初中英语教学中后进生的转化
新课标下初中英语教学如何转化后进生
新课标下的初中英语教学如何转化后进生摘要：本文通过进行初中英语教学的实践来激发后进生的学习兴趣，然后就创新教学方法和实现互动教学进行了探索，就培养学生良好的学习习惯和实施相应的补救措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难采取了一系列措施。
关键词：初中英语后进生转化新课标要求要关注后进生，直至转化后进生。
我们知道后进生之所以后进，就在于上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
是广大的教师最头痛的教育对象，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生一般是由于学习方法不当所致。
一、激发后进生的学习兴趣学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习兴趣，而且还要长时间保持这种兴趣；第二步是改变他们不正确的学习方法，教会他们寻找正确的适合自己的学习方法；第三步由教师针对后进生在学习方法上的常见病，采取有针对性的教学与自学的方法，让后进生自己循序渐进地前进。
二、使用创新教育教学方法创新教育教学方法是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生转化的具体情况，做了以下尝试：1.改变不良习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们改正，并监督其养成好的习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生都有懒动脑、喜欢抄作业、学习不够主动的坏习气，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程度上改变他们的惰性。
2.列出提纲指导预习。
后进生大多养成了等待、依赖的习惯，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，列出提纲，逐步规范要求，使其达到预期目的。
3.分层次教学的运用。
教育家孔子所倡导的“因材施教”，拿到今天对学生来说就是要尊重学生的个性，搞分层次教学。
农村初中英语后进生转化
农村初中英语后进生的转化农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则是等待和煎熬。
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。
结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。
一、形成英语“后进生”的原因1 心理压力过大在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。
2 学习习惯不良1)上课注意力不集中。
有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。
听课效率低,直接影响了作业和学习。
日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。
2)没有课前预习,课后复习的习惯。
英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,不注意消化知识。
3)作业质量不高,喜欢拖拉。
作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订正,重复出错。
4)不分析测验、考试的错误原因,对于问题或错题,不向老师或同学请教。
5)知难而退,没有战胜困难的决心,缺乏毅力。
学习上求安逸,到处找“捷径”,遇到困难时不敢面对,绕道走或停止不前,轻易放弃成功。
6)没有掌握英语学习的规律。
学习英语是一个循序渐进的过程,必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。
只有扎扎实实地学,才能逐步提高。
如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
3 逆反心理“后进生”往往生性好动,表现欲较强,在课堂上总想以独特的方式引起老师、同学的注意。
教师如果对学生缺乏了解和关心,不尊重学生的这些举动,一概视为违反课堂纪律,严惩不殆,批评、指责和嘲讽,就会造成学生心理创伤,使他们失去学习英语的信心和兴趣。
初中英语后进生转化教学
浅谈初中英语后进生的转化教学【摘要】初中英语教学中，如何做好后进生的转化工作是英语教学工作中的重要课题，也是值得每个英语教师认真关心对待的课题，本文通过六个方面去阐述了初中英语教学中后进生的转化途径。
【关键词】初中英语后进生转化在初中英语教学中如何做好后进生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题，本人通过十多年的英语教学和后进生的转化实践，在此谈谈自己的一些感想和体会。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度许多学生和家长认为学习英语没有多大用处，而且我又不出国，他们根本没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，它渐渐成为我们每个学生的必休课，而且许多的外商投资，以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎能沟通呢?因此，学习英语势在必行，作为教师首先应让学生明确这一点，从而知道学好英语的重要性。
二、激化后进生的英语学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语其实是一件快乐的事情，可以了解到英语国家一些不同的风俗习惯、风土人情、礼仪等文化，开拓他们的视野，激化他们学习英语的欲望，从而提高他们学习英语的兴趣。
三、爱心和耐心是转化工作的又一前提大家知道，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定难度，因此，需要我们的英语教师多一点爱心和耐心，我们应该做到好看的要爱，有伤疤的更要怜惜，只要每一个教师对自己的每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作教学耐心，我认为这是对后进生的最好帮助和鼓励，会收到意想不到的教学效果，那么你这个英语教师就会得到学生的认可，他们学习起来就更有积极性。
相反，如果一个教师一站到讲台上，学生对英语老师感到反感，甚至厌学，那又怎能学好呢?四、巧用教学方法。
活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等，如在教学七年级下第三单元“why do youlike kolas?”时，我就采用了这样一首歌谣来帮助他们记忆单词：…tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffa，giraffa长颈鹿，lion，lion狮子，penguin，pegul’n丑企鹅，elephant，elephant大象长鼻子……”这样帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时还叫一些同学来表演各种不同的动物，让其余同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不会觉得枯燥无味了，通过这样的一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析
对于初中英语后进生的转化，需要采取有效的策略和方法。
以下是几种可能的策略：
1. 个性化教学
针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助他们树立自信心。
一些学生可能需要更多
的互动和实际操作来理解和记忆英语知识，而其他学生可能偏好阅读或听力练习。
提供不
同类型的课堂活动和练习，以满足每一位学生的需求，并帮助他们发掘自己的学习优势。
2. 视觉化工具
使用图片、视频和其他视觉化资源来帮助学生更深入地理解英语课程内容。
在课堂上
使用这些资源可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和文化知识，增强他们的记忆效果。
3. 实践和应用
提供实际的练习和活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
这样能够帮助学生
更好地理解语言的实际应用，并提高他们的语言技能，同时增强学生的学习动力。
4. 鼓励学生探索和交流
鼓励学生参加小组讨论和互动交流，其中学生可以分享彼此的英语学习经验，讨论课
程内容和学习技巧。
这样的互动能够促进学生之间的合作和互帮互助。
5. 鼓励学生使用技术工具
利用现代技术工具，如英语学习app、测试软件和社交媒体来提升后进生的英语水平，激发他们的学习兴趣。
这样不仅会增强学生的学习动力，还能够更便捷地进行自主学习。
总的来说，要想帮助初中英语后进生转化，需要采用多种教学方法，以满足学生的不
同需求，提高他们的学习动力并激发学生的学习兴趣和潜能。
给点阳光也灿烂——刍议初中英语教学中后进生的转化
一 一
决 于 他 们 的 情 绪 、 度 和 学 习动 力 等 。 态 因此 教 师 在 任 何 时 候 都
要 注 意 控 制 ｃ 己 的情 绪 ， 迁 怒 、 急 躁 ； 忌 使 用 训 斥 、 辱 ａ 不 不 切 侮 人 格 和 伤 害 自尊 心 的语 言 ： 忌 向家 长 及 班 主 任告 状 。 切 后 进 生 在 班 级 中常 被 学 生 鄙 视 ，有 些 教 师 也认 为 他 们 是
班 级 的 “ 袱 ” 在 班 级 里 他 们 受 到 冷 眼 ， 家 也 受 到 家 长 的 训 包 。 在 斥 ， 里有一种压抑感 ， 厌学情绪 ， 心 有 自信 心不 强 。 主 动 采 取 我 适 当 的 形 式 去 栽 培他 们 。 次 的 单 元 测 验 ， 成 绩 有 进 步 的 后 每 将 进 生 的 名 字 提 出 来 及 时 表 扬 ，让 他 们 也 享 受 一 下 成 功 的 欢 乐 及 喜悦 。 些 后 进 生 的 头 脑 反 应 得慢 点 ， 时 一 个 简 单 的 语 法 有 有 讲 几遍 还 不 理解 ， 不 厌 其 烦 地 再 多 讲 几 遍 ； 时想 法 编 成 公 我 有 式 和顺 口溜 ， 浅 显 易 懂 的 语 言 直 到 他 们 昕懂 为止 。 数 事 实 用 无 证 明 ： 进 生 有 消 极 性 ． 有 积 极 性 ； 逆 反 心 理 ， 有 求 知 后 也 有 也 欲 ； 违 反 纪 律 的行 为 ， 有 守 纪 律 的愿 望 。 有 也 他 们 毕 竟 是 十 三 、 四岁 的 孩 子 ， 师 一 个 宽 容 的 微 笑 、 十 教 句体 贴 的话 语 、 个 会 意 的 眼 神 、 个 轻 微 的触 摸 都会 使 他 一 一 们 产 生 巨 大 的学 习动 力 。
初中英语后进生转化措施2篇
初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎样也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
谈初中英语教学中转化后进生措施
谈初中英语教学中转化后进生的措施摘要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
关键词:初中英语教学转化后进生措施所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。
转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。
因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。
因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。
在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习兴趣的激发。
构建融洽的师生关系要做到:1.一视同仁,尊重学生。
对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。
比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。
2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。
有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。
这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除其自卑的心理。
3.教师要多与后进生谈心,交流自己当学生时学习英语的方法,学习心得,让后进生感到教师把自己当作朋友,从而对英语产生好感。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语教学中后进生的转化
在初中英语教学中，随着英语教学的不断推进，如何尽快有效地实现英语教学的良性循环，让所有的学生在课堂上生动、活泼、有趣地发展？这就是摆在英语教师面前亟待解决的课题。
我在多年的教学实践中，按照教育要面向全体学生的精神，贯彻落实因材施教的原则，提以下几点建议。
一、建立良好的师生关系
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。
”人都是有感情的，尤其是初中生，而教学过程也是师生双向互动的过程。
因此，良好的师生关系会直接影响和制约着后进生的情感认知活动，作为一名初中英语教师，要真心实意地去关心后进生，与他们交朋友，谈心，并了解他们，尽量缩小与后进生之间的心理距离，只有老师把爱注入后进生的心里，后进生才会想靠近老师，那就要老师通过在教学环节中的言语、动作表情、姿态以及眼神传递给后进生，只有这样，才能使后进生体验到亲切、温馨和幸福的情感。
因而产生积极的学习心态和良好的心境。
在课堂上，我会精心设计一些有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合，例如：在分角色表演对话时，我会尽量让后进生选择自己能够胜任的角色，从而激发他们学习英语的欲望，增强他们学习英语
的信心和勇气。
二、坚持“因材施教，循序渐进”原则
我们大家都知道，学生是千差万别的，都是后进生，但他们也各有各的特点。
这就需要我们教师去关注、去研究学生的差异，以便能够实行因材施教，让每个学生都能得到应有的发展。
在教学过程中，教师应对不同层面的学生有不同的要求，要进行分层教学，以及分层辅导，来满足不同学生的要求。
对待后进生，教师应该在保护后进生的自尊心的前提下，可适当放低对他们的要求，给他们的问题应该简单一些，作业方面也要降低难度。
例如：我在教学中采取一些分层回答问题，让后进生回答易懂而又能用“Yes”或“No”回答的问题，刚开始只要他们能开口回答，我都会让学生们鼓掌，以示鼓励。
英语教学的成功与否，不仅要取决于学生的坚持，对于后进生来说，还要取决于老师对他们的关爱和帮助以及恰当的方法。
三、高效课堂，向45分钟要效率
重视探索教学方法的改革，需采取多种方法的提高教学质量，力求在45分钟的课堂上得到充分的利用，争取让不同学生的积极性都得到充分的调动，特别是要关注后进生，为了达到高效课堂，缩小两极分化。
教学主要分为两点：
1.创造适合学生教学的高效课堂
坚持从学生的实际水平出发，特别要重视后进生的英语实际水平，教学目标的确定不仅要考虑大纲的要求，更要考虑从学生的实际出发。
在平时的教学中，我们对待成绩优秀的学生要加大训练量，提高他们运用英语的实际能力；对待中等生，则要求他们巩固所学的内容；而面对后进生，要提供少而易于接受的内容进行操练，使他们不至于丧失学习英语的兴趣，学有所得。
2.要及时解决和分析后进生的厌学问题
后进生主要是基础差而形成一种恶性循环，导致对学习英语逐渐失去了信心。
教育理论谈道：“教是为了学，学要与思结合，而思要从颖开始。
”为此，教师要扎扎实实地从头抓起，要从新改进英语教学方法，创造和谐愉快的气氛，激发学生的学习兴趣和求知以及表演的欲望。
四、引导后进生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯
学生在学习上的差异之一是学习方法和学习习惯上的差异，好的学习方法和习惯能够保证获得学习上的成功，而不良的学习方法和习惯则会导致学习上的失败，有些后进生的学习方法是不够正确的，其学习习惯也是不可取的。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”这句话告诉我们传授学习方法的重要性。
因此教师在传授知识的同时，应指导后进生正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
以下分为五点：
1.学会课前预习
要让学生（尤其是后进生）把预习作为学习的第一步，养成良好的预习习惯，给他们提出明确的预习要求：（1）了解新单词；（2）阅读即将学习的课文；（3）画出课文中的重点和自己难以理解的地方；（4）试着做一些与课文内容相关的练习。
做好了预习有助于学生接下来的学习。
2.养成良好的听课习惯
对于学生来说，听课是获取知识的主要途径，是整个学习过程中的主要环节。
因此，不但要让学生充分认识到认真听课的重要性，而且还要教会学生如何提高听课的效率：（1）课前应做好充分准备，包括预习课文，准备好课本，准备好学习用品等；（2）课上要专心，要学生聚精会神地听讲；（3）当堂理解和消化课内所学的内容，并能学以致用。
3.课堂上要做好笔记
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”记笔记是一种良好的学习方法，还可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。
特别对后进生来讲，记笔记能把知识保存下来，有利于忘记时及时复习，巩固所学知识。
4.对待家庭作业要认真完成
做作业有利于帮助学生进一步熟悉和巩固学过的知识，消化、吸收和提炼课文内容。
做作业时，应该多动脑筋，灵活处理，有些做不出来的作业，可以向同学、老师请教，
不能不动脑筋，抄袭他人作业。
5.养成及时复习的习惯
任何一门知识，学生都要有一个系统的复习计划，英语也不例外，每个细节和环节都要为下一个打下基础。
如果旧的知识掌握得相当熟练，知识量的积累也达到一定程度，掌握新知识的难度就会相对下降。
所以教师要鼓励学生结合自己的实际情况，来制订切实可行的学习计划，尤其是后进生，要指导他们在学习过程中“温故而知新”。
总而言之，后进生的转化，并非易事。
只要教师做教学中的有心人，为了学生，要倾注一片爱心和耐心，大胆地寻找适应学生的学习方法，便能激发学生的学习兴趣，大幅度地减少在英语教学中出现后进生的人数，努力做好大部分后进生的转化工作，从而有效地推动初中英语教育的实施，大面积地提高英语教学的整体质量。
（作者单位：广东省惠州市博罗县园洲中学）。