高职英语口语教学中存在的问题及对策
高职高专英语口语教学中存在的问题及对策
赵 李娜
（ 海南 经 贸职 业 技 术 学 院 应 用外 语 系 ， 南 海 口 ５ ７ ０ ） 海 ２ ０ ０ 摘 要 ： 着 高 职 高 专 英语 课 程 改 革 力度 的 不 断加 大 ， 随 培 养 学 生 的 英 语 Ｃ 语 表 达 能 力 变得 越 来越 重要 。如 何 运 用科 学 ／ ＂ 有 效 的 教 学 方 法提 高 学 生 的 英语 口语 交 际 能 力 ，是 许 多英 语 教 师 一 直 以 来 面 临 的一 道 棘 手 难 题 作 者 结 合 自身 的教 学 实 践 ． 对 高职 高 专 英 语 口语 教 学 中存 在 的 一 些 问 题 进 行 了 分 析 ． 就 如 何 提 高 高职 高 专 学 生 的 英语 口语 能 力提 出 了几 点 并 对策。 关键词 ： 高职 高专 院 校 英语 口语 教 学 问题 对 策
一
主 动 地 、 情 愉快 地 进 行 学 习 。 养 学 生学 习英 语 的 兴 趣 不仅 心 培 能 充 分调 动他 们 的积 极 性 ， 而且 有 利 于教 学 任 务 的 圆满 完 成 。 在 英 语 口语 教 学 过 程 中 ， 师 营 造 一 个 活跃 的 课 堂 气 氛 更 易 老 于 激 发 学 生 的学 习动 力 ， 时 ， 师 也 应 该 多 鼓 励 学 生 积 极参 同 老 与 课 堂 活 动 ． 达 到最 佳 教 学 效 果 。 以
２ 积 累 适 当 国 际 交 流所 必备 的一 种 能 力 ， 已成 为时 代 发 展 对 现 代 大 学 生 的 一项 基 本 素 质 要 求 。 高 职 高 专 教 育英 语 课 程 《 教 学 基 本 要 求 》 确 提 出了 “ 实用 为 主 ， 用 为 目的 ” 明 以 应 的教 学 目标 。因此 ， 英 语 教 学 中应 注重 语 言 交 际 和 涉 外业 务交 际 能 存 力 的 培 养 ，以英 语 应 用 能 力 培 养 为 核 心 ，适 应 时 代 发 展 的需 要 我 在 近 年 的 高 职 高专 英 语 教 学 中发 现 口语 教 学 中普 遍 存 在的一些问题 ， 就这些问题探讨出一些解决办法 ， 并 以提 高 学 生 的 英 语 口语 交 际能 力 。 二 、 语 口语 教 学 的 问题 英 目前 ， 职 生 的英 语 口语 水 平 参 差 不 齐 ， 们 大都 不 能 准 高 他 确 熟 练 地 用 英语 口头 表 达 自己 的思 想 感 情 。 我认 为影 响学 生 英 语 口语 能 力 的 因素 主要 有 以下 几 个方 面 。 １ 中学 阶段 对 英 语 口语 不 重视 。 ． 高 职 院 校 录取 分 数 线 明显 低 于本 科 院校 ，大 部 分 学 生 英 语 成 绩 较 差 。另 外 ， 职 院 校 招 生 对 象 有 一 部 分 为 职 高 生 ， 高 他 们 的 英 语水 平普 遍 要 低 于普 高 生 。这 种 状 况 造 成 了英 语 教 学 中学 生 基 础 差且 程度 参 差 不齐 。再 加 上 中学 的英 语 教 学 模 式 大 都 是 老 师讲 ， 生 听 ， 末 考 试 也 都 是 以 笔 头 表 达 ， 学 期 以至 于 学 生 对 各 类 英语 能力 测 试 考 试 能应 付 自如 ， 高 分 ， 口语 却 拿 但 相 对 薄 弱 ． 而 造 成 “ 巴英 语 ” 从 哑 的尴 尬 局 面 。
高职英语教学存在的主要问题与对策
高职英语教学存在的主要问题与对策【摘要】高职英语教学存在的主要问题包括缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏以及学生动力不足。
为解决这些问题，可以通过改进课程设置、加强师资培训以及提升教学资源投入来提高教学质量。
改进课程设置可以更好地满足学生实践需求，减轻应试压力；加强师资培训能提升教师教学水平，引导学生更好地学习；提升教学资源投入可保障教学设施和教学设备的质量，激发学生学习兴趣。
通过以上对策，可以有效解决高职英语教学存在的问题，提升教学质量，激发学生的学习动力。
【关键词】高职英语教学、问题、对策、缺乏实践性教学、应试导向过重、师资不足、教学资源匮乏、学生动力不足、改进课程设置、加强师资培训、提升教学资源投入1. 引言1.1 背景介绍高职英语教学存在的主要问题与对策引言随着我国经济的快速发展，对高职院校毕业生的英语能力要求也在不断提高。
与之相对应的是，高职英语教学中存在着一些主要问题，给学生的英语学习带来了困难和挑战。
缺乏实践性教学是一个普遍存在的问题。
很多高职院校侧重于理论知识的传授，却忽视了实际应用能力的培养。
应试导向过重导致学生在英语学习过程中缺乏自主性和创造性思维。
师资不足也是一个不容忽视的问题。
许多高职院校缺乏具有丰富教学经验和专业知识的英语教师，影响了教学质量。
教学资源匮乏也制约了高职英语教学的发展。
学生动力不足更是导致了学习效果的低下。
我们有必要认真分析高职英语教学存在的问题，并提出相应的对策，以不断提升英语教学的质量和效果。
2. 正文2.1 缺乏实践性教学缺乏实践性教学是高职英语教学中存在的一个主要问题。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。
学生在课堂上大量接触英语课本知识，但缺乏实际运用的机会，导致他们在实际应用中遇到困难。
缺乏实践性教学不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的就业能力。
许多企业在招聘时更加看重学生的实际操作能力，而非空洞的理论知识。
浅谈高职院校英语口语教学存在的问题与对策
浅谈高职院校英语口语教学存在的问题与对策摘要】从目前我国高职院校英语教学实践看，英语口语的教学效果并不尽如人意。
“ 哑巴英语”仍是困惑学生和教师的一大难题，也是外语学科实施素质教育的一个结症。
本文就目前高职院校英语口语教学存在的问题展开讨论，并发表几点解决意见。
【关键词】口语教学；心理障碍；口语素材在外语教学中，口语能力的高低也往往成为衡量学生语言应用能力的重要指标，因为口语能力是实践性和创造性较强的一种能力，所以口语能力的培养也是英语教学的一大难题。
作为一名高职院校的英语老师，在英语教学实践中我发现英语口语教学普遍存在以下几个问题：一、为了应试，教师和学生都过分重视基础知识，把重点放在笔头练习上了，而忽略了语言技能。
这种根深蒂固的‘填鸭式’英语教学法使学生不能很好地练习英语口语表达，久而久之就成了哑巴英语的受害者。
二、由于全国高校大规模扩大招生，使得很多高校公共英语合班上课。
这种大合堂的缺点就是他的教学效果不如小班，尤其是英语口语课。
由于课时有限，老师授课时很难做到给每个学生英语口语操练的机会。
三、有些学生心理素质差，羞于开口，害怕自己说不好；害怕发音不准，害怕语法出错，害怕别人听不懂。
而传统的英语授课模式又不强调学生的英语口语表达，或者没有条件让学生在课堂上用英语进行交流。
由于缺少英语交际环境，加上母语的干扰，由此而影响了学生英语口语能力的提高。
四、仍然从应试出发，高职高专英语三级考试甚至于大学英语四、六级必考内容对口语没做要求。
现在大多数高校基本上都只开设公共英语课，也就是每个专业都会学的大学英语课，没有专门安排口语课程。
所以对于非英语专业学生的口语教学也只能是部分老师在课时中另外安排不多的时间给学生进行口语交流。
针对以上问题本人发表几点提高高职院校英语口语教学的对策：一、重视英语口语教学前文已提到，不少高校并没有注意到英语口语的重要性。
殊不知学的最终目的还是为用，学英语的最终目的还是交流，学生口语能力的提高必定会成为英语教学的重点。
探析高职高专学校英语口语教学存在的问题及对策
探析高职高专学校英语口语教学存在的问题及对策论文关键词：高职高专口语教学存在问题对策论文摘要：英语口语教学一直是高职高专学校英语教学中的薄弱环节，往往被人们忽视，存在不少问题。
本文针对当前高职高专学校的英语口语教学中所遇到的问题，就如何激发学生学习兴趣、如何纠错，培养学生独立完整表达习惯、因材施教等方面提出自己的对策，以期取得更好的教学效果。
随着我国经济发展水平的提高，与其他国家经济文化交流的日益频繁，英语口语已成为必不可少的交流工具。
社会越来越需要既具备一定专业知识又能掌握基本英语交流能力的高级技工人才。
但是长期以来，由于招生体制的制约，学生的英语基础普遍较差，各地相关的高职高专英语考试对口语测试要求较低，所以高职高专学校的英语口语教学一直被人们所忽视，造成了学生口语表达能力差，相互间口语交流困难。
传统的“灌输式”教学方法已经严重地影响了英语口语的教学质量，而枯燥单一的教学环境也让很多学生在英语口语课堂上不愿当众发言。
有些成绩很好的学生，到了课堂发言的时候也会表现得过于紧张，难以完成课堂的问答交流。
笔者认为这一现状在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
在教学实践过程中，笔者结合学生特点，针对高职高专学校英语口语教学存在的问题，采取相应对策，在实践中取得了较好的实际效果，提高了学生的口语能力。
一、高职高专学校英语口语教学出现的问题1.教育观念存在误区，忽视英语口语训练。
英语口语教学的目的是培养学生的口头交际能力。
但在实际教学中，由于教育体制的制约，高职高专英语口语教学在观念上存在误区，使教师不得不在英语课上把主要侧重点放在阅读、写作、语法和听力上，以使学生顺利通过各种英语考试。
这种传统的学习评价方式给英语口语教学和学生发展带来了一定的影响。
据调查显示，有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。
在进行课堂口语练习时，有的学生不积极参与口语训练，一到口头表达，就抓耳挠腮，不知如何表达。
高职英语教学存在的主要问题及对策探析
高职英语教学存在的主要问题及对策探析1. 引言1.1 高职英语教学现状分析现有的专业英语教材支持不足，无法满足不同专业学生的需求。
许多教材内容过于普通，缺乏针对性和实用性，导致学生学习兴趣不高，难以有效提高英语水平。
高职英语教学中师资力量普遍不足。
一些教师对英语教学方法和内容更新不及时，缺乏实践经验和教学技巧，影响了教学效果。
学生的英语水平参差不齐，教学过程中难以满足不同学生的学习需求，导致教学效果有所下降。
英语教学方法也比较单一，缺乏创新和多样性，使得学生的学习兴趣和动力不足，影响了他们的学习效果。
缺乏实践与应用环节的设置，导致学生学习的理论知识无法有效运用到实践中，影响了英语能力的培养和提升。
高职英语教学面临着多方面的挑战，需要采取针对性的对策来提高教学质量和效果。
1.2 问题面临的挑战高职英语教学存在的主要问题包括：缺乏专业英语教材支持、师资力量不足、学生英语水平参差不齐、英语教学方法单一以及缺乏实践与应用环节。
这些问题给高职英语教学带来了诸多挑战和困难。
缺乏专业英语教材支持导致教学内容单一、陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
师资力量不足使得教师无法及时更新教学理念和方法，影响教学质量。
学生英语水平参差不齐导致教学过程中难以实现个性化教学，难以满足学生的不同学习需求。
英语教学方法单一使得教学模式呆板，难以激发学生学习的兴趣和潜力。
缺乏实践与应用环节使得学生在课堂学习之外缺乏实际运用的机会，影响他们的语言实践能力和应用能力的培养。
这些问题的存在需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
2. 正文2.1 缺乏专业英语教材支持To address this issue, vocational colleges must prioritize the development and implementation of specialized English teaching materials that cater to the unique requirements of their programs. These materials should incorporate industry-specific vocabulary, scenarios, and tasks that reflect the real-world challenges and opportunities that students will encounter in their future careers.2.2 师资力量不足师资力量不足是高职英语教学面临的主要问题之一。
高职高专学生英语口语存在的问题及相应对策
高职高专学生英语口语存在的问题及相应对策
高职高专学生英语口语存在的问题：
1. 缺乏自信：许多高职高专学生在英语口语方面缺乏自信，因为他们没有太多的机会练习和使用英语。
2. 语法错误：许多学生在说英语时会犯一些语法错误，这可能会影响他们的表达能力。
3. 发音不准确：许多学生在发音方面存在问题，这可能会导致交流障碍。
4. 词汇量不足：许多学生的词汇量有限，这可能会影响他们的表达能力和理解能力。
相应对策：
1. 练习口语：学生可以通过参加英语角、与外教交流、参加英语演讲比赛等方式来练习口语，提高自信心。
2. 学习语法：学生可以通过学习语法规则和练习语法题来提高语法水平，减少语法错误。
3. 学习发音：学生可以通过模仿外教的发音、听力训练和练习口语来提高发音准确性。
4. 扩大词汇量：学生可以通过背单词、阅读英语文章、听英语歌曲等方式来扩大词汇量，提高表达和理解能力。
高职高专学校英语口语教学存在的问题及策略
学术
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理 论 现代衾 耄
高 职 高 专 学 校 英 语 口语 教 学存 在 的 问题 及 策 略
王建英 （ 丽江师范高等专科 学校外语 系 云南 丽江 ６ ７ ４ １ ０ ０）
摘 要 ：高职 高专学校的英语 口语教 学水平较低 ，并且没有对英语 口语教 学引起足 够的重视 ，在教 学中出现 了不 少问题 ，严 重制 约着英语 口语教 学水平的提 高。拳文将主要围绕高职 高专学校英语 口语教 学存在 的问题及 策略展 开论述 。 关 键 词 ： 高职 高专 学 校 英语 口语 教 学 问题 措 施
生。
１ ．２教师的教学 观念存在误区 ，不注重英语 口语训练 学校将提高学生的 口头交际能 力作为开 展 口语教学 的主要 目标 ， 然而在实际英语 口语教学过程 中 ，教师会受 到传统教 学思想 的影响 ， 由于大多数的英语教师没有树立正确 的口语教学观念 ，教师 一般是将 教学 的重点放在英语听力 、语法 以及写作上 ，通过这种教学 方式可 以 使学生在考试 中取得优异的成绩 。然而也会影响学 生的 口语 能力 以及学生的全面发展。根据有关 的调查数据资料显示 ，有的学生 虽然每次考试都能取 得很好 的成绩 ，但 他 们的 口语交 际能 力是 非常 差 。当老师要进行英语 口语练 习的时候 ，此时学生没有表 现出很 大的 兴趣 。有一部分学生听到这节课所 讲的重点 是英语 口语 表达 的时候 ， 他们开始焦虑起来 ，因为他们 不知如何表达 自己的想法。从 学生们的 这种反应 中可以看出 ，由于教师不注重提高学生的 口语交 际能力 ，从 而导致学生在进行英语 口语交 际时，很难准确地用语言表达 自己的思 想 ，进 行 英 语 口语 交 际 。 Ｊ ．３ 注重教学面 向全体学生 ，不注重学生个性差异 大多数的高职学校在开展英语 口语教学活动的时候 ，此 时教师的 教学 目标往往是面向全体学生 的，可 以促使全体的共 同发 展，但老师 忽视 了学生之间的差异性 。教师 的这种教学方式对提高某一 部分 学生 的口语交际能力有效 ，也会使得～小部分学生在学习 口语这 一知识中 遇到较大的困难 ，从而不利 于调动他们学习的积极 性。高职 学校 的学 生在学习能力 、智力 、 学 习方法 以及学习策略中都存在着 不同 ，这些 因素会使学生的英语 口语水平受到严重的影响。与此 同时 ，由于学生 的个性存在着差异 ，在课 堂上 ，每一位学生的表现都是不 同的。对于 性格 比较外向的学生来说 ，他们更加善于将 自身的能力表 现出来 ；然 而对于性格比较内向的学生来说 ，他们在课堂上不爱发言 ，并且 相对 比较 自卑 ，容易感到焦 虑不安 ，不敢在 课 堂上表达 自己 的思想 和观 点 ，害怕说得不好遭到其他学生 的嘲笑 ，因此 ，在课 堂上不 敢回答问 题 ，这种 自卑的心理特 征 ，促 使学生逐 渐 将 自己的角 色转 变为旁 观 者 ，从而严重制约着其英语 口语 能力 的提高。 １ ．４教学缺乏 良好语境 ，不注重培养学 生的 自主意识 作为一名高职英语教 师，要努力营造 良好的语言环境 ，可以让学 生 的英语 口语交际能 力得到 提高 。语 言环境 主要 包括 了 以下两个 部 分 ：课堂教学环境 、课 外环境 。一般情况下 ，我国的英语 口语 教学采 用 大班化 的教学方式 ，这种教学方式会影响学生的英语 口语能力。在
高职英语教学中存在的问题与建议
高职英语教学中存在的问题与建议【摘要】高职英语教学在实际应用中存在诸多问题，主要表现在教学内容与实际需要脱节、教学方法单一、教师水平参差不齐、学生缺乏实际运用能力以及缺乏与就业相关的英语能力培养。
为了解决这些问题，建议加强课程与实际需求的对接，采用多元化的教学方法，提升教师的教学水平，注重培养学生的实际应用能力。
只有这样，才能更好地满足社会对高职英语人才的需求，提高学生的就业竞争力，促进高职英语教学的持续发展和提升。
【关键词】高职英语教学，问题与建议，教学内容，教学方法，教师水平，学生实际运用能力，英语能力培养，课程对接，多元化教学方法，教师水平提升，英语实际应用能力。
1. 引言1.1 高职英语教学的重要性In the modern world, English has become a universal language that is widely used in various fields such as business, technology, and communication. As a result, the importance of English education in vocational colleges cannot be overstated.1.2 高职英语教学现状高职英语教学在当前存在着一些问题，主要表现在教学内容与实际需求不匹配、教学方法单一、教师水平参差不齐、学生缺乏实际运用能力以及缺乏与实际就业相关的英语能力培养。
这些问题严重影响了高职生的英语学习效果和就业竞争力，亟需进行改进和完善。
为了更好地解决这些问题，我们需要加强课程与实际需求的对接，采用多元化的教学方法，提升教师的教学水平，并注重培养学生的英语实际应用能力。
只有这样，高职英语教学才能更好地适应社会需求，为学生的发展和就业打下坚实基础。
2. 正文2.1 教学内容不符合实际需求教学内容不符合实际需求是高职英语教学中存在的一个重要问题。
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练习不重视 ， 学生 口语学习的动机也不强 ， 造成整体 口语水 平不高。最后 ， 语言环境的缺失。英语 口语练习需要有一个
英 语表 达 的环 境 ， 也 就是 所谓 的语 境 ， 语境 对 学生 学 习语 言 应 用语 言具 有 极大 的影 响 ， 但目 前， 我 国高职 院校 学生 口语 练 习缺 乏这 样 的语 言环 境 ， 学 生不 练 不说 ， 想要 使 自己的 口 语 表达 能力 得 到有效 的提升 是不 可能 的 。 二 高职 英语 口语教 学提 高 策略研 究 １ ． 采取 激励教 育 ，提 高学 生英语 口语表 达 的 自 信 在 高 职英语 口语 教学 中 ， 教师 要认 识到 学生 的英 语基 础 普遍 较差 的现实 情况 ， 在 口语学 习 中许 多学生 的信 心 是不 足
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ６期
高职英语 口语教学 中存在 的问题 及对策
胡 燕 江西旅游 商贸职业 学院
【 ｝ 商 要】 本文研究了高职英语 口语教学中存在的问题 ， 并提 出了解决 的策略 ， 对于促进高职英语教学的发展 、 促进学
生 口语 能力 的提 升 ，具有 积极 的意义 。
语 总成 绩 ，并把 这个 成绩 作 为对学 生进 行考 评 的重要 内容 ， 以此方式来提高学生对 口语学习的重视度 ， 使学生 自觉投入 时间加 大 口语 练 习 ， 促 进 学生 口语 能力 的发 展 。
４ ． 积 极 创 造 口语 练 习 的 语 言 环 境
表达 能力 ， 很 多学 生甚 至 不敢 开 口 说 英语 。 学 生 在上 口语 课 时信心不足 ， 担心出错 ， 不愿意与别人进行 口语交流 ， 课堂 学 习的积 极性 不 强 。 而 造成 这种 情况 的原 因是多 方面 的 ， 具 体如下 ： 教学 模 式 的影 响 ， 传 统教 学 是灌 输式 教学 ， 上 课 教
语 言只 有在 交流 的过 程 中才能 有效 发挥 其功 用 ，同 时 ， 语 言 学 习者 只 有 在语 言 的应 用 当 中才 能 有效 提 升 自己 的语
言应用能力。在高职英语 口语教学中， 教师要积极为学生创 造英 语 口语应 用 的环境 ， 不 断 激发 学生应 用 英语进 行表 达 ， 促进 学生 语 言能力 的提 升 。作为 英语 教学 ， 教师 在课 堂上 要 使用英语与学生交流 ，并要鼓励学生之间应用英语进行交 流 ；另外 ，教 师 还要积 极 为学 生创造 英语 应 用 的第 二课 堂 ， 使 口语练习得到多渠道多方位的发展 ， 如组织学生参加英语 角活动 ，引导学生创办英语沙龙 ，举办 改革 ， 认真 研 究 教 学 中存 在 的 问题 ， 通 过多 种多样 的方 式 激发 学生英 语 口
的， 正是因为他们 的信心不足 ， 才在 口语交际中才表现出抵 触的情绪 ， 学生开 口说英语 的意识才不强。 针对学生信心不 足的问题 ，教师要能够积极地鼓励学生 ， 通过激励教育，提 高学 生 的英语 口语 表 达 的信心 ，这 样 ，学 生才敢 开 口说话 ，
我 国高职英 语 教学 要立 足现 实需 要 ， 培养具 有较 强英 语 应用能力的人才 ， 培养适合社会需要的英语交际人才。 要实 现这 样 的人 才培 养 目标 ， 高 职英语 就要 进 行改革 ， 尤 其是 要
重视 口 语教学 ， 研究 口语教学中存在的问题 ， 通过有效的措 施提 高 口语 教学 的质 量 ，彻底 改 变英语 教 学 的 “ 哑 巴英 语 ” 状况 ，促进学生交际能力和 口语能力的提升。 高职英语 口语教学 中存在的问题 在 高职 院校 ， 大 多数 学生 的英 语基 础较 差 ， 尤其 是 口语
一
使学生进入到口 语练习中去，提高学生的口语表达能力。 ３ ．建 立 完善 的 考核体 系 ，重视 口语 测试 对学生而言， 考试对他们的引导作用是强大的 ， 作为高 职院校要能够建立完善的考核体系， 重视 口语测试 ， 通过考 试引导学生 的行为 ， 激发学生练习英语 口语的积极性 ， 这对 学 生 的 口语 水平 的提 升具 有极 大 的作 用 。 考试 要 由任课 教 师 或者是教务处统一组织 ， 能够把 口语考试成绩纳入到英语整 个 考评 之 中 ， 通 过期 中 、 期 末两 次考 试 ， 确定 学生 的英 语 口
【 关键词 】高职 口 语教学 问题 策略
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ ６ －０ ０ ７ ３ －０ １
以学 生为 中心 的教学 理念 。在 口语教 学 中 ，教师 要能够 创新 课堂 ，使学 生成 为课 堂 的主角 。教师要 做教 学活 动 的组 织者 和策划 者 ，引导 学生 经历各 种 口语交 流 的情 境 ，为学生 布置 训练任务 ，使学生能够选择适合 自己的活动方式进行 口语练 习 ，这 样 ，口语 教学 的效果 才能 得到极 大 的提升 。教师 也可 以利用现代教育技术手段， 为学生创造逼真的语言应用环境 ，
师不停地讲 ， 学生被动地听， 学生参与课堂学 习的积极性不 强 ，只有 在 教师 提 问的情 况下 ，学生 才被 动地 回答 问题 ，学 生 自觉进行 口语锻炼的意识很差 。 另外 ， 英语语言测试体系 不 完 善也 是很 重要 的原 因 ， 在我 国的英语 考试 中 ，口语 测试
处 于 可有 可无 的地 位 ， 大多 数高 职 院校 ， 在英语 期 末考试 的 测 评 中 ，口语 成绩 所 占的 比重 是很 少 的 ，因此 ， 学 生对 口语