中学信息技术教学
中学信息技术教育课程实施方案
中学信息技术教育课程实施方案一、概述随着信息技术的快速发展，信息技术课程已成为中学必修课程之一。
本实施方案旨在通过合理规划和安排，提高中学信息技术教育课程教学质量，培养学生信息素养及实践操作能力。
二、教学目标1. 培养学生的信息素养，使其能够熟练使用计算机基本操作和办公软件；2. 培养学生的创新思维能力，加强信息技术在课程中的运用，激发学生的研究热情和设计能力；3. 培养学生的实践创新能力，利用信息技术手段进行学科知识的研究和实践操作，发挥信息技术在课程中的示范和推动作用。
三、教学内容1. 计算机基础操作：包括计算机的各部分组成、操作系统、文本输入、文件管理等等；2. 办公软件：包括Word、Excel、PPT等，培养学生熟练运用办公软件操作；3. 网络应用：包括网络基础知识、网络安全、电子邮件、浏览器等等；4. 程序设计：在信息技术课程中融入程序设计知识，培养学生编写简单程序的能力；5. 实践应用：结合其他学科的知识，探究信息技术在不同领域的应用，鼓励学生进行实践创新。
四、教学方法1. 信息技术课程采用理论与实践相结合的方式进行教学；2. 采用小组合作研究、课堂讲授、案例分析、课程设计等多种教学方法；3. 利用多媒体技术，进行图像与声音的展示，让学生感性认识到信息技术的应用和特点。
五、考核评价1. 通过平时表现、课堂作业、测试、大作业等方式对学生进行综合考核；2. 设置阶段性考核，及时发现学生的研究问题，及时反馈，调整教学方法；3. 对学生进行考核结果分析，发现不足之处，帮助学生完善自己。
六、师资和设备保障1. 学校为信息技术课程配备专业教师，具有扎实的计算机和信息技术理论基础，熟练掌握信息技术的应用；2. 学校为信息技术课程配备先进的计算机、教学软件、多媒体设备等教学资源，保障教学质量；3. 学校鼓励专业教师进行专业发展和教学研究，提高师资水平。
七、实施方案周期中学信息技术教育课程实施方案从制定之日起开始执行，周期为3年。
当前中学信息技术教育现状与创新
当前中学信息技术教育现状与创新随着信息技术的迅速发展和普及，中学信息技术教育作为学校教育的一部分，在培养学生的信息素养、创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
当前中学信息技术教育也存在一些问题，如课程设置滞后、师资力量不足、教学手段单一等，需要进行创新与改进。
本文将探讨当前中学信息技术教育的现状与创新，以期为中学信息技术教育的改进和发展提供一些思路和建议。
中学信息技术教育的课程设置主要围绕着计算机基础知识、应用软件、网络技术、信息安全等方面展开。
大部分中学信息技术教育的课程设置仍停留在传统的计算机应用层面，较少涉及到信息技术的最新发展和趋势，比如人工智能、大数据、物联网等新兴领域。
这导致学生缺乏对信息技术的全面了解，难以适应信息技术的迅速发展和变化。
中学信息技术教育中师资力量也存在不足的问题。
一方面，部分学校信息技术教育的师资力量较为匮乏，缺乏具有较高专业水平和丰富实践经验的教师；一些现有的信息技术教师专业技能水平不够，无法满足学生对信息技术教育的需求。
中学信息技术教育的教学手段也相对单一，主要是以教师讲授为主、课堂教学为主，缺乏实践性强的教学模式和教学资源。
这样的教学手段难以达到培养学生信息技术能力和创新能力的目的，也无法激发学生对信息技术的学习兴趣。
中学信息技术教育的创新中学信息技术教育也需要改进教学手段，注重实践性强的教学模式和教学资源。
可以通过建设信息技术实验室、开设信息技术创新课程、开展信息技术创新设计比赛等方式，提升学生信息技术实践能力和创新能力，让学生了解信息技术的应用和产业发展。
教育部门、学校和教师的责任和作用要实现中学信息技术教育的创新与发展，需要教育部门、学校和教师共同发挥各自的责任和作用。
教育部门应制定相关政策与教学大纲，推动中学信息技术教育的改革与创新。
可以通过调整课程设置、完善师资力量、优化教学资源等方式，推动中学信息技术教育向着信息技术前沿领域发展，提高学生信息技术素养和创新能力。
中小学信息技术课程教案8篇
中小学信息技术课程教案8篇中小学信息技术课程教案1教学目的和要求通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
教学重点：鼠标的各个操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作及拖动。
课前准备：计算机、网络教学过程1、新课导入同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。
2、新课教学（一）教师讲解大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的`两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。
能记住吗？1、握鼠标的基本姿势手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。
（先请一个同学试一下。
再请另外一个同学也试一下）。
2、用鼠标移动光标在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。
单击左键4、鼠标双击动作不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。
双击左键5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
（二）学生自由练习教师巡视指导。
全课总结（略）〔教后记〕中小学信息技术课程教案2教学目的和要求1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
教学重点与难点：1、重点：窗口的基础知识和基本操作。
中学信息技术课程教学需求
中学信息技术课程教学需求
中学信息技术课程的教学需求主要包括以下几个方面：
1．掌握基本的信息技术知识：学生需要了解计算机的基本工作原理、网络的基本知识，以及如何使用网上信息资源等。
2．培养信息素养：学生需要学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法，具备处理信息的能力。
3．运用信息技术进行自主学习：学生需要掌握运用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，能够在实际生活中应用所学知识。
4．培养逻辑思维和创新能力：通过学习程序设计等课程，学生可以培养逻辑思维能力，同时通过实践和创新活动，提高学生的创新能力。
5．树立正确的科学态度：学生需要了解与信息有关的活动中的法律和道德行为，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术。
针对以上教学需求，中学信息技术课程需要设计合适的教学内容和方法，以提高学生的信息素养和综合能力。
同时，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的信息技术领域的发展。
八年级信息技术教学计划(15篇)
八年级信息技术教学计划(15篇)八年级信息技术教学计划1一、指导思想：根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学生基本情况分析本计划针对初中二年级全体学生，通过初一的学习，学生对计算机的基本操作、word软件有了一定了解和掌握，但一周一节课的学习，学生对所学知识遗忘率还是比较高的。
教师要在之后的学习中不断帮学生进行复习和补充。
三、教材分析本学期教材是使用宁夏教育厅教有室编著《义务教育教科书初中信息技术》八年级上，本册内容共分为二章，分别为网络基础及其应用和网页制作。
本教材注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，学生学习本教材，不仅能够获得信息技术的有关知识与技能，更重要的是能在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力以及思想品德等方面。
四、教学目标：第一章1、了解网络的基本概念。
2、学会使用和设置局域网中的共享资源。
3、了解因特网及其提供的信息服务。
4、掌握在因特网上浏览、检索和下载信息的方法。
5、学会用电子邮件软件收、发和管理电子邮件。
第二章1、了解网页的概念。
2、初步掌握Frontpage的使用方法。
3、学会制作图文并茂的网页。
4、掌握修饰网页的方法。
5、掌握各种超链的建立方法。
五、教学进度本学期共二十一周，除去十一等各种休假后本学期计算机课每班总共约十七周左右。
具体安排如下：周次内容地点课时第一周§1、1网络基本知识：什么是计算机网络、网络分类，拓扑结构机房１第二周§1、2Windows中的网络功能机房教室１第三周§1、3了解因特网机房１第四——五周§1、4上网浏览信息机房２第六——七周§1、5网上信息的下载与管理机房２第八——九周§1、6电子邮件软件的使用机房2第十——十一周§２、１创建机房2第十二——十三周§2、2丰富的内容机房2第十四——十五周§2、3美化网页机房2第十六——十七周§2、4设置网页超链和发布机房4第十八周期末考试八年级信息技术教学计划2一、指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：在课堂中充分体现高效思维、和谐对话的模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
义务教育初级中学教科书信息技术
义务教育初级中学教科书信息技术信息技术是义务教育中极为重要的一门学科，它是培养学生运用现代信息技术解决实际问题的基础。
信息技术的学习不仅仅是掌握技能，更是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
下面我们将从课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面来介绍信息技术教材的内容，帮助学生更好地理解和学习这门学科。
首先，信息技术教学的目标是培养学生熟练运用计算机等信息技术设备和软件，并利用信息技术进行信息获取、加工与传递，解决实际问题的能力。
学生要能够灵活运用信息技术解决生活中遇到的问题，同时还要培养学生的信息素养，包括信息的获取、评价和利用能力等。
其次，信息技术教材的内容涵盖了计算机的基本操作、办公软件的使用、网络应用、程序设计等多个方面。
学生将学习计算机的基本知识，包括硬件组成、操作系统的使用等；掌握办公软件的基本操作，如文字处理、表格处理等；了解网络的使用，包括网络资源的搜索和利用，网络安全等；培养程序设计的基本能力，了解程序的原理和编写方法。
然后，信息技术教学应注重培养学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师应采用项目驱动的教学方法，组织学生进行实际的信息技术应用项目。
学生可以参与信息技术社团、科技创新竞赛等活动，提高他们的动手能力和创新能力。
同时，教师还应引导学生主动参与实践，培养学生的问题发现和解决问题的能力。
最后，信息技术教学的评价应综合考察学生的知识掌握情况、实践能力和创新思维等方面。
教师可以通过小组合作学习、实验报告、项目展示等形式，评价学生的学习情况。
同时，教师还可以通过开展信息技术竞赛、科技创新项目等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总之，信息技术作为一门重要的学科，在义务教育中起着至关重要的作用。
通过学习信息技术，学生将能够培养创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
教师在教学过程中应注重培养学生的实践能力和创新思维，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
中小学信息技术教学工作计划
中小学信息技术教学工作计划中小学信息技术教学工作计划5篇中小学信息技术教学工作计划篇1促进小学生全面发展，培养自主主动的学习兴趣，加强人文素养的积累，使学生能健康地发展，同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
通过开展信息技术活动，让学生掌握一定的计算机基础知识和基本技能，尽量达到教学大纲的要求，使学生对计算机知识有一个全面的了解，并在此基础上培养学生对计算机的兴趣和意识，提高其科学文化素质。
通过对微机课程的教学，进一步对学生进行思想文化素质教育，发奋学习，努力进取使学生养成良好的学习习惯。
具备良好的道德修养，爱护公共设施，保护好微机的使用。
逐渐养成认真学习、课前预习、课后复习的良好习惯。
为使学生对此门课程能够较好的掌握，对学生提出如下要求：1、要求学生课前预习，上课认真听讲并及时做好笔记，课后认真复习，课中强化记忆。
2、实践操作中拥有一个良好的上机氛围，不准带危险物品上机，不准无故破坏公共设施，认真遵守微机室规则，不准大声吵闹宣哗，认真完成作业。
3、上机时需对号入座，不准你来我往，东窜西跳，保持一个安静、整齐的上机氛围。
4、不明之处要事先询问，不准乱操作微机。
5、现代教育技术与学具应用：信息技术作为现代教育技术的一门重要学科有着其他学科不可比的优势，它应用着现代最先进的教育教学工具，学生本身就有着充足的好奇心和趣味性。
在教学过程中充分发挥他们动手操作能力和思维能力，以培养他们的创新实践能力。
二、学生基本情况分析：五年级只有1个教学班，共有学生37人。
他们对计算机来说很感兴趣，通过观察了解，学生们的情况大致有以下几点：1、小学学生的学习由原来的一无所知到初步领会和掌握，为使今年的更好学习奠定了一个较好的基础。
今学期本着教好、学好的原则，努力做好学生的思想工作，摸清学生真正掌握了多少，并且将其划分层次，按照不同的程度进行指导，这样有利于学生自身素质的提高和教学成绩的提高。
2、学生现有信息技术知识不多和掌握的计算机技能很少，需提高学生理论知识领悟能力和操作技能能力。
中学信息科技教学开展情况
中学信息科技教学开展情况
中学信息科技教学的开展情况可以从以下几个方面来分析：
1. 课程设置：中学信息科技课程通常包括计算机基础、办公软件应用、编程语言、数据库管理等方面的内容。
这些课程设置旨在培养学生的信息素养和科技能力，为他们未来的学习和工作打下基础。
2. 教学方法：目前，中学信息科技教学多采用探究式教学法，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。
老师通过案例分析、任务驱动等方式，帮助学生掌握实际操作技能，提高解决实际问题的能力。
3. 教学资源：随着科技的发展，中学信息科技教学所需的硬件和软件资源越来越丰富。
学校通常会配备计算机实验室、多媒体教室等设施，提供给学生进行实践操作。
同时，各种在线学习平台和开源软件也为学生提供了更多学习资源。
4. 教师队伍：中学信息科技教学的教师通常具有相关专业背景和教学经验，能够胜任该学科的教学任务。
学校也会定期组织教师进行教学交流，提高教学质量。
5. 学生参与度：学生对信息科技课程的参与度较高，他们通常对计算机和互联网充满兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。
同时，学校也会组织各种科技竞赛和活动，吸引更多的学生参与其中。
6. 教学效果：总体来说，中学信息科技教学效果较好，学生能够掌握基本的信息科技知识和技能，具备初步的解决问题的能力。
在未来的学习和工作中，这些知识和技能将为他们提供一定的帮助和支持。
总之，中学信息科技教学已经得到了广泛重视和有效开展，为培养学生的信息素养和科技能力发挥了积极作用。
未来，我们仍需不断探索和创新，进一步提高教学质量和效果。
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浅谈中学信息技术教学
摘要:随着社会的不断进步和发展,信息技术成为每一个现代人必须具备的技术之一。
《新课程标准》规定:中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。
如何教好这门课,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,是所有从事此门课程的教师要努力研究的。
关键词:信息技术;学习兴趣;游戏导引;任务驱动;分组学习
中图分类号:g630 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0034-01
随着社会的不断进步和发展,信息技术成为每一个现代人必须具备的技术之一。
《新课程标准》规定:中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。
如何教好这门课,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养,是所有从事此门课程的教师要努力研究的。
在几年实践教学中笔者进行了下面几个方面的探索:
一、巧设“导语”,培养学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的一半。
因此每节课的开始,教师的“导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重“导语”的设计,使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。
比如:讲解word时,我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例,“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用word设计的版报等。
……用这些生动、形象的具体事例,激起学生学习的热情。
二、游戏引导法
大多数教学信息技术的老师都为汉字输入的教学而头疼,因为汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容,学生只有在学会了输入方法之后就花时间反复练习才能达到教学效果,但大多数学生易于疲劳,这样就不能达到要求的输入速度。
那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学、练中学不失为一种好方法。
比如进行指法训练,可以先对照实物让学生认识键盘,并讲解键位及指法要求。
接着为每一台学生用机安装打字游戏软件,花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。
通过几次游戏的玩耍,学生很快就能记住指法与键位。
然后教师就可以教给学生汉字的输入方法,进入实际训练,此时可以安装上汉字输入的测速软件,搞几次分组或全班学生的输入竞赛,调动起学习的热情。
三、任务驱动式教学
让学生有目的的学习和实践,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,贯穿渗透学习内容。
我经常精心设计一些作品,在一堂课的开始,让学生自己试着实现,然后根据他们的实习结果,针对性地进行补充讲解。
比如,学习word中图文混排时,我先给他们展示了一幅图文并茂,版式精美的“父亲节贺卡”,其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。
如我所愿,学生的思维非常活跃,他们进行了各种尝试,对于我补充的内容,他们也掌握的既快又牢固。
四、教师精讲和学生实践相结合
结合多媒体课件,把学生机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致。
这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解。
一堂课我一般只安排15分钟进行讲解、示范,并力求讲话幽默风趣,有感染力。
当然按照教材内容与学生的实际接受能力,一堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行,讲完一个问题就让学生上机实践,等他们掌握以后再讲下一个知识点。
尽量精讲、少讲,把时间最大限度的放给学生去上机实践。
因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。
所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上,保证有充足的时间去实践所学的理论知识,并探索课本没有的知识,扩大知识面,更好地培养学生
应用计算机的能力。
同时,在学生操作时,教师应多巡视指导,做到所学知识能够随学、随练、随巩固,从而促进了学生的学习效率。
五、分组学习
师生之间可以相互学习,学生之间也可相互探讨,相互切磋。
学生的思维比较活跃,教师一定不要低估学生的能力。
每个班我都挑选几个出色的学生,作为小组长和我一起进行辅导。
这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识,不让任何一个学生掉队;另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决;而且在相互讨论中,每个人还可以获取新的知识,受到新的启发,共同得到进步。
当然遇到小组长解决不了的问题,教师协助解决。
每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等,使学生能够体验多层面的成功。
实践证明这种方法效果很好。
六、适时表扬
课堂上老师多表扬,多评比。
做任何一件事情,如果在完成过程中对它失去了信心,那最后的结果则是以失败而告终。
因此,我在计算机学习过程中以激励为主,多鼓励,少批评,通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。
由于孩子喜欢听表扬,那老师就不要吝惜你的语言,多给他们一些鼓励的话语,如:“今天你做的最好”,“某某最出色”,“好样的”等。
还要注意多给学生创造成功的机会,因材施教,适当降低操作任务的难度,让每个学生都有一种成功感,可以激发他们学习的兴趣,增强自信心。
总之,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创
新环境,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。
保证学生有创新的时间和空间,着力培养学生的创新能力,同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课一定要学会,一定要学好。