我的音乐教学故事
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
我的音乐教学故事 李璐
我的音乐教学故事学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？在课堂教学的中，我曾遇到过这样一件小事，让我记忆犹新，有所随想。
一个大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了脚，但我仍然一瘸一拐的坚持到教室给同学们上课。
当我走到距教室不远时，听到班里一个淘气的学生说：“快来看，来了一个瘸子”，引得大家都向窗外看。
这一切，都进入了我的耳目。
大家认为，这一回教室里肯定要“电闪雷鸣”了。
可是我并没有因为学生讥笑自己而大发雷霆，而是亲切地对同学们说：“今天下雨路滑，摔伤了脚，成了这个样子。
放学后，大家千万要小心，免得像我这样走路不方便。
”话音刚落，全班立即响起掌声，而那个淘气的同学掌声最响。
这样的开场，虽然不是课前准备的，但它不仅使那个淘气的学生自愧而认真听课，而且把整个课堂气氛引入佳境，更重要的是老师以宽容的心胸和对学生的关爱之情赢得了学生的爱戴，在学生心目中树立了做人的榜样。
后来我又想到，如果我进教室后，来一阵“暴风骤雨”，那将又会是一种什么样的结果呢？由此我体会到：孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
如今，素质教育开展得如火如荼，如果我们的教育还是不允许学生犯错误的教育，这就只能算是技术层面上的改革，是表面的、肤浅的改革，就违背了新课程的初衷。
新课程的核心是人本思想，以人为本的思想应该渗透在教育的每一个细节，成为教育的灵魂。
音乐教师我的教育教学故事
音乐教师我的教育教学故事在教书育人的道路上，我是一名热爱音乐的教师。
多年来，我用心教学，努力培养学生的音乐兴趣和才能。
以下是我教育教学故事的一些案例。
激发学生兴趣为了激发学生对音乐的兴趣，我经常使用创新的教学方法。
例如，我会邀请音乐家来学校进行特别演出，让学生近距离感受音乐的魅力。
我还组织学生参加音乐比赛和演出，鼓励他们展示才华。
这些活动不仅让学生们增加了对音乐的了解，还培养了他们的自信心和合作能力。
个性化指导每个学生都有自己独特的个性和研究方式。
作为一名优秀的音乐教师，我始终注重给予学生个性化的指导。
我会了解每位学生的特点和需求，并根据他们的能力和兴趣量身定制教学计划。
我鼓励学生保持积极态度，帮助他们充分发挥潜力，取得良好的研究效果。
创造良好的研究环境研究环境对学生的研究效果有着重要影响。
我坚信，一个积极、和谐的研究环境可以激发学生的研究热情。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心并尊重每个学生。
我鼓励学生之间相互合作和帮助，营造团队合作的氛围。
同时，我会经常组织音乐欣赏课和讨论课，让学生们互相倾听和分享自己的音乐经验和感悟。
激发学生创造力音乐的魅力不仅限于演奏，创作也是重要的一环。
我鼓励学生发挥自己的创造力，进行音乐创作。
我组织学生们进行乐曲创作比赛，并在课堂上指导他们进行作曲。
通过这样的活动，我希望激发学生的创造力，培养他们的音乐思维和创作能力。
作为一名音乐教师，我深知教育的重要性。
通过以上所述案例，我努力为学生们创造良好的音乐教育环境，引导他们发展音乐兴趣和才能。
我希望能继续在这个美妙的教育领域中不断进步，为更多学生带来音乐的快乐与启迪。
*注意：以上内容为编写文档所使用的样例，请不要引用或确认其真实性。
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我的教学故事音乐（9篇）
我的教学故事音乐(9篇)以下是网友分享的关于我的教学故事音乐的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
我的教学故事音乐篇一认识七个唱名一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
本学期我任教三至六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
我的音乐教学故事
兴趣是一切学科学习的动力。在音乐 教学中要特别注意培养学生的学习兴趣。在 音乐课堂的教学上，我尝试了提前布置关于 知识点的几个问题，让学生课余时间预习、 备课、组织教学语言；课上随机让一位学生 上讲台，以一个小师者的身份来做一位名副 其实的“小老师”。学生在预习时定能想办 法，怎样才能把知识讲好，来施展一下才能， 表现一下自我。这样，既达到了自我完善、 自我肯定的最佳境界，又增强了学生的表现 欲和成功体验。其他同学可以与其对照，用 心体会，认为有知识点讲解不够清晰、不够 准确或有自己独特见解的可以提出来讨论， 教师给予适当的指点、讲解与表扬。这样， 激励了学生在下一次的备课中更进一步。
经验交流
例如，在学习杠杆的应用这部分知识的时候， 教师就可以为学生准备一些生活中常见的道 具，例如，指甲刀、天平、剪刀以及老虎钳等， 让学生应用这些道具，并引导学生说出道具使 用的原因，最后，总结出上述工具中的杠杆原 理。在实践教学过程中不仅能够吸引学生的学 习兴趣，还能够让学生主动对知识进行探索， 最大化地提高物理教学效率。
三、通过生活中的物理现象激发学习兴趣 我们生活中每个角落里都存在物理现象， 可以令学生举出生活中存在的物理现象，以比 赛的方式评比每个学生列举的物理现象，因为 竞赛通常能促进学生积极参与。例如，在水中 游泳时会感受到压力，并且水越深压强越大。 还有冬天人们会呼出白雾、积雪融化时比下雪 时冷、高速行驶的汽车紧急刹车时乘客往前仰 等，这些全是生活中常见的现象，也是学生较 感兴趣的。在举出物理现象后，要及时进行理 论知识的讲解，老师和学生一起讨论产生这些 现象的原因，让学生潜移默化中掌握所学知识， 激发学习热情，而且能够把学到的知识和生活 联系起来，达到教学目标，使学生真正受益。 四、利用多媒体创设生活化的教学情境 许多学生在学习物理时都会根据自身的生 活经验进行判断，有些生活经验与实际的物理 理论是相悖的，这就需要教师注意学生的物理 前概念，将生活性和科学性素材进行加工和重 组，运用多媒体技术，将物理现象直观、真实 地展示给学生。例如，在“牛顿第一定律”教 学中，教师使用事先准备好的多媒体素材进行 引入。比如，我们在骑自行车时，停止用力后， 自行车继续向前滑行的原因是什么。这就与学 生认为有力物体才运动的认知出现差异，在带 着悬念的情境中，学生求知欲也更强烈。再如， “光的直线传播”教学中，可以播放“树荫下 的光斑”这样一段视频，从学生熟悉却被忽略 的生活画面中导入新课，学生自然倍感亲切。 五、通过社会实践活动强化教学效果 物理知识与生活密不可分，它从实践中来， 又应用于实践中。新课程改革的一个重要内容 就是要求学生在掌握双基的基础上，提高综合 实践能力。学生通过参加社会实践活动，将在 课堂上学到的知识应用到生活中，验证物理知 识，解决生活问题，有利于培养学生物理综合 能力和提高科学素养。通过社会实践活动，学 生不仅掌握了课堂教学内容，还开放了视野， 开拓了思路，培养了学生创新思维和社会实践 能力。 物理是初中课程教学的重要内容，与学生 的日常生活联系紧密。教学中教师应该综合采 取有效对策，促进物理教学生活化，增进课堂 教学与学生日常生活的联系，调动学生的热情， 使学生更好地投入课堂教学活动当中，提高物 理知识应用技能和课堂教学效果。 参考文献： [1] 施秀英 . 生活化情境15（5）. [2] 郝娟 . 初中物理教学生活化的认识与 实践 [J]. 科技创新导报，2014（17）. [3] 丁庆斌 . 新课程下中学物理“指导 + 探究”教学模式的设计与实施 [J]. 萍乡高等专 科学校学报 .2010（03）.
我的音乐教学故事_2
让知识带有温度。
我的音乐教学故事我的音乐教学故事农村学校音乐老师。
对于我来说，是一个很难做的工作，由于，我仅仅是名音乐老师，有时还兼任语文、体育……等多学科。
有时我甚至无法界定自己到底是一名什么老师，我为自己感到悲伤，这种悲伤时常攻击着我，使我心痛。
我会做一名学校音乐老师，我愿把我的一技之长教给同学。
教他们唱准音阶，一遍又一遍订正他们的错误，他们最终不再把re唱成lei,si 也不再唱成qi。
我又开头带他们接触节奏，但小学连一样容易的打击乐器都没有，我绞尽脑汁，想出了一个很土的方法——让同学预备一个吃饭用的瓷碗，一双筷子，作为“打击乐器”。
每次节奏敲击练习，课堂氛围十分的愉悦，我给他们创作了一段三声部节奏练习曲《大碗小碗举行曲》，现在成了课前必演。
一个学期下来，他们对容易节奏型都把握得不错，能识读容易的节奏谱，这令我有了点小小的成就感，做一个教师最大的欢乐就在于自己的教学有所成效——这一点我到现在最终有所体味。
有时候也会碰到尴尬。
我很难与外界同行老师沟通，凡事都是在自己的试探下渐渐的举行。
在书刊上知道了竖笛、口琴之后，我发觉竖笛、口琴可真是样好东西，容易易学，对稳定同学的音高有很大的协助，于是我动员同学去购买八孔竖笛，口琴，这样每个人都有了一样乐器，我校从今开头了器乐进课堂，孩子们已经满足于我的这点小小才学，他们的音乐世界变得新奇，而我的世界，也变得新奇。
我的教学故事平淡无奇，没有可贵的可供大家借鉴的教学阅历，没有煽人泪下的感人篇章，也没能带领孩子们在灯光四射的舞台上灿烂演出过，靠着我从无到有的教学热烈，靠着我并不高超的教法，坚守着岗位，更有一种由于牵挂而产生的责任感在我心头：我与这群孩子都成为了好伴侣，我还想继续教他们歌唱、第1页/共2页千里之行，始于足下跳舞、弹琴，与他们快欢乐乐的度过每一个“六一”，还有太多太多好的东西要跟他们共享，我很珍惜我这份来之不易的欢乐。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
音乐教学故事分享
音乐教学故事分享引言音乐教学不仅仅限于传授技能和知识，更重要的是激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将分享一些音乐教学故事，探讨如何通过故事的方式提升教学效果。
故事一：音乐的魔力故事：从前有一个小男孩，他对音乐一无所知。
有一天，他偶然听到一首美妙的音乐，心中产生了强烈的共鸣。
他开始探索音乐，研究乐器和音乐理论。
最终，他成为了一名杰出的音乐家。
这个故事告诉我们音乐有着无穷的魔力，它能够改变一个人的命运。
教学应用：通过讲述这个故事，教师可以激发学生对音乐的兴趣。
同时，告诉学生只要放下成见，努力研究，每个人都能够成为音乐的奇迹。
故事二：音乐的情感表达故事：有一只小鸟，它无法飞翔，但它却能通过歌唱表达自己的情感。
每当它感到快乐、悲伤或者愤怒时，它会用美妙的歌声传递给身边的伙伴。
其他动物也被它的歌声所感染，从而形成一种独特的音乐群体。
教学应用：讲述这个故事可以帮助学生理解音乐是一种情感的表达方式。
教师可以鼓励学生通过音乐来传递自己的情感，用音乐表达内心的感受。
故事三：音乐的文化融合故事：世界各地有许多不同的音乐文化，它们都有各自独特的风格和特色。
一天，几位来自不同国家的音乐家相遇了。
他们相互倾听、研究，并将各自的音乐元素融合在一起，创作了一首富有世界文化特色的音乐作品。
教学应用：通过这个故事，教师可以教导学生音乐无国界的思想。
鼓励学生尝试欣赏和研究不同文化的音乐，通过融合创造出独特而丰富的音乐作品。
结论通过音乐教学故事的分享，可以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
故事中传递的信息能够帮助学生理解音乐的不同层面，包括魔力、情感表达和文化融合。
通过故事的方式，教师能够在课堂中提供更生动和有趣的教学内容，提升学生的学习效果。
同时，教师也可以鼓励学生自己创作音乐故事，进一步培养他们的创造力和表达能力。
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我的音乐教学故事
临近学期结束，我一直在思考怎么给孩子们考试。
通常音乐考试无非是唱首课本上的歌曲，或者做一张音乐试卷。
作为一门考察学科，我其实并不想给学生增加什么多余的负担。
特别我教的是初一、初二的学生。
“快乐学习”一直是我的一贯宗旨。
所以今年我想搞一些小花样，想让同学们合作完成一个小小音乐剧。
5月劳动节一放假出来，我就把这个想法告诉了学生。
学生们一听不用考试，别提有多兴奋了。
于是，我立马把考试的内容和要求详细的考诉了学生。
具体要求是这样的:1、8人为一组。
2、每组一个音乐剧，可以照搬经典也可自我创编。
3、音乐剧立意高尚，可适当加入台词和舞蹈。
4、每位同学必须集体参与，保证每人都有戏份。
这是我第一次放手给学生自我去创编，也是真正意义上的一次放手。
相信也许结果不一定会如预期般，但是这个过程一定会锻炼到学生们的音乐能力。
终于，一个月过去了，到了考试的时间了。
先上课的是初二的班级，对于他们的表演我还是有点担心。
因为学生随着年纪的增长，他们越来越害羞，越来越不会表达自己。
考试下来，有几个班级的小组还是蛮有创意的，在我提供的一些剧本的基础上又加了一些创意。
比如《新编西游记》，这个作品虽然搞笑的成分多一点，而且学生笑场严重，但是我看到了每个学生的能力和努力。
在考试的最后我把其他班级的一些优秀作品进行了展播，效果很好。
虽然准备时间比较短，但学生的积极性教平时都有提高，因为他们可以选自己喜欢的歌曲放入作品中，他们的音乐改变能力、舞蹈，台词，表演都得到了一定的提高，尽管很多同学都没有脱稿。
但我还是比较欣慰的，基本上达到了我的预想效果。
学生们纷纷表示这样的考试很有意思。
当然过程中还存在一些问题:1、考试时间不够。
我准备了两节课考试，但实际考试时时间不够，最后是用三堂课完成的。
2、学生准备不够充分。
由于他们平时作业很多，所以排练时间很少。
这也是导致每组考试时总有些学生出现忘词，不记
得该做什么的时候。
3、学生积极性的调动还有待提高。
每组活跃的同学还是平时上课积极的那几个。
这是一次全新的尝试，虽然有很多的不足。
但是我看到了孩子们快乐和享受的表情。
我希望下一次的创编音乐剧的考试会越来越成熟。