21从现在开始第二课时教学设计之三
《从现在开始》第二课时的优秀教案
《从现在开始》第二课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解小动物们的心情变化。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
3.2引导学生珍惜时间，从现在开始努力。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，明白尊重他人、善于倾听的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师带领学生回顾第一课时内容，引导学生分享自己最喜欢的动物及原因。
1.2教师简要介绍第二课时学习内容，激发学生学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生分享自己对课文的理解。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生认读。
4.2学生组内交流，运用生字词造句。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选出一个代表进行表演，展示小动物们的心情变化。
5.2教师点评，给予鼓励和指导。
6.课文寓意理解6.1教师引导学生思考：为什么小动物们的心情会发生变化？7.拓展延伸7.1教师提出问题：从现在开始，我们应该如何尊重他人、善于倾听？7.2学生讨论，分享自己的做法。
8.课堂小结8.2学生分享自己的收获。
9.作业布置9.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
9.2课后作业：与家人分享课文寓意，谈谈自己的感悟。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受小动物们的心情变化。
在生字词学习中，学生积极参与，运用所学知识进行实际情景对话。
在课堂活动中，学生充分发挥想象力，展示出小动物们的情感变化。
《从现在开始》第二课时优秀教学设计
【教学设想】【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】两课时。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】〖复习导入１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。
２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？⑴师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）⑵小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。
（电脑出示：议论纷纷）３、过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
⑴生在小组里诉苦。
⑵小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）二、学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。
21课《从现在开始》修改第二课时教案.docx
《从现在开始》第二课时教学设计冯斯雨一、细心林师：今天我们继续学习21、从现在开始。
（板书课题），森林里的狮子大王准备在动物王国里举行“万兽之王”的选举大会，那我们现在就一起坐上火车去现场看看吧。
师：第一站细心林到站了，相信每个孩子都能用自己的细心有所收获。
这一站有什么任务呢？复习字词出示“我会认”的生字。
师：原来是狮子大王想考考我们牛字认得怎么样，相信这一定难不倒我们。
下面我们开火车来读一读这些生字。
生开火车读，全班齐读。
师：同学们生字读的这么好，狮子大王又给我们布置了一个任务。
出示朗读要求：生自读要求，自由朗读课文。
二、大胆林【时间预设：26分钟】师：同学们读的这么认真，我们的小火车已经开到了第二站：大胆林，希望同学们在学习课文的时候能够积极举手大胆冋答问题。
1、看，这就是威风凛凛的狮子王，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”（课件出示选王大赛图）比赛开始前，狮子会宣布什么命令呢？指名读。
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。
）3、是啊，这样一个接一个当就是轮流。
4、让我们先来看看第一位选手猫头鹰是怎么做大王的呢？（指名读第二段）第一位选手是猫头鹰，我们看“第”这个字，你能想起我们Z前学的哪个字和它很像, 你能分别给它们组个词语吗？下面我们把第这个字写到田字格里。
师范写，生描红。
（1）感悟猫头鹰的神气极了。
师：你们瞧，猫头鹰登上大王宝座啦！它是一副怎样的神情？生：神气，（师：你从哪看出来的？）生：张开了翅膀，瞪大了眼睛。
（师：那你觉得它怎么样？）师：神气（课件11!示比较神气和神气极了两个词）师：如果在后面加上极了又有什么不一样呢？生冋答师：神气极了是很神气、非常神气，你述能说像神气极了这样的词语吗？选一个你想写的写在课文后面谁来像猫头鹰一样非常神气的下命令？（指名表演）出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，□天休息，夜里做事！”（岀示猫头鹰的动态图片）你们看！猫头鹰挺着胸脯，张着翅膀，他想到自己成了“万兽Z王”，神气极了，立刻下令：“引读。
21.从现在开始(第二课时)教学设计
21.从现在开始（第二课时）教学设计21. Teaching design from now on (second clas s)21.从现在开始（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、复习巩固生字和生词，会写“轮、现”两个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色，体会课文中蕴含的情趣。
3、通过反复朗读体会，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点能正确书写“轮”“现”两个生字，有感情地朗读课文。
三、教学难点抓住关键词语，在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学准备相关课件，生字卡片教学过程一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，上节课我们学习了课文《从现在开始》，古诗发生再大森林里。
进入大森林前，我们先复习上节课认识的几个生字，还记得吗？看看谁谁是我们班的识字大王。
出示词语卡片：万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重2、齐读第一自然段师：在大森林里，万兽之王狮子也宣布了一个消息（课件出示第一自然段文字，齐读）文中狮子共做了两次决定，还有一句话，请小朋友们找出来，读一读（出示最后一个自然段文字）3、质疑：看了狮子两个决定，你又什么疑问？过度：抓住前后矛盾提问题，是学习的好方法，答案就在课文中。
二、进入情境，体验感悟1、自由读课文，找出描写猫头鹰、袋鼠、猴子上任后的表现及小动物们的反应的句子。
师：请大家自由读课文，找一找猫头鹰、袋鼠、猴子上任后分别是怎么表现的，小动物们的反应又是怎样的。
从现在开始教学设计第二课时从现在开始教案
《从现在开始》教学设计第二课时一、教学目标1.通过复习生字，巩固对生字的认读和书写能力。
2.理解课文内容，分析课文结构，体会课文表达的情感。
3.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
4.引导学生从生活中汲取成长的力量，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.生字的认读和书写。
2.课文内容的理解与分析。
3.课文情感的体会。
三、教学难点1.课文结构的分析。
2.课文情感的体会。
四、教学准备1.课件、教案。
2.生字卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《从现在开始》的第一课时，大家对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步理解课文内容，体会课文表达的情感。
2.复习生字师：我们先来复习一下上一课时学习的生字。
请大家打开书，翻到生字表，我们一起读一遍。
（学生读生字）3.理解课文内容师：下面我们来回顾一下课文内容。
请大家用自己的话简要概括一下课文讲述的故事。
（学生回答）师：很好。
课文讲述了一个关于成长的故事，我们来分析一下课文的结构。
4.分析课文结构（1）课文分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？（2）课文中的小动物们分别代表了什么寓意？（学生回答）师：课文分为三个部分。
第一部分讲述了一个小鹰的成长故事，寓意着勇敢尝试；第二部分讲述了小鹰遇到困难时，其他小动物的帮助，寓意着团结互助；第三部分讲述了小鹰最终成长为一个勇敢的鹰王，寓意着努力成长。
5.体会课文情感师：请同学们再次阅读课文，感受一下课文中小动物们的情感变化。
你从哪些地方感受到了他们的情感？（学生回答）师：课文中小动物们的情感变化丰富，既有对小鹰的关爱，也有对小鹰成长的期待，还有对小鹰勇敢面对困难的敬佩。
6.小组讨论（1）从课文中你学到了哪些道理？（2）结合自己的生活实际，谈谈你是如何勇敢尝试、努力成长的？（学生小组讨论）师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文内容，分析了课文结构，体会了课文表达的情感。
21《从现在开始》第二课时教学设计之三-教学教案
21《从现在开始》第二课时教学设计之三－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从现在开始》第二课时设计
21《从现在开始》第二课时一、教学目标1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）、学习第4段。
（以读代讲）1、出示重点词、句。
（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。
（表情朗读）1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。
（以读代讲）附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了）（激动）小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人自评：本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
《从现在开始》第二课时教案
一、复习导入
师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动
物接替他做万兽之王。
于是，他宣布课件出示：
狮子宣布：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下!
(指名一男生读，全班男生读。
)
二、新授课
师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?
(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
)
师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?
(生回答。
)出示课件与上课件是同一个界面
狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!
(让生能抓住笑眯眯展开自主评价，促成朗读教学)
之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对笑眯眯、宣布做上记号。
师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗?
(如生不敢，语言鼓励提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋!)
生可能会提出以下几个问题：
A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?
B为什么狮子前面说每个动物当一个星期，后面却说不用往下轮了呢?
师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也!接下来我们先解决
这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?(师边说边用荧光笔在
课件上做上问题记号)你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。
)
师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰。
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21《从现在开始》第二课时教学设计之
三
教学目标：
1、复习巩固生字和生词，会写两个字。
2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
信息资料：课件、小动物图片。
教学过程：一、进入情境，巩固字词。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？
2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。
让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”
到了！
4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）
二、进入情境，体验感悟。
1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？
2、分自然段读文，师生评议。
3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。
（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）
4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是“万兽之王”吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。
点击课件，看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？
5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。
（看课件）
6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。
练读这段。
7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
该谁出场了？请小袋鼠说说心情。
（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。
8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）
下面就请小猴子发布命令！点击课件。
问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。
这么高兴，你们为什么这么高兴呢？
9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。
10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――（表演）
你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
三、合作表演，感情升华。
1、小组合作，将这个故事表演出来。
2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。
3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？
四、指导书写，展示作品。
1、出示要写的字。
（现、期）
2、指导观察、发现，注意“撇”在字中的写法。
问：
你想提醒大家在写字的时候注意什么？
3、教师范写，学生描红、临写。
4、展示作品、师生评议。
这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢！。