七年级语文紫藤萝瀑布6

本文的最后一段有什么深刻含义? 说明作者从花中得到感悟，心中
的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前
进的动力，感悟到生命的永恒。
小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽 强和美好。
文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞 美了生命的顽强和美好。
5．上文最后一段有什么深刻含义?
说明作者从花中得到感悟，心中失弟 的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力， 感悟到生命的永恒。
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啊。房子的布局什么的还是按照十分传统的封建社会那样去设计的，那就是每个屋子都附带着一个小庭院，然后庭院四周是厚厚的围墙。这时， 小琴停住了脚步，回过头来对我说道，话语中带着一些着急，“哎呀，我咋就把这事给忘了！”我诧异了一会儿，作疑惑状看着小琴。小琴马 上补充道，“今天是咱们傅家四少爷娶小妾的第二天，全府的少奶奶们都会在大少奶奶的屋里头吃一顿饭的。”听罢，我也猜到了她们一群妇 女干嘛要在一起吃饭，那就是在餐桌上统一给仁玉来个下马威。哎，可怜的仁玉啊！今天她才让翠大娘领着挨个去少奶奶们的宅子报道，肯定 在那时候就受了很多无厘头的委屈，现在连吃饭也要继续受罪。还没等我叹息完，只见小琴又道，“莲，你赶紧回去大少奶奶的屋子去，这顿 午饭会显得很忙乎的。我也要赶紧去帮忙，不然又要受大少奶奶的罚儿了。”说罢，小琴就快步地走去了。小琴说的也颇有道理。如今我身为 一个家丁，什么擦地倒粪的粗活都是我来干的，这伺候主子的事没做好的话，可能明天报纸的头条就是我突然暴毙在茅厕吧。对了，这里哪有 报纸啊，撑死了就是给桥下说书的老头拿来教育不好好读书的孩子吧。想了想就不自觉得冒了一身冷汗，还是赶紧回去的好。想罢，就起步回 去了。咦？真奇怪啊，怎么感觉好像没有走过这路呢？明明我是按原路返回的，难道是在哪个地方拐弯的时候拐错方向了？这大房人家的宅子 真是太大了，但这么大居然还没有路标，不迷路才怪呢！就这样走啊走，这路真是越走就越难走，不知不觉已经走到了一个完全陌生的地方了， 四周也看不见屋子和围墙，似乎走到了一个新的地方。看周围都是树木，而且长得很茂盛，没错了，这就是一个新地方，小琴没带我来过的。 汗了，在一个府里头，闯进了一个森林，然后迷路了。反正也迷路了，也不赶着回去干活了，挨板子是铁定的事情了，只是不知道古时候打人 的板子会有多痛，通常是打屁股的吧？这么一想，我不禁得用手摸了摸自己的屁股。哎，怕挨打是一回事，找到出路也是一正事啊，所以我还 是赶紧的去摸索出路了。想不到在家里头还有这么一小树林啊！树木长得又高又壮，枝叶繁茂，完全把阳光给遮挡住了，虽说是白天，但是却 像被黑夜给吞噬了一样，只有偶尔一些没有彼此镶嵌的很好的树枝，才让阳光透了进来。但多亏有了这一点点阳光，也不至于看不到路了。令 我奇怪的是，这么优质的自然环境，竟然看不到动物，甚至连该有的昆虫们都没瞧见，这太不符合生物课上老师教的知识了吧？难道现在是初 生演替时期？这奇怪的现象又导致我一顿的胡思乱想。没走几步，我的特有的超级潜在危机提示意识让我感觉到了不对劲，前方不远处传来了 一股强烈的杀气，虽然貌似
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写每一穗花，再写每一朵花。 先写花穗的色彩： 然后写花的形状：
运用了通感，即人的感觉相通。（比喻）
花香是嗅觉感受，作者把它说成‚浅 紫色的‛，这是视觉感受，‚梦幻一般 轻轻地笼罩着我‛是幻觉感受。 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些 修辞手法，这样写有什么好处?
⑴比喻：
‚只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。‛
字
词
结构
描写 修辞
理解
小结
练习
读准下面黄色的音。
迸溅（ bè ng ）
忍俊不禁（ jīn ）
仙露琼浆（ qió ng ）
盘虬卧龙（ qiú ）
解释下面的词语。 ⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现得少。 ⑷伶仃： 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 江米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。 ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水 花。‛ 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 ‚每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。‛ 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人：
‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出 花的神态。 ‚才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花 色的耀眼与生机。 ‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹。‛ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ‚‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们 嚷嚷。‛ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
习
㈠改正下列词语中的错别字。
察颜观色
忍峻不禁 仙露琼桨 盘扎卧龙
言 俊 浆
虬
㈡阅读下面的语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在 我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压 在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存 在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的 河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一 朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步。
1．‚觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。‛这句话言下之 意是什么? 作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤 萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中 的悲痛焦虑化为精神的宁静。 2．‚我心上的焦虑和悲痛‛是指什么?为 什么又感到‚精神的宁静和生的喜悦‛?
‚我心上的焦虑和悲痛‛是指失去小弟的悲 伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到 不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬 蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的 宁静和生的喜悦。
文中插入一段写十多年前家门外的 一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开 的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸 遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。
作者由花的勃勃生机感悟到‚生命的长 河是无止境的‛。说说你对这个问题的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸， 过了这么多年，又开花，而且开得这样盛， 这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命 的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症 而死，但人类的生命长河并不因某个人的 逝去而停止流动。‚沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。‛人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。
给课文分段，看看各段写什么内容?
一. 从开头到‚想摘一朵‛。
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
二. 从‚但是我没有摘‛到‚流向人的心底‛。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛 化为精神的宁静和生的喜悦。 三. 从‚花和人都会遇到各种各样的不幸‛到完。
写作者由此感悟到生命的永恒。
思考： 作者从哪几个方面描写盛开的 紫藤萝树? ⑴色： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、
3．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样 的不幸。为什么又说‚生命的长河是无止境的‛?
因为人类的生命长河并不因某个人的不幸 或逝去而停止流动。
4．上文第二段运用哪些修辞手法?这样写有什么深 刻含义? 运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花 正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组 成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸， 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境 的。
‚每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜 色便上浅下深。‛
‚像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。‛
最后写花的香味：
‚淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻 一般轻轻地笼罩着我。‛
作者为什么把花香说成‚似乎也是浅紫色 的，梦幻一般轻轻地笼罩着我‛?