如何运用多媒体进行初中政治教学
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施随着多媒体技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也变得越来越普遍。
在初中政治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容、提高教学效果、激发学生学习兴趣，合理有效地运用多媒体技术对初中政治教学具有非常大的意义。
本文将就初中政治多媒体技术的运用措施进行一些浅谈。
一、制定多媒体教学计划多媒体教学计划是多媒体技术应用的基础和前提。
在初中政治教学中，教师需要针对不同内容和不同学习阶段，制定相应的多媒体教学计划。
这个计划需要包括教学目标、教学内容、多媒体资源的使用和教学方法等方面的内容，而且需要与课程的整体教学计划相结合，确保多媒体教学可以有机地融入到整体的教学中去。
只有制定了合理有效的教学计划，教师才能更好地运用多媒体技术进行教学。
二、选用合适的多媒体教学资源多媒体教学资源是多媒体技术应用的核心。
为了提高初中政治教学的多媒体效果，教师需要选用合适的多媒体教学资源。
这里的多媒体教学资源包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
在选择多媒体教学资源时，教师需要注意资源的权威性、准确性和适用性，保证资源的质量和内容的全面性。
教师还需要结合教学内容和学生的实际情况，合理选用和运用多媒体教学资源，确保资源的使用能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
三、合理组织多媒体教学内容多媒体教学内容的组织对于多媒体技术应用的效果起着至关重要的作用。
在初中政治教学中，教师需要根据教学内容的特点和学生的学习需求，合理组织多媒体教学内容。
这里的组织包括内容的呈现方式、内容的逻辑结构和内容的重点突出等方面。
教师需要运用多媒体技术把知识内容通过文字、图片、音频、视频等多种形式直观生动地传达给学生，并结合课堂教学的实际情况进行内容的适当删减和精简，确保内容的连贯性和重点突出性。
四、灵活运用多媒体教学手段多媒体技术应用需要教师在教学中灵活运用各种多媒体教学手段。
在初中政治教学中，教师可以通过多媒体教学手段运用在教学课件、教学演示、教学讲解、教学互动等方面。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一。
随着科技的发展，多媒体技术的运用逐渐成为课堂教学中不可或缺的一部分。
本文将探讨在初中政治课堂中多媒体的运用，探讨其优势和挑战，以及如何更好地利用多媒体技术提高教学效果。
一、多媒体在初中政治课堂中的优势1. 提高教学效果多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生更直观地理解和接受知识。
相比传统的纸质教材，多媒体更富有趣味性和吸引力，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
2. 丰富教学内容初中政治课程内容广泛，多媒体技术可以通过图片、视频等形式展示丰富的教学内容，使学生更加全面地了解和掌握知识。
多媒体还可以引入实地考察、案例分析等教学资源，更加生动地呈现教学内容，丰富了课堂教学的形式。
3. 培养综合能力多媒体技术能够培养学生的综合能力，让他们在使用电脑、网络等技术的提高信息获取、分析和利用的能力。
通过多媒体展示教学内容，还可以培养学生的观察力、分析能力以及判断能力，让他们在欣赏图像、音频、视频等的提高综合思维能力。
1. 设备条件不足在一些地区或学校，多媒体设备的更新和购置，仍然存在一定的困难。
一些学校还存在教室硬件设施不够完善的情况，如投影仪、电脑等设备缺失，这无疑给多媒体教学带来了一定的障碍。
2. 教师培训不足一些老师对于多媒体技术的应用仍不够熟练，缺乏相关的培训和指导。
而且，教师要在教学过程中不仅要熟练操作多媒体设备，还要灵活运用多媒体教学手段和方法，这需要教师在平时积极学习和实践。
3. 教学内容与多媒体呈现不匹配一些多媒体教学资源与教学内容的匹配度不高，缺乏针对性和实用性，使得教学效果打了折扣。
教师需要花费更多的时间和精力，进行教学资源的筛选和整理。
三、如何更好地利用多媒体提高初中政治课堂教学效果1. 加强师资培训学校应该加强对老师的多媒体教学培训，提高他们的多媒体教学能力。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用随着科技的进步，多媒体已经成为了现代教育中重要的一部分。
在初中政治课堂中，多媒体的运用更是必不可少。
下面就让我们来看看多媒体在初中政治课堂中的运用。
一、播放教学视频在政治课堂中，播放一些与政治相关的短视频或教学视频，可以让学生通过视觉和听觉来加深对政治知识的理解，进一步激发学生对政治的兴趣，从而更好地掌握政治知识。
同时，教学视频的形式也更加生动形象，利于激发学生的学习兴趣，在短时间内传达大量信息。
二、利用PPT展示教学内容PPT是一种非常实用的多媒体教学工具，可以帮助老师将某一概念、知识点或流程更为清晰明了地呈现在学生面前。
PPT呈现的信息不仅丰富多彩，而且文字、图片、音乐等多种元素可以自由切换，给学生留下深刻印象。
通过在PPT中设置互动环节，可以启发学生思考，增强教学效果，帮助他们更好地理解课程内容。
三、开展电子课件制作电子课件制作是多媒体教育的一种形式，教师可以利用多种软件，将课堂教学内容进行集成、层次化展示，使学生在学习过程中能够得到更加生动的视觉和听觉感受。
通过电子课件制作，学生可以在图像、音乐和文字等多个形式中同时接收信息，使得知识更深入人心。
同时，电子课件的形式更具灵活性和互动性，使学生能够更好地运用自己的思维和记忆力，加深理解。
四、开发教育游戏教育游戏可以帮助学生在游戏的过程中通过互动方式巩固政治知识，同时也增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
游戏设计应该尽可能贴合政治教育的特点，让学生在游戏中体验到政治学习的乐趣，从而更好地接受和掌握知识。
政治课堂中的游戏应该控制时间和游戏难度，设计合理的策略和游戏目标，以提高学生参与的积极性和效果。
总之，多媒体在初中政治课堂中的运用可以使得政治教育更加丰富多彩、生动有趣，增强学生学习政治的积极性和主动性，从而让学生更好地掌握政治知识，培养出具有公民意识和社会责任感的综合能力人才。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施政治是初中学生必须学习的一门课程，而多媒体技术则是当前教学中最为流行的教育手段之一。
如何将多媒体技术与政治教育相结合，有效提高政治课的教学效果？本文就浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
一、多媒体教具的应用多媒体教具包括电脑、投影仪、幻灯片、视频等多种形式，其优点是操作简便、视觉效果好，可以帮助学生更好地理解抽象的政治概念和实践。
在教学中，教师可以通过展示幻灯片或者播放视频等多媒体工具，将政治概念、政治制度、政治事件等内容形象、直观地展现给学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、互动教学的实践传统的政治教学通常采用讲解式的方式，学生听讲、笔记，缺乏主动参与的机会。
而互动教学则鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、演讲等多种形式，引发学生思考，培养学生创新思维和解决问题的能力。
多媒体技术也可以帮助实现互动教学的目的。
例如，教师可以在课堂上设置多种互动环节，探究学生对政治知识的理解程度，通过提问环节让学生自主思考，从而促进学生的思维活跃。
此外，教师还可以邀请学生利用多媒体技术自己制作PPT、动画、视频等作品，分享给全班同学观看，加强学生之间的交流互动。
三、拓展政治教学资源多媒体技术可以帮助教师拓展政治教学资源，挖掘政治教育中优秀的图片、音频、视频等资源，丰富政治教学内容，增强教育效果。
例如，教师可以在政治事件发生后，搜索相关新闻报道、评论、独家采访等资料，并利用多媒体技术展现给学生，引导学生对事件进行分析、评判。
此外，教师可以将同学的作品集中展示，激发学生的创作欲望，提高政治课程的趣味性和实效性。
综上所述，多媒体技术在政治教育中的作用不可小觑。
教师可以通过多种多样的运用方式，发挥多媒体技术的优势，与传统的政治教学相结合，提高政治课的教学效果，让学生更好地理解和掌握政治知识，增强政治素养，提高学习成绩。
谈谈初中政治教学中如何运用多媒体
谈谈初中政治教学中如何运用多媒体多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。
整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，但多媒体手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤。
在教学设计中，我们教师应精心构思，确定出所有整合点，针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法，提高思想品德课的教育效果。
将多媒体信息技术应用于初中政治教学，方法多种多样，可以采用以下几种方法。
一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性学习兴趣是学生对学习对象的一种积极认识，或趋近的认识倾向。
由于在思想品德学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得极好的教学效果。
教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。
同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。
二、渲染教学情境，提高课堂效率这是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。
采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。
如，在教学“一个国家两种制度”这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用随着科技的发展和教育教学模式的改变，多媒体在中学政治课堂中的运用越来越广泛，极大地促进了教育教学的发展，提高了学生的学习兴趣和学习效率。
本文将从以下几个方面介绍中学政治课堂中多媒体的运用。
一、多媒体教学充分利用了现代化教育技术和信息资源，让政治课堂更加生动和形象。
多媒体教学不仅可以将深奥的政治理论以简明易懂的方式进行讲解，也可以充分利用音、像、图等多种媒体手段，将教学内容形象地展现在学生面前，提高学生理解、记忆、掌握知识的能力。
例如，在讲解中国革命历史时，可以通过投影仪或电子白板播放相关视频，或者通过PPT展示图片，让学生更加深刻地理解历史事件的发展过程。
此外，多媒体还可以让学生在电子设备上进行阅读和理论学习，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。
二、多媒体教学可以通过调动学生的积极性，促进学生的学习兴趣和主动性。
多媒体教学可以将学生从单调的课堂激发，增加学生的代入感和参与性，让学生通过多个媒体手段参与课堂，从而提高学生的学习兴趣和学习成效。
例如，在讲解“民主”这一政治概念时，可以通过投影仪或电子白板播放相应的视频，让学生在视觉上了解不同国家的民主制度，从而更好地理解民主的内涵。
此外，多媒体教学还可以通过调用实例、生动治学、互动答题等多元化方法来增加学生对课程内容的理解和记忆，让学生更加主动地参与课堂教学，培养学生的自主学习能力。
三、多媒体教学可以让学生得到更为丰富、优质的资源，加强学生的政治素养和文化修养。
多媒体教学可以提供丰富的政治知识资源，例如图书、报刊、电视、互联网等资源，让学生获得更多的政治知识和文化素养，加强学生的思考能力和综合分析能力。
同时，多媒体教学也可以通过调用国内外的教育资源，以多角度、多维度的方式，让学生更加全面地了解国内外政治事务，从而加强学生的政治素养和文化修养。
总之，多媒体教学在中学政治课堂中的运用具有多方面的优点，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，增强学生的自主学习能力和政治素养，让学生更加全面、深入地了解政治知识，助力学生的学业成长和未来的发展。
如何利用多媒体提升初二政治课的教学效果
如何利用多媒体提升初二政治课的教学效果多媒体的引入仿佛给传统的课堂教学注入了新鲜的血液，特别是在初二的政治课堂上。
作为一位教育者，利用多媒体的资源，能让学生更生动地体验政治知识，提升他们的学习效果。
这里，我们将探索如何有效地运用多媒体，来提升初二政治课的教学效果。
首先，多媒体工具可以帮助教师将抽象的政治概念具体化。
通过动画和视频，复杂的政治理论能够以视觉化的形式呈现，使学生更容易理解。
例如，展示国家机构的运作流程，或用历史事件的动画重现社会变迁，都会让学生对政治制度和社会结构有更直观的认识。
这样，他们不仅能理解理论，还能看到这些理论在实际中的应用和演变。
其次，课堂上利用多媒体进行互动也极大地增加了学生的参与感。
通过设置互动问答、在线投票或小组讨论的环节，学生可以在多媒体的辅助下，积极参与到课堂活动中。
这种方式不仅让学生在轻松的氛围中思考问题，还能锻炼他们的表达能力和批判性思维，真正实现了知识的内化和应用。
此外，多媒体可以成为学生课后自主学习的重要工具。
教师可以利用课件、教学视频和在线资源，提供给学生丰富的学习材料，供他们在课后复习或扩展学习。
这样，不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生对政治学科的兴趣，促使他们在学习上自主探索。
在教学内容的呈现方面，使用多媒体可以有效解决传统教学中的枯燥乏味的问题。
借助多媒体的丰富表现手法，例如图片、声音和视频，教师可以将政治课的内容设计得更加生动和有趣。
这样的方式能够吸引学生的注意力，使他们对课程保持持续的兴趣和热情，从而提高课堂的参与度和学习效果。
最后，多媒体还能够帮助教师进行有效的教学反馈。
通过在线测验和互动讨论，教师可以实时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。
这种实时的反馈机制不仅能够帮助教师发现学生在学习中遇到的问题，还能及时提供帮助，使教学更具针对性和有效性。
综上所述，多媒体的运用在初二政治课中具有重要的意义。
它不仅能让政治理论变得生动具体，还能增加学生的参与感，提高学习效果。
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
浅谈初中政治多媒体技术的运用措施
多媒体技术是一种先进的教育手段，通过图像、声音、文字等多种手段，将知识传达
给学生。
对于初中政治教育来说，多媒体技术的运用可以大大提高教学质量，激发学生学
习兴趣，增强学习效果。
下面就浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。
一、采用多种形式的教学素材
由于多媒体技术可以灵活地使用各种形式的教学素材，因此，在使用多媒体技术时，
可以采用多种形式的教材，如文本、图片、声音、视频等等。
同时，在选择教材素材时，
应考虑到学生的年龄、性别、特点等，并根据具体课程内容进行制作，以此提高学生对课
程的理解。
二、简化教学过程
多媒体技术可以简化教学过程，节省课堂时间。
在初中政治教学中，可以将政治理论
与具体事件、案例联系起来，通过多媒体形式进行展示。
这样就能够吸引学生的注意力，
同时传达更多信息。
通过使用电子画板、电子书等多媒体辅助教学设备，可以方便快捷地
呈现教学内容，为教师和学生提供方便。
三、提高课堂互动
多媒体技术可以提高课堂互动，与学生互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
通过使
用互动白板等装置，老师可以随时摆设教材、增加互动情趣。
同时，学生还可以通过键盘、鼠标等设备进行互动，与老师互动交流。
这样不仅可以提高课堂效果，还可以使学生对政
治学科更加感兴趣。
综上所述，多媒体技术的运用可以大大提高初中政治教学的水平，使学生在学习中更
加容易理解、消化教材知识，增加学习动力。
因此，在教学中大力推崇多媒体技术的应用，应该成为教育发展的一道亮丽风景线。
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浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学
【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。
多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。
使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生
对知识要点的理解和应用。
【关键词】政治教学多媒体意义策略注意
近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是
提高政治课教学质量的一条重要途径。
1.运用多媒体进行政治教学的重大意义
1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识
,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果
远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。
1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息
,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。
使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在
联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学
重点和难点。
1.3 计算机多媒体技术
动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使
他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教
学过程的最优化。
2.如何运用多媒体进行政治教学
2.1 创设政治情境
,它可以极大的激发学生的兴趣与情感、强化学生的思维以及提高教学的效率,在课堂上扮演教师教学的强大的辅助角色。
将多媒体计算机引进课堂,是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。
学生只有对本学科知识产生了兴趣,才能有探求这门学科的欲望,而这种兴趣的激
起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。
教师可以根据教
学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境,激起学生的注意,唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心,同时也提高学生学习兴趣以及对教材的理解。
这样不仅活跃了课堂的气氛,还增强了学生学习的主动性和课堂的教学效果。
较好地实现课堂教学的最优化,能突破时空的限制,变静态为动态,在说明政治事件、概念、史实时简明准确,省时省力,为学生提供一个良好的课堂教学环境。
2.2 加深学生对知识要点的理解
,涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。
利用多媒体软件制作课件时,教师可以围绕课程主题,精心选取教学内容、理清发展线索、设计丝丝人扣的课堂提问,对于一些比较难懂难记的知识和一些课堂上较难表达政治事件、基本概念,可以分专题到有关网站上查找相关资料,搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料,然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。
用多媒体软件制作的课件表现力强、内容高度浓缩、节奏快、效率高。
能将大量的资料呈现给学生,大大拓宽学生的视野。
2.3 适时归纳总结,精讲巧练
政治事件联系起来,脉络清晰,一目了然,使学生在头脑中形成比较完整的知识结构。
每当新课讲授完成后,教师可以引导学生将课本中所学的内容归纳整理、巩固提高。
学生在教师的引导下经过自己
思考理解,消化吸收课文中的知识要点后,将所学的知识归纳总结,然后教师利用多媒体课件将教学中的重点、难点、提纲、图示、表解等快速显示一遍,梳理已学过的知识,指导学生认识各知识概念之间的内在联系,加深对已学知识点的理解。
演示课件边提出根据教学目标任务设计的有层次、有次序的练习题。
在学生回答完问题时,可在屏幕上显示“您答得真好!”“您再认真地想一想”等人性化评语,使学生既学得生动有趣,又能记忆牢固。
用多媒体网络技术组织课堂教学能充分体现政治教学改革的“以学生为主体,以教师为主导”的指导思想。
2.4 培养学生的政治能力
,通过对初中政治的学习,来培养学生的思想道德观念、思想政治意识与能力等。
我们在政治课教学中不应该单单就书本而讲授,更应该把时政内容与课本有机的结合起来。
利用多媒体进行教学,可以很好的利用对时政材料的展示,“使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来,增加信息量,反映时代脉搏,丰富教学内容。
”学生学习知识在于应用知识,初中思想政治学科的这种要求更加突出。
如果学到了知识,而不注重应用,那么思想政治课的目的就没有达到。
传统教学由于不能很好的展示社会政治问题,学生课下用所学知识解决现实问题的情况就更少。
通过多媒体来展示社会热点新闻或时事,可以激发学生的公民权利意识,做
到学以致用。
3.在多媒体进行政治课教学的应用中应处理的关系
3.1 正确处理多媒体与传统教学的关系
,的确具有传统教学手段不可比拟的优势,但这并不意味着它对传统教学手段的排斥,更不能完全
替代传统教学手段。
但在教学实践中,有些教师过分夸大多媒体的效果,把多媒体辅助政治教学上成技术操作演示课,从一个极端走
向另一个极端。
本来一幅漫画用幻灯片或投影仪打出,即可以收到应有的效果,可硬是要把漫画制成flash或gif动画,学生像看动画片一样上课,课堂气氛活跃有余,但目标达成却不足。
摒弃作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔。
教师懂得了多媒体的应用,并不等于教学效果会随之提高,在利用多媒体进行教学过程中,还要注意正
确处理其与传统教法、教师和学生的关系。
3.2 正确处理在使用多媒体教学时教与学的关系
生为中心,要使学生由外部刺激的接受者转变为信息加工的主体及知识的主动构建者,要使学生主动参与课堂教学。
课堂教学作为一种认知活动,其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响,这就使教学过程中必然会出现一些“意外”事件,而多媒体课件不可能把这些也纳入流程。
这就排斥和限制了师生“教”与“学”、生生“学”与“学”的交流过程,降低了课堂教学的丰富性、生动性。
这种异步思维现象,使学生只能被电脑牵着走,无法实现真正的交流与互动。
3.3 正确处理多媒体与学生的关系
,信息储存量大,是一大优势,也是思想政治与时俱进的社会性、实践性所需要的。
但有的教师在制作课件时,惟恐内容单薄,将与教学有关的所有内容,全部纳入课件,而授课时受时间限制,只得加快传递速度,本应板书留有思考的重要内容,都由电脑显示。
有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量,频率又如此之快,使学生眼花缭乱、头晕目眩,怎能不抑制思维?这与当前的教学改革是背道而驰的。
使用多媒体辅助教学要从学科特点、学生的实际出发,因地制宜,因人而异。