人教版二年级上册第21课《从现在开始》教案
新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案
新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案一．自读识字：1.导入:同学们，你都见过哪些小动物？（教师引导生说小动物的生活习性）见过猫头鹰吗？指生说生活习性。
袋鼠名字的由来猴子聪明机灵（同学们也要学猴子一样聪明灵敏）、今天我们就来学习一篇和动物有关的课文，请同学们和老师一起板书课题2 1从现在开始生齐读课题。
2.自读课文：你们想知道狮子是怎样挑选万兽之王的吗？赶快读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二．合作交流:同学们读的可真认真，能知道边读边圈出生字。
相信动物王国门口警示牌出的题，也难不倒你们，有信心闯关吗？出示加拼音字词：万兽之王轮流星期。
万兽之王：谁来读？谁是万兽之王？狮子轮流：生轮流读就是轮流的意思，生开火车读星期：今天星期几啊？给期再组个词（假期）上任：语文老师也是你们的？（班主任）生读习惯：你有什么好的习惯？生说郑重：同学们做好！引出郑重！郑重地读齐读生字开火车再读恭喜同学们闯关成功！狮子要选万兽之王，一共有几个小动物来上任呢？我们找几个同学来读，听的同学要记住动物的名字啊（指5名读）三．品读领悟：1.第一个上任的是谁？（贴猫头鹰图）猫头鹰你现在就是万兽之王了，心情怎么样？采访学生是啊你现在就是老大，你的命令就是圣旨，赶快下令吧。
出示句子，生读你真威风，神气极了，万兽之王你来下令：生读，真有万兽之王的样子。
一个个万兽之王，让我们来下令吧：齐读听了猫头鹰的命令后，小动物们想说些什么？小组讨论引出词语“议论纷纷”“叫苦连天”。
狮子大王看动物们个个没精神，你觉得让猫头鹰当万兽之王，合适吗？采访2..袋鼠（贴图）心情：激动教师范读：是啊，老师是只内向的袋鼠，我一激动就很紧张（泛读）我是一只外向的袋鼠，一激动就很兴奋（泛读）男生外向的袋鼠女生内向的袋鼠比赛读跳着走路什么样？同学们起来跳着走一走，采访小动物，什么感觉。
引出“直摇头”3.猴子段1．轮到小猴子会怎么样呢？看图，瞧大家的表情，在想什么呀？2．小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？3．师：用自己习惯的方式去做高兴吗？采访，引出欢呼看到每个动物都笑了，狮子大王也笑了。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
4.实践活动，巩固知识：通过角色扮演、小练笔等实践活动，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和记忆。
5.情感渗透，价值观引导：在教学过程中，教师应以身作则，用自己的情感态度影响学生，通过课文的深入学习，引导学生形成正确的价值观。
3.情感态度与价值观方面：学生能够从故事中体会到努力和坚持的重要性，形成积极向上的人生态度。
重难点：如何将课文中的情感态度和价值观转化为学生自身的内在动力，激发他们的自我成长意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的故事，引入课文内容，让学生在情境中自然地接触和理解新知识。
2.分层教学，关注差异：在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习能力和水平，提供不同难度的任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
二年级语文上册《从现在开始》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《从现在开始》这篇课文的基本词用到日常生活交流中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的分析，使学生了解故事发展的起因、经过和结果，培养他们的逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解课文的主旨，掌握课文中的基本词汇和句型，并能够熟练运用到实际交流中。
重难点：词汇的准确理解和运用，尤其是对于一词多义的理解；句子结构的分析和模仿运用。
2.过程与方法方面：学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和思考能力。
重难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行有效的思考和讨论；如何激发学生的创造性思维，进行个性化表达。
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案
人教版二年级上册语文《从现在开始》教案,二年级上册语文第21课教案人教版二年级上册语文《从现在开始》教案(一)教学目标：★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：图片、生字卡片。
教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。
小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案
小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是店铺小编为您整理小学语文二年级上册第二十一课《从现在开始》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标：1.认读9个生字，读准字音。
2.会写：(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。
3.会读：(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感;(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4.读懂：(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
三、教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?四、教学过程(一)、谈话导入1、《从现在开始》主要讲了什么事情?)2、狮子大王宣布了哪两道命令?3、都有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?4、第一个参加竞选的是谁?它是怎样参加竞选的?(二)、朗读感悟，想象体验。
1.学习第二自然段。
指名试读。
(1)学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
(将课文插图改造为动态课件)③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
(2)学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
(3)学习“叫苦连天”一句。
人教版小学语文二年级上册《从现在开始》教案
人教版小学语文二年级上册《从如今开场》教案人教版小学语文二年级上册《从如今开场》教案第二十一课从如今开场教学目的：1.通过识记和屡次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写10个生字 2.通过创设情境、移情体验等方法，来理解和运用“万兽之王”、“议论纷纷”等词语的意思，仿写短语“____________极了”、“__来____去”、“立即______起来”。
3.通过师范读，情境创设、角色体验等手段理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“冲动”、小猴子的“平静”。
4.明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重教学重点：1.能正确认读和书写本课生字 2.通过多种方法理解和运用文中的词语教学难点：明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重教学准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目的：1.初步感知课文 2.学习第2-3自然段一、创设情境，导入新课 1.师用语言描绘，指名生答复这是什么礼物〔1〕这是一种鸟，它是捉田鼠的能手，是庄稼的好朋友，它白天休息，晚上工作。
〔猫头鹰〕〔2〕这种动物是人们生活的好帮手，每天天亮的时候，它就会“喔喔喔”地叫我们起床。
〔大公鸡〕〔3〕第三种动物喜欢跳着走路，肚皮上有一个大口袋。
〔袋鼠〕〔4〕它非常的聪明、机灵，它喜欢住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。
〔猴子〕〔5〕最后要出场的这只小动物，也喜欢住在树上，跳来跳去的，尾巴像一顶降落伞。
〔松鼠〕 2.创设情境，导入新课〔1〕〔出示动物图〕指名答复：在这么多动物里，你最喜欢哪种动物呢？〔师随机点评：从如今开场，你就是______了。
〕〔2〕同桌互说：从如今开场，你就是_________了。
同时出示“万兽之王”，齐读〔注：兽，翘舌音，并理解“万兽之王”〕〔3〕请生当“万兽之王”，宣布命令：“从如今开场，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新领袖。
人教版二年级上册语文教案《从现在开始》
人教版二年级上册语文教案《从现在开始》一、教学目标本节课的教学目标是学生能够：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.认识课文中的生字词，理解它们的意思；3.理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣；4.激发学生对保护环境和爱护动物的兴趣和情感。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，难点是使学生理解课文内容，了解动物们的习惯，体会其中蕴含的情趣。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示一系列关于动物和自然环境的图片和视频，引导学生谈论自己的感受和想法，进而引出课题《从现在开始》。
2.呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生认真听读，了解故事情节。
然后，展示本课的生字词，进行讲解和操练。
通过跟读、齐读、指名读等方式，帮助学生掌握生字词的读音和意义。
3.练习（15分钟）教师组织学生以小组为单位进行课文内容的理解和应用练习。
每个小组选择一种动物，讨论其特点和生活习性，并创编一个简单的小故事。
教师巡回指导，鼓励学生积极思考和表达。
4.作业（5分钟）教师布置课堂练习和课后作业，包括：跟读课文录音、小组内讲述小故事、家长协助完成简单的动物调查等。
四、教学方法和手段本节课主要采用多媒体辅助教学，通过图片、视频、录音等多种形式呈现教学内容。
同时，组织小组讨论和角色扮演等互动活动，引导学生自主学习和合作学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生跟读课文录音，练习生字词的发音和书写；小组内讲述小故事，练习课文内容的理解和应用；教师选择不同层次的学生进行简单测试，了解学生的掌握情况。
2.作业：小组内讲述小故事，家长协助完成简单的动物调查等。
评价方式：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、作业完成情况等综合评价学生的学习成果。
同时根据教学重点和难点设置不同的权重进行评价，以客观反映学生的学习情况。
在评价过程中，注意发现和总结学生的优点和不足之处，为后续教学提供参考。
二年级语文上《从现在开始》优秀教案优秀教案
二年级语文上《从现在开始》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受小动物们的心情变化，懂得尊重他人，善待他人的重要性。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受小动物们的心情变化，学会尊重他人。
2.教学难点：引导学生理解课文中所蕴含的深刻道理，将其运用到实际生活中。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.小动物头饰3.课堂活动材料四、教学过程第一课时（一）导入1.利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.板书课题：“从现在开始”，引导学生齐读课题。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文，注意生字词的读音和意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们的心情发生了怎样的变化？（四）课堂活动1.分组讨论：如果你是小动物们，你会怎么解决这个问题？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小动物们的心情变化。
2.提问：小动物们是如何解决问题的？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中小动物们为什么能够和睦相处？（三）课堂活动1.分组讨论：如何在生活中尊重他人、善待他人？2.学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
五、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：观察生活中尊重他人、善待他人的现象，与家长分享。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生感受到了小动物们的心情变化，明白了尊重他人、善待他人的重要性。
在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和分享交流，提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
但在课堂活动设计中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点：1.教师引导：同学们，你们觉得小动物们为什么一开始会争吵呢？（等待学生回答）对了，因为它们都想要当“万兽之王”。
那它们后来为什么又不争吵了呢？（等待学生回答）对了，因为它们明白了什么道理呢？（板书：尊重他人、善待他人）二、教学难点：1.教师引导：好，我们现在来扮演一下小动物们，体会一下它们的心情变化。
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案
小学人教版语文二年级上册《从现在开始》公开课教案优秀教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱他人，勇于承担责任的良好品质。
教学重点：1.理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1.理解课文中所表达的情感，培养学生的同理心。
2.培养学生勇于承担责任的良好品质。
教学过程：一、导入1.教师出示课文图片，引导学生观察并讲述图片内容。
二、学习课文1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
第一段：教师讲解“从现在开始”的含义，引导学生理解这句话的重要性。
学生分享自己从现在开始要做什么事情。
第二段：教师讲解“关心他人”的重要性，引导学生学会关爱他人。
学生举例说明如何关心他人。
第三段：教师讲解“承担责任”的含义，引导学生理解勇于承担责任的重要性。
学生分享自己曾经承担过的事情。
3.学生齐读课文，巩固记忆。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字义。
四、课堂活动1.分组讨论：从现在开始，我们应该如何关爱他人、承担责任？2.学生分享自己的感悟，教师给予评价。
3.拓展活动：学生回家后，尝试从现在开始关爱他人、承担责任，并将实践过程记录下来，下节课分享。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：观察生活中关爱他人、承担责任的现象，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过学习《从现在开始》一文，使学生明白了关爱他人、承担责任的重要性。
在教学过程中，注重引导学生自主探究、分享感悟，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过课堂活动和课后作业的设置，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的良好品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，设计角色扮演环节，让学生模拟课文中的情景，例如扮演小动物们开会讨论谁来当领导的场景，通过实际操作让学生感受课文所传达的情感。
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21《从现在开始》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。
2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。
教学重点：
1.学写“现”字。
2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。
教学难点：
让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。
教法学法：
1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。
比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。
抓住重点词句，让学生朗读体会。
教学过程：
一、导入，写字
1.导入：
同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。
板书：课题。
和老师一起书空课题。
2.识字写字：
教学“现”字。
学生书写，教师巡视。
提醒注意书写姿势。
二、复习词语
导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。
今天它们又组成词语来找我们了。
你们看看还认识它们吗？
谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？
三、初读文章，了解大意
1.疏理结构：
这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。
（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？
（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？
指名汇报两个问题。
2.理解“轮流”的意思
（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？
（2）“轮流”是什么意思？
生汇报。
依照次序，一个接着一个，周而复始。
就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。
3.学习猫头鹰的部分。
（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。
（2）猫头鹰的表现神气极了
请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。
师范读，指名读，齐读，接读。
此时此刻，猫头鹰是万兽之王，按照森林里的规定，大家不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都——？（生：叫苦连天）
（3）猫头鹰神气极了，可是其他动物却——？指名学生回答。
用“极了”，表达其他动物们的感受。
4.学习袋鼠的部分
第二个星期，轮到袋鼠上任了。
请同学们在小组里自学这段话，思考： 1.袋鼠下达了怎样的命令？2.动物们有什么表现？3.你若是森林王国里的一名成员，听到的袋鼠的决定会有怎样的感受。
哪个小组愿意来汇报？汇报时小组成员先读段落，再回答问题。
袋鼠让动物们跳着走路，大家又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
5.学习小猴子的部分
（1）动物们熬了7夜，又跳了7天，被折磨得疲惫不堪了。
第三个星期，轮到那只顽皮、好动、鬼点子很多的小猴子当“万兽之王”。
假如，你就是森林里的一只动物，此时，你会担
心什么？指名回答。
谁知，小猴子只说了一句话，齐读。
（2）“自己习惯的方式”是什么？
（3）话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
接读。
小鸟听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）
小松鼠听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）
狗熊听了小猴子的话，立刻——？（生：欢呼起来）
（4）如果让咱们班同学投票选举“万兽之王”，你们会选谁呢？为什么？
正像大家说的这样，小猴子尊重他人。
6.学习第五自然段。
狮子见了笑眯眯地说——？（生接读）。
再郑重地宣布一次。
（齐读）
7.大家还记得刚上课时狮子大王说的那两句话吗？
为什么狮子大王一开始说让动物们轮流当“万兽之王”，而当轮到小猴子的时候却不再轮流了，这是为什么呢？（生：因为小猴子懂得尊重他人。
）
四、结合实际，拓展练习。
孩子们，小猴子尊重别人，得到了大家的支持。
那么同学们在生活和学习中，你是如何尊重别人的呢？
五、板书设计：
21 从现在开始
猫头鹰天天熬夜
袋鼠苦练跳的本领
猴子立刻欢呼起来
尊重他人。