲自上阵，抱了一大块石头，起身就走。
同学们看着老师也在搬运，个个精神抖擞，干劲实足。
有的同学在当天的日记中这样写到：“……虽然有点脏，有点累，但可以看得出每
个同学都很高兴，因为你看：那个同学额头上汗珠点点，眼睛却笑成了一条缝……”、“通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的，是最有滋味的……”
3、严以律己，宽以待人。
作为人师，要放下架子，敢于跟学生说声“谢谢！”、“是我错了，老师向你们道谦，对不起！”“我错怪你了，请你原谅一次老师好吗？”等平等的话语。
学生做了错事，老师让他们写检查，天经地义，老师违反了“规定”，向学生写检查，就有点亘古未有，需要点勇气。
一次，我吸烟让学生看见了，在班队活动上，学生说：“老师，吸烟有害健康，您不能吸烟！”我不好意思地笑了，并且立即保证：“下不为例，若有违反，老师写800字的检查。
但老师有一个条件：你们要自觉遵守校纪班规，否则，也要写检查的，字数在500字左右。
”“行！”全班同学异口同声地说。
古语云：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”所以，身体力行，从小事做起，从自己做起，身正为范，德高为师。
夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。
古语又云：流水不腐，户枢不蠹。
愿班级之池，在博爱、民主、科学、务实、求真的管理机制下永远呈现出一方微波
荡漾、浮光跃金的水天。
张国鹏。