“家园共育”培养幼儿良好生活卫生习惯策略浅谈
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略随着农村经济水平的不断提高，人们对于生活质量的要求也越来越高。
而农村幼儿的生活卫生习惯培养，对于其身心健康和未来发展起着至关重要的作用。
如何培养农村幼儿良好的生活卫生习惯成为了乡村教育工作者们面临的一项重要任务。
本文将从几个方面探讨农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略。
一、家庭教育的重要性在农村地区，家庭教育对于幼儿的生活卫生习惯的培养起着至关重要的作用。
家庭是孩子性格习惯形成的最初舞台，父母的言传身教对孩子产生了深远的影响。
在家庭中，父母需要做好孩子的生活卫生习惯引导工作。
父母要做好自我示范，自身要有良好的生活卫生习惯，孩子自然会模仿。
父母要有耐心和毅力，对孩子进行生活卫生习惯的耐心教育和培养。
养成定时洗澡、勤换内衣、剪指甲、洗手等好习惯。
父母要用心倾听孩子的心声，鼓励孩子主动培养和坚持这些好习惯。
通过家庭教育，让孩子从小养成良好的生活卫生习惯，对于孩子的身心健康将起到扶持作用。
二、学校教育的引导在农村地区的幼儿园和学校，学校教育也是培养孩子生活卫生习惯的重要环节。
学校作为孩子的第二个家庭，对于孩子的生活卫生习惯培养有着重要的影响。
学校教师要加强对幼儿的生活卫生教育，引导孩子养成良好的生活卫生习惯。
举办生活卫生习惯养成活动，利用故事、儿歌、游戏等形式，让孩子在参与中培养好习惯。
学校要注重环境的整洁和卫生，给孩子营造良好的生活卫生习惯的氛围。
学校要和家长合作共同促进孩子的生活卫生习惯培养，建立家校协同的生活卫生习惯培养机制。
通过学校教育，让孩子在校园中也能够得到良好的生活卫生习惯的培养。
三、社会环境的影响除了家庭和学校的教育外，社会环境对于孩子的生活卫生习惯培养也有着重要的影响。
在农村地区，社会环境相对单纯，孩子们的生活圈子较小。
村务或社区组织也需要加强对孩子的生活卫生习惯培养。
可以通过开展各类公益活动和教育宣传活动，引导孩子树立正确的生活卫生习惯观念，关心自己的生活环境和身体健康。
浅谈做好家园共育促进幼儿良好行为习惯养成的策略
浅谈做好家园共育促进幼儿良好行为习惯养成的策略做好家园共育是指家庭和幼儿园之间的合作与共同努力，旨在促进幼儿良好行为习惯的养成。
家园共育不仅仅是家庭和幼儿园的互动，更是一种亲师共育、师生共育的方式，可以最大程度地发挥双方的优势，共同为幼儿的全面发展和健康成长提供支持。
要做好家园共育，让幼儿养成良好的行为习惯，以下策略可供参考：1.建立沟通桥梁。
加强家园之间的沟通与交流，通过家长会、家访等形式，了解幼儿在家中的情况和存在的问题，从而更好地制定合理的教育方案。
同时，家长也可通过与幼儿园教师的交流，了解幼儿在园内的表现和需要改进的地方，以便双方共同配合。
2.建立正确的行为榜样。
家长和教师都应细心观察幼儿的行为，主动引导他们树立正确的行为榜样。
家长应自觉遵守相关规章制度，尽量做出良好的表率。
教师要有亲和力，表现出积极向上、正直诚实的品质，以此引导幼儿学习。
3.建立明确的规章制度。
家长和幼儿园需共同制定和遵守明确的行为规范。
规章制度应明确规定幼儿应具备的基本行为准则和规范，如尊重他人、有序参与活动、尊重环境等。
并针对幼儿的不同年龄阶段，适度调整规章制度，使之更加贴合幼儿的实际需求。
4.善于激励和表扬。
及时给予幼儿鼓励和认可，让他们养成乐于助人、团结友爱的良好行为。
家长和教师应注重从小事做起，从日常生活中发现幼儿的一举一动，及时赞美和鼓励，同时也要给予合理的奖励，以激励幼儿更加积极地参与集体活动。
5.合理引导和督促。
家长和教师都要对幼儿的行为给予适度的引导和督促，以帮助幼儿树立正确的行为观念。
制定良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等方面的规则，并坚持贯彻执行。
同时，也要注重与幼儿沟通，了解他们的困惑和挑战，提供适当的帮助和指导。
6.培养自律和责任心。
家园共育要强调培养幼儿的自律能力和责任心。
教师要善于引导幼儿自主管理自己的学习和生活，培养他们的责任感。
在家庭中，家长要给予孩子适当的自主权，培养他们独立思考和解决问题的能力。
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略农村幼儿生活卫生习惯的培养是建立在幼儿园和家庭共同努力下的，幼儿园作为幼儿的第二个家，需要与家庭紧密配合，共同培养幼儿良好的生活卫生习惯。
以下是一些策略，可帮助农村幼儿培养良好的生活卫生习惯。
第一，营造卫生环境。
建立干净、整洁、有序的环境对幼儿良好生活卫生习惯的培养非常重要。
幼儿园应定期对教室、卫生间、饭堂等进行卫生清洁和消毒，保持空气流通，有利于预防疾病的传播。
家庭也需要保持房间清洁，营造良好的生活卫生环境。
第二，开展生活卫生教育。
幼儿园通过幼儿园保健老师或专职医生的讲解，向幼儿传授洗手、刷牙等生活卫生知识。
可以通过图片、幻灯片、小故事等形式来引导幼儿了解生活卫生的重要性，教会他们正确的洗手方法、刷牙方式等。
引导幼儿养成正确的饮食习惯，增强对健康的认识。
示范和实践。
幼儿需要通过示范和实践来掌握良好的生活卫生习惯。
幼儿园教师可以示范正确的洗手方法和刷牙方式，引导幼儿认真观察和模仿。
家庭也可以充当示范者的角色，与幼儿一起进行洗手、刷牙等活动，让幼儿在实践中学习。
第四，培养良好的卫生习惯养成意识。
幼儿园可以通过班级活动、游戏等形式培养幼儿的卫生习惯养成意识。
种植小菜园，让幼儿亲身参与，从种植、浇水到收获，培养他们爱护环境的意识。
家庭也可以通过日常生活中的一些小活动来培养幼儿的卫生习惯养成意识，如让幼儿参与家务劳动，让他们感受到生活卫生的重要性。
第五，及时纠正不良习惯。
幼儿在养成良好卫生习惯的过程中，难免会存在一些错误和不良习惯。
幼儿园和家庭都需要及时纠正这些不良习惯，并告诉幼儿正确的做法。
给予幼儿适当的奖励和表扬，激励他们保持良好的生活卫生习惯。
农村幼儿生活卫生习惯的培养需要幼儿园和家庭共同努力。
幼儿园应定期开展生活卫生教育，营造卫生环境，并通过示范和实践培养幼儿良好的卫生习惯。
家庭应给予支持和引导，与幼儿一起参与生活卫生活动，养成良好的卫生习惯。
只有通过持续的教育和努力，才能使农村幼儿养成良好的生活卫生习惯，提高生活质量。
浅谈培养幼儿良好卫生习惯的策略
浅谈培养幼儿良好卫生习惯的策略摘要：幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，因此良好卫生习惯的养成应该从刚入园的幼儿抓起。
幼儿年龄小，对于各种卫生习惯没有准确的概念，也没有养成良好地卫生习惯。
针对这一现状我认为要从以下几方面来抓好幼儿的卫生习惯。
关键词：培养；幼儿；良好；卫生习惯；策略孩子从小的卫生习惯一旦形成，将影响着他们今后的一生。
从这个意义上说，我们对孩子的健康卫生方面的教育，眼光要放得更远些，从孩子小的时候就要帮助他们养成良好的生活卫生习惯，这也是培养孩子良好行为，独立生活能力及发展孩子智力的有力措施，同时还培养了孩子热爱劳动，团结友爱的良好品德。
1.生活中如何有效地培养孩子良好的卫生习惯？那么如何有效地培养孩子良好的卫生习惯呢？我国著名教育家，陶行知曾说：“生活即教育。
”孩子生活在世界上，无时无刻不接受着教育，教育蕴含于每天的点滴生活之中。
这一理念告诉我们，教育的最有效手段就是与生活关联，让教师引导学生学会生活，学会做人，教育的目的也就达到了。
对孩子进行卫生习惯方面的教育亦如此，要从生活开始。
（1）培养孩子良好的卫生习惯应该从点滴生活小事做起我们生存在这个世界上，无时无刻离不开生活。
那么，培养孩子良好的卫生习惯应该从每天中的点滴生活小事做起。
日积月累，才能形成习惯。
爱孩子，一定要讲究方法，帮助他们学会生活的技能，学会处理生活中的事情。
孩子连个人的卫生都搞不好，那么长大了，这样的人还能做好什么呢？解决的办法就是从每天的生活小事开始，要求他们自己能做的事尽量自己做，自己清洗水果，自己整理书包，自己整理床铺，自己洗衣袜⋯⋯慢慢地帮助他们养成爱清洁的习惯和自立意识，天长日久，则可以锻炼他们自己处理问题的能力，这对他们以后的成长很有益处。
（2）卫生习惯的培养尽早实施中国有句古训：“先入为主” 。
无论是老师还是家长都要明白这样的一个道理。
对孩子进行良好卫生习惯的培养应该尽早开始。
”孩子最初的性情是柔和易导的，而一旦一些行为随着年龄的增长而习惯成了自然，再加上成人的性情比较执拗，这时才想到改掉业已养成的习惯就要寻求暴力来强制了。
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略农村幼儿的生活卫生习惯是保障其身体健康和学习成长的重要因素之一，因此，良好的生活卫生习惯对幼儿的健康成长至关重要。
而要养成良好的生活卫生习惯，则需要制定相应的策略。
本文将从以下几个方面探讨农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略。
一、教育引导教育引导是培养幼儿良好的生活卫生习惯的关键步骤。
教育引导不仅要靠教师，还需要家长的积极配合。
在家庭中家长应该给孩子树立良好的生活卫生习惯的榜样，教育指导幼儿逐步养成良好的生活卫生习惯。
在学校中，教师可以通过开展各种生活卫生习惯教育，引导幼儿了解生活卫生的重要性，并向他们传授一些简单的卫生知识，如正确的洗手和刷牙方法，避免长时间玩手机和电视等等。
二、定期开展生活卫生保健课定期开展生活卫生保健课，重在实践，实践是检验真理的唯一标准。
可以通过观察、讲解、参观等方式，带领幼儿学习卫生保健知识，如饮食卫生、个人卫生、环境卫生等等。
在这过程中，更需要引导幼儿落实学习中的实际操作，以培养幼儿良好的生活卫生习惯。
三、进一步加强家园互动家长和学校的合作对于幼儿良好的生活卫生习惯的养成至关重要。
可通过定期家委会或家长会等形式，号召家长积极关注幼儿生活卫生习惯的养成。
教师可以将幼儿在学校中的卫生习惯情况介绍给家长，让家长知道幼儿的生活卫生习惯是否普遍，是否需要加强卫生保健教育等等。
四、多种方式宣扬卫生知识在幼儿园中，可以设置宣传卫生知识的展板、宣传视频等多种宣传方式，将卫生知识传递给幼儿。
可在幼儿游戏环节中设置一些与卫生相关的游戏，让幼儿在游戏中接受卫生知识的教育。
可以将有关卫生的经验分析、其他园区中的成功案例等，以轻松幽默的方式宣扬到每一个小朋友。
总之，幼儿生活卫生习惯的建立需要家庭、学校和孩子共同努力。
教育引导是培养幼儿良好的生活卫生习惯的关键步骤，而定期开展生活卫生保健课、进一步加强家园互动、多种方式宣扬卫生知识等措施是落实生活卫生习惯教育的标志性手段。
浅谈幼儿生活卫生习惯的培养（五篇模版）
浅谈幼儿生活卫生习惯的培养（五篇模版）第一篇：浅谈幼儿生活卫生习惯的培养浅谈幼儿生活卫生习惯的培养曾经有位科学家说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了：饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。
对此，我们感到:好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终生。
但如今的孩子,一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。
”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭，穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆零食，结果使孩子对正餐无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几个方面：一饮食习惯：定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
二睡眠习惯：能按时睡觉，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。
三个人卫生习惯：每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。
饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯。
四：正确的坐姿、站姿、阅读和画画姿势等等。
那么学前班作为幼儿步入社会的第一道门槛，又如何培养幼儿科学的生活卫生习惯呢？一家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
”而不良好的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。
“只有身心和谐发展才能真正既保证幼儿身体的健康又保证了幼儿的心理健康。
”因此，针对现代家庭溺爱幼儿过度的特点。
我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法，在既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理，自力的尝试。
幼儿良好卫生习惯的培养策略探讨
我国著名的教育家陈鹤琴曾经说 过：“游戏是孩子的生命。”游戏让儿童感
到快乐与自信，在玩的过程中既可以体 验 快 乐 ，也 能 感 知 到 生 活 中 该 去 如 何 做。根据幼儿的年龄特点和心理特点， 以游戏为载体，帮助他们养成良好的行 为 习 惯 。 在 玩“ 送 小 动 物 回 家 ”的 游 戏 中，幼儿会把小动物分类，并放在指定的 地方。游戏“做客”使幼儿养成了用手轻 轻敲门、推门、互相问好的良好行为。可 见，对小班孩子，有趣的游戏能激发他们 的兴趣，使幼儿在快乐的活动中潜移默 化。
【 作 者 单 位 ：灌 云 县 陡 沟 中 心 幼 儿 园 江苏】
九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九 九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九
幼儿良好卫生习惯的 九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九
九 九 九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九 九 九九 九 九九 九 九九 九 九九 九 九九 九 九九 九 九 九 九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九九 九九 九九 九九 九九 九九 九九 九
五、以爱育爱，表扬与鼓励是培养幼 儿生活习惯的有效方法
人天生是有进取心的，孩子喜欢得 到成人的肯定与表扬，好孩子是夸出来 的，鼓励、微笑、爱心更能促进幼儿心智 的成长发育，尤其是小班幼儿，他们对来 自教师的表扬与鼓励是非常在意的，所 以，应利用幼儿的这种上进心，通过表扬 与鼓励，达到教育的目的。例如，当看到 有小朋友扔得满地是玩具时，不要大声 斥责、批评，这时可以采用委婉的方式， 如微笑着对大家说：“让我来看看哪位小 朋友最棒，能把玩具都收拾好呢？”当有 幼儿开始收拾时，再表扬其中几个，见到 有幼儿受到表扬，其他幼儿也会随之模 仿 。 很 快 ，地 上 的 玩 具 被 拣 得 干 干 净 净。结合幼儿的这一特点，我们在教室 里专门设置了红花专栏，将幼儿的照片 贴在一只“大孔雀”的羽毛上，用不同颜
幼儿良好的生活卫生习惯的培养探讨
幼儿良好的生活卫生习惯的培养探讨杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。
”曾经有位科学家说过：他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西等。
所以，好的生活卫生习惯应从小培养，幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿良好的生活卫生习惯。
但是，在工作中我发现，有些家长虽然也明白这个道理，但他们往往因自己工作忙，长辈愿意帮助，于是把孩子的教育交给了幼儿园和长辈；有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，错过了对孩子进行教育的时机，使孩子形成了依赖心理；有些家长缺乏正确、有效地方法。
这样就给幼儿园老师对幼儿的教育增加了困难。
但是，本着教师的责任感，我们还是迎难而上，我认为，培养幼儿良好的生活卫生习惯可从以下几方面入手。
一、在日常教学活动中培养幼儿的良好生活卫生习惯1、根据幼儿的年龄、能力，制定不同层次、不同阶段的目标在制定教学计划时，注重制定有关培养良好生活卫生习惯方面的内容，而且根据幼儿的年龄、能力，定出不同层次、不同阶段的要求。
例如确定洗手的目标：刚开始是在老师帮助下将袖子卷起，学习自己冲湿手，打肥皂，搓左右手。
进而要求自己卷袖子，知道手心、手背、手指洗干净。
创造成功完成任务的条件，为训练三岁的幼儿自己穿脱鞋子，我要求家长给幼儿穿稍大的鞋，使幼儿容易穿脱。
又如让幼儿向瓶子里倒水，给他的瓶子应是大口瓶。
总之在训练中，最初提供的条件要保证幼儿能够比较容易的完成任务，以后，逐渐增加难度。
这样会增强幼儿学习自我服务技能的兴趣，并建立自信心。
2、根据幼儿的实际情况，开展培养卫生习惯的活动根据幼儿的实际情况、当前的卫生习惯水平，开展有针对性的教育活动。
如发现孩子在整理习惯能力较薄弱时，我就组织幼儿开展有关培养整理习惯的竞赛、训练等活动，并在日常中注意这方面的培养。
如我调查了解到有相当一部分幼儿不愿意主动刷牙，为了漂亮而不根据天气乱穿衣等现象后，我设计了活动“保护牙齿”、“会穿衣的宝宝”，通过活动让幼儿认识了牙齿的重要性，了解不良行为对牙齿造成危害，并教育孩子在日常中保护好自己的牙齿。
家园合作培养幼儿良好生活卫生习惯的方法研究
幼儿园家园合作培养幼儿良好生活卫生习惯的方法研究一、问题的提出幼儿生活卫生习惯是指幼儿在科学引导的基础上，进行重复或练习而固定下来并变成需要的一种行为方式，符合幼儿身心发育特点，具有良好的生活常规及初步的生活自理能力。
幼儿从小培养良好的生活卫生习惯是构成未来人才综合素质的基本要素之一，又是当前素质教育所大力倡导的，也是维护和增进儿童健康的必要条件，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后简称《纲要》）中明确提出了：“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
”的目标与要求，而良好的习惯不是一朝一夕就能形成的事，必须从小抓起。
英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生”，我国古代教育家、思想家孔子曾言：“少成若天性，习惯成自然”，揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。
我国现代教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育其实就是培养习惯。
”道出了培养良好习惯的重要性。
我园地处偏远农村，现有在园幼儿135人，其中独生子女占幼儿总数的75%。
为了了解幼儿在园、在家生活卫生习惯的培养情况，我们在小、中、大四个实验班中抽取了盥洗、自理能力二项内容进行了问卷调研和实地观察，调研结果具体见附表。
分析原因：幼儿方面，幼儿生理、心理发展的特点造成幼儿小肌肉发展还不完善，有些生活技能掌握起来有一定难度，特别是托小班幼儿动作的准确性、灵活性不够，导致幼儿在养成良好的生活卫生习惯时有一定的困难。
另外，一方面幼儿在家受家长的疼爱加重了幼儿的依赖性，缺少了学习、锻炼的机会；另一方面幼儿在园有表现欲和与同伴有攀比心里的作用，加之教师的正确引导，都是因幼儿生活环境的不同，造成幼儿在园比在家生活卫生习惯比率高些的原因。
家庭方面，从家长教育行为调查问卷中和与家长交流中我们了解到：家长在教育认识上认同培养幼儿生活卫生习惯的重要性，在教育行为上倾向于成人包办代替，特别是三代家庭在一起居住的，易导致父母与祖父母之间教育理念、行为的不一致，如父母有培养幼儿独立性的想法，而祖父母却事事包办代替，又如在穿脱衣服、早晚洗脸、洗脚、洗屁股等生活卫生习惯培养上，家长因工作繁忙多采取帮助行为或说教，导致幼儿依赖性强，独立意识差。
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略
浅谈农村幼儿良好的生活卫生习惯培养之策略随着农村经济的快速发展，越来越多的年轻家庭开始选择留在农村居住，并安排子女在当地就读幼儿园。
而对于这些农村家庭来说，培养良好的生活卫生习惯是十分重要的。
下面笔者将从以下几个方面讨论如何有效地培养幼儿的生活卫生习惯。
一、推广卫生知识，引导幼儿正确认识卫生在幼儿园教育中，我们要通过故事、情境等多种形式，让幼儿从小学习卫生知识，正确掌握卫生常识。
比如，可以在日常生活中大力宣传擦手、漱口、洗脸等生活卫生习惯，营造良好的随手关门、关灯、关水的环保氛围。
我们也可以通过制作卫生海报、幼儿卫生小报等方式，引导幼儿正确认识卫生，树立正确的卫生观念。
二、加强教育，引导幼儿形成良好生活卫生习惯在幼儿园的日常教育中，我们要加强对卫生教育的重视，严格要求幼儿的个人卫生习惯。
在保证物质准备和职工组织管理的前提下，注重教育性管理，引导幼儿形成主动、自觉、良好的个人卫生习惯。
同时，我们还可以通过与家长沟通、家访等方式，共同加强对孩子个人卫生习惯的教育，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
三、以实际行动示范幼儿良好的生活卫生习惯在幼儿园中，教师应该以自己的实际行动示范幼儿良好的生活卫生习惯。
教师可借助日常活动，实际演示正确的擦手、漱口、洗脸等生活卫生方法。
同时，教师也应该重视自身的卫生素质和卫生习惯，做好个人卫生，做到身体清洁干净，言行良好，以此来锻炼幼儿良好的卫生习惯。
四、培养幼儿卫生自理能力幼儿时期是卫生自理能力发展的关键期，我们要注重培养幼儿的卫生自理能力。
比如，可以让幼儿自己拿手帕擦嘴巴、擦汗、擦鼻涕，并习惯性地将使用过的手帕放进口袋或纸篓中。
这些小小的细节，可以在幼儿生长发育期形成自觉的习惯，为今后形成健康的人生态度打下坚实的基础。
总之，要培养幼儿良好的生活卫生习惯，需要多方面的切入，单靠学校、幼儿园的教育和管理是不够的，还需要与家庭紧密合作，形成齐抓共管的局面，让幼儿早日养成良好的生活卫生习惯，形成健康的生活方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“家园共育”培养幼儿良好生活卫生习惯策略浅谈
作者：王自英
来源：《读写算》2019年第21期
摘要新时期，为了进一步培养幼儿良好生活卫生习惯，需要重视加强幼儿园与家庭的有效联系，从而才能提高幼儿综合能力。
本文基于对家园共育的研究，有效的总结了具体的培养对策，希望能够为幼儿发展提供有效保证。
关键词家园共育;幼儿;习惯养成
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0044-01
幼儿教育是一切教育的基础，它不仅关系到个人的未来成长，而且关系到一个国家的兴衰，一个民族的进步。
培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”由此可见从小养成良好的行为习惯对孩子来说非常重要。
一、良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上
对年龄相对较小的幼儿而言，不论是幼儿园还是家庭，最为重要的即为保证幼儿合理的作息时间，保证幼儿养成良好的生活习惯。
家长需要让每一位幼儿拥有时间观念，必须要知道什么时候可以做什么，什么时候应该做什么，为此家长需要在家中建立一个规划时间表，让幼儿做到“有依可循”。
只有长期落实这一目标，才能帮助幼儿养成良好的生活作息，其时间观念也会逐步形成。
对幼儿而言，其最为主要的学习手段即为模仿，因此为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，对家长而言最为重要的即为发挥自己的模范引领作用，从而更好影响推动幼儿的身心健康发展。
部分家长严格规定了幼儿的作息时间，但对自己的作息时间往往却不够严格，长期以来自然会对幼儿在作息习惯的养成上产生诸多不利的影响。
所以，为了获得最佳的教育效果，作为家长必须做到以身作则，率先养成良好的生活习惯，用以做出表率，才能更好指导幼儿。
除了时间观念的养成以外，卫生习惯也是幼儿教育过程中非常重要的内容之一。
对幼儿来说，良好的卫生习惯包括洗手、洗澡、穿衣、上厕所等。
幼儿通常都有许多的玩具和学习用品，教师和家长要引导幼儿将其摆放在规定位置。
二、家园共育，培养幼儿良好的生活卫生习惯
针对卫生习惯这一学习要求而言，由于幼儿在幼儿园的时间相对较为有限，所以仅仅依托于教师的教育是完全不够的，必须经由家长所在的家庭共同助力，才能更好培养幼儿正确的生活卫生习惯。
与上文中的时间观念培育相类似，在生活卫生习惯的培养上，父母依旧需要做好自身的引导示范作用。
在以往错误、失败的教学经验来看，如果幼儿在幼儿园是一种卫生习惯，在家又是另一种状态，将会不可避免地导致幼儿习惯的养成效果不佳。
尤其是对幼儿而言，由于其年龄相对较小，其自控力、意志力都不可避免地相对较为薄弱，如果家长没有发挥好自身的监督指导作用，幼儿非常容易会形成有家长、教师的时候是一种做法，而家长教师都不在的时候又是另一种的做法，在思想上无法养成长期稳定的习惯。
通过家园共育的方式，能够帮助教师驱动家长在幼儿家庭时期也能够遵守教师的教学内容，不断强化卫生习惯的作用以及意义，鼓励幼儿以更好的姿态进行卫生习惯的养成。
三、开展多种方式的家园合作，培养幼儿良好的行为习惯
家园间要建立双向沟通，双方应随时互通信息，以求全面地了解幼儿的发展情况。
沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现，也需要家长将幼儿在家的情况反馈给教师。
因此，沟通应注重个别化，我们平时以家访、面谈、电话访问为主要的沟通方式，了解幼儿行为习惯的真实情况，从而使家园双方取得共识，共商教育对策，进而实现同步教育，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿全面发展。
教师与家长应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。
教师可以邀请家长参与活动，了解幼儿在园的表现，同时也能增进亲子感情;请家长自愿参加助教活动，走进教室，介入教学，体验幼儿园的教育活动和幼儿的在园生活，增加家长与教师相互之间的了解;组建家委会，共同商讨教育中的实际问题，探讨教学经验，使家园教育有机联系，密切配合，培養幼儿良好行为习惯，以促进幼儿的全面发展。
四、注重情感教育，培养幼儿良好的行为习惯
在日常生活中，经常会看到这样的现象：幼儿能把《孔融让梨》的故事讲得滚瓜烂熟，却没有产生自觉的礼让行为。
经过分析原因后，我们认识到，在培养幼儿的行为习惯时，我们往往只注重了知识的灌输，却忽视了实际行动比理论教育更胜一筹。
因此，在对幼儿良好习惯的培养过程中，不仅要注重传授知识，更要注重情感的体验。
以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验，由“知”生“情”，由“情”促“行”。
通过这一系列的家园互动活动，强化幼儿积极的情感体验，让幼儿在学习、实践、体会、感悟中，逐步养成良好的分享习惯。
五、结束语
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，好的行为习惯对孩子终生受益，作为幼教工作者的我们，一定要深刻的认识到这一点，从小对孩子进行这方面的培养，从而才能为幼儿日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]陈绍薇，韩梅.学前儿童良好行为习惯的养成及意义[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：63、84.。