部编版语文二年级下册第一单元 集体备课教案
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
3、开满鲜花的小路
课型
新授课
教学
目标
1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、练习正确流利有感情地朗读课文。
3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、指名读。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（2）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
（3）分组展示表演。
（4）刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
总结写法，拓展学习——延伸美
小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
5、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
6、发现春天的特点，感受到春天的美好。
单元教学
重、难点
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。
1、自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。
2、范读，小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。
（二）（读诗）品味诗句，朗读悟情
（1）理解第一二句
课件出示，教师配乐范读。
孩子们，当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想。自由说。
四、练测促学
我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？
五、拓展延伸
根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》
六、作业布置
1、背诵《村居》
2、预习《咏柳》
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
二次备课
一、导入示标
1、这节课，我们继续学习《找春天》
2、出示目标3
二、查学诊断
1、指名读文
2、开火车读词语。
设计意图：检测上节课学习收获。
3、导学施教
（一）学习四至七自然段
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵。
（2）理解第三四句
在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。
（3）抽生交流
生交流，诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、拓展延伸
阅读在线： 朱自清的《春》(节选)
六、 作业布置
1、完成练习册。
2、预习第三课。
板
书
设
计
找春天
春天的眉毛
春天的眼睛 热爱春天
春天的音符
春天的琴声
小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
（三）分组活动，熟读成诵——抒发美
大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（1）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
2、找春天
课型
新授课
教学
目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
单元
教学目标
1、认识本单元生字新词，用加一加、减一减、换一换、联系生活实际等方法识记生字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
4、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
重难
点
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教法、学法
讲授法 小组合作
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、播放《春天在哪里》，歌曲导入。
春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
设计意图
引导学生自读课文，引导发现。
4、练测促学
故（ ） 娘（ ） 桃( )
姑（ ） 粮（ ） 跳( )
五、拓展延伸
收集描写春天的诗
教
学
过
程
第二课时教学设计
单元课题
第一单元教学计划
单元
教材分析
本单元第1～3课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关，本组课文包括导语、3篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
设计意图：通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
四练测促学
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
五 拓展延伸
搜集赞美春天事物的诗。
六、作业布置
画一幅春景图。
板书
设计
《咏柳》
叶子剪刀对春天的喜爱之情。
《村居》
1、2句写景3、4句抒情热爱大自然
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生交流。
（二）深入学习
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
（三）、合理想象，感情升华
好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）
现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。
（四）、指导书写，作品展示
设计意图：培养学生自学能力和欣赏美的能力。
1、春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！
2、生齐读课题。
（二）出示目标
二、查学诊断
题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。
三、导学施教
（一）初读古诗，整体感知
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。
三、导学施教
（一）初读感悟
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
(完整版)人教版部编二年级语文下册第一单元教案
第一单元1、古诗二首极学设计：《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。
本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
教学目标：1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
教学重点：1.识字、写字、了解古诗大意。
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。
2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.搜集描写春天的诗句。
（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习古诗，导入新课。
1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。
指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。
二、初读古诗，学习生字。
1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。
三、品读古诗，感悟欣赏。
1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。
为什么？5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
四、指导写字。
1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。
五、交流资料，拓展延伸。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
感悟课
2. 结 合 自 己 的 生 活 经
文。
2.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮 验，自由说说初春的特
掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到 点，从而体会课题中的
什么？
“找”字，体会课文表达
的发现的乐趣。
3.画出重点句子，体会。
3.找出重点句子，体会其中的意思。 4.有感情的来朗读课文。
1.一看二说三范写四
这些字的。
字。和同学说说自己是怎
么记住的。
3.小组合作说说自己对诗句意思的理 3. 小组里 说说是怎 么理
解。
解古诗的意思的。
三、小组
1.找学生读一读古诗，画出节奏。 1. 学生带 着节奏练 习读
汇报
古诗。
2.说说自己的生字是怎么记住的。 2.说说怎么记生字的。
3.自由表达自己的看法。
3.说说古诗的意思。
补充，提问，点评。
三、小组 1.选一个小组进行按步骤汇报。
1.自由说说自己的感受。
汇报
2.练习分角色读课文。
四、初步 1.开火车读一读课文。
汇报读一读。
学习课
3. 说 说 自 己 读 懂 了 什
文
2.分角色来读课文。
么？练习用自己的话说
小组练习读一读。
一说。
班级内汇报读一读。
1.练习书写生字。
3.说说，课文第一二自然段中，你读懂
教学 积累词语，感情朗读
重点
教学 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 难点
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 学情 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软 分析 的。学生经过了一节课的学习已经被激起了感受春天的愿望，带着孩子走出教室，到大自
部编人教版语文二年级下册第一单元教案.(含口语交际、语文园地)doc
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?下节课我们继续学习。
这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》
2、板书课题。
课中导学
二、初读课文，感知大意。
（一）学习字词
（1）出示字词，指名小老师领读，师纠正。
（2）交流识字方法，同桌互读，比塞读。
（3）师指明读，抽查识字情况。
（二）细读课文，体会角色
1、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想课文写了一件什么事？
课中导学
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不小心一词用得真好。你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?生
(部编)人教版二年级下册语文第一单元备课(包括园地)
课文每课2课时
识字每课2课时
园地2——3课时
口语交际1课时
快乐读书吧1课时
二年级下册语文单元备课
单元
第一单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“春天之美”这个专题进行编排的。主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文和口语交际、语文园地、快乐读书吧组成。本单元主要了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。
口语交际1课时
语文园地一2课时
快乐读书吧1课时
二年级下册语文教学设计
课题
1古诗二首
教
学目Leabharlann 标1.能准确识读生词。正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.培养学生运用方法理解诗句的能力。
4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
4.试着用自己的话说说这首诗的意思。
5.背诵古诗。
作
业
背熟两首诗。
板
书
设
计
教
学
反
思
二年级下册语文教学设计
课题
2找春天
教
学
目
标
1．学会生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
部编二年级语文下册第一单元教案
部编二年级语文下册第一单元教案1 古诗二首【教学目标】1.认识本课11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,理解诗意。
4.联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重点】1.读准“莺、拂、堤”等生字。
2.朗读、背诵两首古诗。
【教学难点】通过朗读,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
【教学准备】1.课件。
2.生字卡片。
3.学生课前收集有关春天的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利地朗读《村居》,背诵《村居》。
3.想象诗中描绘的情景,感受春天的美丽与儿童放飞风筝的快乐。
【教学过程】一、激趣导入,走进春天。
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。
瞧,春天多美呀!1.欣赏春天的美景图片。
(课件)2.看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关春天的四字词语呢?3.古代的许多文人墨客将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。
今天,老师带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天。
板书课题:村居二、初读古诗,认写生字。
(课件)1.请大家自由读古诗,读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2.你认识这些生字吗?谁来接受老师的挑战?重点指导读“莺、堤”。
3.同学们真聪明,想一想:你会用什么方法记住这些字?4.互相交流。
5.师指导记字方法。
熟字加熟字:村碧童剪。
加偏旁:“寺”加“讠”组成“诗”等。
6.做游戏巩固识字。
(课件)谁要认识这些生字宝宝,这些风筝就会升起来。
7.小朋友读得好,但是想和生字宝宝成为朋友,不仅要认识它们,还要会写它们。
8.指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师如何运笔。
教师重点强调“村”的写法,强调木字旁中的捺要变成点。
(课件)9.学生练写,老师巡视指导,注意纠正坐姿。
三、品悟古诗,感受春天。
1.让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!2.读诗,不光读正确、流利,还要读出节奏,才会读得有滋有味。
部编版小学语文二年级下册第一单元《语文园地一》集体备课教案
部编版二年级下册一单元《语文园地一》教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
学习重点:目标1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
目标 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
学习难点:目标4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
目标5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
目标依据：采用自主、合作探究的教学法进行教学，先课本上，再课外和生活中。
老师创设导游的情景，让学生练习说话；要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
1.学习内容语文园地一安排了5个板块的内容。
即“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。
“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。
“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。
通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。
部编版二年级下册第一单元集体备课
二年级下册第一单元集体备课主备人：李潇一、单元教学目标:本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情:《找春天》用形象生动的语言描写了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣:《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理:《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口诺交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性;另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点:重点:1.认识 64 个生字，正确、美观地书写 34 个生字，掌握“左上包、右下包汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.下确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、教学要点和课时安排：教学要点和课时安排第一单元提升练习一、我会读句子，根据拼音写词语。
二、我会照样子写一写。
1.中→冲(冲浪) 子→( ) 主→( )2.(惊奇)地说( )地挑选( )地呼唤3.(美丽)的小路( )的草坪( )的天空三、我会连一连，组成词。
四、我会选择正确的答案，把序号填写在括号里。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.拂堤(fú)B.丝绦(tāo)C.餐厅(chān)D.茁壮(zhuó)2.下列词语书写全部正确的一项是( )A.做克惊奇B.比直寻找C.休息每好D.汗珠格外3.下列生字不属于左下包围的一项是( )A.底B.递C.起D.处4.根据乐乐的提问，琳琳回答时应重读的是( )乐乐问：“你什么时候去厦门？”琳琳说：“我明天去厦门。
部编版语文二年级下册第一单元 集体备课教案
重难
点
教学重点
理解诗句意思，品味诗歌意境
教学难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教法、学法
讲授法 创设情境法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）创设情境，激情导入
4、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
重难
点
教学重点
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点
有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动
教法、学法
角色移位，创设情景。
教学准备
课件、生字词卡片、小动物头饰、
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
2、找春天
课型
新授课
教学
目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
5、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
6、发现春天的特点，感受到春天的美好。
单元教学
重、难点
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版小学语文二年级下册第一单元第1课《古诗两首》集体备课教案
部编版二年级下册一单元第1课《古诗两首》设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村"等8个字，积累“堤柳”等生字拓展的词语。
2.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法练习正确、连贯地朗读课文，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
3.理解诗歌，想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
学习重点：目标2.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法练习正确、连贯地朗读课文，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
目标3.在朗读、想象中体验春天的美好，通过注释翻译诗歌，想象画面，能用自已的话说出诗句描绘的春天美景。
学习难点：目标3.在朗读、想象中体验春天的美好，通过注释翻译诗歌，想象画面，能用自已的话说出诗句描绘的春天美景。
目标依据：本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
1.学习内容“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。
2.学生情况“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本课教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的情感读出不同的语气。