论新课程中的教学行为宽容学生
浅谈学生宽容意识的培养
浅谈学生宽容意识的培养学生宽容意识是社会全面发展的必要条件之一，也是培养新时代青年的重要任务。
宽容能够帮助学生摆脱刻板的思维方式，树立沟通合作的观念，增强拓展视野的能力，更好地为未来做准备。
如何培养学生宽容意识是每个教育者都需要思考的问题。
一、树立宽容文化，引导学生正确的价值观宽容是一种文化，是一种人们对待他人的思想和行为的态度。
从小培养儿童宽容之心，可以使他们树立开放、包容、合作的正面价值观。
学校可以组织学生看有关宽容的影片、读有关宽容的故事、篇章，常常邀请社会名人、宗教人士等到学校演讲，让学生充分认识到宽容的重要性，并将宽容的精神融入学校文化中。
二、让学生认识到自己的不足与缺陷宽容是在尊重他人的同时，也要认识到自己的不足。
因此，学校应该在课堂教学和日常生活中，鼓励学生提出自己的缺点和不足，让学生直面自己的不足，认清自己的短处。
这不仅有助于学生树立谦虚、虚心的态度，更能促进学生之间的相互了解和相互尊重，从而增强学生宽容意识。
三、培养学生宽容的语言和行为语言和行为是表达宽容意识的重要方式。
学校应该在日常校园生活中，引导孩子发挥想象力，做到“通过微笑、关注、倾听、包容等方式表达自己独特的价值观”。
如需批评别人，要采用委婉的方式，让别人容易接受；在评价别人时要主题突出，避免一笔带过，造成歧义。
四、建立宽容的学习氛围学校是培养学生宽容意识的重要平台，学校要营造宽容的学习氛围。
不同的学科需要发挥的能力和素质不同，学校应该取长补短，让学生相互之间能相互帮助、相互尊重、相互信任，达到优势互补的效果，营造一个能够承载宽容文化的环境。
五、提升学生拓展视野的能力拓展学生视野，是培养学生宽容意识的重要挑战之一。
学校应该让学生多关注社会现象、独特文化和多样化的主题，提高学生多元文化的认知水平。
可以组织学生走出校门，参加社会实践、社区服务等活动，增强学生对社会、人性和其他文化的了解，并提高学生的综合素质。
六、开展宽容教育的理论研究和实践探索宽容教育是当前学校教育的一个重大议题，学校和教师应该开展理论学习和实践探索，不断完善宽容教育体系。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心【摘要】在教育学生的过程中，师生之间的关系是至关重要的。
作为老师，我们需要拥有一颗宽容的心，去理解并包容学生的种种行为。
不同的学生有着不同的成长速度和能力，我们应当尊重这种个体差异，不强求统一的标准。
在学生犯错时，我们应当给予他们引导和关爱，而不是严厉的批评。
给予学生适当的自由和发挥空间，可以让他们展现自己的潜力。
通过这种方式，我们可以培养学生的自信和积极性，建立和谐的师生关系。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格。
作为教师，我们应该怀着一颗宽容的心去引导和教育学生，让他们茁壮成长。
【关键词】关键词：学生，理解，宽容，师生情谊，包容，谅解，成长速度，能力，犯错，引导，尊重个体差异，自由，发挥空间，自信，积极性，和谐关系，教育，知识，人格。
1. 引言1.1 学生是需要被理解和宽容的学生是需要被理解和宽容的，因为每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、经历和需求。
在教育过程中，我们经常会遇到各种各样的学生，有的可能表现优秀，有的可能比较内向，还有的可能存在学习困难或行为问题。
无论学生面临怎样的问题，作为教育者，我们都应该以宽容和理解的心态去看待他们。
每个学生都有自己的成长轨迹和节奏，我们不能期望每个学生都按照同样的标准和速度前进。
宽容的心态能够让学生感受到温暖和支持，让他们勇敢地去尝试和探索。
当学生在学习过程中犯错时，我们应该给予他们引导和建议，而不是过分严厉地批评和指责。
尊重学生的个体差异意味着我们要接纳他们的不同，不要强求他们符合我们的预设标准。
给予学生适当的自由和发挥空间，让他们能够展现自己独特的才华和潜能。
对待学生要有一颗宽容的心，这不仅可以培养学生的自信和积极性，还可以建立和谐的师生关系。
教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品德，让他们成为有思想、有情感、有责任心的人。
只有在理解和宽容的氛围中，学生才能真正茁壮成长。
1.2 建立师生情谊的重要性建立师生情谊的重要性，是指教师与学生之间建立起一种亲近而平等的关系，让学生感受到教师的关怀和支持，从而更好地学习和成长。
1教师要学会理解和宽容学生
教师要学会理解和宽容学生俗话说,“人无完人,金无足赤”。
当学生犯错时，作为教师要有宽容学生的理念。
才能够以积极健康的心态来面对和处理学生中存在的问题，赢得学生的尊重和喜爱。
如果宽容并且赏识一个学生，不仅有利于提高教师的人格魅力，更重要，它是孩子们健康成长的保证。
有一天，我和往常一样，上了楼，悄悄地走近教室，还没到班级，就听到班级里闹哄哄的，我的心里开始觉得不自在了。
马上就要进教室了，我心想，同学们这是怎么了，在“开会”？越想越气，真想马上找到不遵守纪律的人狠狠批评一顿，可这么多的同学都在讲，都在闹，我批评谁呢？俗话说“法不责众”啊！感觉真的有些棘手。
我就要进教室的时候，突然听到班级“啊”的一声尖叫，那是个后排女同学的声音，很明显，是故意的，是极为夸张似的尖叫。
我的气真的不打一处来，我想，好了，今天就拿你开刀了，我一定要杀鸡儆猴，看其他同学还会不会上自习。
我冲进了教室，直奔后排，大声质问：“是谁在尖叫，不知道这是课堂吗？你没有考虑到其他同学的感受吗？想出名也不能这么做呀？”这时，班级里鸦雀无声，静得有些恐怖。
可就是没有同学肯站出来承认错误。
我看了看某同学的脸，也很平静，我从心里就没怀疑过他。
没办法，我挨个座位的询问，后排座位让我问了个遍，就是没人承认。
当我问到她的时候，她也给了我同样的答案，我也丝毫没有怀疑，这事该怎么办呢？可真是个难题。
我在愤怒，疑惑，无奈中开始了我的教学课。
于是，上课的时候，我就对同学们说：“同学们，我们今天的课堂发生了很不愉快的事，老师非常生气。
这时，同学们有的在偷偷地笑，有的眼睛看着我，好像很无辜。
我有些动容，又说：“今天无论是谁犯了错误，老师是都可以原谅的，不可原谅的是知错不改，这是很可怕的，难道你要一错到底吗？也许你是不好意思了，那这样好不好，你写一封信放到老师的办公桌里，老师了解了事实，也原谅你了。
事情就这样过去了，我以为不会有人承认，可第二天，当我打开办公室的抽屉时，我发现了一封信，那信是某同学写的。
如何在教学中培养学生的理解和包容
如何在教学中培养学生的理解和包容在教学中培养学生的理解和包容是教师们一直以来的重要任务。
本文将从提供适当的教学环境、培养学生批判性思维和鼓励学生多元化观点三个方面进行探讨。
一、提供适当的教学环境在培养学生的理解和包容上，教师首先需要搭建一个宽松、包容的教学环境。
这种环境中，学生们可以自由表达观点、提出问题，并且不会受到歧视或者负面评价。
教师应该鼓励学生们分享自己的经验、意见和看法，帮助他们建立起对不同观点的尊重和接纳。
其次，教师还应该提供多样化的学习材料和资源，以便满足不同学生的需求。
这包括文本、图片、视频、音频等形式的资料，能够帮助学生从不同的角度理解和思考问题。
同时，教师还可以组织学生开展小组讨论、合作项目等活动，使学生们能够互相倾听和尊重各自的观点。
二、培养学生批判性思维批判性思维是学生理解和包容的重要素质之一。
为了培养学生的批判性思维能力，教师可以采取以下措施：1. 提问引导：教师在课堂上可以针对性地提出一些开放性问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。
同时，教师要引导学生从不同角度分析问题，培养他们全面思考的能力。
2. 鼓励独立思考：教师应该鼓励学生独立思考和质疑，不要仅仅接受他人的观点。
通过分析和解读各种信息，学生们能够形成自己的判断和观点，并更好地理解和接纳他人的观点。
3. 培养批判性阅读能力：教师可以引导学生阅读一些经典和有争议性的文章，提供不同观点的对比，帮助学生进行思辨。
通过学习不同的观点，学生们可以更好地理解他人的立场和思考方式。
三、鼓励学生多元化观点在鼓励学生多元化观点方面，教师可以采取以下措施：1. 尊重学生观点：教师要尊重学生的意见和观点，给予他们足够的表达空间和机会。
不管学生的观点是否与教师相符，教师都应该以开放、包容的心态对待并给予积极评价。
2. 引导学生理性讨论：教师可以组织学生开展小组讨论、辩论赛等活动，让学生们在理性、平等的环境中就不同观点展开辩论。
通过这样的活动，学生们可以结交不同背景的同学，互相倾听并学会理解和接纳他人的观点。
教师对学生宽容包容意识培养不足的改进方法
教师对学生宽容包容意识培养不足的改进方法引言教师对学生宽容包容意识的培养对于学生的成长和发展至关重要。
然而，在教育实践中，我们常常发现教师在这方面存在不足，并且对于如何进行有效的改进方法感到困惑。
本文将探讨教师对学生宽容包容意识培养不足的改进方法，并提供一些有益的建议。
分析教师对学生宽容包容意识培养不足的原因有很多。
首先，教师可能受到自身教育经验和习惯的影响，导致对学生的个性和特点缺乏理解和尊重。
此外，教师可能对学生的行为和思维方式有一定的偏见，从而限制了他们对学生的宽容和包容。
此外，教师在面对学生的错误和挑战时，往往更关注惩罚和纠正，而忽视了教育和引导。
这些问题都导致了教师对学生宽容包容意识的培养不足。
改进方法为了改进教师对学生宽容包容意识的培养不足，我们可以采取以下方法：1. 提供培训教师需要接受关于宽容包容教育的专业培训，了解学生的多样性，并学习如何理解和尊重不同的个性和特点。
这种培训可以帮助教师更好地与学生建立积极的关系，增强对学生的包容性和理解力。
2. 鼓励学生表达教师应该鼓励学生表达自己的观点和意见，倾听他们的声音。
这种开放和包容的环境可以让学生感受到被尊重和接纳，并且更容易培养他们的宽容包容意识。
3. 赋予学生责任教师可以通过赋予学生一定的责任，如参与学校管理、组织活动等方式，来培养他们的宽容包容意识。
这样的做法可以让学生感受到被信任和重视，并促使他们更加关心和尊重他人。
4. 提供反馈和引导教师在面对学生的错误和挑战时，应该注重给予他们正确的反馈和引导，而不仅仅关注惩罚。
这样的做法可以激发学生的思考和改进意愿，同时也让他们感受到教师的支持和关心。
5. 建立合作关系教师应该努力与学生建立积极的合作关系。
通过与学生共同制定学习目标、制定学习计划以及参与学习过程，教师可以更好地了解学生的需求和个性，并培养他们的宽容包容意识。
6. 组织多样化的活动教师可以组织一些多样化的活动，以帮助学生更好地了解和尊重不同的文化、价值观和观点。
构建学生正确的宽容观
构建学生正确的宽容观宽容是一种宝贵的品质，具有重要的教育意义。
在当今社会，我们正面临着日益多样化的文化、价值观和思想观念。
为了应对这种多样性，我们有责任帮助学生构建正确的宽容观，使他们能够尊重和接纳他人的差异。
本文将探讨如何在教育环境中培养学生正确的宽容观。
一、了解不同的文化和价值观学生应该被鼓励去了解和学习不同的文化和价值观。
这可以通过引导他们阅读世界各地的文学作品、观看国际电影以及开设相关的社会学和文化课程来实现。
通过学习其他文化和价值观，学生将能够更好地理解和欣赏他人的差异，并加深他们的宽容心。
二、培养学生的同理心同理心是培养学生宽容观的关键。
学校和教师可以通过组织志愿者活动、参观弱势群体、进行故事分享等方式，帮助学生亲身感受他人的困境和不同之处。
通过这些活动，学生将能够培养同理心，从而更好地理解和接受他人的不同。
三、提供开放的讨论环境学校应该为学生提供一个开放的讨论环境，鼓励他们提出问题、分享观点，并就不同的观点展开讨论和辩论。
这样的环境可以帮助学生理解到每个人都有自己的观点和思维方式，并且每个人都应该受到尊重和包容。
四、示范宽容行为教师和家长是学生最重要的榜样。
他们应该通过言行示范宽容和尊重他人的行为。
教师可以在课堂上表扬和鼓励学生对他人的包容和理解，并及时纠正学生的偏见和歧视行为。
家长也应该积极地与孩子讨论宽容的重要性，并通过自己的行为激励孩子。
五、教育学生如何应对挑战面对挑战和冲突时，学生需要学会以宽容的态度来应对。
学校和教师可以通过角色扮演和情境模拟等方式，教育学生如何以理性和宽容的方式解决问题，并学会尊重他人的意见和观点。
这将帮助他们在日常生活中更好地应对冲突，并以和平的方式解决问题。
六、倡导宽容的活动和项目学校可以组织一些宽容相关的活动和项目，如主题演讲比赛、宽容墙、文化交流活动等，以增强学生对宽容的意识和理解。
这些活动可以为学生提供分享和表达的平台，让他们在互动中学会尊重和接纳他人。
宽容包容创造和谐课堂
宽容包容创造和谐课堂在现代社会，教育是培养学生全面发展的重要途径，而课堂则是学生接受知识、培养能力的主要场所。
在课堂中，宽容和包容是创造和谐学习环境的重要因素。
本文将探讨宽容包容的概念、重要性以及实现和谐课堂的方法。
一、宽容的概念和作用宽容是指对他人的不同观点、行为、习惯等保持包容态度，不以自我为中心对待他人。
在课堂中，宽容可以表现为对学生个体差异的尊重，允许他们展示自己独特的思维方式和表达方式。
宽容的作用主要有以下几个方面：首先，宽容能够增强学生的自尊心和自信心。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、优点和不足。
只有给予学生宽容和尊重，才能使他们更加自信地展现自己的特长，发挥潜力。
其次，宽容有助于培养学生的社会情感和互助精神。
在课堂中，学生们可能会面临各种挫折和困难。
如果教师能够宽容对待学生的错误和失败，鼓励他们互相帮助、共同进步，将有助于培养学生团队意识和合作精神。
最后，宽容能够促进和谐的师生关系。
教师要以宽容的态度对待学生的过失和不足，帮助他们改正错误，而不是过度批评和指责。
这样的做法能够建立良好的师生关系，增进彼此的沟通与理解。
二、包容的概念和作用包容是指对于学生在学习中所面对的各种问题和困难，教师能够坦然接受，并通过创造积极的学习环境来帮助学生解决问题。
包容的作用主要有以下几个方面：首先，包容有助于减少学生的压力。
学习过程中，学生可能会面临各种困难，无论是学习成绩的困扰还是人际关系的问题，教师要能够理解、关心并提供有效的帮助，从而减轻学生的压力，创造轻松的学习氛围。
其次，包容能够增进学生的学习兴趣和积极性。
很多学生由于自身不自信或经历了挫折，对学习产生了消极的态度。
而教师的包容可以让学生感到受到接纳和关心，从而调动他们的积极性，主动参与到学习中。
最后，包容能够培养学生的解决问题的能力。
学生在面临问题时，如果教师能够表现出包容的态度，引导他们自己思考和解决问题，将有助于培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学包容反思
教学包容反思随着社会的进步和发展，教育领域也在不断改革和创新。
在传统教学模式的基础上，出现了许多新的教学理念和方法，其中之一就是教学包容。
教学包容是指教师在教学过程中尊重学生的差异，为每一个学生提供平等的学习机会和资源，促进他们全面发展的一种教学方式。
在我的教学实践中，我深刻地体会到了教学包容的重要性和实施中的一些困惑与挑战。
首先，教学包容对教师的要求更高。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和决策者，而在教学包容中，教师扮演的是学生发展的引导者和协调者的角色。
教师需要做好充分的准备工作，了解每一个学生的特点和需求，尊重每一个学生的个性，并根据学生的差异性进行个别化的教学。
这对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
其次，教学包容需要创设多样化的教学环境。
每一个学生都是独特的，他们具有不同的学习方式、兴趣、能力和学习需求。
教师应该为学生提供多样的学习资源和适合不同学生的学习活动，创造一个包容、尊重和安全的学习环境，使每一个学生都能够全面参与学习并取得进步。
例如，在我的语文课堂上，我为学生准备了多种阅读材料，并针对不同层次的学生，提供了不同的阅读理解题目。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，减少批评和评价，尊重每一位学生的观点和思维方式。
同时，我还充分利用多媒体技术，通过图片、视频等形式呈现教学内容，满足学生对多样化学习方式的需求。
然而，教学包容也存在一些挑战和困惑。
首先，学生之间的差异性可能对教学带来一定的困扰。
每一个学生都具有不同的学习能力和学习风格，对教师来说，如何在教学中兼顾这些差异是一项具有挑战性的任务。
教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，以满足每一个学生的学习需求。
其次，教学包容可能导致教学资源的浪费。
在教学过程中，教师需要为每一个学生提供相应的学习资源和支持，这可能会增加教学的负担并导致资源的浪费。
因此，教师需要合理调配学习资源，确保每一个学生得到充分的支持和关注，同时尽量避免资源的浪费。
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论新课程中的教学行为——宽容学生
文山州广南县珠琳镇中心学校王玉祥
现实中，常常有部分老师对有“问题学生”这样说：“你呀！读书不用功，成绩一塌糊涂，浪费父母的血汗钱，稀里糊涂，干脆趁早回家，省得拖班上的后退”等等训斥的话，这样一来，有些学生没几天就逃之夭夭了。
怎么办？新课程坚持以人为本，以“学”为中心，关注学生差异，尽量满足学生不同的学习要求。
因此，教师应尊重每一个学生，以爱作教育的前提，保护学生的自尊心与人格，宽容学生吧。
宽容是爱的甘露，是转化“问题学生”的一剂良药。
宽容是一种信任。
有这样的一个案例：一天，一个学生家长向老师汇报说他的孩子新买的乒乓球拍被偷了，要求老师在班级里查一查，把小偷揪出来，好好教育教育。
老师听了并没有立即展开调查，而是请同学们讨论该如何找到这副球拍，结果有个学生说应该把每一位同学的书包、抽屉都搜一遍，对此，同学们有赞成的，有反对的，此时老师及时引导，让同学们开个辩论会，结果通过辩论，师生一致认为还是不搜的好，说那个拿了球拍的同学一定另有苦衷，他看到同学们今天这么诚心诚意地帮他，一定会感动，一定会把球拍还回来的。
果然，第二天球拍真的回来了。
老师和学生的宽容保护了那个偷球拍学生的自尊心，也拯救了学生的心灵。
如果老师大张旗鼓地在班上展开轰轰烈烈地搜查，并将偷球拍的学生公开亮相，那后果一定不堪设想。
信任是人与人诤交后产生的心理品质，是人与人疑信的尺度。
教师是伴随孩子成长的亲密人，教师信任并宽容学生，做学生心灵的体贴者，学生就觉得更安心更踏实，就能达到化悲为乐，邪意也无形中渐渐淡化的效果。
宽容是一种激励。
请看下面的故事：一次单元测验后，老师对学生说：“这次单元测验，你们知道谁进步最大吗？是小雨同学，他考了60分啊！”顿时，班里响起了热烈的掌声。
60分对别的学生来说可能是件耻辱的事，但对平时“臭名远扬”的小雨来说，是破天荒的事。
一时间，所有的目光都半信半疑地集中到小雨身上。
此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动，有一丝隐秘的喜悦流露了出来。
可是当试卷发下去以后，一件意想不到的事发
生了：一个同学举手说小雨的分数算错了，其实他只得55分。
此时，全班同学都悄无声息，小雨也出奇的平静，显示了那种波澜不惊、“视死如归”的模样。
此时老师已有了主意，只见他清了清嗓子大声说：“老师确实是粗心大意，多算给了小雨5分，但今天我不想收回这5分，因为我相信，凭他最近的表现，他有一天一定会加倍偿还这5分的。
”就是这5分使小雨像变了个人似的，各方面都有了进步。
后来他在给老师的信件中说：“敬爱的老师，谢谢你曾借给我5分，也许你早已忘了，但它对我却刻骨铭心，十分珍贵，我现在已当老师了，永远感谢老师的恩赐。
”宽容不是能化作一种力量，激励人自省、自律、自强吗？
宽容是一种仁慈。
我现在有一个学生，他拼音时翘舌音总是发不准，我没有批评呵斥他，而让他多拼几遍，也发不准。
课后我经常对他个别辅导，收效甚微。
我真不知如何是好。
有一天，我去上课，无意中揣了几颗奶糖在衣兜里。
我又叫他读翘舌音，还是读不准，我掏掏衣兜发现有糖就送给他一颗，并对他说：只要吃了这颗糖，再照着老师教的方法练练，就会读准翘舌音了。
现在这个学生学习很努力，发翘舌音也有了很大进步。
我想一颗寻常的奶糖能消除学生的焦虑、恐惧的心理，帮助他树立了学好拼音的信心。
我们老师不妨赠给学生“温情奶糖”，让学生品尝“温情奶糖”的甜美滋味，激励他们上进，可以说，宽容的魅力就像一缕仁慈的阳光，照亮了学生的心灵。
犯错误、有问题的学生特别需要老师的宽容。
苏霍姆林斯基说得好：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”偏向排斥、秽言辱语很危险，会直接伤害学生的自尊心，甚至是学生一生中永远磨不掉的阴影。
有时，教师的苦口婆心对学生也是一种精神折磨，学生需要的只是只言片语或宽容。
有人说：“老师是学生心灵的鸡汤。
”是的，学生最希望的是从老师身上学到些东西，最怕的是学中碰壁，得不到老师的赏识，反而受老师责骂。
老师应放开心扉，让学生的希望能展翅高飞。
新课程背景下的老师们，请把学生看作发展的主人给予其诚挚的爱吧。