最新冀教版小学数学一年级上册《简单事物中的规律》教学建议(优质精编)
(新)冀教版一年级数学上《简单事物中的规律》教案(精品)
第十单元探索乐园第1课时简单事物中的规律教学内容：教材96—97页。
教学目标：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。
能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。
教学重难点：重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。
难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
课堂小结：我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？板书设计：简单事物中的规律气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
教学反思：相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
一年级上册数学教案第十单元第一课时 简单事物中的规律 说课稿_冀教版(2024秋)
《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。
本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。
一、教材分析。
在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。
而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。
因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。
教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。
过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。
情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。
重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。
难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。
教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。
二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。
因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。
但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。
因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
一年级上册数学教学设计-10 简单事物中的规律1-冀教版
•彩色橡皮筋
•彩色鲤鱼灯
•多边形玩具积木
•生蚝
让学生观察这些物品，并尝试总结其中的规律。在这个阶段，教师可以通过多次练习，让学生更加熟练地使用自己的思维方式，发现事物之间的规律。
4. 延伸练习（15分钟）
在整节课的最后，教师可以给学生一些延伸练习，以巩固本节课的内容。
以下是一个例子：
请观察下面三个正方形，你能从中找出什么规律吗？
四、教学反思
在这个课堂中，学生能够从一些简单的图形中找出他们的规律，并将规律的描述方式总结成为普遍的表述。这种方法可以应用于日常生活中，比如理解机器、数据、信号等。在今后的学习中，学生将会有更多的机会去使用这些技能，进一步发现并实践新的规律。
三、教学过程
1. 导入新课（10分钟）
教师根据课堂上的玩具积木，让学生观察他们的规律，并引导学生用自己的方式描述这些规律。
比如，现在有两个形状相同的积木，一个是红色的，一个是蓝色的。请你们说出这两个积木的不同点和相同点。
接下来，教师通过这些简单的问题，让学生进一步了解“规律”的概念，并预告本节课目标是研究“简单事物中的规律”。
2. 感受规律（25分钟）
教师给学生呈现数个图形，分别让学生从中寻找规律。
第一个图形如下所示：
学生可以注意到：两个蓝色的正方形相邻放置，中间的空位是一个小三角形。
接下来，教师可以给学生呈现更多的图形，例如：
学生可以观察到：这五个蓝色的正方形有四个小三角形，而且每个正方形的位置是明显的。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_1
找规律教学设计教学目标：知识与技能：使学生通过观察，实验，猜测，推理等活动，发现事物中简单的排列规律。
过程与方法：培养学生初步的观察能力，分析和推理能力。
情感态度价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：（一）、激趣导入同学们喜欢做游戏吗？我们玩“猜颜色”的游戏，好吗？（猜星星的颜色，初步感受规律）[设计意图：通过“猜颜色”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。
而对生活中规律的再现，使学生的探索兴趣渐浓，做到“课伊始，趣亦生”。
]（二）、探究新知教学例11、课件出示主题图。
仔细观察，从图中你看到了什么？2、再仔细观察，这些物体和小朋友在排列上有什么规律吗？3、示自学要求：（1）先自己观察，找找每一组的规律，有了发现后和小组同学交流交流。
（2）交流时用“____的排列是有规律的，是按照______的顺序重复排列的。
”这样的语言来交流汇报。
4、小组合作，交流汇报。
5、找规律：（1）交流彩旗的规律：汇报发现的规律：一黄一红。
如果把它们分分组，你觉得怎样分才能更清楚的表示出它们的排列规律？为什么这么分？是谁在重复？重复的部分相同吗？如果再出现下一个的话会是什么颜色呢？(2)交流花朵、灯笼、小朋友的规律，汇报仿照彩旗。
[设计意图：发现并找准物体的排列规律，是利用规律解决实际问题的前提。
这儿结合场景图让学生整体感知规律，将学生的学习意趣引到对规律的找寻上，为下面利用规律解决问题作好铺垫。
]6、回顾找规律的方法：首先要“找”，找出最关键的一组，看看每组是不是在不断的重复着，如果依次不断的重复，我们就说它们是有规律的排列。
（出示思维导图）。
7、律动：你能用动作创造规律吗？（三）、巩固复习1、第一关：选一选。
根据所给图形选出下一个和再下一个。
2、第二关：画一画。
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案
简单事物中的规律-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.知道简单事物中存在的规律；2.理解使用规律简化解决问题的意义；3.学会观察和总结事物中的规律。
二、教学重点1.让学生理解事物中的规律对于解决问题的重要性；2.培养学生观察及总结事物规律的能力。
三、教学难点1.让学生发现简单事物中的规律；2.培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学准备1.教学板书；2.教学实物：球、砖块、纸、尺子等。
五、教学过程1. 引入1.教师展示5个球、10块砖块、15张纸，不加解释，让学生观察5分钟；2.师问：同学们看完这些东西觉得有什么规律？2. 认知1.引导学生从数量或形状上发现规律；2.列出规律，统计每种数量或形状出现的次数。
3. 实践1.以球、砖块、纸为具体实物，让学生尝试用规律解决以下问题：–有5个人，要分球，不分手拍，每个人能分到1个球，怎么分？–张三买了8块砖，每层需要3块砖，他需要铺几层地？–折一张平面图纸，只折不剪，一共可以折几次？2.共同检验每组问题的解决过程，特别关注求解答案的规律。
4. 拓展1.让学生观察课堂黑板上教师图形；2.要求学生在图形、数量、颜色、形状、距离之间找出规律。
5. 总结1.教师带领学生复习今天所学；2.教师提问：为什么要讲规律？学习规律对学习有什么好处？六、作业1.完成课堂上未完成的练习；2.完成教师布置的规律研究作业；3.应用所学知识，在日常生活中寻找规律，写下来供下次课上分享。
七、教学反思本课堂教学以实物为载体，让学生将手中的球、砖块、纸联系到课堂知识上，最终达到“看得见的问题、想得出的答案”的效果。
通过自己的探索、感悟及把握，学生更能理解规律的作用，才能理解知识的可贵性，这也是“以学生为中心”教学模式的实践体现。
对于部分学生没有完成的内容，教师应及时给予必要的指导或鼓励，避免学生在课后延误。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_1
《探索规律》教学设计教学目标：1、结合具体实例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3、积极参加找规律的活动，在应用规律，创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学过程：一、知识导入：同学们好，请坐。
今天我们要在这里和这么多领导、老师们共同学习一节课，我知道大家会比平时表现的更好，是不是？谁最精神？都很好。
这节课老师给大家带什么礼物了呢？瞧瞧，（纸鹤）我最喜欢纸鹤了，把它们串起来挂屋里做装饰，让我心中每天都充满梦想，你们喜欢纸鹤吗？仔细看看，这串纸鹤是怎样排列的？（引导完整说）像纸鹤这样一个蓝一个黄的排列就是有规律的排列，这节课我们就来《探索规律》，关于规律的知识有什么呢？认真学就知道了，一起来吧！二、知识探究：1、观察图片发现规律师：看，这是红红班里开联欢会的图片，图中有什么？谁来说说？（学生回答：气球、拉花。
）其中哪些事物的排列是有规律的？有什么规律？1、气球的排列是一个黄一个红。
（完整说）在气球的颜色变化中我们找到了规律。
（板书：颜色变化）在气球的排列里，我们把一个黄一个红的这两个气球叫一组，这一组一次又一次的连续出现就是有规律的排列了。
除了气球还要什么是有规律的？（拉花）同桌的两个人互相说一说，拉花的排列有什么规律？要接着挂，下一个是什么样的？拉花一个长一个短，它们的形状不同，在拉花形状变化里我们找到了规律。
再看看，图中还有什么是有规律的？师：看班里同学们的队伍，下一个是男生还是女生？为什么？（你真细心）同学们的队伍排列有什么规律？我们找出了图中有规律的事物，同学们也发表了自己的看法。
很好。
现在跟老师一起来放松一下。
（做有规律的动作。
）师：哦，大家对知识接受的太快了，都能应用规律的知识猜到老师后面的动作。
了不起，同学们，我们要把事物有规律的排起来，就要先定好一组事物，然后这一组连着重复出现三次或更多次，这样就有规律了。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_8
冀教版小学一年级数学上册《简单事物中的规律》教学设计一、设计思路（一）指导思想及设计理念：本节课是本套教材第一次设置独立的课引导学生探索规律，有着深刻的数学思想，也是今后生活、学习的基础知识之一。
所以在本节课的设计中，通过让学生“猜”、“找”、“说”、“读”、“画”、“摆”、“赏”等活动，让学生自己去发现规律，总结规律，寻找规律，表示规律，设计规律，达到学以致用的目的，培养了学生各方面的能力。
（二）教材分析：本节课教材中的情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律和现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。
所以在本节课以教材中的情境图为主线展开教学，让学生体会到生活中处处有数学，提高了学生学习的兴趣。
（三）学情分析：一年级学过规律填数，所以简单的“重复”规律对于二年级的学生来说，并不陌生，但要让学生按颜色、形状、数量、大小等更加复杂的呈现规律，让学生找并概括出来，还需要进一步的培养。
因此，本节课通过让学生经历观察、猜测、操作、分析、推理等活动过程，把本节课要掌握的知识内化成自己的知识。
二、教学目标知识与能力能发现给定事物中的“重复”排列现象，并运用自己的发现解决问题。
方法与途径在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。
情感态度与价值观引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
现代教学手段的运用运用PPT进行教学，使教学内容更直观、有效，特别动态的内容更能吸引学生的注意力。
三、教学重点与难点教学重点：让学生感受规律，会描述规律，能用不同的方式表示规律。
教学难点：让学生用不同的方式表示相同的规律。
学法指导：通过猜测、游戏、观察、实践、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。
四、教学准备：教师准备课件、彩色纸片；学生准备不同形状、不同颜色的各种图形，每种5-10个。
五、教学过程：一、创设情境，导入新课师：春天是一个色彩斑斓的季节，老师现在就带着大家一起走进这充满色彩的世界。
冀教版一年级上册数学教学设计-简单事物中的规律
第十单元探索乐园
第1课时简单事物中的规律
教学内容：
教材96—97页。
教学目标：
结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。
能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。
教学重难点：
重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。
难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。
教学过程：
课堂小结：
我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规律？
板书设计：
简单事物中的规律
气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现
拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。
教学反思：
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
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《简单事物中的规律》教学建议
教学目标：
1、结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。
2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。
3、积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学建议：
◆找规律
1、用课件或图
片出示联欢会场景
图。
让学生观察，先
说一说图中有什么，
再提出兔博士的问
题，同桌互相说一
说。
2、全班交流，
学生说，教师用课件
演示。
学生可能发
现：气球是一黄一
红、一黄一红排列
的；拉花是一长一
短、一长一短排列
的；唱歌的同学是一
个女生一个男生、一
个女生一个男生站
队的。
3、鼓励学生举
出生活中其他有规律的事物。
◆简单应用
1、出示珠盒
图，让学生找出珠
子的排列规律。
2、提出：盒子
里左边第一颗珠子
是什么颜色的？全
班讨论，请学生回
答，要求说出判断
的理由。
答案：根
据珠子一白一红、
一白一红的排列规
律，下一个应该是
白的。
3、提出：盒子
里可能有几颗珠
子？鼓励学生大胆
发表自己的意见。
要说明判断的理
由。
学生可能说出
不同的答案，只要
合理就
行。
如，1个珠子，白的；3个珠子，2个白的，1个红的；5个珠子，3个白的，2个红的……
◆练一练
第1题，先找出规律，再回答问题。
第2题，先根据已涂色的找出规律，再按规律涂色。
第3题，开放性练习，按自己定的规律涂色。
交流时让学生充分展示不同的规律，给予激励性评价。
第4题，先找出小兔跑的规律，再画线表示。