苏教版数学四年级下册近似数
苏教版四年级下册数学课件7 求近似数
苏教版
二 认识多位数
第7课时 求近似数
SJ 四年级下册
提示：点击 进入习题
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知识点 1 认识近似数
1．按要求把横线上的数分一分。 (1)某县现有人口约为125万人。 (2)实验中学图书馆有图书18642册。 (3)黄土高原的面积约为64万平方千米。 (4)某篇小说约有235000字。 (5)一位退休职工用十多年的时间义务植树3006棵。
3．省略万或亿后面的尾数，写出近似数。 758090≈( 7)6万 84520≈( )8万 826009820≈( )8亿 10560230233≈( 1)0亿6
4．省略下面各数最高位后面的尾数，写出近似数。
63050≈( 6000)0 273≈(
3)00
12345≈( 1000)0 182300≈(
18642、 3006
125万、64万、 235000
知识点 2 用“万”或“亿”作单位写出有一个数
的近似数
2．634190≈( 63 )万 6468700000≈( 6)亿5 想：因为634190千位上的数是( 4)，小于( )5， 所以将万位后面的尾数( 省)略；6468700000千万 位上的数( 大)于5，所以求近似数时，要先向前 一位( 进)，1 再省略亿后面的尾数。
尾数，四舍五入后约是(
)。
提升点 2 运用“逆推法”找近似数最大数与最小
数的问题
8．根据有关统计数据，江苏省海安市人口总数 省略
“万”后面的尾数约为96万，海安市最多有多少 人海？安最市少最有多多有少96人49？99人，最少有955000人。
9．把两个数改写成用“万”作单位的近似数，都 约
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》主要是让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数，以及数的改写方法。
通过本节课的学习，让学生能够熟练运用这些方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于近似数的概念和求法，以及数的改写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.让学生学会数的改写方法，并能灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握“四舍五入”法求一个数的近似数，学会数的改写方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法的原理，以及数的改写方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：数的学习卡片、练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
比如，讲一个小明买糖的故事，小明有10元钱，每块糖1元，他想买几块糖，但是老板没有零钱，只能给他一个近似的数。
让学生思考，小明会得到多少块糖？为什么会是这个数？呈现（10分钟）1.通过PPT或者黑板，展示“四舍五入”法的原理和步骤。
2.用具体例子解释“四舍五入”法，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）1.分发数的学习卡片，让学生动手操作，练习求近似数。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.让学生用自己的语言解释“四舍五入”法的原理。
2.出示一些练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
拓展（10分钟）1.引导学生思考，除了“四舍五入”法，还有没有其他方法可以求一个数的近似数？2.让学生尝试用其他方法求近似数，并分享给大家。
苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》公开课说课稿
苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《求一个数的近似数》这一节课，主要让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
教材通过生活中的实际问题，引导学生发现求近似数的方法，并运用到实际问题中。
这一节课的内容，既是对学生已有知识体系的巩固，又是为学生后续学习打基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，他们在解决实际问题时，往往还不能灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法求一个数的近似数的含义，并能够运用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们分析问题、解决问题的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，灵活求一个数的近似数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法。
通过引导学生解决实际问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生发现求一个数的近似数的方法。
2.讲解新课：讲解“四舍五入”法求一个数的近似数的含义和步骤。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学的知识求近似数。
4.总结提升：引导学生总结求一个数的近似数的方法，并指出其在实际问题中的应用。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：求一个数的近似数1.确定需要求近似数的位数；2.判断需要舍去的数是否大于或等于5；3.如果大于或等于5，则前一位数加1；4.如果小于5，则直接舍去后面的数。
2.6近似数(教案)-四年级下册数学苏教版
2.6近似数（教案）-四年级下册数学苏教版教学目标：1. 理解近似数的概念，能够正确判断一个数是不是近似数。
2. 学会使用四舍五入法求一个数的近似数，并能解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和应用意识。
教学重点：1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法的应用。
教学难点：1. 如何判断一个数是不是近似数。
2. 如何正确使用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、导入1. 复习导入：请同学们回顾一下我们之前学过的数的概念，比如整数、小数、分数等。
2. 提问：我们在日常生活中，经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做什么数呢？二、新课讲解1. 讲解近似数的概念：近似数就是接近精确数的数，它通常用来表示测量数据或者计算结果。
2. 举例说明：比如，我们测量一根绳子的长度，得到的结果可能是2.6米，这个2.6米就是一个近似数，因为它接近绳子的真实长度，但并不完全精确。
3. 讲解四舍五入法：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的规则是：当一个数的小数部分大于等于5时，就向前一位进1；小于5时，就直接舍去。
4. 举例说明：比如，我们要把2.6米精确到0.1米，那么我们就看2.6的小数部分0.6，因为0.6大于等于5，所以我们就把2.6米四舍五入为2.6米。
三、课堂练习1. 判断题：请同学们判断下列各数中，哪些是近似数，哪些是精确数。
（1）2.6米（2）2.60米（3）2.600米2. 求解题：请同学们使用四舍五入法，把下列各数精确到指定的位数。
（1）2.6米，精确到0.1米（2）2.65米，精确到0.01米（3）2.648米，精确到0.001米四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了近似数的概念，学会了使用四舍五入法求一个数的近似数。
希望同学们能够灵活运用这些知识，解决实际问题。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察一下日常生活中，哪些地方会用到近似数，并记录下来，下节课分享。
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数(教案)苏教版四年级下册数学
教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，明确近似数与准确数的区别。
2. 使学生掌握“四舍五入法”，并能正确运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生估算意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 近似数的概念。
2. “四舍五入法”的应用。
三、教学难点1. 近似数的理解。
2. “四舍五入法”的运用。
四、教学过程1. 导入通过生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）近似数的概念通过实例，引导学生理解近似数的含义，明确近似数与准确数的区别。
（2）“四舍五入法”通过实例，讲解“四舍五入法”的原理，并让学生尝试运用该方法求一个数的近似数。
3. 案例分析（1）出示案例，让学生独立思考，运用“四舍五入法”求出近似数。
（2）讨论分析，让学生充分发表自己的看法，理解“四舍五入法”在实际问题中的应用。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实际操作，运用“四舍五入法”求出给定数的近似数。
（2）小组讨论，分享操作经验，总结“四舍五入法”的应用技巧。
5. 总结拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确近似数的概念及“四舍五入法”的应用。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在实际问题中运用“四舍五入法”求近似数的能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的估算意识，提高解决实际问题的能力。
3. 教师要不断调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能理解近似数的概念，掌握“四舍五入法”，并能将其应用于实际问题中。
同时，学生的估算意识得到提高，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是：“四舍五入法”的应用。
“四舍五入法”是求一个数的近似数的一种方法，它是数学中常用的估算方法之一。
在小学数学教学中，掌握“四舍五入法”对学生理解数的概念、提高计算速度和解决实际问题具有重要意义。
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数(教案)苏教版四年级下册数学
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数（教案）苏教版四年级下册数学教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版四年级下册数学第56页。
内容包括：1. 让学生通过实例体会近似数的概念，了解近似数在实际生活中的应用。
2. 引导学生学习“四舍五入法”，并能够运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，了解近似数在实际生活中的运用。
2. 学会使用“四舍五入法”求一个数的近似数。
3. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍五入法”，能够灵活运用该方法求一个数的近似数。
2. 教学重点：让学生通过实例体会近似数的概念，并能够运用“四舍五入法”求一个数的近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明去超市买苹果，每斤苹果3元，小明想买2斤，但只有10元，请问小明能买到苹果吗？情境二：妈妈让小华去超市买牛奶，每瓶牛奶4元，小华有12元，问小华能买到几瓶牛奶？2. 近似数的概念：通过实例讲解，让学生理解近似数的概念。
近似数是对一个数进行估算，使得估算结果与实际数相差不大的数。
3. 学习“四舍五入法”：讲解“四舍五入法”的规则，并通过实例演示，让学生掌握该方法。
实例一：将3.2四舍五入到整数。
实例二：将2.8四舍五入到整数。
让学生模仿实例，进行练习。
4. 求一个数的近似数：让学生运用“四舍五入法”，求出给定数的近似数。
练习一：将5.6四舍五入到整数。
练习二：将7.2四舍五入到整数。
六、板书设计1. 近似数的概念2. “四舍五入法”的规则3. 求一个数的近似数的方法七、作业设计1. 求下列数的近似数，并说明求解过程：题目一：将2.7四舍五入到整数。
2.3《近似数》(教案)苏教版四年级下册数学
2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。
2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。
3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。
4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。
5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。
6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。
（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。
假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。
答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
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《近似数》教学设计
前门小学：王保华
教材内容：课本第21-22页例题6、例题7、试一试和练一练，第24页练习四5-11题。
教学目标：
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
出示前门小学校园场景图片，提出：本校共有9个班级，学生总数约300人。
（让学生从熟悉的环境中轻松融入课堂）
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？
引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：9个班级更精确，300人是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）
二、交流共享
（一）认识近似数
1.课件出示教材第21页例题6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？
学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？
教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数
1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：
38万 39万
（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：
（3）观察直线，探究找近似数的方法。
提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？
学生独立思考后，小组交流。
教师巡视，了解学生的交流情况。
组织全班交流。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：
方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。
教师对以上两种方法都应给予肯定。
3.介绍“四舍五入”的方法。
（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一
位，并把它后面的尾数省略。
尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。
先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。
教师根据学生汇报板书：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22页“试一试”。
（1）课件出示题目。
（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。
（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？
学生交流讨论，教师归纳。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“练一练”。
这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。
其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。
2.完成教材第24页练习四第5，6，9，10题。
学生独立完成后集体汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、作业
练习四第7，8题。
板书设计：
近似数
四舍五入
384204≈380000（38万）
386685≈390000（39万）
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