中学语文教育研究论文
初中语文论文(优秀6篇)
初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。
然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。
二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。
因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。
另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。
通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。
（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。
首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。
因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。
（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。
合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。
语文教学论文：优化语文教学模式,提高课堂效率
优化语文教学模式，提高课堂效率宝鸡市长岭中学扈萍摘要：随着实施素质教育教学理论研究的深入，对优化课堂教学过程的研究越来越有必要。
因而，高效课堂成为了教育工作者研究的对象，各种方法被人们提出，本文提出“以讲析为主、向以训练为主转化”的基本课堂改革形式。
关键字：优化课堂教学教学结构教育改革讲议随着实施素质教育教学理论研究的深入，语文教育工作者对优化课堂教学过程的研究越来越感兴趣，改变了过去只研究教学方法而撇开教学过程结构的做法，把对课堂教学过程结构的研究放到了应有的位置。
他们力图以语文课堂教学过程结构的改革为突破口，对语文教学进行改革。
许多特级教师、优秀教师在改革实践中，大胆探索，勇于创新，逐渐建立起自己的新教学结构模式，形成独特的教学风格，为进一步深化语文教改提供了宝贵的经验。
其中比较著名的语文课堂结构模式有：湖北黎世法老师的“六课型单元教学法”、上海钱梦龙老师的“三主四式教学法”、辽宁魏书生老师的“六步课堂教学法”在全国引起强烈反响。
此外，今年来，全国各地的教学刊物上介绍了许多的课堂文学结构模式，统观这些课堂教学结构，大致可分为如下几种类型：（1）读、议、练、讲穿插型，即在教师指导下，学生读、议、练。
这种形式适用于学生已有一定自学能力的阶段。
（2）多课型单元教学型。
把一单元的教材归纳在一起，第一课时上自学课，学生根据教师的要求阅读课文，掌握要点和提出问题，第二课时上启发课，教师根据教材的内在联系，针对学生存在的问题，设计题组，学生或议或练，教师进行小结，并对学生作业中暴露出来的问题进行评讲。
这种形式适用于自学能力较强的阶段。
（3）整体型。
包括“总体感知——具体分析——总结深化”三个环节。
总体感知环节，教师引导学生从总体上感知教材，通读全文，粗知课文梗概，把握中心意见，具体分析环节，引导学生精读课文，揭示各种内在联系，理清作者思路，品评遣词造句，表情达意的特色；总结深化环节，系统总结，温读鉴赏，回味课文，加深理解。
初中语文教学论文精选
初中语文教学论文范文一：初中语文教育中德育问题思考良好的品德是现代公民应具备的品质，品德教育，是现代社会精神文明建设的重要组成部分。
对中学生来说，德育教育就是使学生形成良好的社会公德，心中时刻有法制观念来约束自己的行为，用文明习惯来指导自己的行为，形成良好的人生观、世界观、价值观。
目前，随着社会的发展，人们对德育教育逐渐淡薄，各学科教学包括语文学科教学，都在追求成绩，以分评人，忽略了对中学生德育的培养，致使部分学生公德意识淡薄。
因此，加强德育教育至关重要。
语文课程具有工具性和人文性的特点，语文教育能使人思想健康，品德高尚，能使学生在现实情境中受到影响和熏陶。
所以，要加强对语文教育和德育教育的重视，把德育贯穿在语文教学中。
努力做好语文德育教育。
那么，怎么才能做好语文德育教育呢?一、充分认识德育教育的重要性德育是素质教育的核心，是现代社会精神文明建设的重要组成部分，是践行社会主义核心价值观的基础。
而在当下的教育教学活动中，教师往往忽略了品德教育，而一味地追求分数，追求考试成绩。
这样重成绩轻德育的教育方法目前已经出现了很大的问题，影响极其恶劣。
比如马加爵杀死同舍舍友案，因同学间的摩擦，最终让这个优秀的学生受到了法律的制裁;上海复旦大学投毒案，因同学间的竞争，竟同时毁了两个优秀的大学生。
现在社会上的一些攀比、不正当的竞争，都与德育缺失有着必然的联系。
因此，我们在平时的教育教学中，一定要重视德育教育的重要性，德育教育不是一时或一阵子，好的德育教育会影响人的一生。
二、加强教师队伍的法制教育和品德教育古人云“学高为师，德高为范。
”在教育教学中教师不但要精通专业的文化知识，要有高尚的品质和强烈的法律意识。
法律是人类活动的准绳，是一切活动的基础。
党的以来，依法治国被摆在重要位置，对于教育系统来说，就是依法治校、依法执教，使教育教学活动有法可依、依法进行。
这就要求教师必须知法、懂法，加强教师队伍的法制教育。
教学是教师与学生围绕着教与学进行的双边活动，是人与人之间的交往，单一的教学是单调的，这就需要我们注入感情，培养学生的良好品德。
初中语文教学研究论文10篇
初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。
一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。
两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。
课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。
在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。
二是可以强化能力培养。
初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。
语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。
三是可以激发学习兴趣。
课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。
教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。
二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。
重点应当从以下四个方面着手：课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。
写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
中学语文教师如何撰写教育研究论文
中学语文教师如何撰写教育研究论文教育研究论文是语文教师进行学术研究的重要形式，它不仅能够提升教师自身的学术水平，还能够为教育实践提供理论指导。
然而，由于应试教育的压力以及学科特点的复杂性，许多中学语文教师可能在撰写教育研究论文时遇到一些困难。
本文将以中学语文教师如何撰写教育研究论文为主题，探讨撰写教育研究论文的一般步骤和技巧。
一、确定研究课题教育研究论文的第一步是确定研究课题。
中学语文教师可以根据自身的教学经验和兴趣，选择与语言、文学、阅读等方面相关的课题。
此外，在选择研究课题时，还需要考虑到当前教育热点和需求，确保研究课题既具有实践意义，又能够得到足够的关注。
二、文献综述在撰写教育研究论文之前，语文教师应该进行文献综述。
文献综述是对相关研究文献进行梳理和总结，以了解已有的研究成果和研究热点。
通过文献综述，教师可以建立起研究基础，并确定自己的研究问题和研究方法。
三、研究设计研究设计是指确定研究方法和研究方案，包括研究对象、研究方法、数据采集和数据分析等。
中学语文教师在进行研究设计时，应选择适合的研究方法和工具，并明确研究的目的和预期结果。
同时，还需要考虑研究的可行性和科学性，确保研究的可靠性和有效性。
四、数据采集数据采集是教育研究论文的关键环节之一。
中学语文教师可以通过问卷调查、观察、访谈等方式获取所需的研究数据。
在进行数据采集时，教师需要保证数据采集的客观性和准确性。
为了提高数据的质量，可以借助统计学方法对数据进行分析和解释。
五、结果呈现结果呈现是教育研究论文的核心部分。
中学语文教师应该根据研究目的和方法，将研究所得的数据进行整理和分析，并进行合理的结果解释和讨论。
在呈现结果时，教师需要使用清晰、准确的语言，避免使用模糊和含糊不清的表达方式。
六、讨论与结论在教育研究论文的讨论与结论部分，中学语文教师应该对研究结果进行深入分析，并与已有的研究成果进行对比和讨论。
同时，还可以提出自己的观点和建议，为语文教育和教师教育提供理论参考和实践指导。
语文研究论文：核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略
语文研究论文：核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略群文阅读主要指的是以课内文本为核心，围绕特定的主题或线索搜集相关的文章，组成三篇及以上的文章群，然后基于课程目标、学生发展需求设计科学、合理的阅读任务，引导学生深入探索，从而帮助其内化新知、多角度把握课内文本，同时促使其迁移应用，有效锻炼他们的阅读水平，使之在拓展中积累知识，形成良好的语文素养。
在新时期的教育背景下，高中语文教师应加大探索力度，围绕核心素养设计具有实效的群文阅读教学方案，采用多元手段引导学生学习和探索，以便从根本上推动其全面发展。
一、基于核心素养开展高中语文群文阅读教学的意义（一）有助于丰富教学资源，拓展学生的思维在传统的高中语文课堂上，教师大多是以课本为主要依据，辅以统一的练习册指导学生学习，这虽然能够满足学与练的需求，帮助学生掌握知识、提升能力，但是从长远来看，教学资源是比较匮乏的，容易制约学生思维能力的提升，也不利于学生接触到更加多元的知识信息，进而阻碍其阅读能力的发展。
此时，通过组织群文阅读教学活动，可以在有限的时间内为学生展示更加多元的阅读素材，且这些材料来自不同的作者，写作对象、写作风格也存在明显差异，可以使学生在阅读和分析的过程中接触到更加丰富的信息，对外部世界产生全面的认知，同时能够引导学生整合不同文本的主旨、细节，并开展鉴赏活动，从而拓展学生的思维，切实提升其学习成效。
（二）有利于增加学生阅读量，提高其阅读能力新课改明确提出了扩大学生阅读范围、增加学生阅读量的要求，而高中生学习压力较大，能够空出来专门阅读的时间也比较少，所以要想实现此目标，教师就需要从课内入手，抓住时机引导学生阅读更加多元的文本，针对性锻炼其阅读能力。
此时，通过开展群文阅读教学活动，可以利用课堂教学的机会补充多种阅读材料，引导学生进行比较、分析和探索，使之灵活运用学过的知识与技能剖析阅读文本，同时在解读各类文本的过程中掌握更多科学的方法，形成良好的鉴赏能力，由此从整体上提高学生的阅读水平，为学生全面发展奠定坚实的基础。
关于教育研究的论文范文范文2篇
关于教育研究的论文范文范文2篇关于教育研究的论文范文一：高中语文课堂赏识教育研究【摘要】本文仅是从高中语文教师的视角，根据当前高中生心理特点，运用赏识教育理论对当前语文课堂教学进行初步探索。
在平时的语文课堂教学中，每一个教师都要尽可能地树立赏识教育的观念，激发学生的创新意识，唤醒学生的自信。
【关键词】语文课堂教学;赏识教育每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后才能发现她的美，而赞美就是那灌溉的泉水。
我认为，在语文课堂教学中作为人师的我们，对孩子们也应该多点赞美少点批评，这就是我所要说的赏识教育。
马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类最高的需要就是自我实现的需求。
人们渴望得到他人的欣赏，得到社会的肯定性评价，以此来实现自我。
高中生，他们自我意识更为强烈，他们更希望能得到他人的肯定和认同。
而高中生从哪儿获得赏识呢?主要来自于教师。
而语文教师更应该将赏识教育贯穿在平时的课堂教学中。
一、语文课堂教学要讲民主，拓宽学生思维，激发他们的创新意识语文课在情感和兴趣价值上较其他学科而言有着明显的优势，如果教法得当，学生的学习意愿是很容易激发的。
教师一定要先做到目标在心，具体操作时才能把握好方向。
语文课的课内教学一定要留给学生充足的自学时间，先让学生带着问题充分自学，再鼓励学生沿着教学目标自己理解、自己领悟、自己思考、自己提炼。
有时候，在教学中也尽可能地采用竞赛机制，让学生分小组讨论进行思维交锋。
同时，教师还要适当地点拨启迪，进行归纳，并给予他们适当的赏识性评价，不吝啬自己的赞美。
相反，在课堂教学中如果教师还是一味地采用比较陈旧的教学法，拘泥于教材、教参、标准“答案”等等，而对学生的新见解不予赏识、肯定或褒扬，必然会导致学生创新意识的泯灭，创新能力的扼杀，最终教出来的学生甚至可能是高分低能的“优生”，而低分的“差生”就会受到不公正的待遇，他们可能被课堂遗忘，甚至于遗弃。
因此，语文课一定要让学生既能获得语言基础知识，又能得到赏识鼓励，从而拥有豁达乐观的健康心理、多向发展的思维能力，最终养成良好的思维习惯。
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中学语文教育研究论文第一篇：高中语文教育价值观构建研究首先，教师要充分培养学生热爱祖国的情感，这是学生在构建价值体系时的一个重要根基。
课本中的不少文章都可以作为这一教学目标实现的素材，教师要善于挖掘与利用这类教学文本。
在进行爱国主义教育时教师选取的方法要合理，如果是一味的说教或者灌输，学生很难真的接受教师的观点，还容易产生逆反心理。
教师要充分发挥相应文本的影响作用和感染力，透过文本教学来潜移默化的培养学生的爱国情怀。
这种方式不仅学生更易于接受，大家也会从文章中感受到一些有价值的内容。
毛泽东的不朽之作《沁园春?长沙》就是一篇佳作。
鹰击长空，鱼翔浅底，……漫江碧透，百舸争流——表达了对祖国大好河山的热爱，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯——这些则表达了作者对达官贵人，军阀官僚的蔑视，从这些慷慨激昂的文字中能够领会到作者的思想感情。
教师要善于利用这些诗作，来教育学生，让学生反复诵读毛泽东的诗作，并有感情地朗读诗句，让学生在诗作中体会到高尚的精神，这样才能使学生的精神受到净化与熏陶。
爱国主义教育是学生价值观培养中非常重要的一个构成，学生只有首先具备热爱祖国的情感，才能够对于很多事物形成正确的认知，这也是学生价值观构建的一个重要要素。
培养学生的价值体系仅仅依靠课本内容显然是不够的，教师应当拓宽学生的课外阅读范畴，让学生在接触各种不同的课外读物的过程中来受到正面的影响与熏陶。
高中学生语言能力已经较为突出，很多经典的读物学生都很适合接触。
这个时期，教师可以鼓励学生阅读一些有代表性的课外读物，尤其是那些能够对于学生价值观形成产生积极正面推动的文本。
这既是对于学生语言能力的丰富与拓宽，这也会为学生价值观的构建提供基石。
很多读物都非常适合高中生阅读，教师既可以给学生推荐，也可以让学生结合自己的兴趣点进行灵活选择。
例如：鼓励学生阅读保尔柯察金的著名作品《钢铁是怎样炼成的》，会使学生树立不怕苦难，自强不屈的价值取向；通过阅读《平凡的世界》体会文章中主人公坎坷的人生经历，体会到生命的价值和意义，这也是一种对学生的价值取向的正确引导，鼓励学生树立积极正面的人生价值。
还有很多非常优质的读物，学生只有广涉猎，自己的视野才会拓宽，对于事物的理解与认知能力也会逐渐增强，这也是学生积极价值观形成的一个过程。
教师还可以在课堂上设立更多让学生间进行交流研讨的过程，可以是结合文本学习后自己的感受进行的分享，也可以是学生最近在课外阅读中读到的一些内容的交互。
加强学生间的交流与研讨可以加深学生间思维火花的碰撞，学生会受到其他同学的一些想法与理念的激发，自己的思路也会拓宽。
不仅如此，学生的价值取向也会在这个过程中慢慢形成，学生会逐渐产生自己对于问题理解与看待的视角。
这些都是非常有价值的过程，对于学生积极正面价值体系的形成将会很有帮助。
例如：在学完一篇文章以后，可以让学生以感受交流的方式开展交流会，鼓励学生发表自身看法，表达自己的观点和主张，在同学相互交流之间，思想的彼此碰撞与情感的交流间，会有更深的体会，会加深对知识的理解，从而获得精神上的熏陶，得到更多的人生启示，领悟更多的人生道理，形成积极的人生态度，培养高尚的道德素养，从而树立正确的人生价值取向。
多设立这样的学习活动既能够体现学生在教学中的主体性，这个过程也能够带给学生一些意想不到的思维上的启发，对于学生价值体系的构建有着明显的辅助功效。
结语引导学生构建自身的价值体系，这是高中语文课程教学的一个任务与目标。
在实践这一教学目标时，教师除了要充分利用课本中的教学文本，也要鼓励学生广涉猎，多阅读一些优质的课外读物，这些都会带给学生一些有效的引导与启示。
教师还可以多组织一些学生间的交流研讨活动，让学生在活动中充分实现思维火花的碰撞，这同样是对于学生价值观形成的一种有效推动。
作者:周萍单位:江苏省盐城市南洋中学[1]曹方姣.体验与高中语文课堂教学之关系[J].现代语文，2015.[2]陈海艳.高中语文阅读教学中价值观培养研究[J].语文教学通讯?D刊，2014.[3]王琦.建构主义在语文阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2011.第二篇：多媒体技术在高中语文教育中的运用1.丰富了教学内容，帮助学生理解文章中的重难点传统的语文教学只是老师在上面说，学生在下面听。
有的文章老师使尽浑身解数仍无法使学生对文章的内容达到真正的理解。
运用多媒体技术，结合图片、音乐幻灯片的设置，将当时的历史背景直观地展现在学生的面前，使课堂不再枯燥无味。
如在讲授《我的空中楼阁》一文时，文中有像“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。
美而浓的树阴把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等优美的语句。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这个比喻句写得形象、新颖，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。
之后再结合与文章相关的画面或Flash，使语言文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，让一些不能很好地理解文章的学生理解了语言文字，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻。
学生伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着这篇感情优秀的写景美文。
这样，学生在多媒体技术的帮助下快速且简便地理解了文章教学中的难点问题。
2.多媒体技术激发了学生对语文的学习兴趣由于语文教学中的许多文章距离现在比较久远，学生对文章的背景并没有把握。
通过多媒体技术，使学生了解作者所在的历史背景，使学生走近作者。
多媒体教学，增加了课堂的趣味性，会不断地激励学生阅读文学作品的兴趣，使学生充分运用自己的思维，独立自考，提高文章的理解力和阅读的鉴赏能力。
在教学《林黛玉进贾府》时，先给学生介绍央视版《红楼梦》，对其中的几个人物做了点评，再让学生对他们也做点评。
通过将影视与小说作对比“阅读”。
对于文中“林黛玉进贾府”的片段，先播放相应的场面，请同学们对这篇文章产生兴趣，然后布置课后作业，让学生在课外时间内阅读与文章相关的《红楼梦》中的其他章节以及了解作者的生平，做好理解笔记，根据了解到的知识再在课上进行讨论。
3.创造了语境，易于感情的升华多媒体技术通过运用音乐、图片、PPT、Flash等工具，可以为学生构建学习一篇文章时所需要的语境，在语境中使学生自身的情感逐渐贴近作者要表达的情感。
如，在学习《蜀道难》时，可先将有关图片展示给学生看，然后插入比较雄浑的音乐来配合朗诵，学生便能在这一情境中既学到知识，又深切地体会到作者所要表达的思想感情，使学生的感情与作者的感情达到共鸣。
多媒体技术虽然作为一个便捷的工具，在多媒体课堂上可以拉近学生同文章的距离，但是多媒体技术在语文课堂中的使用仍然是需要遵循一定原则的。
1.不要把多媒体技术作为课堂教学的主要方式多媒体技术在语文课堂教学中直观地将文章所表达的内容展现在学生的眼前，可以加快学生对文章的理解，但是这并不意味着多媒体技术可以成为课堂教学中的主要方式。
多媒体技术是一种辅助性的教学工具。
比如，在学习白居易的《琵琶行》时，要先让学生课下了解白居易的生平和在写作《琵琶行》时处于白居易人生中的哪个阶段。
在不理解诗词的内容时，可以通过阅读作者同一时期的文章来帮助理解，如《长恨歌》，在把文章的背景、感情基调确定清楚后，带领学生对文章进行深层次的解读，在这个时候，可以运用多媒体技术，渲染出符合文章情感基调的氛围，将学生带入情景中去。
将多媒体技术与教学内容整合起来，既发挥多媒体技术的优势，又尊重语文这个学科的特点，发挥教学的优势和特点。
2.充分认识多媒体技术所包含的内容多媒体技术所包含的内容较多，而在现今的课堂上，老师有时只是单单利用多媒体技术中的音乐、图片等功能，没有充分发挥多媒体的作用，教师要加深对多媒体的认识，以达到全面利用多媒体技术。
总之，在高中语文教学中，坚持学生为根本，发挥教师的主导作用。
在运用多媒体技术进行高中语文教学时，要充分运用它的优势，调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索形成能力，从而养成良好的学习习惯。
作者:唐勇单位:四川省乐山市马边彝族自治县中学［1］李吉林.情境教学实验与研究［M］.北京：人民教育出版社，1987.［2］郑小霞.浅析多媒体在高中语文教学中的应用［J］.新课程学习：学术教育，2010.若想让一个人积极主动地获取知识，则要激发他们的兴趣和爱好，提高他们的积极性，教学时，要懂得如何激发学生学习和思考的兴趣，以达到提高教学质量和效果的目的。
如何将知识传授给学生，值得每个教师深思。
对初中语文老师来说，要结合信息化教学的优势，对教学课件进行精心制作，根据学生的各方面特点及教学的实际需要，做到合理地安排和设计，使课件在吸引学生眼球的同时将信息传播至学生的脑海中，让他们在轻松状态下学到知识并加以运用。
这就做到了信息化教学和实际情况的相互融合，不仅能提高学生学习的兴趣和主动性，还能减轻教师在教学中单方向传递知识的难度。
比如，讲解《苏州园林》时，教师可以在课件中呈现出苏州园林的相关视频及图片，结合视频图片对课本内容进行讲授，不仅能让学生一睹苏州园林的风采，还学到了课本知识，也能提高学生对课本知识的理解能力，提高学生学习语文的兴趣，充分调动学生积极学习的主动性，也增强了他们对课本知识的记忆能力，从而提高教学水平、质量和效率。
整整一堂教学课，若是单纯地由老师讲授知识，学生被动地接受知识，则效率很低；若是单单使用多媒体展示教学，又过于单调和生硬，如果能将老师的教学与多媒体相互贯通结合起来，则能发挥很好的作用。
教师可以一方面应用传统的教授法传播知识，另一方面使用信息化教学启发学生思考问题的能力，从而达到促进学生学习的效果。
这一方法的使用需要老师合理地分配好板书和课件之间的平衡关系，有效地把握好使用板书和多媒体的情境，将二者有机地结合起来，解决实际问题，培养学生主动学习和思考的能力、探究和实践的能力。
从我们接受教育开始，最常看到的景象就是老师在讲台上声情并茂地讲知识，而学生在台下打瞌睡。
这种单向式的传统的语文教学模式极大地抑制了学生学习的积极主动性。
虽然老师很努力地教学，但是这种模式所得到的成效是事倍功半的，达不到预期的效果，反而具有反作用。
教师在教学中应多使用启发式教学方式，多采用创设问题情境的方法，激发学生对课本中的人物及事件产生一定的好奇心和求知欲，以达到培养他们自主学习、主动思考的目的，提高他们探索知识的热情。
尤其是在语文教学中，由于面对的文字较多，若是生搬硬套地一字一句进行教授，学生容易产生倦怠心理。
教师应采用生动形象的方式，让学生有更多想象的空间，从而激发他们的情感。