2017年春季鲁教版五四制三年级语文下学期2.6、蜜蜂教案1
小学三年级语文《蜜蜂》教案
小学三年级语文《蜜蜂》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《蜜蜂》一文。
该文详细介绍了蜜蜂的生活习性和特点，包括它们的身体结构、生活习性、采蜜过程以及与人类的关系等内容。
具体章节为第三章《可爱的动物》第二节。
二、教学目标1. 让学生了解蜜蜂的身体结构、生活习性及采蜜过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过学习《蜜蜂》一文，使学生能够正确理解文章的主旨，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂的采蜜过程及与人类的关系。
教学重点：蜜蜂的身体结构、生活习性和特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的兴趣。
（1）蜜蜂的身体结构有哪些特点？（2）蜜蜂的生活习性是什么？（3）蜜蜂是如何采蜜的？3. 课文解析：（1）讲解蜜蜂的身体结构，引导学生观察图片，进行互动交流。
（2）分析蜜蜂的生活习性，让学生举例说明。
（3）详细讲解蜜蜂的采蜜过程，结合挂图，使学生更加直观地了解。
4. 例题讲解：出示例题：请描述蜜蜂的采蜜过程。
解答：蜜蜂先在花丛中寻找花朵，然后用长长的吻吸取花蜜，将花蜜储存在蜜囊中，带回蜂巢。
5. 随堂练习：（1）画出蜜蜂的身体结构图。
（2）描述蜜蜂的生活习性。
（3）用自己的话叙述蜜蜂的采蜜过程。
七、板书设计1. 蜜蜂的身体结构：头、胸、腹、翅膀、触角、吻、脚2. 蜜蜂的生活习性：社会性昆虫、分工明确、勤劳、善于沟通3. 蜜蜂的采蜜过程：寻找花朵→吸取花蜜→储存花蜜→带回蜂巢八、作业设计1. 作业题目：（1）请以“我眼中的蜜蜂”为主题，写一篇短文。
（2）画出蜜蜂的身体结构图，并标注各部分名称。
2. 答案：我眼中的蜜蜂蜜蜂是一种勤劳的昆虫，它们生活在蜂巢里，有着明确的分工。
蜜蜂的身体结构独特，有头、胸、腹、翅膀、触角、吻和脚。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《蜜蜂》优质课教案第二课时
《蜜蜂》教案第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3．学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
4．学会动手探究自然奥秘。
5．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学难点学会动手探究自然奥秘。
教学方法情景教学法、小组合作学习课前准备教师制作教学PPT课件学生搜集法布尔及其著作的《昆虫记》的资料，和同学共享。
课时安排一课时教学过程一、导课1．在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（1）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”（2）“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”（3）“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”2．复习上节课的内容通过上节课的学习，你知道了些什么？指名说，老师随机引导。
做试验：原因过程结论听说准备不是……而是……无论……总……放飞、两只、十七只播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授（一）抓重点句体会精神1．了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。
听清要求，先自己读一遍，再找。
学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。
2．讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。
为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行，说出自己的理由。
3．课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。
作者严谨的作风体现在什么地方？（课文的开头，作者用了“听说”一词。
是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过学习诗歌《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对自然生态的关注和保护意识。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生对勤劳、团结和奉献精神的认识，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点
1. 背诵诗歌《蜜蜂》；
2. 理解蜜蜂的生活习性和重要性。
三、教学难点
1. 理解蜜蜂的生活习性和为人类的生活带来的益处；
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
四、教学准备
1. 课件：包括诗歌《蜜蜂》的文字和图片资料；
2. 实物：蜜蜂模型或图片；
3. 其他：诗歌背诵材料、板书等。
五、教学过程
1. 创设情境
引导学生回想生活中蜜蜂的形象，激发学生对蜜蜂的好奇心。
2. 诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌《蜜蜂》的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
3. 诗歌欣赏
通过展示诗歌《蜜蜂》的图片和相关资料，让学生感受诗歌中描
述的蜜蜂形象。
4. 听说训练
老师播放与蜜蜂有关的声音，让学生听后猜测是哪种昆虫的声音，激发学生的观察和联想能力。
5. 师生互动
老师与学生互动，引导学生发表对蜜蜂的看法和认识，鼓励学生
带着问题去观察蜜蜂。
六、课堂小结
通过这堂课的学习，希望让学生了解蜜蜂的生活习性和为人类带来
的益处，培养学生对自然生态的关注和保护意识，从而培养出团结、
勤劳和奉献的品质。
愿学生在以后的生活中能够爱护周围的小生命，
珍惜与大自然和谐共存的机会。
三年级下册语文《蜜蜂》教案
三年级下册语文《蜜蜂》教案
好的，请稍等，我现在为您准备《蜜蜂》的教学方案：
教学目标：
1. 让学生了解蜜蜂的特点和生活习性；
2. 通过实验让学生感受蜜蜂的勤劳精神和智慧；
3. 让学生通过阅读和讨论，了解蜜蜂在自然界和人类生活中的重要作用；
4. 让学生了解保护蜜蜂的重要性。
教学重难点：
教学重点是让学生了解蜜蜂的特点和生活习性；
教学难点是让学生了解蜜蜂在自然界和人类生活中的重要作用。
教学过程：
一、导入新课
通过一段影片，引出今天的主题——《蜜蜂》。
二、了解蜜蜂的特点和生活习性
1. 教师引导学生阅读教材，了解蜜蜂的特点和生活习性；
2. 教师引导学生观察蜜蜂的行为，了解蜜蜂的生态角色。
三、实验活动
1. 教师引导学生进行一项实验，让学生感受蜜蜂的勤劳精神和智慧；
2. 教师引导学生分享实验的感受和体会。
四、讨论交流
1. 教师引导学生通过阅读和讨论，了解蜜蜂在自然界和人类生活中的重要作用；
2. 教师引导学生讨论保护蜜蜂的重要性。
五、实践活动
1. 教师引导学生制作一份关于蜜蜂的手抄报，展示他们的学习成果；
2. 教师引导学生进行一个关于保护蜜蜂的小调查，了解大家对这个问题的看法和建议。
六、课堂小结
1. 教师引导学生回顾今天学到的内容，总结《蜜蜂》带给我们的启示和收获；
2. 教师总结本次教学的意义，鼓励学生继续探索和学习蜜蜂的科学知识。
三年级语文下册第二单元6蜜蜂教案2鲁教版
《蜜蜂》学问与技能目标：1、相识本课13个生字，驾驭“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的试验证明“蜜蜂有分辨方向的实力”的。
3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式，以及扎实细致对待科学的看法。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力。
情感看法与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式，以及扎实细致对待科学的看法。
策略与方法：合作沟通，读中感悟。
教学打算：课前让学生搜集动物奇妙的本事老师打算：法布而的常识和他的《昆虫记》。
教学过程：一、激发爱好导入新课1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。
（学生可以补充）2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行视察试验的吗？3、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如：“避开”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活阅历自己理解；如：“证明”、“闷了”、“凭借”合文中的详细语境来理解。
（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“远眺”、“触到”、“逆向”等小组内理解。
4、检查读文状况：老师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。
指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方。
只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、老师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”2、引导学生沟通法布尔进行“蜜蜂”试验的目的、过程和试验得到的结论。
3、引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解。
最新鲁教版(五四制)小学语文三年级下册蜜蜂我的教学设计(精品)
《蜜蜂》教学设计【教材分析】本课时选自山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册语文第二单元第6课《蜜蜂》，课文作者法国昆虫学家法布尔，选作课文与原著有改动。
课文以第一人称我（法布尔）写了其所做的一个关于蜜蜂认路的试验，课文开头点明作者实验目的就是要证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，实验过程严谨科学、细节严密，体现作者科学态度和求实作风。
课文按实验顺序，文章结构分明，思路清晰，三年级学生具有一定的思维逻辑能力，能在进行语文能力训练的同时，进行观察、思考和探索。
通过角色的互换，学生情感价值观得到升华。
【设计理念】本教学设计旨在引导学生自学课文、自我体验，通过设置引导性疑问，引发学生思考，在思考的同时对比作者做实验的态度，使学生认识到做科学实验和做学问一样，需要耐心和严谨认真的态度。
第一课时设计主要让学生快速掌握必学的生字词和好词好句，初步弄清课文提供的时间、地点、人物和事情要素。
第二课时通过“设疑和质疑——分析和讨论——思考和想象——结论和感想”，让学生进行深入体验，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
【教学目标】1、知识与技能（1）认识“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字以及词语表中的词语；（2）学习默读课文，了解主要内容，探索出蜜蜂辨别方向的试验过程，学习法布尔的观察发现和探索精神；（3）学习关联词说句子，运用词语准确表达意思。
2、过程与方法（1）查阅相关资料，预先准备关于蜜蜂的科普知识；（2）抓准课文中的关键词语，体会做科学研究的严谨、认真。
3、情感、态度与价值观（1）对待学习与对待科学研究都需要严谨的学习态度；（2）激发学生热爱大自然、热爱小动物、热爱科学、探索创新的兴趣。
【教学重点、难点】为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学准备】《蜜蜂》课件、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
【教学过程】（第一课时）一、回忆旧知，导入新课过程师生设计意图1．回忆旧知1.同学们，你们知道哪一些关于蜜蜂的故事？谁能说说吗？1.学生讲述有关蜜蜂的知识、故事？从相关的知识引入课题，做到自然的切入主题的目的。
三年级语文下册第二单元6蜜蜂教案1鲁教版
教课目的1、认识１０个生字，会写１４个生字。
2、有感情地朗诵课文。
3、理解课文内容，经历研究蜜蜂鉴别方向的试验过程。
4、朗诵课文，找出感兴趣的句子，谈谈自己的理解或读出自己的感觉。
5、学习法布尔认真察看和研究的精神6、学惯用关系词说句子。
知道用词正确有益于表达。
教课重难点1、理解课文内容，经历研究蜜蜂鉴别方向的试验过程。
2、学惯用关系词说句子。
知道用词正确有益于表达。
课时安排2课时教课过程第一课时一、导入第一请大家赏识几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）想研究一下昆虫世界的神秘吗？今日，老师给大家带来了一群了不起的小客人。
（幻灯片出示蜜蜂的图片）（估计学生经过预习课文已有一个初步的印象，可能会不由自主地喊出课题。
）板书课题。
齐读课题。
二、读文1、经过课前的收集，你知道了哪些对于蜜蜂的知识？沟通一下。
2、初读，办理生字：同学们知道的真多，说得也很流畅。
可是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流畅，第一要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
3、检查生字：试验证明阻力几乎（jī）几个(jǐ)推断沿途超凡只管（jǐn）全力（jìn）陌生正确无误闷热（mēn）疑惑（mèn）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
老师用“正确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
4、检查句子，先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
（给孩子当堂学习的时间）“那些被闷了许久的蜜蜂向四周飞散，仿佛在找寻回家的方向。
” “这时候刮风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大体这样能够减少阻力。
” “只管它们顶风而飞，沿途都是一些陌生的光景，但他们确的确实飞回来了。
”三、生生互动，解疑促读1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得正确无误。
小学语文三年级《蜜蜂》教案
小学语文三年级《蜜蜂》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解蜜蜂的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对蜜蜂的兴趣。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解蜜蜂的生活习性和特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示蜜蜂图片，引导学生观察并说出蜜蜂的特点。
（2）提问：你们知道蜜蜂有哪些生活习性吗？2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师展示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，注意字音、字形。
（3）学生组内交流，运用生字词造句。
4.课文讲解（1）教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）提问：课文讲述了哪些关于蜜蜂的知识？5.小组讨论蜜蜂有哪些生活习性？蜜蜂对人类有哪些贡献？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
2.扩展作业：（1）观察身边的蜜蜂，了解它们的生活习性。
（2）查阅资料，了解蜜蜂对人类的其他贡献。
四、教学反思1.生字词学习环节，学生跟读时，部分学生发音不准确，需要加强个别辅导。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师引导。
3.课堂小结环节，学生分享收获时，表达能力有待提高。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：在朗读课文时，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中描绘的蜜蜂形象。
学习生字词，通过互动游戏加强记忆，确保学生能够正确书写并运用。
2.教学难点：理解蜜蜂的生活习性和特点，通过实际例子和讨论加深理解。
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《蜜蜂》
一、教学目标：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、教学难点：通过学习讨论，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。
三、教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。
四、课前准备：
生字卡、
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
五、课时划分：两课时
第一课时
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的试验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3提出不理解的字词，联系上下文或查字典理解。
“证实、阻力、推测、无误、逆风、沿途、超常”
4 ．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
5．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的试验了吗？
三、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
1 、默读课文，明确默读要求。
默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学习第一自然段。
大声自由读课文，说说作者为什么要做试验？【初次体会作者严谨的科学态度。
】 3、谈话引入学习二至五自然段
a．默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
b．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
C、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的过程，实验的结论两个方面去体会。
.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？【深入细致感受作者严谨的科学作风】捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密，体现作者做事严谨。
试验的结果是怎样的呢？探讨当时实验者的心情。
【找出相关的语句指导朗读。
】
.实验的结论为什么没有明确的答案？【再次感受作者的科学态度】
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
d．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
4、齐读课文最后一段，说说自己的意见。
什么是无法解释的本能？举例子说一说。
5．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？三、小结：希望大家平时多留心观察身边的事物，发现自然界的奥秘，做一个生活的有心人。
四、拓展延伸：
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
板书设计： 14.蜜蜂
听说……做试验……确确实实……飞回来了
﹄﹄
无法解释的本能。