最新人教版数学 第1课时 小数加减法(1)
人教版四年级数学下册《第六单元 第1课时 小数加减法》课时练习题
人教版四年级数学下册课时作业第六单元第1课时小数加减法一、填空题1. 小数点右边第二位的计数单位与小数点左边第一位的计数单位相差。
2. 一个数十位和百分位上都是9，个位和十分位上都是0，这个数是。
这个数加上的结果等于100。
3. 按规律填数。
3.21，3.26，3.31，3.36，，，。
4. 把14.09缩小到原来的1，得到的数比原来的数小。
105. 把20.04的小数点向左移动一位，得到的数比原数少；把6.5的小数点去掉后，得到的数比原数多。
6. 整数部分是0的最大的三位小数是，整数部分是0的最小的两位小数是，它们相差。
7. 淘气在某文具店买了一块橡皮为0.58元，笑笑在另一家文具店买了一块相同的橡皮为0.6元，笑笑比淘气买的贵。
8. 小马虎在计算3.26加一个一位小数时，错误地把数的末尾对齐，结果得到了 3.38，这个一位小数是，正确地答案是。
9. 在横线上填“>”“<"或“=”。
1.4+6.748.2 38×101-3838×(101-1)20-5.8814.22 84÷(57-55)×6 84÷[(57-55)×6] 10. 有两根木头，第一根长5米，第二根长3.08米。
两根木头同时截去1.8米后，剩下的部分相差米。
二、判断题11. 计算小数加减法时，小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。
()12. 两个小数相减，末尾的数要对齐。
()13. 小数加法可以用小数减法来检验。
()14. 计算小数加法和整数加法一样，要把末位对齐。
()15. 三位小数减去三位小数的差还是三位小数。
()16. 最小的一位小数减去最小的两位小数，差是0.09。
()三、单选题17. 0.83－0.6=()A. 0.32B. 0.98C. 0.23D. 118. 下面算式的得数大于10的是()。
A. 7.6＋2.3B. 5.26＋4.4C. 18.7－8.71D. 24.8－12.7319. 十分位上的“5”比百分位上的“5”多()A. 4.5B. 0.45C. 0.045D. 0.004520. 下面各小数，与6最接近的是()。
人教版四年级下册数学第1课时 小数加减法(1)教案与反思
第6单元小数的加法和减法东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》枫岭头学校张海泉第1课时小数加减法（1）【教学目标】1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教学过程】【教学反思】教学过程中我将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。
由于学生已有整数加减法的知做铺垫，我大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索，合作交流的空间。
这种在课堂上创造交流、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。
学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，快乐地学习，从而自觉地承担学习任务，获得新知。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静得热闹起来。
对了，还树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。
人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法(一)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第四单元《第1课时加法（一）》的内容主要包括加法的意义、加法算式的构成以及加法的基本运算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够正确地进行加法运算，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，具备了一定的计算能力。
但学生在进行加法运算时，仍存在一定的困难，如对加法意义的理解不深刻，对加法算式的构成理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法算式的构成，能够正确地进行加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：加法的意义、加法算式的构成、加法的基本运算方法。
2.教学难点：对加法意义的深刻理解，对加法算式的构成的清晰理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、讲解法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，一共有几个苹果？引导学生思考，引出加法运算。
2.探究加法的意义：通过观察、操作、交流等活动，使学生理解加法的意义，即把两个数的数量合并在一起，求出合并后的总数量。
3.学习加法算式：讲解加法算式的构成，包括加数、和以及加号。
并通过实例演示，使学生明确加法算式的各部分组成。
4.学习加法运算方法：讲解加法的基本运算方法，包括同位数相加、进位等。
并通过练习题，使学生巩固加法运算方法。
5.解决问题：运用加法运算，解决实际问题，如购物、分配物品等。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，如加法的应用领域等。
小数的加减教学设计人教版精选十六篇
小数的加减教学设计人教版精选十六篇篇1：《小数加减混合运算》教学设计课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能利用小数加减法解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。
教学过程：一.复习旧知1.口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2.递等式计算36+18+64125-27-73二.创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些？三.自主探究方法1.在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2.根据这些数学信息，你能明确提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3.师：不计算，你知道谁的得分高？生4：5号选手的得分高？师：你是怎么知道的？生4：我是通过估算的方法知道的……师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？4.学生尝试自身列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5.学生汇报9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”（减法的性质的利用）（揭示课题：小数加减混合运算）5.引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。
引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
四.拓展训练2.35+4.28+0.65说说这道题的运算顺序。
你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五.小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”篇2：《小数加减混合运算》教学设计内容：小数加减混合教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
新人教版四下数学第1课时 小数加减法(1)
计算：16.45＋14.29 = ？
有没有更简便，且更有普遍性 的计算方法呢？
方法三： 用竖式计算。
元 角分
16 . 4 5 + 14 . 2 9
1.计算下面各题并验算。
7.2-0.8= 6.4
15.62-7.46= 8.16
.
7.2
- 0.8 6.4
验算：
6.4 + 01. 8
7.2
验算：
..
15.62 8.16 - 7 . 4 6 ＋ 7 . 416
8.1 6 15.6 2
教材第69页“做一做”第1题
2.下面是小明的体重统计表。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
相同数位要对齐。
从个位加起,满十 向前一位进1。
图书馆新购买科技类图书645本，故事类图书
429本。
（2）科技类图书比故事类多多少本？
645－429 = 216（本）
. 645 －4 2 9
2 16
相同数位要对齐。
怎减样法计的算竖 小式 数计位算数需相要 同注
从个位减起,不够 的意加什减么呢法？呢？
38.8-26.7= 12.1（千克）
年龄 7岁 8岁 9岁 10岁
体重/kg 26.7 30.6 34.5 38.8
38.8 -2 6 . 7
12.1
答：体重增加了12.1千克。
教材第69页“做一做”第2题
2.下面是小明的体重统计表。
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
人教版四年级数学下册《小数的加减法》说课稿
《小数的加减法》说课稿一、教材分析小学数学四年级选用的是义务教育课程标准实验教科书人教版教材，其中第六单元第一课时编排了“小数加减法”这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、教法和学法分析小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一，紧密联系生活，创设问题情境。
学生具有对新生事物好奇的特点，借助“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出2003年我国克隆牛的有关问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置我与姚明比身高等的问题情境。
体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二，教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。
四年级下册第六单元《小数的加减法》(人教版)
第六单元
第1课时 小数的加减法（1）
学习目标
1．经历探索位数相同小数加、减法 计算方法的过程，体会小数加、减法 在算理上的联系。
2．理解小数点对齐的道理，掌握小 数加、减法的计算方法。
导入新知
0.8＋0.7＝ 1.5 3.2－0.5＝ 2.7 1.2＋0.6＝ 1.8 1－0.4＝ 0.6 4.8－3＝ 1.8 7.7＋0.5＝ 8.2
3.
杯里的水有多少千克？ 0.95－0.35＝0.6（千克） 答：杯里的水有0.6千克。
4.小丽家两个月的电话费和上网费如下表，把 表填完整。
合计
4月 5月 总计
83.54元 80.00元 163.54元
79.26元 80.00元 159.26元 162.8元 160元 644.8元
课堂练习
课堂总结
1 2 .5 3
1 7 .2 0
＋ 4 .6 7 验算: － 4 .6 7
11
1 7 .2 0
1 2 .5 3
6.07＋4.89＝10.96
6 .0 7
..
1 0 .9 6
＋ 4 .8 9
1
验算: －
6 .0 7
1 0 .9 6
4 .8 9
5.64－1.78＝ 3.86
..
5 .6 4
3 .8 6
同学们，我们在三年级已经学过 了小数是一位数的加、减法，今天， 我们来学习小数是两位数的加、减法。
合作探究 1．小数加法。 （1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
从图中你知道了哪些信息？要求一 共要花多少钱？你会怎样解答？
6.45＋4.29
这是一道两位数小数加两位小数的 算式，怎样计算呢？
第六单元第1课时 小数加减法(1)(课件)
绑树苗用 去3.2米
(1)一共用去多少米?
修篱笆用 去4.6米
3.2+4.6=7.8（米） 答：一共用去7.8米。
(2)还剩多少米?
10.5-7.8=2.7（米） 答：还剩2.7米。
四、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 小数加减法的计算方法和整数相同。 相同数位对齐（即小数点对齐）。从低位 加（减）起。满十向前一位进一，不够减 向前一位借一作十再减。
（1）小明从7岁到10岁，体重 增加了多少千克？
29.8-22.7=7.1（千克） 2 9. 8
－ 2 2. 7 7. 1
答：体重增加了7.1千克。
三、新知应用
3.下面是小明的体重统计图。 （P72第2题）
（2）哪一年比上一年增加得最 多？增加了多少？ 24.6-22.7=1.9（千克） 27.5-24.6=2.9（千克）
13
五、课后作业
课本： 第74页第2题
6 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
人教版·四年级下册
一、新课导入
用竖式计算，并验算。
4897+255= 5152
从个位加起，满
十向前一位进一。 4 8 9 7
相同数位要对齐。 验
+ 1 21 515
算
51 52
哪一位不够减，从前 一位退一当十再减。
·5 ·1 ·5 2 - 255 489 7
不够减向前一位 借一当十再减。
都是从最低位开 始相加减。
三、新知应用
1.口算。
2.5+0.9= 3.4
11.7+2=13.7
1.2-0.5= 0.7
8.6-5.3= 3.3
6.8+1.6= 8.4
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六、小数的加法和减法
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
从我们爱学习、爱看书的小朋友在书店选书为背景，求买书的价钱为学习小数加、减法的素材。
在这样的背景下学习小数加、减法，能使学生体会小数加、减计算对人类活动的重大意义，体会数学的工具性作用。
同时激发学生学习小数加、减法的兴趣，产生爱书的情感，提高学习的主动性和自觉性。
本单元的教学内容看似枯燥，但由于创设了故事性强，灵活多样的呈现方式，使小数的加减运算变得具有磁铁般的吸引力，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能始终带着饱满的热情思考解决问题的不同方案，掌握小数运算的基本方法。
1．学生已经学习并掌握了整数加、减法的计算方法，为学习小数加、减法打下了基础。
2．能准确地进行计算是教学的难点，也是学生的最大困难，教学中应通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，养成仔细认真、严谨科学的学习态度。
1．理解和掌握小数加、减法的计算法则，会正确地进行计算。
2．掌握小数加、减法混合运算的运算顺序，会按顺序正确地计算。
3．会运用运算定律和运算性质进行小数加、减法的简便计算。
4．会运用小数加、减法的计算解决实际问题，培养应用知识的能力。
理解小数加、减法的竖式计算方法，能正确地进行小数竖式计算和加、减混合运算。
能运用运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中灵活进行简便计算。
)
教材第71、72页例1及练习十七第1～4题。
1．理解掌握小数加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2．能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题。
小数加法和减法的计算方法。
理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。
一、复习导入
口算。
0．7＋0.9 4.7－0.5 1.2＋0.6
1－0.4 4.8－3 7.7＋0.5
同学们，我们在三年级已经学过了一位数加、减法，今天我们来学小数是两位数的加、减法。
板书课题：小数加减法
二、教学新课
1．出示例1第(1)题：小丽买了下面两本书，一共要花多少钱？
师：从图中，你知道了哪些信息？要求一共要花多少钱？你会怎样解答？
学生讨论，并写出算式。
学生汇报，教师板书：6.45＋4.29＝
师：你能试着算一下吗？说说自己是怎样算的？
教师组织学生小组内讨论交流。
引导学生说出算法。
小结：两位小数加两位小数，计算时相同数位要对齐，小数点要对齐，哪一位相加满10，要向前一位进一。
2．出示例1第(2)题：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
师：请同学们读题分析题意，并写出算式。
学生汇报，教师板书：6.45－4.29＝
师：观察被减数与减数的小数部分都是几位？相减的时候要注意什么？
学生小组讨论，认真计算。
汇报，交流。
小结：两位小数减去两位小数，计算时相同数位要对齐，小数点要对齐，哪一位不够减，要向前一位退一作10减。
三、课堂练习
1．完成教材第72页“做一做”。
学生独立完成后，让学生说出计算方法，教师集体订正。
2．完成教材第74页第3题。
引导学生看图、分析图意，列出算式，让学生自己说出算理。
3．完成教材第74页第4题。
学生独立完成后，集体检查，教师作讲评。
四、课堂小结
今天学习的两位小数相加减的方法是什么？注意什么问题？
五、布置作业
完成74页第2题。
六、板书设计
小数加减法(1)
小数点对齐，从最低位算起。