左公柳教学设计
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《左公柳》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“左公柳”的意义。
（3）了解左公柳的生长特点和种植范围。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，了解左公柳的历史和文化背景。
（2）通过观察图片和视频，学习左公柳的生长环境和特点。
（3）通过写作和演讲，表达自己对左公柳的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）培养学生对伟人的崇敬和学习精神。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 左公柳的生长特点和种植范围的了解。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的认读和理解。
2. 左公柳的历史和文化背景的掌握。
3. 写作和演讲能力的培养。
1. 课文课件或黑板。
2. 左公柳的图片和视频资料。
3. 参考资料和书籍。
4. 写作和演讲的素材和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察左公柳的图片和视频，引起学生对左公柳的兴趣。
（2）提问学生对左公柳的了解，激发学生的学习欲望。
2. 朗读和背诵：（1）指导学生正确地朗读课文《左公柳》。
（2）要求学生背诵课文，加强学生的记忆力训练。
3. 词语和句子：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解“左公柳”的意义。
（2）引导学生通过讨论和查阅资料，深入了解左公柳的生长特点和种植范围。
4. 历史和文化背景：（1）引导学生查阅资料和讨论，了解左公柳的历史和文化背景。
（2）讲解左公柳与中国的传统文化和历史的联系，培养学生的文化意识。
5. 写作和演讲：（1）引导学生观察和思考左公柳的生长环境和特点，进行写作练习。
（2）组织学生进行演讲，表达自己对左公柳的认识和感受。
（2）反思学生的学习方法和过程，提出改进和提高的建议。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括朗读、讨论、写作和演讲等环节，评估学生的积极性和主动性。
语文S版五年级语文下册教案左公柳
语文S版五年级语文下册教案左公柳教案：左公柳一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述左公柳的故事，让学生了解左公柳的特点和生长环境，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
同时，结合阅读理解，提高学生的语文素养，使学生在感受美的同时，也能提升自己的审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：图片、PPT、阅读材料。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）利用图片和PPT展示左公柳的美丽景象，引导学生关注左公柳的特点和生长环境。
同时，提出问题：“你们知道左公柳是什么吗？它有哪些特点？”让学生发表自己的看法。
2. 阅读理解（10分钟）分发阅读材料，让学生阅读关于左公柳的故事。
在阅读过程中，引导学生关注故事中描述的左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
阅读结束后，组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得。
3. 观察与思考（5分钟）组织学生观察左公柳的图片，引导学生思考左公柳与人类生活的关系，如：左公柳在环境保护、净化空气等方面的作用。
同时，让学生思考如何保护左公柳，爱护大自然。
4. 创作与展示（5分钟）让学生用自己的方式表达对左公柳的喜爱，可以是一段话、一幅画、一首诗等。
鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
六、活动重难点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对左公柳的特点和生长环境有了更深入的了解，通过阅读、讨论、观察等方式，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
《左公柳》教案范文
《左公柳》教案范文《左公柳》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《左公柳》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3、帮助学生会认戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，会写廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；理解戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外等词语。
二、教学重点1、学习本课的生字、词语，理解它们的含义。
2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学难点1、体会重点词句在文中表情达意的作用2、本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
四、教学准备：（一）、布置预习预习原则：学生自己能够独立做的，学生相互合作能够做的，通过查阅工具书，收集资料能够做到的，要大胆的让他们自己来完成。
提前三天安排学生的预习任务，在学习知识的基础上，培养学生的自主、合作学习的能力及良好的学习习惯。
从而使预习达到获取知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。
预习内容及达到的要求：生字词语的预习。
1、阅读课文，勾画出本课的生字和不理解的词语，要求学生阅读地仔细，勾画的准确、全面。
2、，准确把握生字的读音，并标注在课文中，多读几遍。
3、联系上下文或借助工具书，了解词语的含义，并试着运用词语来说一句话。
4、对文中出现的特殊格式的`词语，如:abbaabbaabcabcc等类型的词语，或者含有一对同义词或反义词的词语，提醒同学们在预习的时候及时发现，并能够举一反三，再写出几个这样的词语，养成乐于发现，善于积累的好习惯。
《左公柳》教学设计
《左公柳》教学设计教学目标1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。
2.品味文中精当、形象、生动的语言。
3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
4.激发和培养学生的爱国情感。
教学重点1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。
2.品味文中精当、形象、生动的语言。
3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学难点1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。
2.品味文中精当、形象、生动的语言。
3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
教学方法1.朗读法：通过反复朗读，深入理解文本内涵。
2.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解文本内容。
3.讨论法：组织小组讨论，引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。
4.点拨法：针对重点、难点问题进行点拨，帮助学生深入理解文本。
5.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，提高教学效果。
教学过程一、导入新课通过引导学生观看左宗棠的画像和西北景色的图片，引出本课主题——左公柳。
二、出示学习目标1.理解课文内容，了解左宗棠的爱国精神和人格魅力。
2.品味文中精当、形象、生动的语言。
3.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
4.激发和培养学生的爱国情感。
三、整体感知1.朗读课文，解决生字词和难懂的句子。
2.了解左宗棠的基本情况和事迹。
3.找出文中正面描写和侧面烘托相结合的句子，体会其作用。
4.思考以下问题：•文中写了哪些人物？他们的形象特点是什么？•文中写了哪些事情？表现了左宗棠什么样的精神品质？•找出文中环境描写的句子，体会其作用。
•品味文中精当、形象、生动的语言，举例说明其表达效果。
5.学生交流分享，互相解答问题，深入理解文本内容。
教师适当点拨指导。
6.学生自主总结文本主题和思想内容。
教师适当点拨指导。
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《左公柳》，使学生了解课文中所描绘的左公柳的形象，理解左公柳所代表的意义。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习《左公柳》，使学生感受到大自然的美好，增强对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文《左公柳》的内容简介《左公柳》是一篇描写左公柳的散文，通过对左公柳的描写，展现了其挺拔、坚韧、顽强生长的形象，表达了作者对左公柳的敬意和赞美。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，把握左公柳的形象特点。
教学难点：体会作者通过对左公柳的描写所表达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示左公柳的图片，引导学生观察左公柳的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，对左公柳的形象有初步的认识。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，讨论左公柳的形象特点，以及作者通过对左公柳的描写所表达的情感。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容，把握左公柳的形象特点。
3.5 课堂练习布置相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学内容。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生练习、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文内容的理解程度，以及对左公柳形象的认识。
第五章：教学反思在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《左公柳》原文6.2 图片资料：左公柳的图片，以及其他与左公柳相关的图片资料。
6.3 视频资料：关于左公柳的视频资料，以及其他相关的教学视频。
6.4 教学工具：黑板、投影仪、音响设备等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解，使学生了解课文内容，理解左公柳的形象特点。
7.2 引导法：引导学生通过阅读、讨论等方式，自主地获取知识。
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《左公柳》。
学生能够理解《左公柳》的诗意和主题。
学生能够分析左公柳的象征意义和诗人的情感表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高语文表达能力。
学生通过研究诗歌的背景和作者，培养研究能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然美景的美感，增强对自然的热爱和保护意识。
学生能够理解诗人对家乡的眷恋和对祖国的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《左公柳》是一首描写春天柳树的诗歌，表达了诗人对家乡和祖国的热爱之情。
诗歌通过描绘柳树的成长和美丽，展现了生命的活力和希望。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。
学生能够分析诗人的情感表达，理解诗人对家乡和祖国的眷恋之情。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示柳树的照片或视频，引起学生对柳树的兴趣。
教师提问学生对柳树的印象和感受，激发学生的思考。
3.2 朗读与理解：教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
教师提问学生对诗歌内容的理解，引导学生关注诗歌的意象和主题。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。
教师组织学生进行小组讨论，分享对诗人情感表达的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的积极程度。
评价学生在小组讨论中的合作和分享情况。
4.2 理解与表达能力：评价学生在回答问题和进行讨论时对诗歌内容的理解程度。
评价学生在写作中运用诗歌意象和主题的能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：教师布置写作任务，要求学生以柳树为主题，写一篇小作文。
学生通过写作，运用诗歌中的意象和主题，表达自己的感受和思考。
5.2 拓展阅读：教师推荐与《左公柳》相关的其他诗歌或文学作品，供学生自主阅读。
学生通过拓展阅读，加深对诗歌主题和文学风格的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：《左公柳》课文文本6.2 辅助材料：柳树图片和视频资料有关左公的介绍资料诗歌背景音乐6.3 教具：投影仪音响设备教学黑板第七章：教学方法7.1 讲授法：教师讲解诗歌的背景、作者生平等基本知识。
《左公柳》教学设计及设计意图
《左公柳》教学设计及设计意图一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“左公柳”的外形特点和生长环境。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会左宗棠以身报国的爱国热忱，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点理解“左公柳”名字的由来，感受左宗棠的爱国精神。
2、教学难点体会作者借“左公柳”抒发的对左宗棠的赞颂之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于左宗棠收复新疆的历史视频，引出课题“左公柳”。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、学习课文第一部分（1）默读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）交流讨论，明确：介绍了“左公柳”生长的地点和环境。
（3）指导朗读，感受“左公柳”生长环境的恶劣。
2、学习课文第二部分（1）分组朗读第二至四自然段，思考：“左公柳”有什么特点？（2）小组讨论，汇报交流。
（3）教师引导学生抓住重点词句，感受“左公柳”的高大、粗壮、茂盛。
（4）指导朗读，读出对“左公柳”的赞美之情。
3、学习课文第三部分（1）指名朗读第五至七自然段，思考：“左公柳”名字的由来是什么？（2）学生自主阅读，圈画出相关语句。
（3）教师结合历史背景，讲解左宗棠收复新疆的事迹，帮助学生理解“左公柳”名字的含义。
（4）讨论交流：从左宗棠的事迹中，你感受到了他怎样的精神品质？（5）引导学生体会左宗棠以身报国的爱国精神。
4、学习课文第四部分（1）齐读第八自然段，思考：作者为什么说“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”（2）小组交流，发表自己的见解。
（3）教师总结，点明作者借“左公柳”抒发对左宗棠以及爱国将士们的赞颂之情。
小学五年《左公柳》教案
【篇一】小学五年《左公柳》教案小学语文：《左公柳》教案1(语文S版五年级下)教学设计1一、教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
二、教学重点、难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学课时：2课时四、教学准备：了解左宗棠生平事迹第一课时一、教学目标：1．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1、3段二、教学重点、难点：整体感知课文内容，捋清作者思路。
三、教学过程：（一）导入；同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳（二）新课：1．检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况：昨天，同学们已经预习了22课《左公柳》。
我们先来看生字词。
出示:慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带① 自己读、指名读。
② 把生字变红。
你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③ 同学交流：字音：纤巧（xiān）：查字典，读准字音。
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《左公柳》教学设计
曲靖市沾益县德泽乡小柳树小学蒋文昌
一、教学内容
小学语文S版教材五年级下册第22课《左公柳》
二、教材分析
五年级下册第五单元的主题为赤子情怀，本单元训练重点是注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥秘。
课文左公柳记叙了“我们”在游览参观玉门关途中，听到导游所讲述的左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现了左宗棠满腔的爱国热情。
三、教学理念
新课程标准关于语文课程的性质作了如下描述：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”那么小学五年级的语文教学在带领学生体会文章思想感情、使学生受到人文教育的同时，千万不可忽略语文的工具性作用，也就是要积极利用文本引导学生理解运用语言，体会并运用文章中学到的方法去交流。
四、教学目标
1．指导学生认识生字“忱”，会认会写“纤、戈、屹、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”15个生字。
2．引导学生结合课文内容，正确理解并简单运用“热忱、力排众议、慷慨激昂”等词语，结合重点词语体会句子的深刻含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他收复新疆失地和建设新疆的满腔热情。
4．学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。
五、重点难点
1．引导学生理解重点词句，体会句子表达了怎样的思想感情。
2．学习体会文章抓住典型事例、借物写人的表达方式。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.引导学生认识“纤、屹”等生字及“慷慨、屹立”等词语。
2.促使学生正确、流利朗读课文，能简要概括课文的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
在满目都是黄沙和石块、严重缺水的玉门关外，竟有一棵两个人合抱都抱不拢的古柳，柳树高大茁壮，身姿挺拔，被人们称为“左公柳”。
这柳树是谁栽的呢？它是在什么样的背景下被栽下的呢？我们一起走进课文去看看吧！
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字词，努力把句子读通顺。
2．小组合作读课文。
（设计意图：互相检查促进，读通句子。
）
3.指名读生字词，理解部分新词，检查自学情况。
4.指名分段读课文，集体学习并订正。
5.快速默读全文，理清文章脉络（分段）。
6.把握课文主要内容。
三、课堂小结
全班交流：课文主要写了左宗棠的什么事？
第二课时
教学目标：
1.引导学生结合课文内容，理解重点词句的深刻含义，能正
确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，
体会他收复新疆失地和建设新疆的满腔热情。
重点难点：
1．引导学生理解重点词句，体会句子表达了作者怎样的思想感情。
2．初步学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。
教学过程：
一、问题导入
﹙设计意图：引发学生好奇心，让学生学习有目的性﹚
通过之前初读课文，我们了解到左公柳是生长在新疆戈壁上一棵面对恶劣环境却坚韧顽强、茁壮生长的古柳。
同学们发现左公柳这一称谓中的“左公”指的是谁？文章向我们讲述了左宗棠的哪些事呢？
二、细读课文，感悟理解
（设计意图：语文课的一大核心就是要紧紧抓住理解和运用语言的过程，而不能偏向历史课重在分析事件及其启示。
因此，这堂课接下来的大部分时间都是教师引导学生联系重点词句感悟人物品质，理解运用好词好句，初步学习体会文章的写作方法。
）
(一)学习左宗棠的第一件事
1.当时，新疆出现了什么样的危急情况?
（1）全班齐读。
（2）观看新疆的版图，了解新疆概况。
2.一部分大臣对收复新疆失地有着偏颇的认识，他们主张放
弃新疆，可左宗棠怎么做？
（1）学生反馈。
(2)理解“力排众议”，并运用它造句。
3.左宗棠是怎样力排众议的？
（1）指名说说文中哪句话写他如何力排众议。
（2）出示并齐读相应句子，注意对比体会词语“千辛万苦，拱手相让”的作用（国土不容分割）。
（3）在许多人认为困难重重之下应该放弃新疆时，左宗棠却挺身而出、力排众议要收复失地，由此我们感受到左宗棠怎样的品质？
（4）指名有感情朗读句子。
4.对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法左宗棠慷慨激昂的反驳，他是怎样反驳的？
（1）指名读相应段落。
（2）观看新疆这一聚宝盆的部分美景。
5..全班齐读左宗棠力排众议的段落，体会人物品质。
过渡：六旬高龄的左宗棠身体已经很虚弱，可即使在这样的情况下，他不但发出力排众议的豪言，还做出了怎样的壮举？（主动请缨，抬棺出征…）
6.“请缨”的本意是主动请求杀敌或请求给予任务，左宗棠
主动请缨是请求去干什么？
（1）学生反馈。
（2）联系生活实际体会六旬老人出征所要面对的困难。
7.是什么力量促使六旬高龄的左老将军主动请缨?
8.从中你感受到左宗棠是一个怎样的人？
过渡：左宗棠主动请缨是去收复新疆，可他为什么抬棺出征呢？
（二）学习左宗棠的第二件事
1.课件出示并齐读句子“左宗棠的队伍一路西行……但是他
已完全将自己的生死置之度外”。
2.左宗棠又做出怎样的壮举？
3.他为什么抬棺出征呢？
4.复习理解“视死如归”，并穿插对学生“珍爱生命”的“三
生”教育。
5.是什么力量使左宗棠有视死如归的决心，完全把自己的生死置之度外？（保卫祖国的决心和满腔的爱国热情。
）
6.看到左宗棠抬棺出征，在场的所有官兵怎么样？
（1）学生接读相应句子。
（2）观看课本插图，体会西征战士看到这口黑漆棺材，心里会怎么想？面对强敌，他们会怎么样？
过渡：回想整齐震撼的行军脚步，回想战马的嘶鸣，让我们穿越时空，再一次回到西征军身旁，感受他们抬棺出征的壮举。
7.齐读描写出征场面的段落，感受人物壮举。
过渡：在左宗棠满腔热忱、视死如归决心的带动下，西征战士用不到两年的时间完成了收复新疆失地的伟业。
除收复新疆外，左宗棠还对新疆作出什么贡献？（建设新疆）
（三）学习左宗棠的第三件事
1.快速默读，找出答案。
2.指名反馈并板书（植树造林）
过渡：观看左公柳图片。
（四）感受柳树品质
过渡：课文是怎样描写左公柳的呢?
1.自读课文，用波浪线画出文中描写柳树外形的语句。
2.指名读读描写左公柳外形的句子。
3.观看左公柳生长环境的图片。
4.左公柳的生长环境有什么样的特点呢？说说自己从中体会到左公柳的什么品质。
5．指名读描写左公柳品质的句子。
6.找出体现左公柳品质的词语，再次体会左公柳所具有的品质。
7.男女生分别读描写柳树外形和品质的句子。
（五）对比共同之处，体会文章借物写人的写作手法
柳树和左宗棠有什么共同点呢？
课件出示并齐读最后一句。
五、课堂总结
1.左公虽去，左柳尚存。
柳树不但是收复新疆失地的见证，还是左宗棠和爱国将士们精神的传承。
2.写人时抓住典型事例来写，并通过语言、神态、动作来刻画。
六、作业布置
1.有感情朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
2.通过一件典型事例来写写身边的一个人。
板书设计
22.左公柳
↑
刚强
不屈不挠
坚韧顽强↓
左宗棠。