高职英语口语教学现状及对策分析

１ 口语 教 学 中 存 在 的 问 题
高 等 应 用 型人 才 ， 其 专 业 的 实 用 性 及 与 社 会 需 求 紧 密 结 以 由于现实环境 所 限 制 ， 目前 高 职 院 校 所 招 收 生 源 英 语 合 的 特 性 而 迅 速 发 展 。 而 英 语 作 为 国 际 交 流 所 必 须 的 能
力， 已成 为 时 代 发 展 对 现 代 大 学 生 的 一 项 基 本 素 质 要 求 。
水 平 有 限 ， 英 语 的 口语 教 学 中存 在 着 一 些 问题 。 在 １ １ 英 语 生 源 基 础 相 对 薄 弱 ．
在 英 语 口语 教 学 中 应 注 重 语 言 交 际 和 涉 外 业 务 交 际 能 力 的 高 职 院 校 学 生 来 源 复 杂 ， 语 基 础 参 差 不 齐 ， 体 差 异 培 养 ， 英语 应 用 能 力 培 养 为 核 心 ， 索 出 能 尽 快 提 高 学 生 英 个 以 探 极 大 。很 大 一部 分 学 生 无 法 理 解 课 文 中 一 些 非 常 浅 显 的 语 口语 能 力 的教 学 新 体 系 和 训 练 口语 的 新 方 法 。 结 合 教 学 实
般 来 说 ， 量 英 语 口头 表 达 能 力 的 主 要 标 准 有 ： 言 衡 语
的准确 性和得体性 ； 音 、 调是 否正 确 ， 语 语 口齿 是 否 清 楚 ； 话 语组织是 否合理 ； 口语 表 达 的 流 利 程 度 ； 法 是 否 正 确 ， 语 用
在 英 语 学 习 方 面 的 自信 心 不 强 ， 趣 不 高 ， 至 有 的 学 生 放 词 是 否 恰 当 ， 言 是 否 符 合 表 达 习 惯 。 这 些 是 衡 量 会 话 能 兴 甚 语 弃 了英 语 学 习 。 这 些 都 给 高 职 英 语 教 学 带 来 很 大 的 困 难 ， 力 的 主要 标 准 ， 对 这 些 标 准 ， 提 高 英 语 口 头 表 达 能 力 ， 针 要
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现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２１ ０ ０年 第 ２ 期 ３
高职 英语 口语教学现状及对 策分析
郭 芳
（ 山职 业技 术 学 院 ， 东 泰 安 ２ １ ０ ） 泰 山 ７ ０ ０
句 ， 音 错 误 ， 法 混 乱 ， 汇 量 低 ， 语 音 、 法 、 汇 这 三 际 ， 从 口语 教 学 的 标 准 、 则 及 策 略 作 些 粗 浅 的探 讨 。 发 语 词 而 语 词 拟 原
项 正 是 英 语 学 习 的 基 础 。这 三 项 基 础 知 识 的 薄 弱 直 接 导 致
中 图分３ ９ （ ０ ０ ２ — ３ ７０ １ ７— １８ ２ １ ） ３０ ４ —１
随 着 高 职 教 育 的 不 断 发 展 ， ０ ０年 国 家 教 育 部 高 教 司 ２０ 正 式 颁 布 实 施 了《 职 高 专 教 育 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 》 高 ， 对 我 国 各 类 高 等 专 科 学 校 的 公 共 英 语 教 学 作 出 明 确 的 规 定 。“ 用 为 主 ， 用 为 度 ” 一 教 学 思 想 已 成 为 广 大 职 业 实 够 这 英 语 教 育 的 行 动 指 南 。在 以 实 用 为 主 的 高 职 英 语 教 育 中 ， 口语 的 教 学 占 了 很 大 的 一 个 比 重 。 然 而 ， 实 际 的 英 语 教 在
校 中 ， 费 的短 缺 ， 息 的 不 通 畅 导 致 了 外 教 的 大 量 缺 乏 ， 经 信
学 中 ， 生 英 语 口语 交 际 能 力 的 培 养 一 直 是 一 个 薄 弱 环 节 。 使 得 学 生 们 没 有 一 个 良 好 的 语 言 环 境 来 进 行 口语 练 习 。 学 因此 ， 高 学 生 的 口语 实 际 运 用 能 力 已 成 为 高 职 英 语 教 学 ２ 改进 高职英 语教 学的对 策 提 的 当务 之 急 。 高 职 教 育 培 养 的 是 从 事 技 术 、 产 、 理 、 务 工 作 的 生 管 服
２ １ 衡 量 英 语 口语 能 力 的 标 准 ．
一
了 学 生 在 进 行 英 语 对 话 时 无 法 正 确 使 用 本 来 就 比 较 贫 乏 的 词 汇 ， 而造成在 用英语进行 对 话的过 程 中学生 结结 巴巴 ， 从 或 者 根 本 就 张 不 开 口 的 情 况 。部 分 学 生 人 读 高 职 院 校 后 ，
这 就 决 定 了政 府 不 可 能 投 人 大 量 的 资 金 来 进 行 政 策 扶 持 ， 学 校 的 办 学 也 就 存 在 着 教 育 经 费 不 足 、 才 流 失 严 重 等 诸 人 多问题 。在外 语 的 口语 教 学 当 中 ， 教 的 作 用 不 可 忽视 。 外
一
个 经 过 良好 培 训 ， 着 丰 富 教 学 经 验 的 外 教 对 于 学 生 的 有 口语 学 习 将 起 着 事 半 功 倍 的作 用 。 但 是 在 大 部 分 的 高 职 院
摘
要 ： 着 高职 高 专 英 语 课 程 改 革 力度 的 不 断 加 大 ， 养 学 生 的 英 语 语 言 运 用 能 力 也 愈 来 愈 受 到 重 视 。 当 前 高职 英 随 培
语 教 育 中 ， 在 着 学 生积 极 性 不 高 、 学 习 无 信 心 、 础 相 对 薄 弱 、 语 学 习 环 境 较 低 劣 、 生 学 习 方 法 不 对 头 等 问题 。 如 存 对 基 英 学 何 遵 循 １语 教 学的 原 则 并 灵 活 运 用现 代 化 的 教 学 方 法 ， 效 提 高 学 生 的 英 语 交 际能 力 ， 摆 在 教 师 面 前 的 重 要 课 题 。 ： ／ 有 是 关键 词 ： 高职 英 语 ； 口语 教 学 ； 在 问题 ； 策 方 法 存 对