幼儿园经典教学导入语图文稿
幼师教案常见话术模板范文
一、开场白1. 问候式开场- “早上好，小朋友们，今天我们一起来学习新的知识/游戏/活动吧！”2. 故事导入式开场- “今天老师给大家带来一个好听的故事，故事的名字叫《...》，让我们一起听听会发生什么有趣的事情吧！”3. 情境导入式开场- “看，今天我们的教室变成了一个神奇的森林，让我们一起走进森林，探索其中的奥秘吧！”二、活动导入1. 游戏导入- “小朋友们，现在请你们拿出自己的小手，我们一起做一个小游戏，看谁做得最棒！”2. 问题导入- “小朋友们，你们知道什么是...吗？今天我们要一起来学习关于...的知识。
”3. 图片/视频导入- “请大家看这幅图片/这个视频，你们看到了什么？今天我们要来讨论/学习关于这个主题的内容。
”三、活动进行中的话术1. 鼓励与表扬- “做得真棒，小朋友，你真聪明！”- “你回答得非常正确，老师为你点赞！”2. 引导与提问- “你觉得这个答案对吗？为什么？”- “如果你是这个故事里的角色，你会怎么做？”3. 纠正与指导- “这个动作可以做得更好，让我们再来试一次。
”- “小朋友们，我们要注意安全，不可以这样做。
”4. 总结与反馈- “今天我们学习了/做了...，你们觉得怎么样？谁来说一说自己的感受？”四、活动结束1. 总结式结束- “今天我们完成了这次活动，大家都表现得非常棒！让我们为彼此鼓掌。
”2. 感谢式结束- “感谢小朋友们今天的参与，老师很快乐！明天我们再见！”3. 预告式结束- “小朋友们，明天我们将要学习/做...，你们期待吗？”五、针对不同年龄段的话术1. 小班- “小朋友们，你们看，这个玩具可以怎么玩呢？我们一起来试试看。
”- “如果你们遇到了困难，可以随时告诉老师，老师会帮助你们的。
”2. 中班- “小朋友们，你们觉得这个方法好还是那个方法好呢？我们可以一起来讨论一下。
”- “请每个小朋友分享一下自己的想法，我们一起来听听。
”3. 大班- “小朋友们，你们已经做得很好了，接下来我们一起来挑战更高的难度。
小班教案认识图形导入语
小班教案认识图形导入语一、教学目标：1. 让学生了解和认识基本的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的几何素养。
二、教学内容：1. 认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
2. 学习图形的名称和特征。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识和掌握基本图形的名称和特征。
2. 教学难点：让学生能够辨别和区分不同图形。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解图形的特征。
2. 采用游戏法，让学生在游戏中认识和掌握图形。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对图形的认识。
五、教学准备：1. 准备各种形状的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 准备教学课件或黑板。
一、教案内容：活动名称：认识圆形活动目标：让学生了解和认识圆形，掌握圆形的特征。
活动过程：1. 教师展示圆形实物，如轮子、球体等，引导学生观察圆形的特征。
2. 学生尝试画出一个圆形，并分享自己的作品。
3. 教师讲解圆形的特征，如圆形无角、边缘光滑等。
4. 学生动手操作，用圆形卡片进行游戏，巩固对圆形的认识。
二、教案内容：活动名称：认识正方形活动目标：让学生了解和认识正方形，掌握正方形的特征。
活动过程：1. 教师展示正方形实物，如积木、桌面等，引导学生观察正方形的特征。
2. 学生尝试画出一个正方形，并分享自己的作品。
3. 教师讲解正方形的特征，如四条边相等、四个角都是直角等。
4. 学生动手操作，用正方形卡片进行游戏，巩固对正方形的认识。
三、教案内容：活动名称：认识长方形活动目标：让学生了解和认识长方形，掌握长方形的特征。
活动过程：1. 教师展示长方形实物，如书本、电视等，引导学生观察长方形的特征。
2. 学生尝试画出一个长方形，并分享自己的作品。
幼儿园教学活动的导入(课堂PPT)
• 引入主题：
15
分组探讨：
• 请为教学活动创编导入语
16
幼儿园教学活动的导入
幸福幼儿园教研培训
1
概念： • 导入活动是指： • 在教学活动开始时，教师引导幼儿进行教学过程的组
织方式。它是教学过程的起始环节。其目的在于集中 幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣，求知和 探究的愿望。
2
教具导入法：
• 主要以实物、图片、标本等教具引出课题，激发幼儿的 学习兴趣。
12
• 3、准确。 • 要针对活动的内容、特点和幼儿的实际，巧妙地设计导
入方法和导语，且语言准确鲜明，主干突出。
13
案例一：
• 在一次科技活动中，教师在活动开始表演了一个节目：踩鸡蛋。 教师慢慢的跨上四只鸡蛋支撑的木板，幼儿不约而同的惊叫起来 ：“老师，不能踩！鸡蛋会碎的。然而鸡蛋并没有碎，于是幼儿 由衷的拍起手来：”哇……老师好厉害，会轻功！“这时老师神 气的说：”老师呀并不会轻功，这里有秘密！“
• 如在科学教育活动《种子的秘密》开始时，教师让幼儿 展示各自从家里带来的“种子”，并说出它们的名称， 然后作一小结，引出课题：“大家带来的种子尽管大小 、形状、颜色各不相同，但是它们有一个共同的名字叫 ‘种子’。如果把这些种子种到适宜的环境里，就会怎 么样呢？现在我们就来探索种子的秘密。”
3
演示导入法：
5
作品导入法： • 故事、儿歌、谜语等文学作品对幼儿具有特别的吸引力
，我们可以根据活动内容和需要，选读与活动内容联系 紧密的故事、儿歌、谜语等，以引起兴趣，引发联想。 • 如在开展音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》之前，教师可先说 一个谜语让幼儿猜：“大脑袋，长尾巴，全身黑溜溜， 生在春天里，长在池塘中。”然后教师给幼儿戴上小蝌 蚪头饰，说：“小蝌蚪生下来还没有见过妈妈，你们很 想妈妈，是吗？好，现在我们就去找妈妈！”
幼儿园区域活动：导入语精选分享
幼儿园区域活动：导入语精选共享幼儿园区域活动是教师在教学中常用的一种教学方式。
它以活动为媒介，以游戏为形式，旨在帮助幼儿在实践中认识和探索事物，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园区域活动中，导入语是非常重要的，它既能够引起幼儿的兴趣，又能够启发幼儿的思维，促进幼儿的学习。
在进行幼儿园区域活动时，一篇深入的导入语可以很好的吸引幼儿的注意力。
导入语应该是简单易懂的语言，与幼儿已有的知识和经验紧密联系，能够引起幼儿的兴趣。
在进行绘画区域活动时，可以用“大家看，今天我们要画一只可爱的小动物，你们猜猜是什么动物呢？”来引导幼儿思考，这样一来，幼儿就会对画画活动产生浓厚的兴趣，积极投入到活动中去。
除了引起幼儿的兴趣，导入语还应该能够启发幼儿的思维，激发幼儿的求知欲。
可以通过一些具体的例子或引导性的问题，让幼儿主动思考，提出自己的观点，从而在学习中得到启发。
在进行玩沙区域活动时，可以用“小朋友，沙子是什么颜色的？它可以变成什么形状呢？”这样的导入语，可以引导幼儿主动思考，积极参与到活动中去。
导入语还应该是与区域活动内容紧密相关的，能够很好的过渡到实际的活动中去。
导入语需要能够让幼儿清楚地了解接下来要进行的活动内容，引导幼儿明确活动目的，让幼儿明白自己要做什么，怎么做。
在进行角色扮演区域活动时，可以用“我们今天要扮演什么样的角色呢？我们可以通过什么道具来扮演这个角色呢？”来引导幼儿，使他们明确角色扮演活动的内容和目的。
一篇深入的导入语对于幼儿园区域活动的开展具有非常重要的作用。
它可以引起幼儿的兴趣，激发幼儿的思维，让幼儿清楚自己接下来要做什么，怎么做。
通过合理设计精选的导入语，可以更好地推动幼儿园区域活动的顺利开展，促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动是教师在教学中常用的一种教学方式。
它以活动为媒介，以游戏为形式，旨在帮助幼儿在实践中认识和探索事物，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园区域活动中，导入语是非常重要的，它既能够引起幼儿的兴趣，又能够启发幼儿的思维，促进幼儿的学习。
幼儿园区域活动导入语
幼儿园区域活动导入语1.引言幼儿园是孩子们开始接触社会集体生活的第一步，通过区域活动，可以促进幼儿的身心发展，培养他们的动手能力、观察能力和合作意识。
为了更好地引导幼儿参与区域活动，提高活动的效果和趣味性，我们需要在活动开始时给予幼儿足够的导入，激发他们的好奇心和兴趣。
本文将为您介绍一些幼儿园区域活动导入语。
2.动物园角落导入语1：动物的叫声大家听，这是什么声音？嗷嗷、嘶嘶、喵喵、呱呱……是动物的叫声！今天我们要去动物园角落，看看动物朋友们在干什么呢？孩子们，快来和小朋友们一起模仿这些动物的叫声，一起进入动物王国！导入语2：动物的特征大家瞧瞧，这是什么动物？它有四条腿，长长的尾巴，皮毛柔软。
没错，它就是猫咪！它们喜欢捉老鼠，还会发出“喵喵”的声音。
同学们，让我们一起观察各种各样的动物，看看它们有什么特征吧！3.创意建造角落导入语1：建造的世界同学们，你们喜欢建造房子、城堡、桥梁吗？今天，我们来到创意建造角落，这是一个属于我们的建造世界。
在这里，我们可以用各种各样的积木、磁力片等材料建造我们的创意作品。
让我们一起进入建造的世界吧！导入语2：建筑师大赛同学们，我想知道谁是我们班级的小建筑师呢？今天，我们要进行一个建筑师大赛！请同学们用自己的创意和想象力，设计并建造属于自己的城堡。
小评委们会为大家评选最牛的城堡，快快准备开始吧！4.艺术创作角落导入语1：五颜六色的世界同学们，我们都知道我们身边的世界是五颜六色的。
今天，让我们来到艺术创作角落，一起用各种颜色的油画棒、彩笔、颜料等创造一个属于自己的五彩斑斓的世界吧！快快动手，将自己的想象力和创造力融入到艺术作品中去吧！导入语2：画家比拼同学们，我们班有很多小画家吗？今天我们要进行一场画家比拼！请同学们选择自己喜欢的主题，用画笔和颜料将自己的想象力展现出来。
小评委们会为大家评选出最有创意的作品。
准备好了吗？让我们开始吧！5.科学实验角落导入语1：科学探秘同学们，你们知道科学是什么吗？科学可以帮助我们了解世界上的奥秘！今天，让我们来到科学实验角落，一起开展科学探秘之旅吧！我们将进行一系列有趣的实验，通过亲身实践来感受科学的神奇之处。
幼儿园区域活动导入语
幼儿园区域活动导入语
1. 欢迎来到我们的游戏区，让我们一起愉快地玩耍吧！
2. 在我们的手工区，孩子们可以展示自己的创造力和想象力！
3. 让我们来到角色扮演区，孩子们可以扮演不同的角色，体验生活的不同场景！
4. 探索我们的科学区，孩子们可以学习科学知识，发现生活的奥秘！
5. 在美术区，孩子们可以自由地涂鸦和画画，展示自己的艺术天赋！
6. 来到阅读角落，让孩子们感受到阅读的乐趣，培养好的阅读习惯！
7. 在音乐区，让孩子们感受到音乐的魔力，享受唱歌和舞蹈的快乐！
8. 让我们到运动区，孩子们可以挥洒汗水，锻炼身体，健康成长！。
快速提升教学能力的幼儿园经典教学导入语
无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》五、激发式利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”九、实验式通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
幼儿园教案导入语
幼儿园教案导入语【篇一：幼儿园语言教案】幼儿园语言教案：比一比【教学意图】在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。
图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。
在幼儿园后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。
【教学目标】1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。
2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。
【教学准备】1、物质准备：帽子和围巾；图画2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。
图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。
【重难点】重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。
难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。
【教学过程】1、边讲故事边演示图片，引起幼儿阅读的兴趣。
(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。
引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。
(2)幼儿操作(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行讨论。
教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。
教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?幼儿：李子多。
因为李子还有呢。
(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。
教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。
教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?幼儿：就是围巾大。
2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。
教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?幼儿自主翻阅图书。
教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园经典教学导入语集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
幼儿园经典教学导入语
教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋
友一起来表演这个故事，你们愿意吗
二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”
三、谜语式?通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对
了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式?
五、激发式?利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”
六、悬念式?采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完
故事就知道了。
”
七、表演式?通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”
九、实验式?通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里（水）水有颜色吗（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”
十、游戏式?以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，
每个人都有几只手两只手还可以怎么说(
一双手)。
”
十一、观察式?让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是
理解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、
利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、
利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知
欲。
3、
利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先
让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么会有三条疤”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社
会的情感。
十三、挂图、提问式?利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的月儿弯弯好像什么谁想在这船上坐坐在这船上想干什么呢”
十四、录音、幻灯式采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗歌名叫什么（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首
歌。
”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。
总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。