幼儿园活动导入方式
幼儿园八种导入方式
幼儿园八种导入方式自从幼儿园应运而生起，对于幼儿园老师们来说，如何最有效地导入新教学内容一直是一个重要课题。
从游戏、动画、故事到以自然、文化和传统礼仪为主题的现场活动，幼儿园老师们有很多种方法可以使新教学内容变得生动有趣，以及更容易理解并接受。
本文总结了幼儿园老师们所使用的八种导入方式，分别为：游戏、动画、故事、现场活动、语言动作、声音效果、视觉形象和“冰山后面”法。
首先，游戏是一种有效的导入方式，可以增强幼儿园小朋友的学习兴趣，提高幼儿园小朋友的求知欲望。
幼儿园老师们可以利用游戏教小朋友一些新知识及技能，如数学、英语、拼音等。
通过游戏，幼儿园小朋友可以了解新知识，养成良好的学习习惯，最重要的是能够练习应用新知识，使教学内容更有活力，使学习过程更有意义。
其次，动画也是幼儿园老师们普遍使用的导入方式。
动画可以以通俗易懂的形式向孩子们提供知识，并且以有趣有趣地方式讲述故事，使小朋友们轻松融入学习，耐心观看。
同时，通过观看动画，孩子们可以更好地理解故事情节，知识内容，形成正确的价值取向，提高学习兴趣。
接下来，故事也是一种常见的导入方式。
幼儿园老师们可以使用故事来引导幼儿园小朋友学习新的知识和技能，增强小朋友的想象力和创造力，让小朋友对故事中的人物和场景产生共鸣，更深刻地理解知识内容。
此外，现场活动也是一种有效的导入方式。
幼儿园老师可以利用自然、文化和传统礼仪等主题，搭建一个趣味学习的环境，让孩子们投入其中，真切地感受到新知识的魅力，培养孩子们学习新知识的兴趣。
随后，语言动作也是一种常用的导入方式。
幼儿园老师们可以把一些语言动作与新知识结合起来，让小朋友将新知识和相关语言动作联系起来，让新知识变得更容易理解，更容易被接受。
此外，声音效果也是一种常用的导入方式，可以让小朋友的感官更加丰富，充分发挥孩子的想象力和创造力。
比如，幼儿园老师可以使用音乐或故事朗读，来辅助小朋友理解知识内容，提升孩子们学习新知识的效果。
幼儿园活动导入方法
幼儿园活动导入方法幼儿园是儿童接受教育的起步阶段，幼儿园活动导入是非常重要的环节，它能够调动孩子们的积极性，引起他们的兴趣，激发他们的学习欲望。
幼儿园活动导入方法种类繁多，下面将就幼儿园活动导入方法进行详细的讨论，希望对大家有所帮助。
首先，活动导入要与幼儿园教育目标相契合。
在幼儿园活动导入中，要把握好教育目标，这样才能够更好地引导幼儿进行活动。
例如，如果教育目标是培养幼儿的动手能力，那么可以通过一些手工制作活动来导入，例如让幼儿用纸板和颜料制作小动物，这样既可以引导幼儿进行手工制作，还可以锻炼幼儿的动手能力。
其次，活动导入要符合幼儿的认知特点。
幼儿的认知能力还处于发展阶段，他们的认知能力受到很多因素的影响，因此在活动导入时需要根据幼儿的认知特点来选择合适的方法。
例如，可以通过游戏、音乐或图画等形式来导入活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，增强他们的认知能力。
再次，活动导入要引导幼儿主动参与。
幼儿处于好奇探索的阶段，他们对外界充满了好奇和想象，因此在活动导入中要引导幼儿主动参与。
可以通过布置一些有趣的任务、设置一些情景或故事情节来引导幼儿参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
另外，活动导入要设置情境，增强互动性。
在幼儿园活动导入中，要设置好情境，增强互动性，这样可以让幼儿更容易地接受活动，更愿意投入到活动中去。
可以通过创设一些小故事、设置一个有趣的场景或角色来增强活动的情境感，让幼儿沉浸其中，愿意主动参与。
最后，活动导入要因地制宜，个性化导入。
在幼儿园活动导入中，不同年龄段、不同兴趣爱好的幼儿都有不同的特点和需求，因此活动导入应该因地制宜，个性化导入。
可以根据幼儿的兴趣爱好、特长和个性来选择活动导入方法，让每个幼儿都能够找到自己感兴趣的领域，在活动中找到快乐和成就感。
除了以上的方法，幼儿园活动导入还可以通过一些其他形式来进行，比如利用故事、游戏、歌曲、绘画、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园活动导入方法
幼儿园活动导入方法幼儿园活动导入是指在幼儿园中引导幼儿顺利进入下一个活动的过程。
有效的活动导入方法可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，帮助幼儿迅速适应新的学习环境和内容。
下面将介绍一些适用于幼儿园活动导入的方法。
1.游戏导入法游戏是幼儿快乐学习的重要途径，可以通过有趣的游戏导入活动。
比如，幼儿围成一个圈，指定一个孩子担任“导入者”，导入者将一个玩具或图片传递给下一个孩子，全程保持沉默。
当玩具或图片传递到最后一个孩子手中，导入者要观察是否所有孩子都了解玩具或图片的内容，并通过询问的方式引导出学习目标。
2.视频导入法利用视频导入活动可以引起幼儿的好奇心和兴趣。
教师可以事先准备与活动内容相关的短视频，并在幼儿开始活动前播放。
视频内容可以生动形象地展示所学内容，激发幼儿的思考和参与热情。
3.故事导入法教师可以通过讲故事的方式导入活动。
选择与活动内容相关的故事，并通过讲故事的形式将幼儿引入新的学习内容。
故事情节可以包含一些问题，引发幼儿的思考和讨论，为后续活动做好铺垫。
4.模型展示法教师可以准备相关的物体模型或图片，通过展示和描述的方式引入活动内容。
比如，在进行分类活动时，教师可以通过展示模型或图片，让幼儿观察、辨别不同的物体，并介绍物体的特征和分类方法，为后续的分类活动做好导入。
5.问题导入法通过提出问题的方式导入活动，可以激发幼儿的思考和参与热情。
教师可以提出与活动内容相关的问题，鼓励幼儿积极思考并自由表达自己的观点和想法。
问题可以针对性地引导幼儿逐步接近学习目标，培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
6.图片展示法教师可以准备一些与活动内容相关的图片，并通过展示的方式导入新的学习内容。
图片可以直观地呈现信息，激发幼儿的观察和思考能力。
教师可以逐步引导幼儿观察图片，并提出问题引发幼儿的讨论和思考，引入新的学习内容。
在进行活动导入时，教师应注意以下几点：1.激发兴趣：活动导入应充分考虑幼儿的兴趣和年龄特点，选择适合的导入方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
简述幼儿园八种导入的方式
简述幼儿园八种导入的方式幼儿园是孩子早期受教育的重要场所，导入一般也可以称为有序引导、预习介绍等。
其主要目的是为了帮助孩子更好地融入班集体，更好地熟悉班级的新的环境，并更好地了解老师的要求，从而有效地完成课程学习，充分发挥孩子的潜能。
因此，幼儿园对导入具有很重要的意义。
幼儿园八种导入方式包括：一、视觉实物介绍：以形象直观、动人心弦的实物介绍，让孩子了解班级学习内容、文化氛围、课程设计及班级活动安排，增强孩子对新班级的了解。
二、社会化过渡：以轻松自如的方式帮助孩子和家庭脱离旧的环境，从而融入新的环境。
三、家长教育：家长向孩子讲解新班级的学习内容，以及在班里应当遵守的规则，能够提高孩子的自信心，增加孩子对新班级的兴趣。
四、老师陪伴：在孩子刚进入新班级时，老师可以与孩子在新环境中进行陪伴，帮助孩子逐步融入班集体，了解老师的严格要求，学习新环境的规则。
五、玩乐活动：提供室外活动，帮助孩子建立友谊，了解同学，同时也能增加孩子的自信心。
六、学术活动：在孩子逐步熟悉新环境的同时，老师也可以提供一些学术活动，以了解孩子的兴趣及学习风格，更好地制定课程。
七、文化活动：文化活动可以帮助孩子建立社会观念，更好地了解文化习俗，增强文明意识，丰富孩子的文化知识。
八、角色扮演：角色扮演可以帮助孩子更好地理解班级文化，以及学习如何尊重他人，增加孩子与老师之间的交流沟通。
幼儿园的八种导入方式是幼儿学习中重要的一环，对于孩子建立自信心，更好地融入班集体，调动孩子学习热情，完成课程任务都有重要意义。
在导入过程中，老师要把握好比例，使孩子在融入新环境的同时，也充分发挥自己潜能，将孩子培养成有社会责任感，有智慧有才华的新一代担当者。
幼儿园情景活动导入语
幼儿园情景活动导入语幼儿园情景活动导入语幼儿园情景活动是一种具有情境性、趣味性和体验性的教学形式，可以让幼儿在生活中感知、体验各种情境，进而促进幼儿的综合能力发展。
在情景活动中，导入语是非常重要的环节，好的导入语可以引起幼儿的兴趣，激发他们的思维，让他们积极参与活动。
下面是一些幼儿园情景活动导入语的示例：1、猜一猜导入方式：教师拿出一些生活中的物品，让幼儿通过观察、听声音、探摸等方式猜出这是什么物品。
导入语：今天我们来玩一场游戏，你们猜一猜老师手里的这个是什么？（教师拿出物品）它又圆又大，摸起来很光滑，你们猜猜看！2、拼图游戏导入方式：教师把一些拼图混在一起，让幼儿通过拼凑拼图的方式来认识一些事物。
导入语：看看老师手里的这些拼图，它们混在一起，我们能不能把它们拼起来呢？你们看，这个是小鸟，它飞在天上；这个是花儿，它生长在地上。
你们来试试看！3、角色扮演导入方式：教师让幼儿扮演某个角色，进入到一个场景中，模拟生活中的情境，体验其中的情感和知识。
导入语：今天我们来演一个小故事，你们想扮演什么角色呢？是小猫、小狗还是小兔子？好的，你是小狗，我是小猫，让我们进入到一个小花园中，看看有什么好玩的事情。
4、游戏竞赛导入方式：教师设计一些游戏竞赛形式的活动，让幼儿通过游戏形式来学习和锻炼。
导入语：今天我们来玩一些有趣的游戏，你们准备好了吗？有跳绳比赛、拔河比赛、接力赛等等。
你们觉得你们能赢吗？来试试看吧！总之，好的情景活动导入语应该是富有趣味性、可操作性和引发思考性的，能够激发幼儿的兴趣，使他们愉快地参与活动，从中得到知识和体验。
同时，导入语应该与活动内容相契合，引导幼儿进入到活动中去，充分利用情境活动的教学优势，促进幼儿全面发展。
教案设计万能模板幼儿园活动导入
一、活动背景随着幼儿教育的发展，幼儿园活动导入在活动中扮演着至关重要的角色。
良好的活动导入能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地适应活动氛围，提高活动效果。
本模板旨在为幼儿园教师提供一种通用的活动导入设计思路，以帮助教师更好地开展教学活动。
二、活动目标1. 激发幼儿的学习兴趣，提高活动参与度。
2. 帮助幼儿快速适应活动氛围，进入学习状态。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
三、活动导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与活动主题相关的故事，激发幼儿的兴趣。
（2）引导幼儿思考故事中的问题，引发幼儿的思考。
（3）将故事与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
2. 图片导入（1）教师展示与活动主题相关的图片，让幼儿观察。
（2）引导幼儿描述图片内容，激发幼儿的想象力。
（3）将图片与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
3. 音乐导入（1）教师播放与活动主题相关的音乐，让幼儿聆听。
（2）引导幼儿跟随音乐节奏进行动作，激发幼儿的情感。
（3）将音乐与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
4. 情景导入（1）教师创设与活动主题相关的情景，让幼儿体验。
（2）引导幼儿在情景中思考、解决问题，培养幼儿的观察力和思维力。
（3）将情景与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
5. 游戏导入（1）教师组织与活动主题相关的游戏，让幼儿参与。
（2）引导幼儿在游戏中体验、探索，培养幼儿的创造力和团队协作能力。
（3）将游戏与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
四、活动导入实施步骤1. 教师根据活动主题选择合适的导入方式。
2. 准备与导入方式相关的教学材料。
3. 在活动开始前，引导幼儿进行导入活动。
4. 观察幼儿的反应，调整导入方式。
5. 将导入活动与活动主题相结合，引导幼儿进入活动。
五、注意事项1. 导入活动应简洁明了，避免占用过多时间。
2. 导入活动应与活动主题紧密相关，有助于幼儿理解活动内容。
3. 导入活动应注重幼儿的参与度，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练
第四节幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练组织和实施幼儿园教育活动是一个动态过程。
要想组织一个完整的教育活动，除了要掌握一般教育方法，特殊教育方法外,教师还需要掌握幼儿幼儿园教育活动组织和引导的基本方法，如活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法等。
一、活动导入的方法导入时活动的起始环节，良好的导入可以收到先声夺人的效果.为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情景教师可以变化的运用多种方法.（一）直观导入法直观导入法就是在活动开始，通过幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题,创设活动情景的导入方法。
例如，在科学活动“蚕的一生”，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问，“谁来说一说蚕宝宝的一生都哪些变化？”（二)演示导入法演示导入法就是通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望.例如，在科学活动“溶解”中，教师首先做了一个小实验：将一勺白色的盐放进温水中，请幼儿仔细观察。
不一会儿，盐不见了，这时候，教师提问，“白色的盐到哪里去了？”（三）作品导入法作品导入法就是利用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来引出活动的内容,引发幼儿联想的方法。
例如，在中班科学活动“地球”“发烧”了”中,教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣。
（四）游戏导入法游戏是幼儿特别喜欢的活动,所以在活动的开始可以用游戏活动或用游戏的口吻来导人活动。
例如，体育活动“风婆婆和小树叶”，可通过准备活动导入,“太阳出来了，小树叶快活起来吧,跟大树妈妈一起锻炼去!”于是,教师带领幼儿活动四肢，模仿动作.‘小鸟飞来了，小树叶和小鸟点点头（活动头部)小熊走来了，小树叶和小熊招招手(活动上肢、肩部)小兔子跳来了，小树叶和小兔问问好（活动腰部）小松鼠来了，小树叶和小松鼠捉迷藏(活动全身)调皮的小猴来了，小树叶和小猴跳一跳(练习蹦跳)（五）音乐导入法音乐导入法就是利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入活动的方法.（六）经验导入法经验导入法就是指教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。
教案设计万能模板幼儿园活动导入
一、活动名称（根据具体活动内容填写）二、活动目标1. 知识与技能目标：通过活动，让幼儿了解（活动主题）的相关知识。
2. 过程与方法目标：通过游戏、讨论、操作等方式，培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对（活动主题）的兴趣，培养幼儿的积极情感和良好的学习习惯。
三、活动准备1. 物质准备：PPT、教具、玩具等。
2. 经验准备：幼儿已有一定的（活动主题）相关经验。
四、活动过程1. 导入环节（1）情境导入：教师通过音乐、故事、图片等形式，营造轻松愉快的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）问题导入：教师提出与活动主题相关的问题，引导幼儿思考，为活动做铺垫。
（3）游戏导入：组织幼儿进行简单的游戏，活跃课堂气氛，为活动做铺垫。
2. 活动展开（1）讲解与演示：教师结合PPT、教具等，向幼儿讲解（活动主题）的相关知识，并进行现场演示。
（2）分组讨论：将幼儿分成小组，围绕活动主题进行讨论，培养幼儿的团队合作能力。
（3）动手操作：教师指导幼儿进行实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
3. 活动总结（1）教师对活动进行总结，强调重点知识。
（2）幼儿分享自己的收获和感受。
（3）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力。
五、活动延伸1. 家庭作业：布置与活动主题相关的家庭作业，让幼儿在家庭环境中巩固所学知识。
2. 课外活动：组织幼儿参加与活动主题相关的课外活动，拓展幼儿的知识面。
六、活动反思1. 活动效果：总结活动的优点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
2. 教师反思：反思自己在活动中的教学方法和态度，不断提高自己的教育教学水平。
3. 幼儿反馈：收集幼儿对活动的意见和建议，为今后的活动改进提供依据。
注：以上模板仅供参考，具体活动内容可根据实际情况进行调整。
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教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端和发展，能够激发幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说得好，教学就成功了一半。
一、直入式
开门见山直接导入新课内容。
如故事表演《龟兔赛跑》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘龟兔赛跑’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事吧。
”
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情
都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”
五、悬念式
采用悬念式导入新课，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？他们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”
六、表演式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能很好地帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
七、演示式
借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”
八、实验式
通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常
识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。
”
九、游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（回答：一双手）。
”
十、观察式
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
十一、挂图、提问式
利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用时应根据具体学科、内容而定。
要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，影响授课效果。