三年级语文下册《郑人买履》课件 北京版
《郑人买履》 精品课件(共14张)

寓言?
就是用虚构的故事来说明 某种道理的一种文学体裁。
郑人买履
lǚ duó
郑人有且置履者,先自度其足而置
之其坐。至之市而忘操之。已得履,乃 曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市 罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?” 曰:“宁信度,无自信也。”
dù
suì
nì ng dù
结 合 注 释 , 口 头 翻 译 。
第一层(1-5)要买鞋的郑国人因为 忘了带量好的尺寸,结果没有买到鞋。
第二层(6)通过人物对话,增强 故事的讽刺效果。
死板,固执而又愚蠢的人。
做事要从实际出发,不可 生搬硬套。
名言摘抄 1、抓紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的,应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习,不断地学习,才能使人聪明,惟有努力,不断地努力,才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好,苟晚休嫌迟。最忌不努力,一生都无知。——华罗庚 5、自学,不怕起点低,就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产,我们自己无论走在什么地方,我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之,不知为不知,学而时习之,不亦说乎?三人行,必有我师焉。——孔子 14、三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌,诲人不倦。——孔子 17、己所不欲,勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学,不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》,立于礼,成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知,否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考,思考再思考,我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识,就必须学习,顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习,不论是敌人或朋友都要学习,特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学,是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化,使用也是学习,而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若可在一处,所得就非常有限,枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。——鲁迅
2024版年度《郑人买履》ppt课件

《郑人买履》ppt课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•词汇、句式和修辞手法探讨•主题思想阐释与现实意义探讨•知识拓展:相关寓言故事欣赏与比较•课堂互动环节目录CONTENTS01课文背景与作者简介《郑人买履》出处及时代背景出处《韩非子·外储说左上》时代背景战国时期,社会变革剧烈,各种思想流派纷呈。
韩非子作为法家代表人物,强调法治和实用性,对当时社会现象进行深刻剖析。
韩非子生平及主要成就韩非子(约公元前280年—公元前233年),战国末期韩国新郑(今属河南)人。
中国古代思想家、哲学家、散文家,法家学派代表人物。
主要成就:韩非子是法家思想之集大成者,集商鞅的“法”、申不害的“术”和慎到的“势”于一身,将辩证法、朴素唯物主义与法融为一体,为后世留下了大量言论及著作。
其学说一直是中国封建社会时期统治阶级治国的思想基础。
寓言故事在文学史上的地位寓言故事是一种具有讽刺或劝诫性质的文学体裁,通过简短的故事来传达深刻的道理。
《郑人买履》作为其中的代表作之一,以其简洁明快的叙述和深刻的寓意在文学史上占有重要地位。
《郑人买履》所传达的“做事要灵活变通,不能墨守成规”的道理,对于后世文学创作和人们的思想观念产生了深远影响。
同时,该故事也被广泛选入各类教材和读物中,成为启迪人们智慧的经典之作。
02文本解读与赏析原文呈现与注释解读原文呈现展示《郑人买履》的原文,包括生僻字的注音和断句。
注释解读对原文中的难词、生词进行详细解释,包括词义、用法和例句等。
同时,对原文中的典故、成语等进行解释和介绍。
故事情节梳理及人物形象分析故事情节梳理按照故事发展的顺序,对《郑人买履》的情节进行梳理和概述,帮助学生更好地理解故事内容和情节发展。
人物形象分析对故事中的主要人物进行形象分析,包括人物的性格特点、行为表现和思想感情等,以便学生更好地理解和把握人物形象。
寓言所蕴含的道理和启示寓言所蕴含的道理通过分析故事情节和人物形象,引导学生领悟《郑人买履》所蕴含的道理,如盲目追求形式、不注重实际等。
《郑人买履》语文教学PPT课件

分析文中的句式特点,如判断句、倒装句等,提高学生的古文阅读能力。
文章结构梳理与主旨概括
结构梳理
引导学生梳理文章结构,理清故事发 展脉络,把握文章整体框架。
主旨概括
指导学生概括文章主旨,理解文章所蕴 含的道理和启示,培养学生的阅读理解 能力。
03
人物形象塑造及特点分析
Chapter
郑国人形象塑造
能够迅速了解顾客需求。
应变能力
郑国人在面对问题时缺乏灵活变 通的能力;而卖鞋者则能够根据 实际情况作出调整,表现出较强
的应变能力。
04
文化内涵与思想意义探讨
Chapter
诚信经营原则体现
商家应遵守诚信经营原则,不欺诈消费者,提供真实、 准确的商品信息。 消费者应信任诚信商家,建立长期、稳定的消费关系。
幽默的语言表达
通过夸张、反语等修辞手法,使得故事语言幽默诙谐,增强读者 的阅读体验。
讽刺的社会现象
寓言故事往往通过讽刺的手法,揭示和批判社会现实中的不良现 象和弊端。
对比和反差的效果
通过对比和反差的手法,突出寓言故事中人物或事件的特点和本 质,增强讽刺效果。
情节安排和悬念设置技巧
巧妙的情节安排
寓言故事的情节安排往往紧凑而巧妙,通过起伏跌宕的情节发展, 吸引读者的注意力。
憨厚朴实
从郑国人的言行举止中, 可以看出他的性格憨厚、 朴实,没有过多的心机。
固执己见
郑国人在买鞋时,坚持自 己的尺码,不听从卖鞋者 的建议,表现出固执己见 的特点。
缺乏变通
郑国人在面对问题时,缺 乏灵活变通的能力,无法 根据实际情况作出调整。
卖鞋者形象塑造
精明能干
灵活变通
卖鞋者能够迅速捕捉顾客的需求,并 给出合适的建议,表现出精明能干的 特点。
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上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务:学习委员 高考志愿:复旦经济 高考成绩:语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习,每 天放学回家看半小时报纸,晚上10: 30休息,感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后,格致中学的武亦文遗憾地说 道,“平时模拟考试时,自己总有 一门满分,这次高考却没有出现, 有些遗憾。”
归纳本课中的文言现象
一词多义:
之 度 而
①至之市②而忘操之③试之以足 ①自度其足②吾忘持度 ①而置之其坐②而忘操之
通假字: 置之其坐
反归取之
学习目标:
1、能准确地读课文。 2、能记住重点词语的意思, 并翻译全文。 3、能理解郑人形象和寓意。
郑人啊,我觉得
你 为
,因
。
寓言可以通过一个简短的故事, 表达深刻的道理。那你觉得作者韩 非子想通过这个故事告诉我们什么 道理呢?
青 春 风 采
高考总分:
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校:北京二中 报考高校: 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中,高考成绩672分,还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声,远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说,何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者,非常外向,如 果加上20分的加分,她的成绩应该是 692。”吴老师说,何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信,也很有爱心。 考试结束后,她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
学习目标:
北师大版语文第九册《郑人买履》《刻舟求剑》PPT课件PPT、优质教学课件

楚人有涉江 者,其剑自舟中
qì雕刻。
坠于水。遽契其 这儿。 舟,曰:“是吾
剑之所从坠。”
舟止,从其所契
者入水求之。舟
已行矣,而剑不
行。求剑若此, 糊涂。
不亦惑乎!
《刻舟求剑》课堂练习 请用现代汉语解释下列句子。
1.其剑自舟中坠于水。 2.遽契其舟 3.是吾剑之所从坠。 4.从其所契者入水求之。 5.求剑若此,不亦惑乎!
1、已得履,乃曰:“吾忘持度。” 已经拿到鞋子,(才想起忘了拿尺 寸),(他)于是对卖鞋的人说: “我忘了拿尺寸。” 2、及反,市罢,遂不得履。 等(他)回来时,集市已经结束了,(他) 终于没有买到鞋子。
评一评:用自己的语言评价一下郑人
愚蠢、死板、固执、 迂腐、不知变通 ……
刻舟求剑
jù立即。
渡水。
《说谎的放羊娃》《狐狸与葡萄》 《口渴的乌鸦》 《狼与母山羊》 《蚊子与狮子》 《乌鸦与狐狸》 《农夫与蛇》 《狼与老太婆》
……
通过这个故事,我们应该懂得:
世界上的事物,总是在不断地 发展变化,人们想问题、办事 情,都应当考虑到这种变化, 适合于这种变化的需要。
总结
二则寓言讽刺的都是 那种因循守旧、固执己 见、不知变通、不懂得 根据客观实际采取灵活 对策的蠢人
应读准的字音:
1、先自度(duó )其足
2、吾忘持度d( ù
)
suì
3、遂( )不得履
nìng
dù
4、宁(
)信度(
)
相同的字,在不同的句子中意义有时相同, 有时不同:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
置之其坐 至之市 之 而忘操之 反归取之
已得履
先自度其足
得
度 遂不得履
《郑人买履》PPT完美版课件

目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与技巧运用 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《郑人买履》的故事背景, 引出课文主题
教学目的
通过课件的展示,帮助学生更好 地理解课文内容,提高阅读能力 和语言表达能力
寓言故事写作技巧
简洁明快的叙述风格
深刻的寓意表达
寓言故事以简洁的语言和明快的节奏 进行叙述,通过生动的情节和形象的 描绘,迅速将读者带入故事情境。
寓言故事通过具体的故事情节,表达 深刻的寓意和道理,使读者在娱乐的 同时获得启示和思考。
鲜明的人物形象塑造
故事中的人物形象鲜明,性格特征突 出,通过人物的行为和语言展现出各 自的性格特点,使得故事更具吸引力 。
THANKS。
对比人物
为了突出郑人和卖鞋者的性格特点,故事中可能设置一些对比人物,如其他买鞋 者或卖鞋者等。这些对比人物的性格特点和行为方式与郑人和卖鞋者形成鲜明对 比,有助于加深读者对主人公形象的理解。
04
主题思想探讨与价值体现
主题思想概述
揭示盲目从众、缺乏 独立思考的危害。
倡导尊重客观规律, 不迷信权威,勇于追 求真理的精神。
《郑人买履》所倡导的不迷信权威、 勇于追求真理的精神,对于推动社会 进步和创新发展具有重要意义。
随着社会进步和科技发展,人们对个 性化需求的追求更加强烈,需要摆脱 盲目从众的心理束缚。
该故事所揭示的盲目从众的危害以及 独立思考的价值,对于培养个人的批 判性思维和创新能力具有积极的促进 作用。
05
艺术手法鉴赏与技巧运用
郑人买履ppt小学课件
角色扮演
让学生扮演郑人买履中的角色, 通过表演加深对故事情节和人物
性格的理解。
小组讨论
将学生分成小组,讨论故事的主 题、寓意以及现实生活中的启示 ,培养学生的团队协作和表达能
力。
互动问答
教师提出问题,学生通过独立思 考和相互讨论,积极回答问题, 提高思维活跃度和课堂参与度。
课外互动环节设计
制作道具
买鞋的人回来后,郑 国人发现尺寸不对, 没有买到合适的鞋子 。
03
郑人买履的故事寓意
故事所蕴含的道理
01
02
03
做事要灵活变通
郑人买履的故事告诉我们 ,做事不能过于死板,要 根据实际情况灵活变通。
不要盲目相信经验
郑人买履的故事中,郑人 因为过于相信旧的经验, 导致没有买到合适的鞋子 。
勇于挑战权威
小学课件
contents
目录
• 郑人买履的故事背景 • 郑人买履的故事内容 • 郑人买履的故事寓意 • 郑人买履的互动环节设计
01
郑人买履的故事背景
故事起源
春秋战国时期
郑人买履的故事起源于春秋战国 时期,是当时流传下来的一则寓 言。
民间智慧
这则故事代表了古代劳动人民的 智慧,通过具体的故事情节来传 达生活中的道理。
故事中,郑人没有盲目听 从别人的建议,而是勇于 挑战权威,最终找到了适 合自己的鞋子。
故事寓意对小学生的启示
培养创新思维
小学生正处于思维发展的 关键期,通过故事寓意可 以培养他们的创新思维和 变通能力。
勇于尝试新事物
小学生应该勇于尝试新事 物,不要因为害怕失败而 不敢尝试。
重视实践经验
小学生应该通过实践经验 来积累知识,而不是仅仅 依靠书本上的理论知识。
三年级语文下册《郑人买履》课件1 北京版
译文: 有一个想要买鞋的郑国人,他先量好自己脚的尺
码,然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市, 他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子,才说: “我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。 等到他返回集市的时候,集市已经散了,他最终没有 买到鞋。 有人问:“为什么不用你的脚去试试鞋的 大小呢?” 他说:“我宁可相信量好的尺码,也不 相信自己的脚。”
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面 的内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏!
及:等到。
市罢:集市散了。
遂:于是。
于是返回家去取尺码。等到他返回集市的 时候,集市已经散了,于是他最终没有买 到鞋。
人曰:“何不/试之以 足? ”
曰:“宁(nìng)信度,无自 信也。”
曰:说。 以:用。 宁(nìng):宁可。 自信:相信自己。
何:为什么。 之:代词,指鞋子。 无:不。
有人问:“为什么不用你的脚去试试鞋的大 小呢?” 他说:“我宁可相信量好的尺码, 也不相信自己的脚。”
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等,这些用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
《郑人买履》课件
对后世文学产生了深远影响
详细描述
《郑人买履》以其独特的文学风格和深刻的思想内涵,对后世文学产生了深远的影响。 许多文学家从中汲取灵感,借鉴其文学技巧和思想观点,创作出了许多优秀的文学作品
。
《郑人买履》的现实意义和启示
总结词
具有深刻的现实意义和启示
详细描述
《郑人买履》虽然讲述的是古代的故事,但是其中蕴 含的深刻道理和思想内涵对于现代社会依然具有重要 的现实意义和启示。它启示我们要注重实际,不要盲 目追求形式,要善于思考和判断,才能更好地应对复 杂多变的社会环境。同时,它也提醒我们要保持谦虚 、谨慎的态度,不要自以为是、固执己见,要尊重客 观事实和规律,才能取得更好的人生和事业发展。
通过对比郑人和卖履者的行为和态度 ,突出了郑人的固执和卖履者的机智 ,使故事更加鲜明生动。
《郑人买履》的修辞手法
排比手法
在故事中多次运用排比手法,如“他宁可相信尺码,也不相信自己的脚”,增强了语言的节奏感和表现力。
反问手法
在故事中运用反问手法,如“你连自己的脚都不相信,又怎么能够相信尺码呢?”,引发读者思考,增强故事的 启示意义。
《郑人买履》ppt课件
目录
• 《郑人买履》的背景介绍 • 《郑人买履》的内容解析 • 《郑人买履》的艺术特色 • 《郑人买履》的影响和意义 • 《郑人买履》的现代解读
01
《郑人买履》的背景介绍
《郑人买履》的作者和创作背景
作者
韩非子,战国时期法家代表人物 ,创作背景为战国时期社会矛盾 激化和变革思潮的兴起。
04
《郑人买履》的影响和意 义
《郑人买履》在文学史上的地位和影响
总结词
奠定了文学史上的地位
详细描述
《郑人买履》课堂演示课件
履:鞋。 且:将要,打算。 置:备办,这里当“购买”讲。 自度其足:自己量了脚的尺码。度,量长短。 置:放。 之:指量好的尺码。 坐:同“座”,座位。 至:到,等到。 之:往,去。 市:集市。
郑人买履
郑人有且置履者,先自度其足而置之其坐, 至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持 度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。
人曰:“何不试之以足?” 曰:“宁信度,无自信也。”
刻舟求剑 黔驴技Βιβλιοθήκη 守株待兔 古代寓言四则忘操之:忘了拿尺码。操,拿。 吾:我。 持度:拿尺码。 反:同“返”,回去。 之:它,指尺码。 市罢:集市散了。 遂:于是,就。 宁:宁可。 信度:相信量的尺码。 无自信:不相信自己的脚。
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等到
用
指鞋
通假字
通假字:是文言文中常见 的一种现象,主要是由于书 写或传抄者笔误,或图省事 有意写了笔画较少的音同、 音近或形似的别字,后人沿 用下来就成了通假字。
找出句中通假字,并加以解释
(1)置之其坐 (坐通“座”,座位) (2)反归取之 (反通“返”,返回)
请指出“之”“而”“度”在下列词语中 的意思 (动词,到……去) (1) 至之市 (2)而忘操之 (代词,指量好的尺码) (3)何不试之以足 (代词,指“鞋”) (连词,表承接,就、然后) (4)而置之其坐 (5)而忘操之 (连词,表示转折,却) (6)先自度其足 (动词,量长短) (7)吾忘持度 (名词,脚的尺码)
现实意义:我们在处理实际问题时,不 能盲目照搬照抄现成的东西,而要注意 一切从实际出发,以免出现不应该的失 误。
有感情、有节奏地朗读全文
»要读出郑人忘持度的懊 恼之情和回答别人时的 执迷不悟的神气,另外 还要表现别人问话时的 应表现出的疑惑之情。
作业:
一、背诵寓言 二、自编自演课本 剧《郑人买履》
请用现代汉语翻译下列句子。
1.先自度其足,而置之其坐。 2.至之市,而忘操之。 3.吾忘持度。 4.及反,市罢,遂不得履。 5.宁信度,无自信也。
郑人买履
郑人有欲买履者,先自 度其足,而置之其坐。至之市, 而忘操之。已得履,乃曰: “吾忘持度。”反归取之。及 反,市罢,遂不得履。人曰: “何不试之以足?”曰:“宁 信度,无自信也。”
两只小船 无浆无蓬 十个小孩 分坐船中 白天来来去去 晚上人去船空
郑人买履
《韩非子》
寓言
寓言是文学作品的一种体裁,它通 常是通过短小精悍而又富于风趣的动物 故事或人物故事,采用象征、拟人、夸 张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一 种思想、哲理或经验教训,常带有讽刺 或劝诫的性质。 (简言之:通过短小的故事,表达深刻的道理)
重大损失。第五次反“围剿”期间。他不问中国国情、不
顾战争实际情况,仅凭课本上的条条框框,坐在房子里按 地图指挥战斗,结果导致反“围剿”作战连连失利,致使 红军被迫退出中央苏区,使红军踏上了悲壮的长征路程。
毛泽东曾尖锐地指出:“李德不了解 中国的国情,也不了解中国工农红军的情 况,不作调查研究,生搬硬套在苏联有效 在中国行不通的战略战术。……李德和博 古等人在军事上的一系列错误的战略战术, 使我们吃尽了苦头,付出了惨重的血的代 价。”
如:自相矛盾,守株待兔,买椟还
珠……
韩非:战国末年哲学家,法家的主 要代表人物,出身于韩国贵族家庭。在 政治上主张变法图强,积极向韩国君主 献计献策,却不被采用,于是他转而埋 头著述之中。他的作品传到秦国后,受 到了秦王的高度重视。继而受到秦王的 重用。他的著作后人称《韩非子》。
《韩非子》
法家的重要 著作,全书五十 五篇,大部分为 韩非自著,全书 属于论辩文的占 绝大部分,文风 犀利,有很强的 说服力。
郑人买履 郑人有欲买履者,先自度其足, 而置之其坐。至之市,而忘操之。 已得履,乃曰:“吾忘持度。”反 归取之。及反,市罢,遂不得履。 人曰:“何不试之以足?”曰: “宁信度,无自信也。”
小帮助
1.文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。 “信”指译文要忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 “达”指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯, 字通句顺,没有语病。 “雅” 指译文要优美自然、生动、形象,完美地表达原文的写作风格。 2.文言文翻译基本方法:直译和意译 。直译为主,意译为辅。 3.顺口溜: 文言语句重直译,把握大意斟词句, 人名地名不必译,古义现代词语替。 倒装成分位置移,被动省略译规律, 碰见虚词因句译,领会语气重流利。
答案.削足适履 如履薄冰 履险如夷
4. 文言文翻译五字法 留:年号、地名、职称、器具等,可照录不翻译; 替:用现代汉语词语替换古义词; 移:调整倒装句的语序,如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等; 补:补上省略句中省略的主语或谓语; 删:删去不译的词,如发语词等
小帮助
文言文翻译五字法 留:年号、地名、职称、器具等,可照录 不翻译; 替:用现代汉语词语替换古义词; 移:调整倒装句的语序,如宾语前置、介 宾短语后置、定语后置等; 补:补上省略句中省略的主语或谓语; 删:删去不译的词。
感悟寓意
1、郑人为什么没买到 鞋子呢?文中那一句最 能体现他的性格?
“宁信度,无自信也。”
2、你认为郑人是一个 怎样的人呢?
(固执,迂腐, 愚蠢,可笑)
感悟寓意
3、你能从这则寓言中得到什么启示?
做事迷信教条, 不顾客观实际, 是不会成功的。
李德,红军长征史上一个不可忽略的名字。他作为一名
来自苏联的德国共产党人,不仅同中国红军一起亲历了二 万五千里长征,更是这一历史壮举的重要决策人和初期的 主要指挥者。但正是由于他的错误指挥,红军被迫进行战 略转移,并在长征初期付出惨重代价。 李德来到苏区,虽然怀有帮助中国人民解放事业的良 好愿望,但是他错误的干预、指挥却给中国共产党造成了
读准字音, 注意停顿。 读出节奏和 感情,注意 人物的语气。
lǚ
郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,而置
duó
之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃 wú dù 曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市
罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”
suì
曰:“宁信度,无自信也。”
nì ng
郑人买履
郑人/有欲买履者,先/自度其足, 而/置之其坐。至之市,而忘操之。已 得履,乃曰:“吾/忘持度。”反归/ 取之。及反,市罢,遂/不得履。人曰: “何不/试之/以足?”曰:“宁/信度, 无/自信也。”
• 阅读《郑人买履》,完成下列练习 • 1、《郑人买履》选自________,作者________, ____ • 3.解释字词。 • (1)履( ) (2)操( ) • (3)宁( ) (4)罢( ) • 4.翻译下列句子。 • ①及反,市罢,遂不得履。 ________________________ • ②宁信度,无自信也。________________________ • 5.这则寓言故事包含了什么道理? • 6.请你至少写出两个带“履”的成语。
说说红字的意思
duó,量长短
郑人买履
lǚ,鞋子
郑人有欲买履 同“座”,座 者,先自度其足, 位 指量好的尺码 而置之其坐。至之 市,而忘操之。已 集市 得履,乃曰:“吾 量好的尺码 忘持度。”反归取 之。及反,市罢, 遂不得履。人曰: 终于 “何不试之以足?” 曰:“宁信度,无 宁可 自信也。”
到……去 等到 同“返”,返 回 散集