浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体在初中政治教学中的应用
浅谈多媒体在初中政治教学中的应用初中思想政治课教学，由于基本概念、基本原理和观点比较多，而且内容比较抽象理论性强，教师在教学中若仅限于理论的说教,必然使得政治课教学枯燥无味，学生学习提不起兴趣，更不用说提高教学质量。
近年来信息技术的迅速发展，使多媒体走进了政治教学的课堂，教学过程中多媒体的声情并茂、情景再现，在激发学生兴趣、开拓学生思维、突破教学重点和难点、提高课堂教学效率等方面，显示出越来越大的优势。
师生互动、感情交流、知识辨析使枯燥乏味的思想品德教学变得形象生动，从而大幅度提高了教学质量和效益。
几年来在思想政治课教学中使用多媒体辅助教学使本人受益匪浅，现就个人的教学实践谈谈多媒体在初中思想政治课教学中的应用。
一、多媒体辅助教学,创造全新的教学境界在初中思想政治课中使用多媒体教学手段,能够起到变抽象为形象,增加课堂教学密度和容量,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣, 促使学生积极主动的思维、生动活泼学习，增强课堂教学效果。
例如,在讲述“在我国公民的受教育权”时,首先组织学生观看录像片，使学生了解我国学生的入学情况，知道普通小学适龄儿童入学1395.4万人、初中生5450万人、特殊教育学生32.11万人。
让学生了解适龄儿童、少年有接受义务教育的权利，在学生看完录像的基础上,结合教材——1.提出问题：为什么要享受受教育权？如不受教育后果怎样？我们在享受权利的基础上应怎样做……2.结合教材内容进行讲解分析,引导学生从提高全民族人口素质，国家的兴旺发达的高度考虑问题。
学生热烈讨论后争相回答自己的见解和疑问，教师根据学生的答案总结和解疑。
整个课堂，学生始终处于积极思维状态之中,学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻,从而培养了学生自主学习能力、思维能力以及口头表达能力，使知识的学习更加巩固。
二、师生互动,以学生为主体教学实践表明,一节教学效果好、深受学生欢迎的课,教师一定要做到以学生为主体。
在教学中应根据教学内容精心制作课件创造或创设情境，通过生动的语言和形象的展现，去感染学生的情绪, 积极引导、调动学生的注意力、兴趣和积极性，以训练为主线、以学生为主体，师生互动。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施随着多媒体技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也变得越来越普遍。
在初中政治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容、提高教学效果、激发学生学习兴趣，合理有效地运用多媒体技术对初中政治教学具有非常大的意义。
本文将就初中政治多媒体技术的运用措施进行一些浅谈。
一、制定多媒体教学计划多媒体教学计划是多媒体技术应用的基础和前提。
在初中政治教学中，教师需要针对不同内容和不同学习阶段，制定相应的多媒体教学计划。
这个计划需要包括教学目标、教学内容、多媒体资源的使用和教学方法等方面的内容，而且需要与课程的整体教学计划相结合，确保多媒体教学可以有机地融入到整体的教学中去。
只有制定了合理有效的教学计划，教师才能更好地运用多媒体技术进行教学。
二、选用合适的多媒体教学资源多媒体教学资源是多媒体技术应用的核心。
为了提高初中政治教学的多媒体效果，教师需要选用合适的多媒体教学资源。
这里的多媒体教学资源包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
在选择多媒体教学资源时，教师需要注意资源的权威性、准确性和适用性，保证资源的质量和内容的全面性。
教师还需要结合教学内容和学生的实际情况，合理选用和运用多媒体教学资源，确保资源的使用能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
三、合理组织多媒体教学内容多媒体教学内容的组织对于多媒体技术应用的效果起着至关重要的作用。
在初中政治教学中，教师需要根据教学内容的特点和学生的学习需求，合理组织多媒体教学内容。
这里的组织包括内容的呈现方式、内容的逻辑结构和内容的重点突出等方面。
教师需要运用多媒体技术把知识内容通过文字、图片、音频、视频等多种形式直观生动地传达给学生，并结合课堂教学的实际情况进行内容的适当删减和精简，确保内容的连贯性和重点突出性。
四、灵活运用多媒体教学手段多媒体技术应用需要教师在教学中灵活运用各种多媒体教学手段。
在初中政治教学中，教师可以通过多媒体教学手段运用在教学课件、教学演示、教学讲解、教学互动等方面。
多媒体在初中思想政治课教学中应用
浅议多媒体在初中思想政治课教学中的应用摘要: 目前我国思想政治课的教学方法基本为“填鸭式教学” , 这极大地削弱了课堂教学的效果。
采用多媒体教学不仅能够弥补传统教学的缺陷,更能够在政治课教学中提高效率, 起到事半功倍的效果。
所以,充分发挥多媒体的应用, 处理好其与传统教学及师生的关系, 对于我国初中思想政治课教学来说具有十分重要的意义。
关键词: 多媒体思想政治课教学一、充分发挥多媒体在初中政治课教学中的应用初中政治老师要克服那种“填鸭式教学” , 提高学生的学习水平就必须充分注重多媒体在课堂中的应用。
而多媒体在初中政治课中的应用归纳起来主要体现在以下两个方面。
（一）利用多媒体创造情境式教学利用多媒体可以帮助教师进行情景式教学, 它可以极大的激发学生的兴趣与情感、强化学生的思维以及提高教学的效率, 在课堂上扮演教师教学的强大的辅助角色。
1. 激发学生学习的兴趣与情感在传统的课堂上, 教师主要采用黑板和书本讲授等方式来对学生进行教学, 这使学生对政治感觉索然无味。
教师传授知识时必须要有相关感情材料的支持。
[1] 而多媒体正是增强学生情感的工具。
利用多媒体可以使教学内容生动化和多样化, 使学生在情境中学习更符合中学生政治课学习的特点和心理。
2. 强化学生政治学习的思维。
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的运用也变得越来越普遍。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在道德教育与法治教育中的应用、教学设计与实施、以及未来发展趋势等方面进行探讨。
1. 丰富的教学内容多媒体技术可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学内容中，使得道德与法治教育更加生动形象。
在教学内容中通过播放案例视频，展现各种道德与法治事件的发生过程，让学生深入了解事件的背景、原因和结果，加深他们对道德规范和法律法规的认识。
2. 跨学科的整合多媒体技术可以将文学、历史、地理、科学等各个学科的内容融入道德与法治教学中，拓展学生的知识面，加深他们对道德法治的理解。
通过多媒体技术展示历史上的一些法治事件，让学生了解法治的演变历程，以及法律对社会的重要性。
3. 互动性与趣味性多媒体技术可以设计各种互动教学环节，提高学生的学习积极性和参与度。
设计一些道德与法治知识竞赛，利用多媒体技术进行答题和展示，将教学内容穿插让学生在参与互动中不知不觉地掌握知识。
1. 教学设计在进行多媒体技术教学设计时，首先需要根据教学目标确定教学内容的多媒体展示方式，包括图像、声音、视频等元素的选择和编排。
需要设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
要考虑到教学过程中可能出现的问题，预先做好教学准备。
2. 教学实施在进行多媒体技术教学实施时，教师需要熟练操作各种多媒体设备，确保教学内容的流畅展示。
需要及时调整教学节奏，关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行及时的调整和指导。
教师还需要引导学生将多媒体技术与道德与法治知识相结合，深入思考和讨论教学内容。
1. 个性化定制未来，多媒体技术将更加注重个性化定制，根据学生的不同需求进行教学内容的呈现。
根据学生的学习习惯和兴趣爱好，设计个性化的互动环节和教学内容，提高教学的针对性和有效性。
2. 融合创新未来，多媒体技术将与人工智能、虚拟现实等新技术进行融合创新，提供更加生动、立体的教学方式。
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用教育技术的发展极大地便利了教育教学工作，作为一线教育工作者，要积极运用各种有利于教学的科技手段，让科技成果为教育教学工作服务。
多媒体教学是当前各级各类学校普遍采用的教学手段，在教育教学过程中发挥着重要作用。
因此，作为初中政治教师，如何合理科学地在政治课堂上运用多媒体技术辅助自己的课堂教学是大家应该关注的焦点，我们要在传统教学手段和新型教学方式之间找到一个平衡点，优势互补，相辅相成。
本文作者围绕初中政治课堂中多媒体技术的应用这一主题，在阐述当前多媒体应用过程中存在问题的基础上探讨相应的优化措施，以和学界交流。
一、教育技术的力量是强大的，它改变了人们的生活方式，当然也影响着人们的学习方式，我们要积极运用科技带来的便捷，充分发挥科技的独特优势在我国从上个世纪开始出现的多媒体技术教学经过十几年的发展和推广，当下可以说已经达到了基本普及的程度，即使我国偏僻的农村地区也已经基本安装了多媒体相关设备。
可以说，多媒体技术教学已经成为我国最普及、最重要的课堂教育教学手段，对最终教学成绩的优劣有着重要的影响，因此，作为教育教学各相关主体，要积极学习最新的高科技产品辅助自身的教学，努力使自身科学合理、高效地运用多媒体技术进行教学。
二、当下初中政治课堂教学中使用多媒体存在的问题对于山东地区初中政治课堂而言，使用多媒体进行教学已经有十年之久，短的地区也有四五年，普及性已很高。
但统观当下各级各类学校初中政治课堂日常教学中使用多媒体的情况而言，我们很明显地可以发现其中长期存在的问题还有不少，如在初中政治课堂教学中过度使用多媒体、多媒体课件中信息量过大、学生难以把握教学重难点等一系列突出问题还实实在在地存在，这需要我们加强相关研究，做到正确合理地使用多媒体。
但我们发现有一部分教师对于多媒体技术的应用定位不当，导致在实际课堂操作中过度使用，甚至有的教师全部课堂流程都没有任何板书，全部都是一页页的幻灯片，内容太多，学生疲于应付，找不准重难点。
初中政治教学中多媒体技术的运用探析
初中政治教学中多媒体技术的运用探析多媒体技术在初中政治教学中的运用，可以有效地提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将从多媒体技术的概念、特点和运用角度探析其在初中政治教学中的作用。
一、多媒体技术的概念和特点多媒体技术是指利用计算机、网络和数字媒体技术等手段将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体形式集成在一起，实现信息的交互和传播的一种技术。
它具有以下几个特点：1.多样性：多媒体技术可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种形式的媒体内容集成在一起，丰富了教学内容的形式和方式。
2.互动性：多媒体技术可以使学生参与到教学过程中，通过点击、操作、回答问题等方式与教学内容进行互动，提高学生的参与度和学习效果。
3.直观性：多媒体技术可以通过图像、动画、视频等形式直观地展示教学内容，使抽象概念变得具体可见，增强学生的理解和记忆。
4.灵活性：多媒体技术可以根据教学需要进行内容的编辑和调整，使教学内容更符合学生的实际情况和认知特点。
二、多媒体技术在初中政治教学中的运用1.教学内容展示多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式展示教学内容，使抽象的政治概念变得直观可见。
比如通过播放视频来展示政治决策的过程，通过播放动画来展示政治体制的组织结构等，可以帮助学生更好地理解和记忆。
2.案例分析多媒体技术可以通过展示案例的形式，让学生了解实际的政治事件和问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
比如通过展示一些历史事件或国际政治事件的案例，让学生分析问题的原因和结果，从而培养学生的分析和思考能力。
4.课堂讨论多媒体技术可以通过投影仪等设备将学生的讨论内容实时展示在大屏幕上，使全班学生都能参与到讨论中。
通过讨论的方式，可以培养学生的团队合作精神和表达能力，形成良好的学习氛围。
5.课件制作多媒体技术可以通过制作课件的方式，将教学内容制作成动画、图片、声音等形式，并根据教学需求进行组织和编辑。
制作课件可以帮助教师更好地组织和控制课堂教学，提高教学效果。
浅谈初中政治教学中应用多媒体
浅谈初中政治教学中应用多媒体【摘要】多媒体在初中政治教学中扮演着重要的角色，通过引入多媒体教学，能够提升政治教学效果，促进学生的参与和互动，丰富政治教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
多媒体的应用使得政治教学更加生动形象，让学生对政治知识有了更深刻的理解和记忆。
在未来，随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用将会越来越广泛，为学生提供更加丰富多样的学习方式，有望在教学中发挥更大的作用。
初中政治教学应积极借助多媒体手段，不断拓展教学方式，提升教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：多媒体教学、初中政治教学、教学效果、学生参与、互动、教学内容、学习兴趣、创新能力、作用、发展前景。
1. 引言1.1 介绍多媒体在教学中的应用意义多媒体在教学中的应用意义是非常重要的。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中必不可少的一部分。
通过多媒体教学，教师可以更加生动直观地向学生展示知识，使抽象的概念和理论更加具体和形象化。
多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，更能够促进学生在课堂上的积极参与和互动。
通过多媒体教学，学生不再是passively 接受知识，而是actively 参与更好地理解和掌握知识。
在初中政治教学中，应用多媒体技术能够更好地展现政治理论和历史背景，让学生更深入地理解政治概念和原理。
通过图片、视频和动画等多种形式呈现，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对政治课程的好奇心和探索欲。
多媒体教学还可以帮助学生更好地记忆和理解知识，提高他们的学习效果。
多媒体在初中政治教学中的应用意义是非常重大的，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
1.2 探讨初中政治教学中多媒体教学的优势在初中政治教学中应用多媒体教学具有许多优势。
多媒体教学能够提供更生动、形象、直观的教学内容，通过图片、音频、视频等形式，让学生更容易理解和记忆知识点。
多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，提高学习积极性。
浅谈多媒体技术在初中思想政治教学中运用
浅谈多媒体技术在初中思想政治教学中运用《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。
”多媒体辅助教学不仅可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以为教学活动打破时空的限制，将枯燥乏味的政治原理、抽象内容变得具体、生动形象，把复杂内容简单化，多姿多彩地表现教学内容，多角度、全方位地向学生传递教学信息，实现群体教学与个别辅导相结合，真正实现因材施教，促进学生个性特长的健康发展，从而大大提高课堂教学效果，提升学生素质。
笔者结合教学实践，浅谈多媒体技术在初中思想品德课教学中运用。
一、多媒体技术在教学中的作用（一）创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
（二）发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。
（三）拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用摘要：多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物，它是由计算机控制的，集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
思想政治课如何更好地发挥它的教育功能，实现与信息技术的有机整合，对广大政治教师来说，既是机遇又是挑战。
关键词：初中政治多媒体运用
美国心理学家布鲁纳讲过：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。
”如今，利用多媒体课件进行政治课教学已成为新教材教育教学改革中一
道亮丽的风景。
但在很多教学课件中，普遍存在着一个共同的毛病：重教学的设计而轻对课件制作的设计。
笔者以为，课件作为课堂教学的承载体，对教学过程顺利开展的作用不容小觑，追求高效课堂，必须制作精致课件。
因此，要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点，充分发挥计算机对文字、图像、动画、音频等多种媒体综合处理能力的优势，充分体现直观性教学原则，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，从而有效地提高课堂教学质量和效果。
一、多媒体在初中思想政治教学中的作用
1.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
学生最好的教师就是来自于自身的兴趣。
在政治课教学活动中，激发学生对学习的欲望以及对未知知识的好奇心，对教学来说是相当重要的。
利用多媒体生动、形象的作用，可以把抽象的静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。
政治课充分合理地利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力。
教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，缴发学生学习知识的热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习中去。
例如，在初三教学中讲“集体与个人关系”时，用动画形式制作了这样一个课件——“三个和尚的故事。
”“三个和尚没水喝”是一种传统思维模式，但教师的教学并没有停留在这个阶段，而是让学生进一步思考：我们能否突破传统思维，创造出“三个和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？这一发问在学生面前展示了一个全新问题，把教学提升到一个新的境界。
2、多媒体辅助教学的运用将大大增加信息密度，丰富教学内容，拓展学生的知识面，有利于加强素质教育。
素质教育是教育改革的主要方向，思想政治课同样是加强素质教育的重要学科，它不应该成为单纯的说教课，而必须充满时代气息，紧扣学生精神、知识需求，拓展学生的知识面，才能激发学生的学习欲望，从而产生良好的学习效果。
多媒体课件可以将来自报纸、杂志上的文字、图片、VCD 上的声音、画面、录像等不同渠道和类型的多种媒体信息有机地集合在一起，进行交互式综合处理，大大增加了信息密度，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。
3、能拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
多媒体课件的最大优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象，能将教师难以用语言表达的原理、现象生动有条理地表现出来，从而从根本上提高学生的能力。
更为重要的是，多媒体辅助教学能给学生更多的操作、交流和评价活动的机会，变被动式的听讲为主动式的参与活动和实践操作，逐步养成独立思考问题的习惯，促进观察、思维、想象、创造等智力因素的发展；同时，中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们的参与和实践操作，有助于培养他们动手能力和创造能力，提高学生解决实际问题的能力，培养了学生的创新精神。
尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。
4.多媒体辅助思想政治教学有利于培养学生的实践能力
根据学科特点，思想政治课教学必须把培养学生的实践能力作为教学目标的基本内容之一。
因此我在教学活动中遵循学生身心发展和素质教育规律，关键是突出学生的主体地位，调动学生积极参与教育教学活动，从而培养学生敢于质疑、主动探索、大胆实践的能力。
如在讲《善用法律保护自己》一课时，将几个突发事件——
楼房着火、抢劫、网吧老板诱惑上网等事件，通过多媒体展现给学生，然后让他们思考：遇到上述情景，你应该怎样做？学生展开讨论，出主意，想办法。
这一过程，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，而且锻炼了他们的实践能力。
二、多媒体与思想政治学科整合应注意的问题。
1.多媒体与其他教学技术相结合
多媒体技术的出现并不意味着传统教育技术价值的消亡。
录音机、幻灯机等较为传统的教育技术，甚至黑板、挂图等传统教学工具在教学中曾经发挥了重要作用并仍然具有独特的教育价值，因此教师在通过教学设计不断整合多媒体技术的新功能的同时，应结合本校实际，注重多媒体技术工具与其他传统的教学工具的综合运用，发挥整体效益。
2. 多媒体的使用要适度
多媒体的应用能够给课堂增色不少，并能使课堂的实质容量进一步扩展，但是这样的大容量就会误导教师再次出现传统的教学模式——填鸭式。
容量过大，教师就会只是传授，对学生知识的接受能力以及吸收能力都给忽视了。
所以，教师要注意的是多媒体不是用来灌输知识的工具，而是用来激发学生学习的工具，教师要结合教学内容，调整容量，注重学生的学习兴趣。
3、多媒体的使用要注重实效
在思想政治课教学中，多媒体的选择和使用要收到实效，力求避免形式主义。
要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，
培养学生自主分析、解决问题的能力上来。
多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准。
展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，以使多媒体优势在思想政治课中得到充分发挥。
总之，多媒体的应用对于现代化教学来说是至关重要的，它不仅仅改变了传统课堂的沉闷氛围，还能改善传统课堂的教学手法。
多媒体在教学中的应用扩大了信息的容量，使教学由无声到有声，由不可视到可视，由抽象到生动，使学生由被动学习到主动学习，提高了学生的自学能力和课堂效率。
对于初中的政治课教学来说，多媒体的应用是必然趋势。
参考文献：
1.王鉴：课堂研究引论—《教育研究》2003年06期。
2.韩银花：多媒体技术在初中政治教学中的运用之我见，现代
教育科学，2010(11)：129。