第二讲模块1

合集下载

牛津高中英语模块一,电子版

牛津高中英语模块一,电子版

牛津高中英语模块一,电子版篇一:1牛津高中英语模块一--教师备课全书牛津高中英语模块一(第1讲)【教学内容与教学要求】一、教学内容:牛津高中英语模块一Unit 1 (上)二、教学要求:1.掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。

2.学会描述校园生活和学校设施。

High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期Huge campus and low-rise building 学校面积大,没有高层建筑。

Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。

Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

3.学习阅读技巧:skimming&scanning。

4.语法:定语从句(一)【知识重点与学习难点】一、重要单词:access achieve attend assembly article available averagecanteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax二、重点词组:class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪【难点讲解】1. What is your dream school life like?你理想中的学校生活是什么样子?这里dream 表示心目中最理想的. 如dream team (梦之队)。

2021生物学案部分模块1第4单元第2讲减数分裂和受精作用含答案

2021生物学案部分模块1第4单元第2讲减数分裂和受精作用含答案

2021新高考生物人教版一轮学案:必修部分模块1 第4单元第2讲减数分裂和受精作用含答案第2讲减数分裂和受精作用▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.阐述细胞的减数分裂过程。

2.举例说明配子的形成过程。

3。

举例说明受精过程。

4。

运用模型或视频观察模拟减数分裂中染色体的变化。

1.生命观念——通过观察减数分裂的过程及比较精卵细胞形成过程,形成细胞生命活动的动态观.2。

科学思维——通过构建配子形成的模型,培养利用逻辑思维分析问题的能力。

3。

科学探究--通过观察细胞的减数分裂,掌握实验的操作技能.考点一减数分裂过程和受精作用ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升错误!错误!错误!错误!1.减数分裂的概念2.动物精子的形成过程3.精子和卵细胞形成过程的差异比较精子形成过程卵细胞形成过程细胞质分裂方式均等分裂第一极体均等分裂,初、次级卵母细胞不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体4.受精作用的概念错误!错误!错误!错误!易错整合,判断正误.(1)姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞只发生在减数分裂过程中(×)(2)减数第一次分裂中,着丝点分裂导致染色体数目减半(×)(3)同源染色体配对通常发生在有丝分裂前期(×)(4)人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223(×)(5)卵细胞形成过程中,细胞质都是均等分裂的(×)(6)1个卵原细胞只能产生1个卵细胞,而1个精原细胞能形成4个精细胞(√)(7)减数分裂形成配子过程中实现了基因重组,造成有性生殖后代的多样性(√)(8)受精卵中的遗传物质一半来自父方,一半来自母方(×)错误!错误!错误!错误!1.精子与卵细胞的识别、融合体现了细胞膜的哪类功能,其结构基础是什么?[提示]精卵识别体现细胞膜的信息交流功能,其融合则依赖于细胞膜的流动性。

六年级奥数-第二讲.比和比例.教师版

六年级奥数-第二讲.比和比例.教师版

比和比例(二)例题精讲:模块一、比例转化【例1】某团体有100名会员,男女会员人数之比是14:11,会员分成三组,甲组人数与乙、丙两组人数之和一样多,各组男女会员人数之比依次为12:13、5:3、2:1,那么丙组有多少名男会员?【例2】 (2007年华杯赛总决赛)A、B、C三项工程的工作量之比为1:2:3,由甲、乙、丙三队分别承担.三个工程队同时开工,若干天后,甲完成的工作量是乙未完成的工作量的二分之一,乙完成的工作量是丙未完成的工作量的三分之一,丙完成的工作量等于甲未完成的工作量,则甲、乙、丙队的工作效率的比是多少?【巩固】某次数学竞赛设一、二、三等奖.已知:①甲、乙两校获一等奖的人数相等;②甲校获一等奖的人数占该校获奖总人数的百分数与乙校相应的百分数的比为5:6;③甲、乙两校获二等奖的人数总和占两校获奖人数总和的20%;④甲校获三等奖的人数占该校获奖人数的50%;⑤甲校获二等奖的人数是乙校获二等奖人数的4.5倍.那么,乙校获一等奖的人数占该校获奖总人数的百分数等于多少?【例3】①某校毕业生共有9个班,每班人数相等.②已知一班的男生人数比二、三班两个班的女生总数多1;③四、五、六班三个班的女生总数比七、八、九班三个班的男生总数多1.那么该校毕业生中男、女生人数比是多少?模块二、按比例分配与和差关系(一)量倍对应【例4】一些苹果平均分给甲、乙两班的学生,甲班比乙班多分到16个,而甲、乙两班的人数比为13:11,求一共有多少个苹果?【巩固】小新、小志、小刚三人拥有的藏书数量之比为3:4:6,三人一共藏书52本,求他们三人各自的藏书数量.【巩固】在抗洪救灾区活动中,甲、乙、丙三人一共捐了80元.已知甲比丙多捐18元,甲、乙所捐资的和与乙、丙所捐资的和之比是10:7,则甲捐元,乙捐元,丙捐元.【巩固】有120个皮球,分给两个班使用,一班分到的13与二班分到的12相等,求两个班各分到多少皮球?【例5】一班和二班的人数之比是8:7,如果将一班的8名同学调到二班去,则一班和二班的人数比变为4:5.求原来两班的人数.【例6】幼儿园大班和中班共有32名男生,18名女生.已知大班男生数与女生数的比为5:3,中班男生数与女生数的比为2:1,那么大班有女生多少名?【巩固】参加植树的同学共有720人,已知六年级与五年级人数的比是3:2,六年级比四年级多80人,三个年级参加植树的各有多少人?【巩固】圆珠笔和铅笔的价格比是4:3,20支圆珠笔和21支铅笔共用71.5元.问圆珠笔的单价是每支多少元?【例7】甲乙两车分别从A,B两地出发,相向而行.出发时,甲、乙的速度比是5∶4,相遇后,甲的速度减少20%,乙的速度增加20%,这样,当甲到达B地时,乙离A地还有10千米.问:A,B两地相距多少千米?【例8】师徒二人加工一批零件,师傅加工一个零件用9分钟,徒弟加工一个零件用15分钟.完成任务时,师傅比徒弟多加工100个零件,求师傅和徒弟一共加工了多少个零件?【巩固】师徒二人共加工零件400个,师傅加工一个零件用9分钟,徒弟加工一个零件用15分钟.完成任务时,师傅比徒弟多加工多少个零件?【例9】A、B、C三个水桶的总容积是1440公升,如果A、B两桶装满水,C桶是空的;若将A桶水的全部和B桶水的15,或将B桶水的全部和A桶水的13倒入C桶,C桶都恰好装满.求A、B、C三个水桶容积各是多少公升?【巩固】学而思学校四五六年级共有615名学生,已知六年级学生的12,等于五年级学生的25,等于四年级学生的37。

2020届高考地理一轮复习讲义:模块一 第一章 第二讲 地

2020届高考地理一轮复习讲义:模块一 第一章 第二讲 地

答案:1.B 2.D
(2019· 武邑中学调研 )如图 为古代《西域水道记卷二》中 的罗布泊位置示意图。读图, 回答下题。
3.博斯腾湖位于罗布泊西北侧的天山山脉中。若在图中的甲框 中添加一个指向标,正确的是 A. B. C. ( D. )
解析:博斯腾湖位于罗布泊西北侧的天山山脉中,即罗布泊 西北方向有博斯腾湖。若在图中的甲框中添加一个指向标, 应该是上南下北、左东右西,D 正确,A、B、C 错误。
(3)如果比例尺的大小和等高线的稀疏都一致,则等高距较 大的坡度较大,等高距较小的坡度较小。例如,下图中 (单位: m)的坡度:B>D>A>C。
(4)比例尺和等高距都不相同,则可用 tan α=H/L 的值进行 比较。 H 表示坡高(相对高度), 与等高线地形图中等高距有关系。 L 表示坡宽(坡宽=图上距离/比例尺)。
小时就需要看分母,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺 越大。 【点】 在进行比例尺、图上距离、实地距离之间的换算时,应 注意:①比例尺是一个比值,没有单位;②一般情况下,图上距 离的单位为“厘米”,实地距离的单位是“千米”,千米换算成厘米 时要加五个“0”,厘米换算成千米时要减五个“0”。 【联 1】 实地范围相同的两幅地图,比例尺越大,图幅越大, 内容越详细,精确度越高。
村史馆位于行政村的西南部,培训中心位于行政村的东北部, 与材料中描述的信息相符, A 对。乙图中村史馆位于行政村的 东北部,培训中心位于行政村的西南部,与材料中描述的信息 不符,B 错。丙图中主干道呈东西方向,河流大致呈西北—东南 方向,与材料中描述的信息不符, C 错。丁图中主干道呈东西 方向,河流大致呈东北—西南方向,村史馆位于行政村的东南 部,培训中心位于行政村的西北部,与材料中描述的信息不符, D 错。

B第二讲(2a)DCS功能块介绍1

B第二讲(2a)DCS功能块介绍1

附录目录附录一XDPS预定义标准功能块说明一概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-1 二DPU简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-1 三DPU组态过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-2 四页⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-2 五功能块⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-21 XDPS实时网和硬件I/O功能块1.1 模拟量下网功能块 XNETAI ID=100⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-51.2 开关量下网功能块 XNETDI ID=101⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-51.3 模拟量上网功能块 XNETAO ID=102⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-51.4 开关量上网功能块 XNETDO ID=103⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-61.5 模拟量输入功能块 XAI ID=104⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-71.6 开关量输入功能块 XDI ID=105⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-81.7 模拟量输出功能块 XAO ID=106⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-81.8 开关量输出功能块 XDO ID=107⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-91.9 脉冲量输入功能块 XPI ID=108⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-91.10 页间模拟量输入功能块 PgAI ID=110⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-91.11 页间开关量输入功能块 PgDI ID=111⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-101.12 页间模拟量输出功能块 PgAO ID=112⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-101.13 页间开关量输处功能块 PgDO ID=113⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-102 模拟函数2.1 2输入加法器 ADD ID=1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-112.2 乘法器 MUL ID=2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-112.3 除法器 DIV ID=3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-112.4 开方器 SQRT ID=4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-122.5 取绝对值 ABS ID=5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-122.6 五次多项式 POLYNOM ID=6⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-122.7 8输入数学统计器 SUM8 ID=7⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-132.8 12段函数变换F(X) ID=8⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-132.9 保留ID=9⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-142.10 指数/对数函数POW/LOG ID=10⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-142.11 三角和反三角函数 TRIANGLE ID=11⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-142.12、热力性质计算 PTCAl ID=12⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-153 时间过程函数3.1 超前滞后模块 LEADLAG ID=20⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-163.2 滞后模块 DELAY ID=21⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-163.3 微分模块 DIFF ID=22⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-173.4 时域统计模块 TSUM ID=23⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-173.5 数字滤波 FILTER ID=24⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-183.6 斜坡信号发生器ID=25⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-183.7 段信号发生器f(t) ID=26⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-183.8 伪随机信号发生器 Undefined ID=27⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-193.9 时域开关量统计模块 TSUMD ID=28⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-194 控制用算法4.1 二选一选择器 TWOSEL ID=30⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-204.2 三选一选择器 THREESEL ID=31⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-204.3 无扰切换模块 SFT ID=32⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-214.4 高低限幅器 HLLMT ID=33⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-214.5 高低限报警 HLALM ID=34⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-214.6 速率限制器 RATLMT ID=35⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-224.7 速率报警器 RATALM ID=36⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-224.8 偏差运算 DEV ID=37⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-234.9 PID运算 EPID ID=38⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-244.10 简单PID模块 Undefined ID=39⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-244.11 2输出平衡模块 Balance2 ID=40⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-254.12 八输入平衡模块 BALANCE8 ID=41⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-264.13 数字驱动伺服模块 DDS ID=42⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-264.14 查表式模糊控制器 FTAB ID=43⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-274.15 慢信号保护模块 SAIPro ID=44⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-285 逻辑电路5.1 2输入与 AND ID=50⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-295.2 2输入或 OR ID=51⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-295.3 反相器 NOT ID=52⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-295.4 异或器 XOR ID=53⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-305.5 8输入数量或 QOR8 ID=54⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-305.6 RS触发器ID=55⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-305.7 定时器 TIMER ID=56⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-315.8 计数器 CNT ID=57⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-325.9 模拟比较器 CMP ID=58⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-335.10 循环定时器 CYCTIMER ID=59⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-335.11 步序控制器 STEP ID=60⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-345.12 软件脉冲列输出 SPO ID=61⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-356 操作器6.1 模拟软手操器 S/MA ID=70⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-366.2 键盘模拟量增减 KBML ID=71⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-376.3 数字手操器 DEVICE ID=72⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-376.4 简单数字手操器 D/MA ID=73⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-416.5 带开关输出的模拟软手操器ADS/MA ID=74⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-416.6 电气数字手操器 EDEVICE ID=75⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-427 特殊功能块7.1 品质(状态)测试模块ID=80⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-447.2 触发执行事件 EVENT ID=81⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-447.3 16个布尔变量转换为长整形变量 B16TOL ID=82⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-457.4 长整形变量转换为16位布尔个变量 LTOB16 ID=83⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-457.5 长整型模拟变量含义转换器 LTOF ID=84⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-457.6 节点(状态)测试模块 TDPU ID=85⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-467.7 上网报警闭锁功能块 DisAlm ID=86⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-467.8 上网报警限修改功能块 ChgAlm ID=87⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-467.9 I/O卡件测试模块 TCard ID=88⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-477.10 I/O站测试模块 TNode ID=89⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1-47附录二XDPS全局实时点记录数据结构说明1 概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2-12 模拟点记录格式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2-13 开关点记录格式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2-1附录三XDPS常用程序命令行参数说明1 概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-12 语法规则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-23 Xlist,AlmLst,AlmHis命令行设置列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-34 Trend命令行设置列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-45 命令中时间参数说明列表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-56 参数说明文章⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-67 举例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3-7附录四XDPS触摸式键盘键码表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附图一张。

第2讲 常用逻辑用语 高中数学 北师大(2019) 必修 第一册 同步讲义

第2讲 常用逻辑用语 高中数学 北师大(2019) 必修 第一册  同步讲义

第2讲常用逻辑用语模块1 必要条件与充分条件一、知识梳理1.命题可以判断真假,用文字或符号表述的陈述句叫作命题.一般用小写英文字母表示一个命题,如p,q,r,···一个命题通常可以表示为“若p,则q”和“p是q”两种形式.正确的命题叫作真命题,错误的命题叫做作假命题.2.充分条件与必要条件一般地,当命题“若 p,则 q”是真命题时,我们就说由 p 可以推出 q,记作 p ⇒q,读作“p 推出 q”.此时称 p 是 q 的充分条件,q 是 p 的必要条件.3.充要条件当命题“如果 p ⇒ q且 q ⇒ p,则称 p 是 q 的充分且必要条件,简称 p 是 q 的充要条件,记作 p ⇔ q.p 是 q 的充要条件,又常说成“p成立当且仅当q成立”或“ p与q ”等价.p 是 q 的充要条件时,q也是p的充要条件.4. p 与 q 之间的四种关系与相应结论二、精讲讲练考点 1:充分性与必要性的判断例 1★★★用“充分不必要”“必要不充分”“充要”或“既不充分也不必要”填空.①在同一平面内,同位角相等是两直线平行的条件.②设a∈R,则 a > 1 是a2> 1的条件.③设a,b ∈R,则a+b > 4 是 a > 2 且b > 2 的条件.④x > 1是1x< 1的条件.⑤若A,B 是两个集合,则A∩B ≠∅是A ⊆B 的条件.⑥已知x,y∈R,则(x−1)2 +(y−2)2= 0是(x−1) (y−2) = 0 的条件.例 2 ★★★已知p:x=2,q:x-2=2-x,则p是q的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件例 3 ★★★设a,b ∈R ,则“a+b > 4”是“a > 2 且b > 2”的()A. 充分非必要条件B. 必要非充分条件C. 充分必要条件D. 既非充分又非必要条件考点 5:充分条件和必要条件逆向求参问题例 4★★★若“条件α:2 ⩽ x ⩽4”是“条件β:3m−1 ⩽ x ⩽−m”的充分条件,则实数 m 的取值范围是.例 5★★★设α:−1 ⩽ x ⩽ 3,β:x ∈[m−1,2m+5],若α是β的充分条件,则m∈.模块2 全称量词与存在量词一、知识梳理1.全称量词与全称量词命题在给定集合中,断言所有元素都具有同一性质的命题叫作全称量词命题.在命题中,诸如“任意”“所有”“每一个”“任何”“一切”这样的词叫作全称量词,用符号“∀”表示,读作“对任意的”.2.存在量词与存在量词命题在给定集合中,断言某些元素具有一种性质的命题叫作存在量词命题.在命题中,诸如“存在”、“有一个”、“至少有一个”“有些”这样的词叫作存在量词,用符号“∃”表示,读作“对任意的”量词的命题,称为存在量词命题.3.全称量词命题与存在量词命题的否定(1)命题的否定一般地,对命题 p 加以否定,就得到一个新的命题,记作¬p,读作“非 p”或“p 的否定”.若 p 是真命题,则¬p 必是假命题;若 p 是假命题,则¬p 必是真命题.(2)全称量词命题与存在量词命题的否定对于全称量词命题p:∀x∈M,具有性质p(x),通常把它的否定表示为:∃x∈M,不具有性质p(x)对于存在量词命题p:∃x∈M,具有性质p(x),通常把它的否定表示为:∀x∈M,不具有性质p(x)二、精讲讲练考点 1:含量词的命题真假判断例 1 ★★下列命题中为存在量词命题的是 ( )A. ∀x∈R, x2 > 0B. ∃x∈R, x2⩽ 0C. 所有平行四边形的对边平行D. 矩形的任一组对边相等例 2 ★★下列四个命题中为全称量词命题的是 ( )A. 有些实数是无理数B. 至少有一个整数不能被3 整除C. 任意一个偶函数的图象都关于y 轴对称D. 存在一个三角形不是直角三角形例 3 ★★用符号“∀”与“∃”表示含有量词的命题:(1)实数的平方大于等于0;(2)存在一对实数x,y,使2x+3y+3 > 0 成立.例 4 ★★下列命题中是全称量词命题并且是真命题的是()A. ∀x∈R,x2 +2x+1 > 0B. 有一个素数不是奇数C. 所有菱形的四条边都相等D. π是无理数考点 2:含量词的命题否定例 5 ★★已知命题p : ∃x,y∈Z,x2 + y2 = 2015,则¬p 为()A. ∀x, y∈Z, x2 + y2≠ 2015B. ∃x, y∈Z, x2 + y2≠ 2015C. ∀x, y∈Z, x2 + y2 = 2015D. 不存在x, y∈Z, x2 + y2 = 2015例 6 ★★命题“∀x∈R,|x|+ x2⩾0”的否定是()A. ∀x∈R,|x|+ x2 < 0B. ∀x∈R,|x|+ x2⩽ 0C. ∃x∈R,|x|+ x2 < 0D. ∃x∈R,|x|+ x2⩽ 0考点 3:命题与量词的逆向求参问题例7 ★★★已知命题“∀x∈R, a x2+4x+1 > 0”是真命题,则实数a 的取值范围是()A. (4, +∞)B. (0, 4]C. (−∞, 4]D. [0, 4)例8 ★★★若命题“∃x∈R,x2+ (a−1)x+1 < 0”是真命题,则实数a 的取值范围是() A. [−1, 3] B. (−1, 3)C. (−∞, −1]∪[3, +∞)D. (−∞, −1)∪(3, +∞)例9 ★★★命题“∀x∈R,x2+mx+m > 0 恒成立”为真命题,则实数m 的取值范围为() A. [0, 4] B. (0, 4) C. [−4, 0] D. (−4, 0)。

2021生物学案选择性部分模块1第1单元第2讲通过神经系统的调节含答案

2021生物学案选择性部分模块1第1单元第2讲通过神经系统的调节含答案

2021新高考生物人教版一轮学案:选择性必修部分模块1 第1单元第2讲通过神经系统的调节含答案第2讲通过神经系统的调节考纲研读备考定位考纲要求核心素养1.概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

2.说明神经冲动的产生和传导。

3.概述人脑的高级功能。

1。

生命观念-—通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响,建立结构与功能相统一的观点。

2.理性思维——通过判断反射弧中的传入神经和传出神经及分析膜电位的变化曲线,培养科学思维的习惯。

3.科学探究——通过实验“膜电位的测量”及“反射弧中兴奋传导特点的实验探究",提升实验设计及对实验结果分析的能力。

考点一反射和反射弧ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1.神经元的结构及分类:(1)结构:一个神经元包括细胞体、树突和轴突。

(2)树突和轴突:数量长度分支数功能树突多短多接受兴奋轴突少长少传导兴奋2。

反射与兴奋的概念(1)反射:在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

(2)兴奋:动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程.3.反射的结构基础:反射弧(1)模式图:(2)写出图中标号代表的结构名称:①感受器,②传入神经,③神经中枢,④传出神经,⑤效应器,⑥神经节(3)图中有3个神经元.(4)图中兴奋的传导方向为(用图中序号表示)①―→②―→③―→④―→⑤。

思维辨析易错整合,判断正误.(1)人体神经调节能直接消灭病原体(2018·天津卷,1D)(×)(2)神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动(2018·江苏卷,20D)(×)(3)大脑皮层受损的患者膝跳反射不能完成(2017·全国卷Ⅱ,5B)(×)(4)某人眼球被意外撞击,产生金星四溅的感觉是非条件反射(2012·重庆,5C)(×)延伸探究如图是反射弧的结构模式图。

2021新高考生物学案:部分 模块1 第1单元 第2讲生命活动的主要承担者——蛋白质 含答案

2021新高考生物学案:部分 模块1 第1单元 第2讲生命活动的主要承担者——蛋白质 含答案

第2讲生命活动的主要承担者-—蛋白质▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养概述蛋白质的结构和功能。

1.生命观念-—通过对氨基酸的结构和脱水缩合过程的分析,建立起生命的物质性观点。

2。

理性思维——通过对蛋白质形成过程的相关计算,培养逻辑思维能力和学科间知识的综合应用能力。

3.社会责任——从氨基酸种类的角度明确氨基酸与人体健康的关系。

考点一蛋白质的结构与功能ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG 自主学习·探究提升错误!错误!错误!错误! 1.组成蛋白质的氨基酸及其种类巧学妙记:(1)氨基酸结构通式氨基酸中有个碳,伸出四手向外连,下面连着氢原子,上面顶着R基团,左手拽的是氨基,右手还把羧基牵.(2)八种必需氨基酸一(异亮氨酸)家(甲硫氨酸)来(赖氨酸)写(缬氨酸)两(亮氨酸)三(色氨酸)本(苯丙氨酸)书(苏氨酸)。

2.蛋白质的结构及其多样性〈1〉二肽化合物的形成(1)过程①名称:脱水缩合;场所:核糖体。

(2)物质②名称:二肽。

(3)结构③名称:肽键;其结构简式为:—NH—CO—(或—CO—NH—)。

(4)H2O中H的来源:一个来自氨基,一个来自羧基。

(5)多个氨基酸发生该反应,产物名称为:多肽。

〈2〉蛋白质的结构层次氨基酸错误!多肽错误!蛋白质〈3〉蛋白质多样性的原因(1)组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同。

(2)组成蛋白质的多肽链形成的空间结构不同。

巧学妙记:蛋白质形成的四个“一”3.蛋白质的功能将下列实例与相应的蛋白质功能连接起来错误!错误!错误!错误!易错整合,判断正误。

(1)具有氨基和羧基的化合物,不一定都是构成蛋白质的氨基酸(√)(2)每种氨基酸分子都含有一个氨基和一个羧基,且都连在同一个碳原子上(×)(3)有些氨基酸不能在人体细胞内合成(海南卷,T1B)(√)(4)不同氨基酸之间的差异是由R基引起的(海南卷,T1D)( √)(5)评价蛋白质食品营养价值主要依据其必需氨基酸的种类和含量(√)(6)肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程(2018·全国卷Ⅱ,1B)( √)(7)细胞核中某些蛋白质是染色体的重要的组成部分(2018·全国卷Ⅱ,1D)(√)(8)蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化(全国卷Ⅰ,5C)(√)(9)线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成(全国卷Ⅰ,1D)( √)(10)氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构(2017·海南卷,1D)(√)(11)植物根细胞膜上存在运输离子的蛋白质(海南卷,3A)(√)错误!错误!错误!错误!1.(教材P23“与生活的联系”改编)阅读下列事例,并思考:①鸡蛋清中加入一些食盐,会产生白色絮状物(即盐析)②鸡蛋煮熟再吃③用酸、碱或重金属处理蛋白质制品④低温冷藏蛋白质制品⑤酒精、紫外线等“消毒”(1)①~⑤中,蛋白质空间结构并未遭破坏的是①④,其活性能(填“能”或“不能”)恢复;空间结构已遭破坏的是②③⑤,其活性不能(填“能”或“不能”)恢复。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。


再次对市场进行了紧急调查
• 6月,一半以上的人说他们不喜欢。到7月,只剩 下30%的人说“新可乐”的好话了 。 • 1985年7月恢复老可乐的生产,所有传媒都以头条 新闻报道 。

讨论、分析



可口可乐为什么开展市场调研? 遇到了一定的营销问题。 如何解决问题? 到市场中去了解 为什么新可乐上市情况和预期截然不 同呢? 调研出了问题:问题界定错了

3、确定调查目标
调研问题 调查目标 ⑴为什么要调查 ⑵调查中想了解什么 ⑶调查结果有什么用处 ⑷谁想知道调查的结果 ⑸通过什么方式来获得这些信息

三、案例讨论:1.百货商店顾客调查
调查问题:和其竞争对手相比,该商店吸引顾客
方面存在那些优势和劣势。
目标:
• 家庭消费者在选择百货商店时使用什么标准? • 根据上述标准,家庭消费者如何评价该商店和他 的竞争者?
决策的背景

新董事长的主张
1980 年 , 可 口 可 乐 公 司 新 董 事 长 罗 伯 特· 戈伊朱埃塔上任,伊始,戈伊朱埃塔召开了 可口可乐公司全球经理会议,声称可口可乐公 司已经没有什么东西值得沾沾自喜了,他要求 各位经理必须接受这一现实 ——可口可乐公司 非变不可了。这位可口可乐公司的新领导人宣 布可口可乐公司进入了变革的新时代。

新配方出炉
• 1984年9月,他们拿出了新可乐样品,并组织了品 尝测试。 • 测试结果:顾客对新可口可乐的满意度超过了百事 可乐。 • 公司又倾资400万美元进行了一次规模更大的口味 测试,13个大城市的19.1万名顾客参加了这次测试。


背景:专门生产预拌混凝土 ,该公
司的业务量逐年上升,经常要加班加 点生产 ;

实训过程
收集资料,了解混凝土的主要用途 拟定宏大公司本次调研的目标和任务 对调查对象进行描述,它们的基本特征
思考

娃哈哈饮料产品市场调研: 其调研问题和调研目的
谢谢您的聆听和参与!


(3)确定营销调研问题应遵循三个基本原则:
• ①确保调研者获得营销决策所需的全部信息; • ②能指导调研者开展调研活动; • ③调研问题不能太宽泛也不能太狭窄。

活动一

当前伊利公司面临的营销问题是 什么? 对应的调研问题又是什么?

百事可乐在70年代和80年代的侵入 直到70年代中期,可口可乐公司一直是美国饮料市 场上无可争议的领导者,然而,从1976—1979年间,可 口可乐在市场上的增长速度从每年递增13%猛跌至2%。 与此形成鲜明对比的是,百事可乐来势汹汹,异常红火。 它先是推出了“百事新一代”的系列广告,又展开了号 称“百事挑战”的第二轮广告攻势。 “百事挑战”系列 广告使百事可乐在美国饮料市场所占的份额从 6%狂升至 14%。可口可乐公司在市场占有率的领先值从 50年代的 200%一路下滑至 1984年的2.9%,这充分说明百事可乐 受欢迎的程度。
模块1
市场调查的问题和调查目的的确定
市场营销 周宏敏

Contents
1 2
3 4
导入案例
明确问题和目标
案例分析
调查对象的确定

教学目标
• • • • • • 知识目标: 1、认识正确界定调研问题的重要性; 2、学习和掌握调研问题确定的依据; 3、学习和掌握调研目标确定的方法; Байду номын сангаас力目标: 1、学习根据企业面临的问题确定市场调研的 问题; • 2、学习根据市场调研的问题拟定调研的目标;

2、如何确定营销调研问题
• (1)从三个角度分析:
①分析企业现状,企业面临的行销问题是什么? ②诸多市场影响力中,何者值得调查分析? ③未来之日,企业希望的市场情况是什么?
• (2)基本步骤:
①确定问题的征兆(如销售量、市场份额、利润等); ②列举产生征兆的各种可能原因(竞争者、顾客、企业 自身及其他环境因素),确认关键原因; ③提出营销经理能接受的可能解决方案;

堪萨斯工程
“堪萨斯工程”是可口可乐公司 1982秘密 进行的市场调查行动的代号。这次市场调查, 可口可乐公司出动 2000 名调查员,在 10 个主 要城市调查顾客是否愿意接受一种全新的可口 可乐。根据调查结果,可口可乐公司市场调查 部门得出了如下数据:只有 10%一12%的顾客 对新口味可口可乐表示不安,而且其中一半的 人认为以后会适应新可口可乐。这表明顾客们 愿意尝试新口味的可口可乐。

(二)生产资料调研的目的和调查对象描述
• 生产资料市场的特点: • 生产资料调查对象客户,主要是相关的企业。 • 对客户进行调研,主要是为了明确客户的构成和 分布情况,了解不同客户的特殊要求,为客户提 供满意的产品和服务,从而为营销决策和制定客 户锁定策略提供依据。

范例:天波钢结构公司的调研目的和调查对象
• 背景: • 调研目的:为了掌握客户的不同需求,扩大市场, 更好地为客户服务,保持良好的客户关系; • 调研对象:需要该公司产品的各个钢结构施工企 业。

活动三:分析宏大建材公司的调研目的和调查对象
补充:消费资料市场调研 讨论:
• 1、消费资料市场主要有什么特点:
消费市场范围广、规模大; 消费市场需求差异性大; 消费者购买频繁; 消费者购买行为具有较明显的可引导性。
• 2、 消费者行为的影响因素 • 个性:需要、动机、爱好…… • 环境:社会、个人因素、促销……

2.关于设立先生休息屋的市场调查
调查问题:与将费用于商场其他可能的投资相比, 在商场中提供先生休息屋的服务能给商场增加多少 好的形象以及利润? 目标: ①商场中的男士需要休息屋的主要原因是什么? ②哪类顾客最有可能需要提供此类服务? ③有多少顾客会因这项新服务而到此购物? ④这项服务会使顾客保持对商场多久的好感? ⑤与诸如经营品种齐全、保证产品质量、提高营业 员素质等方面相比,此类服务的重要性如何?

例:营销管理问题与营销调研问题之间的关系
营销管理问题
是否应推出一种新产品 是否应进入新市场 是否应改变广告活动 是否应提高某产品价格
营销调研问题
确定对此产品的偏好程度 确定市场规模、支付能力、 竞争状况 确定现行广告活动的效果 确定价格需求弹性、不同 价格水平对销售和盈利的 影响
新可乐上市初期
“新可乐”上市初期,市场反应非常良好。 1.5亿人在“新可乐”问世的当天品尝了它, 历史上没有任何一种新产品会在面世当天拥 有这么多买主。发给各地瓶装商的可乐原浆 数量也达到5年来的最高点。

决策后果
• 在“新可乐”上市24小时之内,可口可乐公司接到 650个抗议电话。 • 到5月中旬,公司每天接到的批评电话多达5000个, 而且更有雪片般飞来的抗议信件。 • 可口可乐公司不得不开辟83条热线,雇佣了更多的 公关人员来处理这些抱怨与批评。

一、导入案例:新可乐上市
1985年4月23曰,可口可乐公司董事长罗伯 特· 戈伊朱埃塔宣布了一项惊人的决定。戈伊朱 埃塔说:“即使是最好的也可以做得更好。” 他宣布:经过99年的发展,可口可乐公司决定 放弃它那一成不变的传统配方,因为现在消费 者更偏好口味更甜的软饮料。

⑶明确营销管理问题和营销调研问题
营销管理问题是问决策者要做什么 营销调研问题是问需要获得什么信息以及如何更好 地取得 例:百货商店顾客调查项目 营销管理问题:应采取什么措施来增加该商店的顾 客? 营销调研问题:和主要的竞争对手相比,商店在吸 引顾客方面存在哪些优势和劣势。

• 在购买某一具体产品时,消费者会选择哪一些商 店? • 针对具体产品种类,该商店和它的竞争对手各占 多少市场份额? • 该商店的顾客人数以及形象如何?和它的竞争对 手的区别? • 对商店的评价和消费者的特点能否足以解释该商 店的生意状况?

(一)消费资料市场调研
• 1、消费资料市场调查对象:主要是消费者 • 2、消费资料市场调查目标:明确消费者的分布情 况,了解不同消费者的需求特点、购买心理和购买 习惯;

活动二:下沙大学城开设大型餐馆的可行性
•背景: •要了解的问题: 下沙餐饮市场的现状(下沙地区客源是否充足?顾客消费水 平如何?顾客消费习惯有何特点?下沙地区现有酒店的经营 情况如何?它们有何特色?) •实训过程 分析消费者的构成 拟定调研目的和任务 确定调查对象的类别 对调查对象进行描述,指出它们的基本特征。
二、明确问题和目标
1、明确问题: 营销管理问题
营销调研问题
⑴主要工作:包括和决策者讨论,会见或采访行业 专家和其它有关专业人士,分析第二手资料,进 行定性调查。 ⑵了解问题产生的背景资料:有关客户公司和产业 的历史资料以及前景预测、公司的资源及各种限 制、决策者的目标、购买者的行为、法律环境、 经济环境,以及公司营销手段和生产技术等。
新可乐上市
• 1985年4月23日 ,可口可乐企业决定推出新可 乐。 • 可口可乐公司向美国所有新闻媒介发出邀请, , 共有200余位报纸、杂志和电视记者出席了新 闻发布会。消息闪电般传遍美国。在24小时之 内,81%美国人都知道了可口可乐改变配方的 消息,


四、调查对象的确定
• 调查对象是由调研目的和任务决定的调查范围以 及所有个别单位构成的总体,它是由具有某些相 同性质的许多调查单位所组成的。 • 调查前必须以科学的理论为指导,严格规定调查 对象的含义,对调查对象的特征进行准确描述.

相关文档
最新文档