《幼儿园教师治班之道》读后感
《治班有道——班主任智慧手册》读书心得——如何当好班主任
《治班有道——班主任智慧手册》读书心得——如何当好班主任《治班有道——班主任智慧手册》这本书的作者是钟杰老师所著，她是中学语文高级教师、市级优秀班主任，这本书是全国中小学班主任培训用书，这本书讲了许许多多的班主任面对各式各样的学生，如何巧妙进行班级管理，不抛弃不放弃任何一个学生，耐心、细心、热心地帮助每一位学生改正不良习惯和行为，让孩子们健康成长，营造一个良好的学习氛围，建设一个团结温馨的班集体。
而作为一名即将入职并且将要当班主任的新老师，读完这本书我受益匪浅，将我的读书心得分享如下。
1.要做一名成功的教师和优秀的班主任，要懂得反思，不仅要站在一个大人一个老师的角度去看待学生，更要从学生的角度出发，从学生的心理出发，要经常反思自己做过的每件事情，要多读些心理学的书，还是有很大帮助的，但最大的因素还是要自己全身心的投入。
所以开学以后，我要全身心的投入到教学中以及班主任工作中，并有时间要多读读心理学方面的书籍。
2.教育除了爱以外，还得有公正、公平且严格的规章制度，制度虽然是冰冷的，但教师能够将爱心如春风化雨般地融合在冰冷的制度中，这样学生是乐于接受的。
而且教师要甘于当配角，当需要孩子做配角的时候要心甘情愿地把这个配角做好，因为连配角都做不好的话怎么能做得好主角，孩子不可能像一个在社会上历练多年，心境趋于平和的中年人那样淡定，但作为教师，还要适当地在学生幼嫩的心田里播下一些“甘为人梯，敢当配角”的种子。
不然，某一天，当他们做不了主角而又不能面对当配角的命运时，他们就会失落、痛苦，就会怨天尤人。
3.学生爱好什么，老师没有必要无反对，更不能恶语相向。
因为，这些爱好就是孩子们的天空，或者是精神世界的唯一，一旦坍塌或者被毁，那么他们的整个世界也就毁了。
因此，我们要帮他们培修、维护，帮他们建好心灵的家园，把他们的心藏进他们的爱好里，这样才能更有利地帮他们实现他们的愿望。
4.老师要善于抓住学生的最爱来，让他改掉坏毛病，同时教育者也应该有意识地有预见性地把积极因素渗透到心里，让他们积极感受生活，积极地学习，用他们的优点来战胜缺点。
读《幼儿园班级管理》心得体会
读《幼儿园班级管理》心得体会《幼儿园班级管理》是一本关于幼儿园班级管理的教育学著作，通过介绍幼儿园班级管理的理论和实践，帮助幼儿园教师提高班级管理的能力。
在阅读这本书的过程中，我深受启发和感动，以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，这本书提供了丰富的理论知识和实用的方法。
在幼儿园班级管理中，教师既要关注个别幼儿的发展，又要整体把握班级的发展。
这本书详细介绍了班级管理的各个方面，包括学前教育的目标、幼儿成长的特点、团队合作的重要性等。
同时，书中还提供了很多实用的方法和案例，如班会的开展、班委的任职等，这些对于帮助教师改进管理方式非常有帮助。
其次，这本书强调了班级管理的目标和原则。
在幼儿园班级管理中，目标和原则是非常重要的指导性原则。
书中提到，幼儿园班级管理的目标是培养幼儿的综合能力和个性发展，培养良好的行为习惯和价值观。
而在实践中，教师需要根据每个幼儿的特点和需求，制定相应的教育计划，以实现这些目标。
同时，班级管理需要遵循一定的原则，如关注幼儿的主体性、尊重幼儿的个性等。
这些原则对于提高班级管理的效果非常重要。
此外，这本书还重视了与家长的沟通和合作。
在幼儿园班级管理中，家长是非常重要的合作伙伴。
他们是幼儿成长的第一责任人，在家庭中对幼儿的培养有重要的影响。
书中提到，在班级管理中，教师应积极与家长沟通，建立良好的家园合作关系。
通过与家长的交流，教师可以了解幼儿在家庭中的情况，从而更好地指导和管理幼儿。
同时，书中还介绍了一些与家长合作的方法，如家访、家长会等，这些方法对于促进家园合作非常有帮助。
最后，这本书强调了教师的自我发展和提高。
在幼儿园班级管理中，教师是非常重要的角色。
他们不仅要关注幼儿的发展，还要不断提升自己的专业素养和管理能力。
书中提到，教师应不断学习和研究，了解最新的教育理论和实践，从而不断提高自己的管理水平。
同时，书中还提供了一些教师自我发展的方法和建议，如参加培训、研讨会等，这些方法可以帮助教师提高自己的教育教学水平。
《治班有道》读后感
有感于《治班有道》一书白晓艳最近流连于钟洁老师的《治班有道—班主任的智慧手册》一书中，时时沉浸于她的教育故事中，体会她的喜怒哀乐，教学中自己也似曾经历的情形，钟洁老师却能把生活、教学、班主任工作处理得如此精彩，书中呈现着为自己量身定做的教育智慧，字里行间的精彩时时打动着我。
而今，许多老师不知不觉患上职业倦怠这种疾患。
于是一些人抱怨现在的学生不好教、不好管，抱怨工作太累、太烦，总会感到生活没意思、工作没兴趣。
但在钟洁老师的工作中，你看不到一丝一毫的倦怠，她却总是卯足了劲，高歌猛进。
在班主任工作中她追求不同凡响、别出心裁，总是精心打造教育，从每一个文字标题便可以看出端倪，如“不爱，才是一种爱””、“招招都是情，情到深处即无招”、“爱不厌诈”、“气焰，在老底揭破时灭了”……读着读着你便会产生共鸣。
阅读着《治班有道》的每一个育人故事，都有她潜心观察、思考，她的教育因人而异，她研究每一个学生，采取了多种多样的方法，和学生斗智斗勇，赢得了学生的信赖和尊重。
有这样一位教书育人的能工巧匠引领，我们在面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，就会知晓怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的种子。
正如钟老师书中的那些精彩语段，总会不由得让你反复咀嚼品味。
教育虽然是慢的过程，是需要等待的，但在慢慢等待的过程中，一定要为孩子创造机会。
如果没有未雨稠缪，没有事先的安排布局，只是消极地等待契机的来临，我以为，那样的教育是非常消极的，也是低效的。
教育，应该是教育者有意识地、有预见性的把积极的因素渗进受教育者的心灵，然后慢慢地等待。
“不抛弃，不放弃”不应该仅仅是士兵许三多的做人信念，也应该是每个教师的教育信念。
一个还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃信心，寻找或者创造各种机会让他看到希望，然后成全他。
让他通过自己的行动去达成希望，那么，顽劣之徒总有回归正途的时候。
成长其实就是一个不断尝试的过程。
既然是尝试就有对错之分。
幼儿园班级管理读后感
幼儿园班级管理读后感
在幼儿园班级管理这本书中，作者通过对幼儿园班级管理的理论和实践进行深入的探讨，为幼儿园教师提供了许多宝贵的管理经验和方法。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了班级管理对幼儿园教育工作的重要性，也对如何更好地进行班级管理有了更深入的理解和认识。
首先，书中强调了班级管理对于幼儿园教育工作的重要性。
作者指出，班级管理是幼儿园工作的基础，是保障教育质量的重要保障。
只有做好班级管理工作，才能更好地促进幼儿的全面发展，提高教育教学质量。
这让我深刻地认识到，班级管理不仅仅是一项琐碎的工作，更是关系到幼儿园教育质量和教育效果的重要工作。
其次，书中介绍了许多班级管理的具体方法和经验。
比如，作者提到了班级规章制度的建立和执行，班级环境的营造和管理，班级活动的组织和开展等方面的管理方法。
这些方法和经验都是作者在长期的教育实践中总结出来的，具有很强的可操作性和实用性。
通过学习这些方法和经验，我对如何更好地进行班级管理有了更深入的理解和认识。
最后，书中还介绍了许多班级管理的案例和教训。
作者通过这
些案例和教训，向读者展示了在班级管理中可能遇到的问题和困难，以及如何有效地解决这些问题和困难。
这让我深刻地认识到，班级
管理是一个复杂的工作，需要我们不断地学习和实践，才能做得更好。
通过阅读这本书，我对班级管理有了更深入的理解和认识，也
对如何更好地进行班级管理有了更多的启发和思考。
我相信，在今
后的工作中，我会更加注重班级管理工作，不断地学习和实践，为
幼儿园教育工作的发展贡献自己的力量。
读后感(4)word
读后感,(4)爱严有别―――读《幼儿园教师治班之道》有感细细品读了《幼儿园教师治班之道》这本书，感觉受益挺多的，有好多的东西其实都是自己平时遇到过的，可是却没有及时的作以思考，现在看看李麦浪老师写的这本书，真的是有所触动。
爱与严是班级管理中的一个最基本的关系，也是幼儿教师情感深刻性地体现。
由于这一关系不像具体问题那样容易被人发现，识别和判断，因而常常会被人忽视。
幼儿教师在班级管理的过程中，处理好爱与严的关系相当重要。
爱与严似乎是矛盾的，好像是教师对幼儿严格要求，对班级管理严格就没有爱。
实际上，爱与严存在着辩证统一的关系。
爱是教育的基础，严是教育适应社会的要求和教育的需要，爱与严二者可以统一在培养什么样的幼儿这一目标上。
如果幼儿教师在班级管理过程中爱而不严，降低对幼儿的培养目标，放松适应社会要求的标准，就是偏爱和溺爱，就不能培养出符合国家和社会要求的人才。
反之，对于一个班集体来说，如果严而不爱也会出现一些无度或出路的做法，难以形成良好的班级氛围以及和谐的师幼关系，幼儿教师的班级管理工作也难以开展。
那么，幼儿教师应该怎样把握好爱与严的关系呢？首先，在教育中最有利的力量就是爱的力量。
幼儿教师要像母亲一样，用母爱之心关心幼儿。
因为，世界上最伟大，最无私，最无限的爱就是母爱。
对于一位母亲来说，无论自己的孩子多么笨拙，她都不会嫌弃。
作为一个幼儿教师，只要想到每位家长吧心爱的孩子托付给了自己，就等于把他们的希望托付给了自己，自己要把幼儿当成自己的孩子来教育，这是一份何等深重的情感和责任！因此，幼儿教师应拥有一颗母爱之心，用母爱之心包容幼儿，用爱的微笑面对幼儿，有爱的目光注视幼儿，用爱的语言鼓励幼儿。
其次，幼儿教师还应该具有严师之心，幼儿教师肩负着国家和社会所赋予的责任，对幼儿负责，细心爱护。
对家长负责，服务家长，服务社会。
对幼儿园负责，完成任务，提高质量。
对社会负责，教书育人，培养人才。
在班级的管理过程中，幼儿教师用适宜的，符合幼儿年龄特点的纪律约束幼儿，用自己的行为影响幼儿，严于律己，为幼儿做出良好的示范，用公平的态度对待幼儿，一视同仁，没有偏颇，把班级的标准和活动的要求炉石道每一个幼儿的身上。
幼儿园教师班级管理培训心得体会6篇
幼儿园教师班级管理培训心得体会6篇幼儿园教师班级管理培训心得体会1结合这几年做班主任的工作经验。
我认为初中生活是一个人一生中最重要的一个生活阶段，思想的波动性特别大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很强。
因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。
我认为“教”是为了“不教”，那么“管”也是为了“不管”，由“管”与“不管”过渡到“不管”的程度。
我们当前的管理模式相对滞后，在班主任的管理上或多或少存在这么两种倾向。
一是与学生的距离过“亲”，亲到随意的程度，成了哥们、姐们，这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言，不能服众，对班级管理造成极为不利的被动。
一是跟学生的距离过“远”，认为我就是老师，你就是学生，只有你听我的份，你没有任何反驳的余地，学生对老师是“敬而远之”给人以看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。
那么如何避免这两种情况的发生呢？我认为“中庸之道”不失为一种行之有效的好办法，孔子曾说过：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”是谓“忠”、“已所不欲勿施于人”是谓“恕”，这就是孔子的“忠恕”观念，“忠恕”主要是讲己与人之间应如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之恶”。
在“己”与“人”的利害发生冲突时，势必要约束自己，克制自己的欲望，损己以至舍己为人。
这样，“忠恕”就需要有一个前提，或者说是实行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又说：“克己复礼为仁”。
一句话加以概括即“仁者人也”再简洁予以概括即一个字“爱”。
尊重学生的人格，把学生装放在一个和自己平等的位置来对待。
过“亲”与过“远”虽然也是一种“爱”，但这种“爱”是一种畸形的“爱”。
那么如何做好这个“爱”，我认为应从以下几个方面做起。
一、是观念的改变时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。
但更新又分为几种情况，一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化，一种是传统的文化、思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。
我认为后一种更新尤为重要。
幼儿园老师读后感
幼儿园老师读后感作为一名幼儿园老师，我深有感触地看完了《幼儿园教师治班之道》。
这本书详细地介绍了幼儿园教师的工作内容和方法，让我更加深入地了解了自己的工作。
其中，作者提到了许多幼儿园教师的困境和挑战，比如工作强度大、时间长、报酬少等等。
但是，作者也通过反写的方式，突出了幼儿园教师的伟大之处，他们能够教育出懂事的孩子，让未来的才子们从他们手中起步。
阅读这本书，让我感受到了幼儿园教师的辛苦和付出，同时也让我更加珍惜自己的工作。
幼儿园教师的工作不仅仅是教育孩子，更是需要处理家长的各种问题和情绪，需要付出更多的心思和耐心。
但是，正是这份付出，让我们能够看到孩子们的成长和进步，让我们能够感受到自己的价值和意义。
总的来说，这本书对于幼儿园教师来说是一本非常有价值的读物。
它不仅仅是一本介绍治班之道的书籍，更是一本让我们更加了解自己工作的书籍。
我相信，只要我们用心去做，用心去教育，我们一定能够成为更好的幼儿园教师。
幼儿园教师治班之道》是一本分为上下两编，共十章的书。
上编主要探讨了幼儿教师治班的角色定位、理念确立、情感因素、基本原则和理想状态等五个方面，引导幼儿教师对治班进行理性思考。
下编则提出了多种策略，并围绕这些策略指出了各种具体的方法，帮助幼儿教师实践治班之道。
治班需要用心，而孩子是班级的核心。
作为一名优秀的幼儿园教师，除了要上好课程，还需要善于管理班级。
在工作中，我们会接触到很多人，包括孩子、家长、同事和领导。
我们需要对家长贴心，对同事放心，对领导交心，对孩子则要用心。
___曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”因此，作为一名幼儿教师，我们应该对孩子负责，用“爱满人间”的胸怀关爱每一个孩子，像对待自己的孩子一样呵护他们，用真诚的心去爱他们。
幼儿教师不仅需要具备知识和能力，更需要具备良好的师德修养。
我们应该用自己的双手和大家一起默默耕耘，托起明天的太阳。
幼儿园教师治班之道—同事相处的行动策略
《幼儿园教师治班之道》—同事相处的行动策略《幼儿园教师治班之道》—同事相处的行动策略同一所幼儿园，咱们的教师来自不同的地址，有着不同的家庭背景、不同的受教育程度、不同的性格特点和不同的观念。
如何表现出自己的诚意？如何互换意见？如何默契配合？等等这些问题一直萦绕在我的脑海里。
今天看了《幼儿园教师治班之道》这本书里的第十张“同事相处的行动策略”让我的疑惑阔朗的很多。
心理沟通是人际交往的关键。
它有如此三个特点：一是以语言为主，伴随着适当的表情和动作；二是既有思想和观念的碰撞，也有情感、态度等心理因素的交流；三是通过沟通能够阻碍两边的行为结果。
这三个特点中的第一点“以语言为主，伴随适当的表情和动作”让我深有体会。
任何一种职业界的人士在人与人的交流和沟通中都占有超级重要的位置，这也决定了交流是不是能够的顺利进行，我相信咱们每一个人都喜爱和一个面带微笑的人进行交流，这在心理上已经拉近了咱们的距离，让咱们有一种想要听他继续说的欲望。
我也是一名幼儿园教师，同时仍是班主任。
咱们在日常生活中咱们教师之间相处的超级好，教学上和工作上也配合得不错，有什么班级任务咱们也会踊跃主动地相互讨论。
可是我感觉我那个班主任做得还不够好，和班级的教师沟通过少，沟通的方式不够亲切，有时不能易位而思。
读了这一张文章后让我学到了很多与教师的相处之道。
教师之间只有营造一个和谐的工作环境和融洽的人际关系，才能把工作做得更好。
《幼儿园教师治班之道》—同事相处的行动策略同一所幼儿园，咱们的教师来自不同的地址，有着不同的家庭背景、不同的受教育程度、不同的性格特点和不同的观念。
如何表现出自己的诚意？如何互换意见？如何默契配合？等等这些问题一直萦绕在我的脑海里。
今天看了《幼儿园教师治班之道》这本书里的第十张“同事相处的行动策略”让我的疑惑阔朗的很多。
心理沟通是人际交往的关键。
它有如此三个特点：一是以语言为主，伴随着适当的表情和动作；二是既有思想和观念的碰撞，也有情感、态度等心理因素的交流；三是通过沟通能够阻碍两边的行为结果。
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《幼儿园教师治班之道》读后
感
班级管理能力是一种典型的需要幼儿教师在做中学、积累经验、逐步发展且必须具备的实践性能力，这些都是像我这样的新老师所欠缺的。
《幼儿园教师治班之道》是李麦浪老师的著作，她从事学前教育与研究工作三十多年。
撰写的专著《0岁，阅读的起跑线——学前儿童图书阅读与指导》曾获“冰心儿童图书奖”。
此外，有五十多万字的论文和教育类文章在国家级和省、市级核心期刊上发表。
通过一段时间的阅读后，你会发现这本书就像一个教你如何管理班级这门学科的一位老师。
《幼儿园教师治班之道》分为上下两编，共十章。
上编内容旨在引导幼儿教师定位自己的角色，下编围绕着幼儿教师治班的实践行动提出了多种策略，并围绕着这些策略指出了各种具体的方法。
书中，李老师展现了许多一线优秀教师的经验和体会，呈现的是教真实的幼儿教育画面，产生真实的体验，从而发生有效的学习。
甚至细微到通过一个一个案例告诉我在遇到什么事情时应该做些什么，怎么做？通过一个阶段的阅读，我知道了作为一个幼儿教师，要真正做到管理好一个班级，最重要的便是做好生活中的每一个细节。
首先应从“心”开始，要善用真情去感染孩子、感染家长、同
事；要注重在行动中去建立班级规范，坚持一贯的适度要求；并注意孩子的年龄特点，建立合适孩子可持续发展的学习过程。
所有的成功都来源于各种细节，老教师们的治班之道正是认真细致的做好了每一件琐碎的“小事”，这些小事虽很平常，很不足以说道，但一点一滴却都渗透着幼儿教师们的班级管理理念。
治班之首要条件，就是抓好班级常规管理，有了良好的常规，才能进行有序教学，相信大多数幼儿教师与我深有同感。
一个班级的幼儿由于受环境、遗传等因素的影响，从而形成个体间明显差异，如何让这些个体差异的孩子融入到集体中并自觉遵守规则，这是一门艺术。
要做好一个班级的管理者，我们教师首先要和幼儿融为一体，从孩子的角度去考虑问题，坚持以正面的引导来教育幼儿，坚信环境的力量对幼儿的影响作用，坚持班级柔性管理与刚性要求的和谐氛围的建立，坚定自己正确的价值观，就不会迷失方向，有序地开展班级工作。
希望这本书对你们有帮助！。