区域活动情况观察分析1
小班区域活动观察记录与分析【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班区域活动观察记录与分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.⼩班区域活动观察记录与分析 观察实录： 新的⼀轮表演⼜要开始了，梁xx和⽩xx⼏个⼈⼀头扎进表演区⾥，七嘴⼋⾆地讨论起了新的故事，梁xx快速跑到语⾔区拿了本《灰姑娘》“咱们今天表演灰姑娘吧，我特别喜欢”⼏个⼥孩⼦⼀起附和着，迫不及待的翻开了书，“我们先来看看都有哪些⾓⾊，我们⼀共有五个⼈”⽩刘妤希说着，⼏个⼈围在⼀起开始讨论起了故事⼈物。
“灰姑娘、王⼦、姐姐、妹妹......”“哎呀，不⾏，⼈太多了，我们只有五个⼈肯定不够”⽩刘妤希皱着眉头对梁xx说到，“那你说怎么办，你说？”梁xx看着⽩刘妤希，“嗯...那我们再去看看还有什么书可以不”妤希说到，“好吧好吧，我们再找找吧”，⼏个⼈⼜在语⾔区找了⼀会，两⼿空空的⾛了出来，⼏个⼈你看看我，我看看你，不⼀会梁xx兴奋地说“我们⾃⼰编故事吧，就像新年的时候赵⽼师给咱们排的《⼤灰狼过⼤年》⼀样”，五个⼈兴奋极了说着“好呀，好呀”“咱们也演⼩红帽的故事吧，在森林⾥外婆和⼩红帽准备去参加聚会，但是不⼩⼼摔到了陷阱⾥⾯，外婆⼀直⼤声呼喊着......”梁xx激动的说着⾃⼰想的故事，“还可以把⼤灰狼变成好⼈，和⼩⽩兔⼀起救了外婆......”吕xx激动的表达着⾃⼰的想法，五个⼈七嘴⼋⾆地讨论起了新故事。
观察分析： ⾸先幼⼉对于表演区游戏的规则和环节清晰，根据兴趣选择⾃⼰喜欢的故事，并且⽐较⾃主、清楚地表达⾃⼰的想法来选择剧本、讨论剧情。
其次，发现故事不合适时能主动提出问题，表达⾃⼰的想法，思路清晰，同伴之间在为故事讨论时愿意听取他⼈的建议，尝试新的⽅法，与同伴交友好的相处，在发现并没有合适的故事时能主动想办法、出主意，同伴之间相互合作，共同探讨，并且有较强的学习能⼒和想象创造、语⾔发展能⼒。
区域活动观察记录表五篇
区域活动观察记录表五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
区域活动观察记录表篇1观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区域活动观察记录表篇2片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表篇3区域活动时间，#进入美工区区角。
幼儿园区域活动观察记录与分析
幼儿园区域活动观察记录与分析幼儿园区域活动观察记录与分析（精选5篇）幼儿园区域活动观察记录与分析怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于幼儿园区域活动观察记录与分析范文，欢迎阅读！幼儿园区域活动观察记录与分析篇1记录：本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。
”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。
过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。
乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。
分析：美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。
通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。
幼儿园区域活动观察记录与分析篇2观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。
观察者：xxx观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。
2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。
3．愿意和他人分享自己获得的经验。
活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。
由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动内容。
幼儿园大班区域观察记录与分析范例共五篇
幼儿园大班区域观察记录与分析范例【篇一】观察教师：夏xx观察时间：20xx年11月被观察者：彭xx观察情况记录：在早操活动中，彭琪轩今天情绪非常兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到现在是做操时间，可是没过一会又开始乱跳了。
评价与分析：1.该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。
2、他的奶奶今天在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，但是却用错了方法指导与措施：针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个特别爱表现的孩子，于是我与他一起探讨如何把自己的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一起欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
【篇二】行为记录：攀爬架一直是我们班小朋友很喜欢玩的玩具之一，今天在户外区域的时候我们分散后，范轩语，崔艺凡和崔李童三个小朋友迅速来到攀爬架上进行攀爬游戏，当他们都登到顶端的时候，轩语小朋友想翻越过去，但是又有些犹豫，我说：“轩语加油，但是要注意安全啊”轩语明白了我的意思，小心翼翼的翻越攀爬架，手抓的紧紧的，生怕自己会受伤。
轩语顺利的翻过攀爬架，瞬间脸上扬起了开心的笑容，并对我说：“老师，你看我翻过来了”我立即给轩语竖起了大拇指并表扬他说：“你真棒”。
轩语安全的到达了地面，自信的说：“老师你看，我下来了!”我问道：“那你还能到外面来吗?轩语自信的向上爬去，这时张桂铭在最上面说：“你快出来!”在外面旁观的崔艺凡也说：“范轩语，快出来吧!”轩语听到后速度变得更快了。
轩语快就爬到了最顶端，这时候下面旁观的崔艺凡更加兴奋了，又蹦又跳的喊着：“范轩语出来了，范轩语出来了”。
轩语顺利的从攀爬架的里面翻越了出来，崔艺凡看到后也想试一试。
崔艺凡和崔李童这尝试着想办法该怎样翻进攀爬架，这时候范轩语突然也向攀爬架的顶端爬去。
小班区角观察记录与分析【精选三篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了⼩班区⾓观察记录与分析【精选三篇】，希望对您有所启发。
⼩班区⾓观察记录（1）: 改变策略,发现异彩——⼩班游戏区活动反思 环境介绍：在我们班门⼝处是“⼩⼩书⾍布克”的游戏区,长长的桌⼦上整齐的摆放着⼏个书架（纸盒制作⽽成,形状不⼀） 情境介绍：在我的⼀再提醒下,⼩朋友已经不再爬在那不算⾼的桌⼦上了,⽽是改为围坐其左右了.⼤家三两⼀群的,互相交换⾃⼰的玩具玩耍.⼀⽇,⼩州把⼀盒⼦倒下,发现了⼀个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,⼤家受此启发,纷纷的将其余的盒⼦东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻⽌,却见⾮⾮拿着盒⼦拼到了⼀起,边拼边对周围的⼩朋友说“拱桥,这个是拱桥!”⼤家像发现了新⼤陆似的,纷纷的被吸引了过来,⼩州还拿出了机器⼈的玩具,从“拱桥”的这头⾛到了那头,满脸笑容.⽽⾮⾮也跟在后⾯,⽤⾃⼰的⼿指头学着⼈⾛路的样⼦,⼀步⼀步的爬上“拱桥”的“楼梯”,⼜⼀步⼀步的⾛下来,说道“真好玩!” 分析：⼩班孩⼦有了⾃主探索的欲望,能根据物体的某⼀特征迁移出已有经验.⾮⾮在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,⼤家⽣成出了⾃⼰的游戏,玩的不亦乐乎,⾮⾮的“⼿指⼈”是想象⼒的体现. 建议：此时,⽼师不需要介⼊⼤家的游戏,指责是错误的,表扬也是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩⼦们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与⼩⼩的⿎励、指出不对的地⽅、提供正确的游戏场所,这样既可⼤⼤的激发他们创作的欲望,⼜能让他们知道“盒⼦”的正确⽤处和适合游戏的地⽅! ⼩班区⾓观察记录（2）: 观察过程： 区域活动的时间到了，李昱⾠⼩朋友慢慢⾛到益智区，看看柜⼦⾥的各种材料，⼜⾛到正玩得开⼼的⼩朋友跟前看看，被⼩朋友推开后⼜⾛到图书⾓，对着琳琅满⽬的书籍左看看，右看看，⼜⾯⽆表情的⾛开了。
大班区域活动观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施 观察对象：浩浩 时间：12⽉18⽇ 观察区域：建构区 投放主题材料：建构积⽊、各种形状的纸板、硬纸筒 幼⼉活动情况： 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果： 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析： 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
【篇⼆】⼤班区域活动观察记录与分析措施 班级：⼤⼀班 观察对象：泽泽 观察时间：12⽉14⽇ 观察地点：户外 观察情况： 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
幼儿园大班区域活动观察记录与分析
幼儿园大班区域活动观察记录与分析一、操场区域在观察幼儿园大班在操场区域的活动时，发现孩子们非常喜欢在这个宽敞的区域中玩耍。
他们会分组进行各种活动，比如跑步、跳绳、玩球等。
有几个孩子在踢足球，他们之间的合作和竞争精神让人印象深刻。
另外，有些孩子选择在操场边的长椅上坐着看其他孩子的活动，似乎在观察和学习。
二、游戏区域幼儿园大班的游戏区域设施丰富，有滑滑梯、秋千、蹦床等，孩子们非常喜欢在这里玩耍。
在观察中发现，孩子们在游戏区域展现出了惊人的想象力和创造力。
他们常常会创造各种游戏规则，或者发明新的游戏玩法，让整个游戏区域充满了活力和乐趣。
三、阅览区域在幼儿园大班的阅览区域，孩子们可以自由选择喜爱的绘本、故事书进行阅读。
观察中发现，有些孩子非常喜欢独自静静地看书，认真地研究每一页的内容；而另一些孩子则喜欢找朋友一起看书，分享彼此的阅读体验。
阅览区域为孩子们提供了一个安静的学习环境，培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、创意区域创意区域是幼儿园大班中一个非常重要的区域，这里提供了各种各样的美术、手工活动材料。
观察发现，孩子们在创意区域展现出了独特的创造力和想象力。
有些孩子喜欢画画、粘贴，制作各种手工作品；而另一些孩子则喜欢动手搭建积木、拼图，展示出了优秀的空间想象能力。
创意区域为孩子们提供了一个展示自己才华的舞台，培养了他们的创造性思维和动手能力。
五、思考与总结通过对幼儿园大班区域活动的观察记录与分析，可以看出孩子们在不同的区域展示出了丰富的兴趣和特长。
他们在操场区域展现出了合作与竞争的精神，在游戏区域展现出了想象与创造的能力，在阅览区域展现出了阅读与分享的乐趣，在创意区域展现出了创造与设计的天赋。
幼儿园大班的区域活动对于孩子们的身心发展起到了重要的作用，促进了他们的综合能力的提升和人际交往能力的培养。
希望通过对区域活动的观察记录与分析，可以更好地指导和促进孩子们全面发展。
幼儿园区域活动观察记录3篇
幼儿园区域活动观察记录3篇这是幼儿园区域活动观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园区域活动观察记录第1篇观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
幼儿园区域活动观察记录第2篇观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的'脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
区域活动的观察记录与分析案例
区域活动的观察记录与分析案例随着各种文化、艺术、体育活动的举行，区域活动在当今社会中越来越受到人们的关注。
近期，我就利用时间参与了一些区域活动，并做出一些观察记录和分析，下面就向大家进行详细介绍。
一、观察记录1.文化活动观察：去年10月，在我们市政府的主导下，一场文化盛宴——“乡村文化节”在我们县城举办。
我们全校师生积极响应政府号召走进街头巷尾，用丰富多彩的文化活动开启了一个崭新而富有民间特色的文化盛宴。
活动吸引了许多制作竹编、织花草编织品的民间手工艺人进行展示，同时还有一些文化类的竞赛比赛，如吟诵、书法、摄影、绘画等，吸引着大量文化爱好者前来参加。
2.艺术活动观察：最近，我们市艺术中心推出了一场名为“梦想之旅”的跨年演唱会。
这场演唱会汇聚了许多优秀的歌手、音乐家和演员，他们用优美的歌曲和独特的表演风格吸引了班级同学的眼球。
演出现场人山人海，欢声笑语不绝于耳，场面非常热闹。
3.体育活动观察：为了增强班级同学的身体素质和团队合作能力，我们学校在每年春季都会举办一次田径运动会。
这次体育活动也不例外，同学们接连参加了短跑、长跑、跳远、投掷等多项比赛项目，其间嘹亮的口号声、激动人心的欢呼声，让整个校园都热闹了起来。
二、观察分析1.活动人气：活动的人气是判断其是否成功的关键。
在本次观察中，我们可以发现不论是文化活动、艺术活动还是体育活动，活动现场场面都是十分热闹的。
特别是文化活动，既有人们所喜爱的民间手工艺作品，也有文化知识类竞赛，受到了很多人的欢迎。
2.舞台表现：各种区域活动在表现形式和表演方式上有所不同，其中艺术活动也有差异。
跨年演唱会的表演以歌唱为重，演员的表现技巧更多是在歌曲演唱中进行展示；而文化活动则表现在各种手工艺作品的制作和展览，以及文化类竞赛中各种文化知识的展示和发掘。
3.鼓励社交：不同的区域活动鼓励的社交形式也不同。
体育活动的社交方式主要是锻炼团队合作精神，增加思维的敏捷度和反应速度；而艺术活动则主要是鼓励同学多多交流，互相学习，提高自己的学习水平；文化活动则主要是鼓励民间文化传承，在加快现代艺术发展的同时，也要注重民间技艺的维护和传承。
幼儿园大班区域活动观察记录与分析【简短五篇】
幼儿园大班区域活动观察记录与分析【简短五篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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项目：区域活动情况观察分析
表演区
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2022年4月27日
区域活动情况观察分析-表演区
【观察记录】
最近制作了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“小演员”都能有表现的机会。
A今天当演员，他对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理支持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成喜羊羊了。
”“你来做灰太狼吧。
”B一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。
一旁的C不乐意了，说：“不行，我们要唱歌的。
”A继续“引诱”：“没关系，我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。
”C终于被“诱惑”了：“好吧。
”于是，精彩剧情开幕了。
【观察分析】
这一幕正是孩子们生活经验的再现。
孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。
当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最佳时机。
【教育策略】
1、观察幼儿表演，倾听幼儿的心声，淡化游戏的结果，不必拘泥于游戏的要求，不强加教师的意图在幼儿游戏过程中，让幼儿觉得自己的行为是被承认的。
2、让幼儿有充分时间和自由进行表演。
心里无压力和负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。
3、在表演过程中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。
因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。
当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。
在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。