我的音乐教学小故事
小学音乐教师教育故事简短
小学音乐教师教育故事简短小学音乐教师张老师在教学中十分用心，经常通过有趣的游戏和互动，让孩子们更好地理解音乐知识。
有一次，他在课堂上给学生们讲解不同的乐器，然后让孩子们试着吹奏口琴。
虽然大多数孩子都能吹出声音，但有一个孩子却始终无法吹奏出来。
张老师并没有嘲笑这个孩子，而是鼓励他继续努力。
他让孩子一个人留下来，教他如何正确地吹奏口琴，不厌其烦地重复讲解，直到这个孩子成功吹奏出声音。
从那时起，这个孩子对音乐产生了浓厚的兴趣，也逐渐展现出了自己的音乐天赋。
最终，他在学校的音乐比赛中获得了第一名，感谢张老师一直以来的耐心指导和关心。
这个小故事告诉我们，好的教师不仅需要有丰富的知识和教学经验，更需要有耐心和关爱，用心去引导学生。
只有这样，才能真正激发学生的学习热情和创造力，让他们在音乐教育中获得成长和乐趣。
除了在教学中传授知识外，小学音乐教师也要帮助学生发现和培养自己的音乐兴趣和爱好。
在张老师的课堂上，除了传授音乐知识，他还会带领学生们一起唱歌、跳舞和演奏乐器，让学生们在欢乐中学习和成长。
有一次，学校举行了一次音乐比赛，张老师决定让学生们一起合作创作一首歌曲，并参加比赛。
他鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，一起思考歌曲的主题和歌词，并共同完成这首歌曲的编曲和演唱。
在张老师的指导下，学生们克服了困难，成功地创作了一首动听的歌曲，并在比赛中获得了好成绩。
这个小故事告诉我们，好的小学音乐教师不仅需要有教育教学的专业知识，更需要具备创新和领导力。
他们应该激发学生的想象力和创造力，培养学生的领导才能和团队合作精神，让学生们在音乐教育中获得全面的发展和成长。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
我的音乐教学小故事
我的音乐教学小故事——磨刀不误砍柴功陈埭镇群德小学丁少虹从事小学音乐教育教学已有17个年头了。
在这十年多的教学生涯中，我深深地体会到，要上好一堂课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一、两节课就能完全解决，而是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输孩子们对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向，并且成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，我经常会遇到一些有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
期初，我接手刚升上二年段3个班的孩子。
开学第一节课，我想了解这些孩子的音乐基础，就试着问问这些第一次与我见面的孩子们。
上课的内容是：《认识七个唱名》。
当我问：“同学们，哪一位同学能把这七个音的唱名唱一唱？”全班的孩子们把眼睛瞪得大大的、眼巴巴地望着我。
当时，我已从他们的眼神中读懂了四个字“我不认识”。
其中一个胆子特别大的孩子，举起手站起来对我说：“老师，那不就是我们数学课上，学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7吗？”一听这话，我不禁笑了笑，这时全班的同学也笑了起来。
说实在，一听到这回答，我知道了，这是一群比一张白纸还白的孩子。
这七个音名是在一年级时，就应该已经认识的知识了。
当时我哭笑不得，但又想了想说：“同学们，我们来玩个游戏好不好？”因为我知道，兴趣是最好的老师。
于是，我用游戏的方式，激发孩子们对音乐的兴趣，同时，辅助孩子们认识七个唱名。
首先，我先让孩子们跟音频唱一唱七个音（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着孩子们以“找朋友”的游戏，认识了七个音的唱名；然后，又带孩子们学一学、做一做柯达伊手势，明白七个音的音高。
用以上这三种方法反复学习七个音的唱名和音高比较枯燥乏味。
这时，我又想了一个更好更有效的学习方法：让孩子们为这七个音编上喜欢的动作，以此熟悉七个音的高低。
还没等我话说完，就有好几个孩子举手争先恐后地说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来，迫不及待地离开座位到讲台上进行表演。
我的音乐教学故事
我的音乐教学故事篇一：我的音乐教学故事我的音乐教学故事我是一名进入音乐教学行业不久的老师，教了几年的地理，习惯了课堂上学生鸦雀无声、聚精会神的听课，从今年9月开始教音乐，发现上音乐课的纪律很难控制，特别是面对职高学生，比如：有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别的学科的作业，更有甚者还和你反抗说这首歌不好听等。
根据以往的经验我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，学生们有时会不好意思，有时会和我会心的一笑，赶紧收起自己的“副业”，专心听课。
我还时常会为自己的这种方法暗自得意。
可是今天。
上课了，我走进乱哄哄的教室，课堂礼仪过后，教室里似乎安静了些。
我知道这是一个纪律有些“活”的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。
教学过程开始了，先是复习演唱了上节课的歌曲，然后我想给他们欣赏几首歌曲。
我开始放音乐，因为出现了一点问题。
这时候的课堂一片嘈杂，学生们开始高声谈论自己喜欢的各种话题。
看着这种乱哄哄的场面，我的心里突然升起了一股无名火，于是，我气乎乎的问：“班长呢？给我站起来。
”“你们班这么乱，你为什么不管？”我问。
那个班长低头不说话。
我余怒未消地冲全班发了一通火。
并取消欣赏音乐的内容，让他们自由复习，一直到下课。
回到办公室里，我继续想着刚才的事情，反思刚才自己的行为。
终于发现，其实做错的不仅仅是学生，更主要的还是我呀！第一，我没有充分备课，只是一个教案几个班反复上。
没有“因材施教”。
第二，教学内容不吸引学生。
如果我的课生动、精彩，相信学生不会不感兴趣，不会乱成一团。
第三，自己的情绪影响了课堂。
当我发现课堂纪律不好时，没有给他们调整的时间，（当时控制不住）于是，情绪突然很坏，并把这种坏情绪传播给了学生。
而下一节课当我重新调整了自己的情绪时，面对另一个班的学生，竟然觉得那些调皮的学生也很可爱了。
------所以说，这是自解情绪在影响自己的课堂。
怪不得有人说，教师不要带着怀心情去上课呢。
我的教学故事音乐（9篇）
我的教学故事音乐(9篇)以下是网友分享的关于我的教学故事音乐的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
我的教学故事音乐篇一认识七个唱名一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
本学期我任教三至六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
郭娟音乐教学小故事
我叫郭娟，2013年12月份就任于陕西省榆林市府谷县木瓜学校，现任中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有两年了，在这两年的教学中，我慢慢体会到，我已是多年不知是自己的能力差了，还是学生的要求高了，或是跟不上时代的脚步了，初中年级的音乐课堂有些许难驾驭了。
无论我在讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。
下一节音乐课就是八年级的了，该怎么上呢？铃声已经响起，我快步走进了八年（1）班。
因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。
我环视了一下教室，学生们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱动，一点都没有要上课的样子。
使我上课的心情更加低落了。
学生到底想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：”今天是新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。
”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。
我示意让大家静下来，说上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。
你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的想法写下来！”刚刚说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。
快下课时，我整理好孩子们的字条，对学生说道：等老师看完你们的建议，再给你们上一堂你们心目中的音乐课吧！”课后，我马上认真地一条一条看了起来。
有同学写道：音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，”有同学说：我们学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了。
”有同学写道：音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士。
”还有的学生写道：在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀！”看着孩子们写的这些建议，我心里的感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我好像都是狠狠批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，没有站在孩子们的角度认真地去想一想。
我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，很难吸引学生的注意。
我的音乐教学故事_2
让知识带有温度。
我的音乐教学故事我的音乐教学故事农村学校音乐老师。
对于我来说，是一个很难做的工作，由于，我仅仅是名音乐老师，有时还兼任语文、体育……等多学科。
有时我甚至无法界定自己到底是一名什么老师，我为自己感到悲伤，这种悲伤时常攻击着我，使我心痛。
我会做一名学校音乐老师，我愿把我的一技之长教给同学。
教他们唱准音阶，一遍又一遍订正他们的错误，他们最终不再把re唱成lei,si 也不再唱成qi。
我又开头带他们接触节奏，但小学连一样容易的打击乐器都没有，我绞尽脑汁，想出了一个很土的方法——让同学预备一个吃饭用的瓷碗，一双筷子，作为“打击乐器”。
每次节奏敲击练习，课堂氛围十分的愉悦，我给他们创作了一段三声部节奏练习曲《大碗小碗举行曲》，现在成了课前必演。
一个学期下来，他们对容易节奏型都把握得不错，能识读容易的节奏谱，这令我有了点小小的成就感，做一个教师最大的欢乐就在于自己的教学有所成效——这一点我到现在最终有所体味。
有时候也会碰到尴尬。
我很难与外界同行老师沟通，凡事都是在自己的试探下渐渐的举行。
在书刊上知道了竖笛、口琴之后，我发觉竖笛、口琴可真是样好东西，容易易学，对稳定同学的音高有很大的协助，于是我动员同学去购买八孔竖笛，口琴，这样每个人都有了一样乐器，我校从今开头了器乐进课堂，孩子们已经满足于我的这点小小才学，他们的音乐世界变得新奇，而我的世界，也变得新奇。
我的教学故事平淡无奇，没有可贵的可供大家借鉴的教学阅历，没有煽人泪下的感人篇章，也没能带领孩子们在灯光四射的舞台上灿烂演出过，靠着我从无到有的教学热烈，靠着我并不高超的教法，坚守着岗位，更有一种由于牵挂而产生的责任感在我心头：我与这群孩子都成为了好伴侣，我还想继续教他们歌唱、第1页/共2页千里之行，始于足下跳舞、弹琴，与他们快欢乐乐的度过每一个“六一”，还有太多太多好的东西要跟他们共享，我很珍惜我这份来之不易的欢乐。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
我的音乐教育故事
我的音乐教育故事我对音乐的热爱始于我很小的时候。
在我还是一个孩子的时候，我经常听到父母在家里播放各种类型的音乐，从古典到流行都有。
每当我听到美妙的乐曲时，我就会感到内心深处的愉悦和激动。
我渴望能够自己演奏音乐，与别人分享我的感受。
当我八岁的时候，我开始研究钢琴。
那是我人生中第一次接触乐器。
我记得当我第一次弹奏一首简单的曲子时，我感到非常兴奋和自豪。
从那时起，我对音乐的热情变得更加强烈，我开始努力研究和练，希望能够成为一名出色的钢琴家。
在我的音乐教育过程中，我遇到了许多挑战和困难。
研究一项技能需要时间和耐心，而我的钢琴研究之路也不例外。
有时候我会感到沮丧，觉得进展很慢。
但我从不放弃，我知道只有通过坚持不懈的努力才能够取得突破。
逐渐地，我的钢琴技巧得到了提高，我开始在学校的音乐比赛中取得好成绩。
这些成功经历进一步激发了我对音乐的热情和动力。
我意识到音乐不仅仅是一种个人享受，它也可以成为我表达自己情感和与他人沟通的工具。
除了钢琴，我还研究了其他乐器，如吉他和长笛。
这些不同的乐器为我提供了更广阔的音乐世界，并且让我能够参与不同类型的音乐演奏和合作。
现在，音乐已经成为我的生活不可或缺的一部分。
通过音乐，我可以找到情感的出口，获得内心的平静和满足感。
我也希望能够通过我的音乐影响他人，让他们感受到我所热爱的美妙世界。
音乐教育故事就是我的成长故事，它教会了我永不放弃，坚持不懈的品质。
我相信音乐会一直伴随着我，给予我力量和启示，让我成为更好的自己。
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我的音乐教学小故事
开学已经有一个多月了，回想起这段时间的教学近况，甚是欣慰。
因为我的学生已经开始喜欢上音乐课了，并且他们的自制力也随之提升,这使我信心倍增。
这些都缘于我刚开学对各班进行的学生心理调查分析。
记得新的一学期刚开始，做了多年的专职音乐教师，不知是自己的能力差了，还是学生的要求高了，总之现在越来越难驾驭中高年级的音乐课堂了。
无论你讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。
下一节音乐课就是五年级的了，怎么上呢？
“叮……”铃声响起了，我快步走进了五年的一个班，因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。
我环视了一下教室，同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串，一点都没有要上课的样子，似乎没看见我来一样。
我上课的心情更加低落了。
学生到底想不想上音乐课，他们想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：“今天是开学的第一天，我先给各位同学拜个年，祝大家新年心想事成。
”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。
接着我又说：“新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。
”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。
我示意让大家静下来，“上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。
怎样上好音乐课，你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的看法写下来！”说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。
下课后，我拿着同学们写好的字条，认认真真地看了起来。
有同学写道：“音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，我心中的音乐课需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生，这样才会有音乐的气氛，这样做有些控制不住自己的人，也会被这样的气氛感染的。
”还有同学说：“我们小学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲会让人厌倦，有一种催眠的感觉。
”还有同学写道：“音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士，何不拓展一个‘秀自己’的舞台呢？每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢？”还有的学生写道：“在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀！”
看着同学们写的这些建议，我心里感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，课本上的内容，歌曲都过于陈旧，
现在学生接触的流行的元素太多了，他们对于流行歌曲非常感兴趣的，问起现在流行谁的歌，他们都能回答的头头是道。
看了他们这些建议，我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，不能吸引学生的注意了。
这时我也想起了新课改里面对小学音乐课的要求：新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系，师生成为音乐学习中的“发烧挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进，通过音乐学习，达到心灵上的沟通。
我心里也知道了，什么样的课堂才是学生需要的，我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好，更重要的是要给学生提供展示自己的平台，让学生动起来，参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。
想到这，我不禁对未来的音乐课充满了信心，我仿佛看到在音乐课堂上，我的学生们充满激情的演唱着歌曲，他们在讲台前争着表演，展示着他们的才华……
我一一采纳了他们的建议，我的音乐课堂变的格外活跃有氛围，同学们积极回答问题，在完成本教程的基础上，还余出一段时间我们自由利用。
同学们争先恐后的在每节课最后十分钟的才艺表演中，展示他们的才华。
每节课结束时，看着孩子们依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！
我心中有了学生喜爱的音乐课。
孩子们需要美，那么希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。
在教育教学上我除了挖掘教材和身边的教育资源外，更多的是学生们童真的观点和情感，使我在教学上乐教、乐思，是他们让我的课堂更有特色，是他们让我在实践中品尝成功的幸福和快乐，我爱我的学生，学生们更爱我这个不太博学却肯努力学习的朋友、老师！。