(一年级语文教案)《奶奶的白发》教案设计
奶奶的白发教学教案设计
奶奶的白发教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注亲情的珍贵，激发学生对家庭的热爱，培养学生的感恩之心。
1.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到亲情的伟大和家庭的温暖。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示一张奶奶的照片，让学生观察奶奶的头发。
1.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
1.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到亲情的伟大和家庭的温暖。
第二章：奶奶的付出2.1 教学目的：让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力，激发学生对奶奶的敬爱之情。
2.2 教学内容：讲述奶奶为家庭付出的辛勤努力，包括照顾孙子孙女、家务劳动等。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生思考奶奶在日常生活中所做的工作。
2.3.2 分享自己的观察和感受，让学生认识到奶奶为家庭付出的辛勤努力。
2.3.3 引导学生表达对奶奶的感激之情，培养学生的感恩之心。
第三章：奶奶的白发3.1 教学目的：让学生关注奶奶的白发，认识到奶奶的付出与牺牲，激发学生对奶奶的关爱之情。
3.2 教学内容：讲述奶奶的白发，让学生从中感受到奶奶的辛劳和付出。
3.3 教学步骤：3.3.1 展示奶奶的白发照片，让学生观察和描述。
3.3.2 引导学生关注奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3.3.3 分享自己的感受，让学生从中体会到奶奶的辛劳和付出。
第四章：关爱奶奶4.1 教学目的：培养学生关爱奶奶的意识，激发学生为奶奶做些什么的想法。
4.2 教学内容：讨论如何关爱奶奶，让奶奶感受到温暖和关心。
4.3 教学步骤：4.3.1 引导学生思考如何关爱奶奶，例如为奶奶做家务、陪伴奶奶等。
4.3.2 分享自己的关爱经验，让学生从中学习到关爱奶奶的方式。
4.3.3 鼓励学生付诸行动，为奶奶做些什么，让奶奶感受到关爱。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：总结本次课程的学习内容，引导学生反思自己在关爱家人方面的不足。
5.2 教学内容：总结奶奶的付出和关爱，反思自己在关爱家人方面的表现。
语文课文 奶奶的白发 教案设计
语文课文《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）分析课文中的修辞手法，体会表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情价值。
（2）从课文中提炼中心思想，培养分析问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示奶奶的白发，引发学生对课题的兴趣。
（2）邀请学生分享自己与奶奶的故事，营造温馨的课堂氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法，分享心得。
（2）教师总结并引导学生体会修辞手法的表达效果。
5. 提炼中心思想：（1）学生分组讨论，从课文中提炼中心思想。
（2）教师点评并总结，引导学生理解亲情的重要性。
四、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 强调亲情的重要性，鼓励学生关爱家人。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于家人的作文，体现亲情。
3. 搜集有关亲情的名言警句，下周分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读课文的能力。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的亲情作文进行评价，关注其对亲情的理解和表达。
4. 名言警句分享：评估学生对亲情名言的理解和分享效果。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四一、教学目标1.掌握《奶奶的白发》中的生词和常用词汇；2.认真朗读，培养语感；3.运用语音、语调、停顿等语言技巧朗读，理解故事情节的发展；4.形成阅读、理解、表达的能力。
二、教学内容本课的教学内容是小学一年级语文第五册第十二课《奶奶的白发》。
三、教学重难点本课的教学重点是教学儿童朗读《奶奶的白发》这一篇课文，提高儿童的课文阅读能力；教学难点是培养学生阅读、理解、表达的能力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、语音音频文件、教案、黑板、粉笔等；2.学生准备：学生自带课本、操场或室外场地等。
五、教学流程1. 创设情境教师可以先让学生看一张图片，图片里是一个年老的奶奶正在对着小孩讲故事，这个场景可以非常贴近学生们的生活经验，让学生感受到课文的那些故事中的人物和他们自己一样可以感受到家庭团聚的温馨。
2. 学生展示这里老师可以请两个小学生来台上讲述他们自己老人家中的故事，来帮助学生高度重视自己的亲人、好好爱护长辈。
3. 扫读、细读教师现在可以播放课文的语音音频，在播放过程中要求学生认真听，把握故事情节，通过听课让学习充满乐趣。
接着请学生进行扫读，首先让学生在心中想一想，文字中有什么生词，然后再请学生进行阅读，划出文字内容中的重点，认真理解课文，并注意朗读情感。
4. 反复朗读引导学生进行牢记课文生字词，然后老师可以让学生带着音频进行朗读，朗读并不只是喊出词语、句子，还要注意情感表达，老师要引导学生逐步认识到这一点。
5. 故事情节梳理教师引导学生进行故事情节梳理，脑海中想象小女孩与奶奶的事，帮助学生认真思考，在课文引导下想象故事中的人物，刻画每个人物的性格特点。
6. 掌握语音语调，讲出故事在故事情节梳理的基础上，老师可以安排角色扮演，让学生体验故事情节的感受，让同学们在扮演角色的同时注意语音语调，表达情感。
7. 作文练习在完成上述活动之后，开始进行写作训练，为了让学生的写作得到提高，操作方式可以这样：1.整理思路：让学生梳理故事情节，写出自己对故事的理解。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
语文课文 奶奶的白发 教案设计
语文课文《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的情感表达，培养团队合作能力。
学生通过思考和讨论，学会从细节中感受人物的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解奶奶的白发背后的深层含义，感悟亲情的珍贵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够分析和感受课文中的情感表达。
2. 教学难点：学生能够从细节中理解奶奶的白发所蕴含的深层含义。
学生能够将课文中的情感体验运用到自己的生活中。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示奶奶的白发图片，引导学生观察和描述。
教师提问：“你们见过奶奶的白发吗？白发代表了什么？”2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问：“课文中的奶奶为什么会有白发？白发对奶奶来说意味着什么？”3. 情感体验：学生分组讨论，分享自己与家人的情感经历。
教师引导students to think about the importance of family love and how to express it.四、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对课文情感的理解和运用到实际生活中的能力。
五、教学延伸：1. 学生回家后，观察家人的白发，并写一篇关于家人的短文。
2. 学生可以尝试画出家人的白发，表达对家人的情感。
3. 学生可以与家人一起分享课文中的故事，增进亲情之间的交流。
六、教学资源：1. 课文《奶奶的白发》文本。
2. 奶奶的白发图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论指南。
5. 家人情感故事写作模板。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示奶奶的白发图片，引导学生关注并描述。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 生字词学习：学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历,给我们的教育启示
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历，给我们的教育启示一、教学内容教材：小学语文一年级下册课时：一课时教材内容：《奶奶的白发》教学目标：通过故事让学生了解老人的珍贵经验，增加对老人的尊重和关爱，培养学生的感恩之心和家庭情感。
二、教学重点1.让学生通过故事了解老人的经验和生活体验；2.增进学生对老人的尊重和关爱。
三、教学难点让学生认识到敬老爱老的重要性，让他们产生感恩心，学会珍惜自己的幸福生活。
四、教学策略采用故事式教学的方式，让学生通过欣赏故事中奶奶的生活经验来了解老人的重要性，这样更容易引起学生们的兴趣和好奇心。
五、教学过程1.师生互动。
学生先说出自己的爷爷奶奶的一些情况，然后问他们“你们了解自己的爷爷奶奶的历史、故事，他们有哪些优点和不足，你们喜欢和他们共处吗？”让学生发表自己的看法，尽可能引导学生了解和了解老人的重要性。
2.教师讲述。
讲述故事《奶奶的白发》, 让学生听故事并思考老奶奶故事中的感受并观看图片。
3.评价。
教师可以引导学生回顾故事，让他们谈谈老奶奶的性格、个性、言行举止等等，并提出自己的观点和评价。
4.完成习题。
教师提供相关习题，让学生在了解的基础上加深印象，进一步认识“敬老爱老”的重要性。
六、教学评估1.对学生的理解和分析能力进行考核。
2.对学生的品德修养和社会责任进行考核。
3.对学生的口头表达和写作表达能力进行考核。
七、学生作业1.按照规定完成习题；2.利用故事的教育启示，写一篇“我最敬重的老人”小作文。
八、教学体会本课教学以故事为基础，让学生学会了尊重，珍惜，感恩的情感，学会关注和理解弱势群体，培养学生的社会责任感。
同时，也让学生了解到老人是社会的一份子，每个人能够为社会做出贡献的时间都一样重要，我们应该了解和尊重他们，并学会从老人的生活经历中吸取宝贵的教训，进一步完善自己的心灵。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生词，如“奶奶”、“白发”等。
学生能够运用课文中的句子进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够理解奶奶的白发是劳累和付出的象征，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《奶奶的白发》我的奶奶年纪已经很大了，她的头发已经花白，但她的眼睛依然明亮。
每天，奶奶都要为我们做很多事情，她总是忙碌着，她的白发越来越多。
每当我看到奶奶的白发，我就知道她是多么地爱我，我也要像奶奶一样，做一个勤劳的人。
2.2 生词：奶奶、白发、年纪、花白、眼睛、明亮、忙碌、爱第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征，激发学生对奶奶的兴趣。
教师引导学生思考奶奶为什么会有一头白发，引发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音，理解生词的意思。
3.3 讲解课文：教师解释课文中的难点，帮助学生理解课文大意。
教师通过提问，引导学生思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.4 学习生词：教师引导学生学习生词，让学生通过上下文理解生词的意思。
教师通过游戏、卡片等方式，让学生巩固生词的记忆。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的掌握。
4.2 家庭作业：学生回家后，家长辅导学生完成生词卡片，巩固生词的记忆。
学生回家后，家长鼓励学生与家人分享课文内容，培养口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、朗读和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
5.2 作业完成情况：教师检查学生完成作业的质量，评价学生的学习效果。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。
故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。
采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。
5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。
5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。
学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词的认知和运用能力。
6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生词的认知和运用。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《奶奶的白发》教案设计
一年级语文教案
●一、复习导入
复习词语：
出示：
白发指着一半给的
吭声怎么吗傻孩子
跟你说着玩望着让
操心会抚摸抬起头
（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。
）
●二、精读课文
1.精读第一自然段
（1）出示第一自然段
一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
① “黑黑的”和“黑的”比较：
a.哪个效果更好，为什么？
（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。
）
b.游戏：对一对
让学生对着说一说，如：
老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……
然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：
小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……
在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。
（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。
）
② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：
a.哪个效果更好，为什么？
（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。
）
b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：
碧绿火红金黄瓦蓝
c.小练习：仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（）。
晴朗的天空（）。
满山的枫叶（）。
（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。
）
（2）体会学习“好奇”这个词语
过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。
作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。
）那谁可以来试着好奇地问一问呢？
指导学生朗读，读出“好奇”的语气。
（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。
也向学生渗透：在平时的生活中，我们也应该有一双好奇的眼睛，善于发现生活中的美，善于向生活提问。
）
2.精读第二自然段
过渡：奶奶的白发是哪里来的呀？
（1）出示：
这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
学生齐读。
一年级语文教案
（教学意图：联系生活实际，让学生体会到：奶奶的辛苦。
）
（3）有没有哪位带着好奇眼睛的小朋友，曾经观察过你奶奶的头发？你能告诉我们大家，你奶奶的头发是不是“雪白雪白的”？那你想象看，为什么你的奶奶头发不是雪白雪白的，小作者奶奶的头发却是“雪白雪白的”呢？
（教学意图：让学生想象：文中的奶奶是特别辛苦、特别操劳，所以头发才会更加白。
）
（5）出示对话：
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”
“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
（6）出示插图和对话
（指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
）
3.演练整篇对话
出示：
“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”
“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？朗读的时候要注意，我们也来当一回小演员，想想看平时奶奶说话是什么样的声音，什么样的语气，你可以来学一学吗？好奇又懂事的小孙子又该是什么样的语气？我们来比比看，谁是最出色的小演员。
（教学意图：这篇课文中，对话占了很大篇幅，所以在本课的朗读中，分角色朗读是重点。
让学生模仿奶奶和小孙子的语气、声音，以此训练朗读，也可以加深学生对于课文的理解。
）
三、教学生字
（1）出示生字：
玩抬让
（2）这三个生字有什么共同之处？怎么来记住它们？
（生：左右结构，左窄右宽。
“玩”是王字旁加“元”，“抬”是提手旁加“台”，“让”是言字旁加“上”。
）
（教学意图：训练学生自学生字的能力，让学生从整体上把握生字。
）
请你为这些字来“找找朋友”。
（学生组词）
教学新偏旁：王字旁
逐个范写，学生书空，描红，临写。