高中化学：新课标鲁教版必修二第三章第一节 认识有机化合物 教案(3课时)
最新鲁科版化学必修2《认识有机化合物》教案.doc
第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。
学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】什么叫有机化合物？CO2 CaCO3NaHCO3等是否属于有机化合物？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？【总结】有机物的性质特征：大多数有机物：１、２、３、４、５、【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质【看书】课本第59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察•思考】实验1、点燃纯净的甲烷。
观察甲烷燃烧时火焰的颜色。
并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。
实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。
一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。
【总结】分析上述实验的现象，归纳甲烷的化学性质3、甲烷的化学性质：（1）：有关化学方程式为：【思考】甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注意什么？（2）通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所发生的现象，可得出的结论是：（3）：有关化学方程式为：【分析】上述反应有什么特点？是否属于置换反应？如不属于，它应该属于哪种反应类型？这两种反应类型之间有什么区别？【填表】根据上述分析填写下表：【练习】 下列反应属于取代反应的是（ ） A 、44Zn CuSO ZnSO Cu +====+ B 、33NaCl AgNO AgCl NaNO +====↓+C 、3253252CH COOH C H OHCH COOC H H O ++42浓H SOD 、25252222C H OH Na C H ONa H +−−→+↑【看书】课本第60页最后一段及身边的化学部分，填写下表：【小结】本节所学的主要内容有： 【达标测评】1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（ ）A 、H 2SB 、CH 4C 、H 2D 、CO2、在光照条件下，将等物质的量的CH 4和Cl 2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（ ）A 、CH 3ClB 、CH 2Cl 2C 、CCl 4D 、HCl 3、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的 是（ ）A、氯气与氢气反应B、氯气与甲烷反应C、氧气与甲烷反应D、次氯酸的分解4、若要使0.5mol甲烷和Cl2发生取代反应，并生成相同物质的量的四种取代物，则需要Cl2的物质的量为（）A．2.5mol B.2mol C．1.25mol D．0.5mol5、1mol甲烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（）A.4molB.8molC.10molD.32mol6、甲烷与氯气的反应属于反应，在反应中，甲烷分子中的原子被氯原子。
2021_2022学年高中化学第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物教案鲁科版必修2
甲烷的性质【教材分析】甲烷内容位于鲁科版化学·必修2第三章第一节，是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。
有机化学是化学学科的重要分支，烃是有机物的主体，而甲烷是烷烃的最简单且最典型的分子，因此，这节内容的学习尤为重要，利于培养学生正确的有机物学习方法。
【学情分析】学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
【教学目标】知识与技能1.了解有机化合物的概念。
2.知道甲烷的物理性质及用途。
3.掌握甲烷的化学性质，理解取代反应的特点。
过程与方法1.播放甲烷取代反应实验，发生取代反应的动画和燃烧反应实验，增强学生对抽象知识的理解。
2.学生观看视频，提高他们的观察分析总结知识的能力情感、态度与价值1.辅以课件的微观模拟和合理习题，鼓励学生（特别是学困生）积极学习，尽可能让每个学生体验成功2.与日常生活紧密结合，使学生了解有机物对于人类日常生活及身体健康的重要性。
【教学重点】甲烷的物理性质和化学性质（取代反应）。
【教学难点】实验现象的分析，取代反应的微观教学究取代反应过程板书：CH4+Cl2 CH3Cl+HClCH3Cl +Cl2CH2Cl2+HClCH2Cl2+ Cl2 CHCl3+HClCHCl3+ Cl2 CCl4+HCl对比，纠正自己的方程式让学生透过现象看本质，学会如何提炼学生学以致用，提高学生学习的信心过渡：根据甲烷的反应基理，总结取代反应的概念练习2思考，概括，记录特别说明：A、反应条件：B、反应物：C、生成物：D、连锁反应：练习3记录，思考，概括探究甲烷燃烧反应的产物提出问题大家都已经知道甲烷是燃气的主要成分，即可以燃烧，那么如燃烧产物是什么呢？提示：从化学反应前后原子种类不变猜想:二氧化碳和水激发学生的旧知识设计实验方案引导：你能否通过设计实验来验证呢？引导学生从方案的安全性、简便性、可行性等方面考虑选出最佳方案。
高中化学 第3章 重要的有机化合物 第1节 认识有机化合物教学案 鲁科版必修2
第1节⎪⎪认识有机化合物 第1课时 有机化合物的性质[课标要求]1．了解有机化合物的性质。
2．了解甲烷的物理性质、存在及用途。
3．掌握甲烷的化学性质，了解取代反应。
1．大多数有机物熔、沸点低、难溶于水、可以燃烧。
2．甲烷是一种无色、无味、比空气轻、难溶于水的气体。
3．甲烷易燃烧，放出大量的热：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O ；在光照条件下甲烷与氯气易发生取代反应：CH 4＋Cl 2――→光CH 3Cl ＋HCl ，CH 3Cl ＋Cl 2――→光CH 2Cl 2＋HCl ，CH 2Cl 2＋Cl 2――→光CHCl 3＋HCl ，CHCl 3＋Cl 2――→光CCl 4＋HCl 。
4．取代反应指有机化合物分子里的某些原子(或原子团)被其他原子(或原子团)代替的反应。
有机化合物1．有机化合物：指绝大多数含碳元素的化合物。
2．有机化合物的性质：大多数有机化合物熔沸点低、难溶于水、可以燃烧。
3．有机化合物与无机化合物的比较。
物质 比较 有机化合物 无机化合物结构 大多数分子中只含共价键 分子中有些含离子键，有些只含共价键 溶解性大多数难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂 大多数溶解于水而难溶于有机溶剂耐热性 大多数不耐热，熔点较低(400 ℃以下)大多数耐热，熔点较高 可燃性 大多数能燃烧大多数不能燃烧化合物类型 绝大多数为共价化合物大多数是非电解质有离子化合物，也有共价化合物大多数是电解质化学反应特点一般比较复杂，副反应多，反应速率慢，方程式用“―→”表一般比较简单，副反应少，反应速率快，方程式用“===”表示示1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)有机化合物一定含有碳元素(√)(2)含碳元素的物质一定是有机物(×)(3)有机物都是易燃的非电解质(×)(4)有机反应都十分缓慢(×)(5)有些有机物易溶于水(√)2．油漆、涂料等装饰材料都易燃、易引起火灾。
认识有机化合物(教案)
认识有机化合物(教案)认识有机化合物（教案）一、教学目标：1.了解有机化合物的概念和特征；2.掌握有机化合物的命名规则；3.理解有机化合物在日常生活中的应用。
二、教学内容：1.有机化合物的定义和特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物在日常生活中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。
2.讲解（15分钟）教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。
然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。
3.实践活动（25分钟）教师带领学生进行有机化合物的命名练习。
将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。
4.拓展应用（15分钟）教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。
让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。
5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。
通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。
同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。
教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。
鲁科版新教材高中化学必修第二册：3.1 认识有机化合物 精品教学课件
1．下列物质中，不属于有机化合物的是( )
A．阿司匹林
B．硫氰化钾
C．纤维素
D．石油
解析：选 B。组成有机化合物的元素除碳元素外，通常还含有 氢、氧、氮、硫、卤素、磷等元素。但对于碳的氧化物、碳酸 及其盐、氰化物、硫氰化物等少数含碳化合物，由于其组成与 性质都跟无机物更相似，故通常把它们归为无机物，也就是说， 有机化合物中一定含有碳元素，而含碳元素的物质不一定是有 机化合物。
乙烷
乙烯
乙炔
球棍模型
空间填充 模型
分子构型
空间立体结构
平面形分子
直线形分子
分子式为 C4H8 的烃，碳原子之间形成碳环时，
这种烃称为环丁烷，其结构简式为
。像环丁烷这样，
分子中有碳环(碳原子之间以共价键相连形成的环)的烃称为环 烃。环烃(如环丁烷)属于饱和烃。
5．取代反应 (1)概念：有机化合物分子里的某些__原__子___ (或_原__子__团__)被其他 __原__子___ (或_原__子__团__)代替的反应。 (2)甲烷与氯气的取代反应 CH4＋Cl2―光―照→_C__H_3_C__l＋__H__C_l__； CH3Cl＋Cl2―光―照→_C__H_2_C_l_2_＋__H_C__l _；
(3)几种常见的烷烃
名称
丙烷
丁烷
戊烷
分子式 __C__3H__8__
__C__4H__1_0_
__C_5_H__12__
结构 C__H_3_C_H__2_C_H__3 _C_H__3C__H_2_C_H__2_C_H__3 C__H_3_C__H_2_C_H__2_C_H__2C__H_3_
简式
通式
__C_n_H__2n_＋_2_(n_≥__1_)___
鲁科版高中化学必修二 认识有机化合物 简单的有机化合物课件教学
烃 n＞10
相应数字＋烷
注意：当n相同，结构不同时，用正、异、新表示。
如：C4H10的两种分子的命名：
无支链时，CH3CH2CH2CH3：正丁烷
有支链时，
：异丁烷
2、分子结构
名称
结构式
甲烷
烷 烃 乙烷
丙烷
丁烷
结构简式
CH4
分子式
CH4
最简式
CH4CLeabharlann 3CH3C2H6CH3
CH3CH2CH3
C3H8
现象及结论:液体分层,上层为无色溶液,下层为紫红色 液体。反应的化学方程式为Cl2+2KI====2KCl+I2。
(2)在一支试管中加入2～3 mL KI溶液,滴加少量新制 溴水,再滴加少量CCl4,振荡,静置。
现象及结论:液体分层,上层为无色溶液,下层为紫红色 液体。反应的化学方程式为Br2+2KI====2KBr+I2。 (3)结论:通过以上两个实验可以说明非金属性大小关 系为Cl2>I2,Br2>I2,所以从海带中提取碘单质,选用氯 水、溴水作氧化剂均可以。
②在水溶液中,溴离子能与银离子反应,生成难溶于水 和稀硝酸的_浅__黄__色溴化银沉淀。反应的离子方程式为 _B_r_-_+_A_g_+=_=_=_=_A_g_B_r_↓__,实验室常用硝酸银溶液和稀硝酸
来检验Br-。
③在水溶液中,碘离子能与银离子反应,生成难溶于水 和稀硝酸的_黄__色碘化银沉淀。反应的化学方程式为 _N_a_I_+_A_g_N_O_3_=_==__=_Ag_I__↓_+_N_a_N_O__3 ,实验室常用硝酸银溶液 和稀硝酸来检验I-。
微项目 海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变
鲁科版高中化学必修2-3.1《有机化合物的性质》参考教案
认识有机化合物教学设计
一、本节特点
本节教材体现了“从生产，生活到化学，从化学到社会、生活”的思路，让学生感受到化学知识的重要性。
使化学知识更加贴近学生的实际生活，便于学生理解、感悟和记忆。
二、教学目标
知识与技能：
1.初步体会有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多、数量巨大
的主要原因。
2．了解甲烷的组成和基本结构特点，认识甲烷的主要化学性质（燃烧反应、取代反应）。
3．知道有机化合物中碳原子的成键特点，能写出1～4个碳原子烷烃的结构式和结构简式。
4．知道烃的组成特点。
5．知道有机化合物的同分异构现象，能写出4个碳原子的烷烃的同分异构体。
过程与方法：
通过甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应的演示实验培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
以甲烷为例，认识有机化合物分子具有立体结构，初步培养学生的空间想像能力。
情感态度与价值观：
让学生在自主学习活动中感受有机化合物与个人生活、生产、社会发展的密切关系，关注与化学有关的的社会问题，初步形成可持续发展的思想。
三、重点和难点
甲烷的化学性质和取代反应的概念。
四、教学方法
实验探究法问题讨论法
五、教学过程
第一课时。
2024年高中化学第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物第1课时有机化合物的性质教案鲁科版必修2
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-有机化合物的应用领域：提供一些关于有机化合物在生活中的应用的文章，如塑料、药品、食品等，让学生了解有机化合物的重要性和影响。
-有机化合物的环境影响：提供一些关于有机化合物对环境的影响的研究文章，让学生了解有机化合物对环境的潜在危害和可持续发展的重要性。
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖本节课的主要知识点，如有机化合物的组成、结构、命名规则和有机反应类型等。
-作业可以包括一些练习题和案例分析题，要求学生运用所学知识分析和解决问题。例如，要求学生根据有机化合物的结构，判断其命名是否正确，或根据有机反应类型，分析反应机理和产物等。
-对于学生的优秀作业，可以给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。
-定期与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中遇到的问题和困难，及时给予解答和指导，帮助他们提高解题能力和学习效果。
-可以根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验教学的创新：本节课通过丰富的实验操作，让学生亲手体验有机化合物的性质，使学生在实践中学习和理解理论知识。在实验设计中，引入了一些创新的实验方案，如利用绿色化学理念进行有机合成实验，培养了学生的环保意识和创新思维。
2.个性化教学策略：针对学生的差异化问题，采取个性化教学策略，根据学生的学习需求和兴趣，提供不同的学习材料和教学方法。例如，对于学习困难的学生，提供额外的辅导和练习机会；对于学习兴趣不高的学生，通过引入与生活相关的实际案例，激发学生的学习兴趣。
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第三章重要的有机化合物
第一节认识有机化合物
一教材分析
（－）知识脉络
有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生活、环境的重要作用。
进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机化合物多样性的原因。
认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系
（二）知识框架
（三）新教材的主要特点：
本节教材体现了“从生活到化学，从化学到社会”的认识逐步深入的过程。
从
培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，新教材较旧教材更符合知识的逻
辑关系，同时注重学生的能力培养。
二教学目标
（一）知识与技能目标
了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系
通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。
掌握同分异构现象以及简单的命名规律
初步培养学生空间想像能力
（二）过程与方法目标
1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
1、通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。
三教学重点和难点
甲烷的性质、有机物结构的多样性
四、教学准备
教师准备
1、教学媒体、课件；
2、编制“活动〃探究”活动报告及评价表。
五、教学方法
问题推进法、实验探究法
六、课时安排
3课时
七、教学过程
第一课时认识有机化合物
教学准备
学生：预习教材第一节第一部分（60页---62页）；
要求提前准备一种有机材料了解它的性质、用途并向同学做介绍。
教师：要求对学生可能找到的材料做到充分考虑；适当的补充实验，例如溶解性、受热时状态变化等，有利于学生进行归纳、总结。
教学过程
（一）学生活动“联想……质疑”
问题：你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？
这个问题由学生充分讨论、发言；介绍生活中接触到的有机物
讨论：1、哪些是有机物的共同性质？
2、从溶解性、耐热性、可燃性、电离性等五个方面比较无机物有哪些区别？
3、研究有机物的性质用到哪些方法？
演示实验：
归纳：有机物性质特征
大多数有机物：１、难溶于水易溶于有机溶剂。
２、易燃烧。
３、大多数是非电解质，难电离。
４、熔点低，易熔化。
５、反应慢、反应复杂、副反应多。
（二）师生共同活动“观察……思考”（能进行学生探究实验更好）
以甲烷为例进一步研究有机物的性质
1、完成书中实验1、实验2；
2、按小组讨论、记录实验现象。
3、归纳甲烷的性质。
（1）可燃性
（2）取代反应
甲烷的结构特点：阅读63页知识点击
第二课时有机化合物的结构特点
教学准备
学生：预习教材第一节第二部分（63页---65页）；
用球棍模型组合丁烷分子，体会有机物的样性。
教师：教学媒体、课件；
教学过程
（一）阅读63页工具栏，由学生写出甲烷的结构式、甲烷的结构简式。
（二）进行“活动与探究”
（1）动手组合乙烷、丙烷、丁烷的结构模型，写出它们的结构式、结构简式。
给烷烃的概念，找烷烃的通式。
（2）阅读64页知识支持，让学生发现问题，当碳原子数较多时组合方式
不只一种，碳原子数越多，可能的结构越多；带着疑问进入下面的讨
论。
（三）有机物的命名和同分异构现象
可以根据学生情况，控制深度。
总结有机化合物的结构特点：（1）原子之间共价键相连。
（2）碳原子之间可以连成链状或环状。
（3）碳原子与碳原子之间可以是单键、双键、三键。
（4）分子式相同时，可以出现多种结构。
第三课时概括与整合
教学准备
学生准备：书上及练习册上的有关练习，
教师准备：课件（命名练习题、同分异构体书写规律）。